Рабочая программа для учащихся 3 "Б" класса с легкой и умеренной степенью интеллектуальных нарушений
рабочая программа на тему

I уровень

II уровень

III уровень

- передавать содержание сказок и рассказов, прочитанных учителем или артистами в магнитофонной записи;

- выполнять инструкцию, предложенную в письменной форме;

- выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения после анализа;

- участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций;

- правильно выражать свои просьбы, употребляя «вежливые» слова; здороваться, прощаться, просить прощения и извиняться, используя соответствующие выражения;

- сообщать о себе: имя и фамилию, домашний адрес, имена и фамилии своих родственников;

- принимать участие в коллективном составлении рассказов по темам речевых ситуаций.

- выполнять задания по словесной инструкции учителя, детей;

- выражать свои просьбы, используя «вежливые» слова, адекватно пользоваться правилами этикета при встрече и расставании с детьми и взрослыми;

- сообщать своё имя и фамилию, домашний адрес; объяснять, как можно доехать или дойти до школы;

- участвовать в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;

- выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения по образцу учителя;

- участвовать в беседе.

- выполнять задания по словесной инструкции учителя, детей;

- выражать свои просьбы, адекватно  пользоваться правилами этикета при встрече и расставании с детьми и взрослыми;

- участвовать в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;

- участвовать в беседе по мере своих возможностей.

Раздел в предмете

Содержание

раздела

Задачи

раздела

Цели (характеристика деятельности учащихся)

Способ проверки достижений учащихся

Ожидаемые результаты (учащиеся могут овладеть следующими знаниями и умениями)

1 уровень

2 уровень

3 уровень

Общение и его значение в жизни

Общение с природой. Что «говорят» деревья, цветы? Чем отвечают они на наше общение с ними? Понимаем ли мы язык животных, их повадки, позы? Попробуем разгадать их. Правильно ли мы общаемся с ними? Понимают ли нас животные?

Речевое общение. Для чего оно нужно людям?

Подведение учащихся к выводу с опорой на иллюстративный материал: общение нужно для того, чтобы сообщить что-то новое, обменяться мнением, попросить о чем-нибудь, поздравить, пожалеть, утешить и т.д.

Учить  логичности, связности, последовательности высказывания; подбирать определения, включать слова-признаки в предложения; развивать творческие способности детей, воспитывать любовь, уважение, заботу к окружающим их. Расширять словарный запас, учить отвечать на вопросы развернутой фразой.

Учащимся необходимо уметь последовательно, логично высказываться на заданную тему, подбирать определения, включая слова-признаки в предложениях. Уметь отвечать на вопросы развернутой фразой. Освоить и знать правила речевого общения с опорой на иллюстративный материал и  на заранее подготовленной ситуации.

Предметно-практическая деятельность. Лексико- грамматическая игра, дидактическая игра, беседа, диспут, участие в викторине, составление письменного обращения.

Уметь последовательно, логично высказываться на заданную тему, подбирать определения, включая слова-признаки в предложениях. Уметь отвечать на вопросы развернутой фразой. Освоить и знать правила речевого общения с опорой на иллюстративный материал и  на заранее подготовленной ситуации.

Уметь последовательно высказываться на заданную тему. Уметь отвечать на вопросы. Знать правила общения с опорой на иллюстративный материал.

Уметь слушать и выполнять словесные инструкции, вступать в диалог с учителем и учащимися. Уметь отвечать на вопросы с опорой на наглядный материал и с помощью учителя.

Правила речевого общения. Освоение правил речевого общения.

Письменное общение. Использование письменного общения в жизни (вывески, афиши, рекламы, письма, поздравительные открытки).

Учить использовать письменное  общение в жизни.

Освоить письменное общение в жизни.

Уметь пользоваться письменным общением.

Уметь пользоваться письменным общением с помощью учителя.

Аудирование

Повторение оппозиционных слоговых структур, слов-паронимов, предложений, различных по количеству слов. Слушание коротких сказок и рассказов в исполнении чтецов с магнитофонной записи или просмотр видеофильмов. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного или просмотренного.

Выполнение словесной инструкции, данной в письменном виде. Включение письменного задания в ролевую ситуацию.

