Конспект логопедического урока с группой обучающихся 2 класса «Дифференциация звуков ч и щ в слогах, словах, предложениях, тексте».
план-конспект урока на тему

Конспект  логопедического урока  с группой обучающихся  2 класса «Дифференциация  звуков ч и щ в слогах, словах, предложениях, тексте».

Цель:

- совершенствовать навык дифференциации звуков ч и щ

Задачи:

Обучающие

-уточнить знания о согласных звуках ч,щ

-учить различать звуки ч и щ с опорой на разные анализаторы

-совершенствовать навык звукобуквенного анализа и синтеза

Коррекционно- развивающие

-совершенствовать фонематический слух, восприятие и представление

-развивать объём и концентрацию внимания

-совершенствовать речемыслительные процессы( анализ, синтез, обобщение и умозаключение)

-учить запоминать информацию и правильно её воспроизводить

-развивать коммуникативные навыки

Воспитательные

- воспитывать самоконтроль и мотивацию к знаниям

-учить работать в группе, в паре

-учить детей взаимовыручке, взаимоподдерке

-воспитывать любовь к литературе

-учить доброте на примере русской народной сказки

Оборудование: иллюстративный материал, слоговые таблицы, памятки- алгоритмы, презентация

Ход занятия

Организационный этап

     Логопед: Здравствуйте, ребята. Проверьте свою осанку, посмотрите на доску и запишите число.

1. Постановка цели урока

       Логопед: Сегодня на уроке мы будем говорить о героях русской народной сказки «Царевна- лягушка».

-Кто является главным героем этой сказки?(отвечайте полным ответом)

     Дети:  Главный герой сказки-Иван-царевич

- Какая беда случилась у Ивана- царевича?

-Кого нужно победить Ивану –царевичу, чтобы спасти свою жену Василису Премудрую?

-Какой последний звук в слове «царевич»?

-Какой третий звук в в слове «Кощей»?

-Вы знаете эти звуки?

-Что сегодня на уроке мы будем делать с этими звуками?

      Дети: Учиться их различать в слогах, словах, предложениях, чтобы не делать ошибок в письменной речи.

     Логопед: Тема нашего урока « Дифференциация звуков ч-щ».(слайд  

 Цель урока : научиться различать звуки ч-щ в устной речи и на письме (слайд2)

Логопед: а помогут нам в этом герои сказки «Царевна-лягушка», которых замечательно изобразил известный русский художник  Иван Билибин.(слайд3)

2. Актуализация знаний, умений и навыков

Артикуляционная гимнастика

  Логопед : Давайте сделаем артикуляционные упражнения для правильного произношения звуков ч и щ, смотрим на рисунки (приложение 1)

Улыбочка

Трубочка

Лопатка

Чашечка

Маляр

    3. Этап подготовки учащихся к сознательному усвоению. Введение в тему.

        Логопед: Давайте охарактеризуем эти звуки и посмотрим, чем они похожи и чем отличаются. Смотрим на речевой профиль.

Дети: Звук ч согласный, так как есть преграда-язык. Губы округлены, слегка вытянуты вперёд. Кончик широкого языка поднят вверх. Он вначале образует смычку-преграду с передней частью твёрдого нёба, а затем щель. Язык принимает форму чашечки. Воздушная струя тёплая, быстрая, толчкообразная. Голосовые связки не работают. Звук ч –мягкий глухой.

Звук щ согласный, так как есть преграда-язык. Губы слегка округлены. Кончик широкого языка поднят вверх. Дополнительно поднимается и средняя его часть, язык напряжён. Он принимает форму чашечки. Воздушная струя длительная, тёплая, направлена вперёд. Голосовые складки не работают, голоса нет. Звук щ- мягкий, глухой

Логопед: Посмотрите на таблицу (слайд 4), найдите сходства и различия в этих звуках.

Дети: общее: согласные, мягкие, глухие, шипящие. Отличия в положении языка, зубов, губ, в длительности звуков.

Эти звуки обозначаются буквами ч, щ

4. Этап усвоения нового материала

Дифферециация звуков в слогах, словах

1.Чтение слогов по слоговой таблице(слайд 5)

Логопед: читаем слоги на таблице слева направо и справа налево

Логопед: Почему Ивану- царевичу многие герои сказки помогают?

Дети: Он сам был очень добрый.

Логопед: У него было много помощников. проговорите слово «помощники». Какой звук мы слышим в середине слова «помощники»?

Дети :Мы слышим звук ш.

Логопед: Почему надо писать букву щ?

Дети: Слово «помощник» образовано от слова «помощь», поэтому пишем щ. Подчеркнём эту букву зелёным карандашом.

2. Логопед : Кому из помощников Ивана-царевича принадлежат слова: «Ах, Иван-царевич. Сжалься надо мною, пусти меня в море»?

Дети: Это говорит щука. (слайд 6)

Логопед:  Проговорите слово. Какое правило надо помнить, чтобы правильно записать это слово?

Дети: Чу-щу пиши с буквой у.

Логопед : Запишите слово «щука» и подчеркните щ нужным карандашом.

Щука  приглашает нас поиграть .

Игра с мячом «Перевёртыши»( подвижная игра)

Надо менять звук ч на щ и наоборот

Ща-ча,  чё- щё, щу-чу; плач-плащ, щёлка-чёлка, горячий- горящий, чадит-щадит, щур- чур, кущи-кучи.

Логопед : Придумайте словосочетание со словом «горячий», а теперь со словом «горящий».

-А какое прилагательное из этих двух вы подберёте к слову «сердце»?

-Про кого из героев сказки можно сказать, что у него «горячее сердце»?

3. Логопед: Угадайте ещё одного помощника Ивана- царевича: «Живёт под горою с седой бородою»

Дети: Это старичок (слайд 7)

Логопед: Проговорите слово. Какой мы звук слышим в слове «старичок»? Запишите слово, подчеркните букву ч.

- Сравните слова старик и старичок . Какое значение слову придаёт суффикс –ок?

Дети: Он придаёт уменьшительно- ласкательное значение.

Логопед: Старичок маленький , а хочет, чтобы мы предметы из сказки сделали большими. Встаньте в круг, возьмите волшебную палочку и измените слово, добавив к нему суффикс -ищ

Рыба-рыбища, сила- силища, лапа- лапища, пещера- пещерища, жара –жарища, книга- книжища

-А теперь превратите действие в признак:

Медведь рычит-рычащий, рыба молчит- молчащая, стрела летит- летящая, Баба Яга ворчит- ворчащая, селезень кричит-кричащий, заяц догоняет- догоняющий.

4. Логопед: Ой, ещё один помощник прискакал: маленький, кругленький, а за хвост не поднимешь. Что это?

Дети: Это клубочек.

Логопед: Проговорите слово. Какой звук вы слышите? Запишите слово, подчеркните букву ч.

Клубочек приглашает  нас поиграть в игру «Кто внимательный?» Я буду называть слова из сказки со звуками ч, щ, а вы изобразите, если звук ч-птичку, если щ- щучку. Глаза закроем.

Дочь, минуточка, ищешь, вечно, прощай, вещала, человечьим, щуплый, защитник, неминучую, кручинишься.

5. Логопед: Как вы понимаете значение слова «кручинишься»? Составьте предложение со словами « не кручинься».

-Кто в сказке произносит: «Не кручинься , Иван- царевич, ложись спать- почивать, утро вечера мудренее»?

Дети: Это говорит Василиса Премудрая (слайд 8)

Логопед: Как вы понимаете пословицу «Утро вечера мудренее»?

- А теперь выполним задания от Василисы Премудрой.

1) 2 команды должны устно составить слова из слогов, записанных в разных кругах.(приложение 2) вначале первый- третий круг, потом второй- третий.

2) работа в парах:  отгадать слова с буквами ч, щ  в кроссвордах и записать их. (приложение 3)

3)индивидуальная работа : «Реши примеры» из слогов и запиши получившиеся слова (приложение 4)

5. Этап закрепления нового материала

Дифференциация звуков в предложениях, тексте.

Логопед: Иван- царевич преодолел все препятствия и подошёл к месту , где жил Кощей Бессмертный. Один мальчик описал это место и допустил много разных ошибок .

-Прочитайте предложения про себя, вставьте пропущенные буквы ч, щ.

 -  Получился ли из предложений текст? Почему? Прочитайте предложения.

(слайд 9)

-Что нужно сделать, чтобы получился текст?

-Исправьте предложения и запишите текст.

-Проверьте свою работу (слайд 10)

Этап обобщения полученных знаний

Логопед:  Почему Иван- царевич смог победить Кощея Бессмертного?

-Чему учит нас сказка?

-Какие звуки мы сравнивали сегодня на занятии?

- В чём особенность этих звуков?

6 Рефлексия

-Оцените себя, пользуясь опорными словами:

- Я научился…

-Теперь я…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

- Молодцы! За хорошую работу вам угощенье- по пачке печенья.

(слайд 11)