Выбор из двух сходных по содержанию картинок той, которая соответствует услышанному предложению. Объяснение выбора.

Учить слушать, запоминать и отчетливо произносить слоговые комплексы.

Учить  логичности, связности, последовательности высказывания; подбирать определения. Расширять словарный запас учащихся, учить отвечать на вопросы развернутой фразой

Учить выполнять словесную инструкцию, данную в письменном виде. Научить правильно выбрать  из двух сходных по содержанию картинок той, которая соответствует услышанному предложению.

Учащимся необходимо уметь слушать, запоминать и отчетливо произносить слоговые комплексы. Уметь логично, последовательно высказываться, подбирать определения. Расширять словарный запас, уметь отвечать на вопросы развернутой фразой

Уметь выполнять словесную инструкцию, данную в письменном виде. Правильно выбрать из двух сходных по содержанию картинок ту, которая соответствует услышанному предложению.

Лексико- грамматическая деятельность, беседа, ответы на вопросы по содержанию, лексико-грамматическая игра.

Уметь слушать, запоминать и отчетливо произносить слоговые комплексы.

Уметь логично, последовательно высказываться, подбирать определения. Расширять словарный запас, уметь отвечать на вопросы развернутой фразой

Уметь выполнять словесную инструкцию, данную в письменном виде. Правильно выбрать из двух сходных по содержанию картинок ту, которая соответствует услышанному предложению.

Уметь слушать, запоминать и отчетливо произносить слоговые комплексы.

Уметь последовательно высказываться. Уметь отвечать на вопросы небольшой фразой. Уметь выполнять словесную инструкцию.

Уметь слушать, по возможности,  произносить слоговые комплексы. Уметь понимать и отвечать на вопросы односложной фразой. Уметь выполнять доступную словесную инструкцию.

Дикция и выразительность речи

Совершенствования речевого дыхания. Четкое выразительное произнесение чистоговорок, стихотворных диалогов по подражанию. Громкая, тихая, спокойная, шепотная речь. Использование нужной силы голоса в различных ролевых ситуациях.

Вежливый тон голоса в разговоре. Передача различных чувств (радость, удивление, жалость, гнев, грусть, страх) соответствующим тоном голоса в специально подобранных диалогах. Различение на рисунках выражения этих чувств.

Произнесение одной и той же фразы с вопросительной, повествователь-ной и восклицательной интонацией.

Совершенствовать речевое дыхание. Учить четкому выразительному произнесению чистоговорок, стихотворных диалогов по подражанию. Научить различать и воспроизводить громкую, тихую, спокойную, шепотную речь, а также использовать нужную силу голоса в различных ролевых ситуациях.

Объяснить и показать на наглядном материале различные чувства соответствующим тоном голоса в специально подобранных диалогах. Научить произнесению одной и той же фразы с вопросительной, повествовательной и восклицательной интонацией.

Знать  и использовать упражнения на  совершенствование речевого дыхания. Уметь четко и выразительно произносить чистоговорки, стихотворные диалоги по содержанию. Уметь различать и воспроизводить громкую, тихую, спокойную, шепотную речь, а также использовать нужную силу голоса в различных ролевых ситуациях.

Научиться понимать и показать различные чувства соответствующим тоном голоса в специально подобранных диалогах. Уметь произнести одну и туже фразу с вопросительной, повествовательной и восклицательной интонацией.

Предметно-практическая деятельность.

Разучивание чистоговорок, частушек, стихов. Логоритмические упражнения, артикуляционная гимнастика, пение различных слогов, слов, песенок.

Выполнять упражнения на  совершенствование речевого дыхания. Уметь четко и выразительно произносить чистоговорки, стихотворные диалоги по содержанию. Уметь различать и воспроизводить громкую, тихую, спокойную, шепотную речь, а также использовать нужную силу голоса в различных ролевых ситуациях.

Научиться понимать и показать различные чувства соответствующим тоном голоса в специально подобранных диалогах. Уметь произнести одну и туже фразу с вопросительной, повествовательной и восклицательной интонацией.

Выполнять уражнения на совершенствование речевого дыхания. Учить чистоговорки, четверостишия с голоса учителя и проговаривать их. Различать  громкую, тихую, спокойную и шёпотную речь. Использовать мимику и жесты в соответствии с речевой ситуацией. Научиться произносить произнести одну и туже фразу с вопросительной, повествовательной и восклицательной интонацией.

Выполнять уражнения на подвижность органов речевого аппарата. Различать  громкую, тихую  речь. Использовать мимику и жесты в соответствии с речевой ситуацией с помощью учителя.

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания

Определение темы ситуации, обсуждение того, что можно сказать по этой теме. Обсуждение и подготовка атрибутов речевой ситуации. Отгадывание загадок, составление загадок с опорой на наглядный материал. Совершенствование умения участвовать в вопросно-ответных диалогах. Составление диалогов типа «вопрос – сообщение». Составление совместно с учителем разных по содержанию предложений с опорой на иллюстративный материал по теме ситуации.

Формировать и развивать представления детей по теме ситуации с опорой на наглядный материал. Научить учащихся называть и узнавать предметы и различные действия с ними (по теме речевой ситуации) и давать характеристику признаков данных предметов. Развивать умения участвовать в вопросно-ответных диалогах. Научить составлять разные по содержанию предложения по определенной теме с опорой на заданную синтаксическую конструкцию. Научить умению выбора роли и атрибутов в ролевой игре, а также умению использования новых слов и предложений.

Учащимся необходимо иметь представление по теме ситуации с опорой на наглядный материал. Уметь называть и узнавать предметы и различные действия с ними (по теме ситуации) и давать характеристику признаков данных предметов. Участвовать в вопросно-ответных диалогах. Составлять разные по содержанию предложения по определенной теме с опорой на заданную синтаксическую конструкцию. Уметь выбрать «свою» роль и атрибуты в ролевой игре. Научиться замене часто повторяющего слова другими словами (местоимениями) и

Предметно-практическая деятельность.

Беседа, различные лексико-грамматические игры, викторины, дидактические игры, обсуждения, составление сообщений как в письменной форме, так и в устной.

Иметь представление по теме ситуации с опорой на наглядный материал. Уметь называть и узнавать предметы и различные действия с ними (по теме ситуации) и давать характеристику признаков данных предметов. Участвовать в вопросно-ответных диалогах. Составлять разные по содержанию предложения по определенной теме с опорой на заданную синтаксическую конструкцию. Уметь выбрать «свою» роль и атрибуты в ролевой игре. Уметь заменять часто повторяющего слова другими словами  и фиксировать символами каждого предложения в процессе подготовки, последующее составление связного высказывания (4– 5 предложений).

Иметь представление по теме ситуации с опорой на наглядный материал. Уметь называть и узнавать предметы и различные действия с ними (по теме ситуации). Участвовать в вопросно-ответных диалогах. Составлять разные по содержанию предложения по определенной теме с опорой на заданную синтаксическую конструкцию с помощью учителя. Участвовать в ролевой игре. Понимать, что можно заменять часто повторяющего слова другими словами.    

Иметь представление по теме ситуации с опорой на наглядный материал. Уметь называть и узнавать предметы (по теме ситуации).

Замена часто повторяющегося слова школа другими словами. Фиксация символами каждого предложения в процессе подготовки, последующее составление связного высказывания (4– 5 предложений).

Объяснить и научить замене часто повторяющего слова другими словами (местоимениями) и фиксировать символами каждого предложения в процессе подготовки, последующее составление связного высказывания.

фиксировать символами каждого предложения в процессе подготовки, последующее составление связного высказывания.

Культура общения

Выражение просьбы, извинения. Речевое общение со старшими. Общение с друзьями. Дифференциация речевого поведения в соответствии с ситуацией. Речевое общение с малознакомыми людьми.

Формирование и развитие коммуникативных навыков общения. Расширить словарный запас при выражении просьбы, извинения. Отработать  в различных речевых ситуациях  тон голоса, мимики и жестов. Объяснить и научить учащихся как правильно оценивать свое поведение в ходе диалога и оказываемое внимание к собеседнику. Отработать тренировочные упражнения на готовом текстовом материале.

Учащимся необходимо развивать коммуникативные навыки общения. Знать и применять в беседе «вежливые» слова, уметь вести диалог, выражать просьбу и извинения. Обращать особое внимание на тон голоса, мимики и жестов в различных речевых ситуациях. Правильно оценивать свое поведение в ходе диалога и оказываемое внимание к собеседнику.

Предметно-практическая деятельность.

Развивать коммуникативные навыки общения. Знать и применять в беседе «вежливые» слова, уметь вести диалог, выражать просьбу и извинения.  Обращать особое внимание на тон голоса, мимики и жестов в различных речевых ситуациях. Правильно оценивать свое поведение в ходе диалога и оказываемое внимание к собеседнику.

Развивать коммуникативные навыки общения. Знать и применять в беседе «вежливые» слова, уметь вести диалог. Обращать особое внимание на тон голоса, мимики и жестов в различных речевых ситуациях.

Развивать коммуникативные навыки общения. Знать и применять в беседе «вежливые» слова.

№

Название раздела в программе

Количество часов (68 ч)

теория

Контрольные мероприятия

I.

Аудирование

10 ч

2

II.

Дикция и выразительность речи

27 ч

4

III.

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания

23 ч

4

IV.

Культура общения

8 ч

2

I уровень

II уровень

III уровень

• Получать, называть, сравнивать, записывать круглые десятки;
• Считать круглыми десятками в пределах 100 в прямой и обратной последовательности;
• получать двузначные числа из десятков и единиц, раскладывать их на десятки и единицы;
• называть, записывать, откладывать на счетах двузначные числа;
• считать в прямой и обратной последовательности по единице и равными числовыми группами по 2, 3, 4, 5 в пределах 100;
• различать однозначные и двузначные, четные и нечетные числа;
• сравнивать числа в пределах 100;
• увеличивать и уменьшать количество и число в несколько раз;
• пользоваться единицами измерения стоимости,  длины, массы, времени;
• получать числа при измерении длины, массы, времени одной единицей и записывать их;
• различать числа полученные при счете и измерении;
• определять порядок месяцев в году, пользоваться календарями;
• определять время с точностью до 5 минут;
• употреблять в речи названия компонентов действий сложения и вычитания;
• складывать и вычитать числа с переходом через десяток в пределах 20;
• складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд;
• называть арифметические действия умножения и деления;
• пользоваться таблицами умножения и деления в пределах 20; использовать переместительное свойство умножения;
• решать примеры на порядок действий и со скобками;
• решать простые арифметические задачи на  нахождение произведения, на деление на равные части;
• находить точку пересечения линий;
• называть и показывать окружность, круг, дугу, центр, радиус;
• чертить окружности разных радиусов;
• называть и показывать элементы многоугольника; чертить его по заданным точкам;
• измерять стороны многоугольника;
• называть свойства сторон и углов прямоугольника.

•  Называть, записывать круглые десятки, считать круглыми десятками до 100 в прямой и обратной последовательности;
• получать двузначные числа из десятков и единиц; называть, записывать, откладывать их на счетах;
• считать в прямой и обратной последовательности единицами (с помощью учителя)
• сравнивать числа в пределах 100;
• пользоваться единицами измерения стоимости, времени, массы, длины;
• определять время по часам с точностью до получаса;
• пользоваться календарем для установления количества суток в месяце в году;
• решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток;
• складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд;
• пользоваться таблицами умножения и деления чисел на 2, 3, 4, 5 в пределах 20;
• решать простые арифметические задачи на нахождение произведения, на деление на равные части (с опорой на наглядность);
• показывать окружность, круг, дугу, центр, радиус, называть их (с помощью учителя);
• чертить окружность заданного радиуса;
• чертить многоугольник по точкам, измерять его стороны.

•  Называть, записывать круглые десятки, считать круглыми десятками до 20 в прямой и обратной последовательности;
• получать двузначные числа из десятков и единиц; называть, записывать, откладывать их на счетах (с помощью учителя);
• считать в прямой и обратной последовательности единицами в пределах 20 (с помощью учителя)
• сравнивать числа в пределах 20;
• пользоваться единицами измерения стоимости, времени, массы, длины (с помощью учителя);
• определять время по часам с точностью до часа (с помощью учителя);
• решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток (с использованием счетного материала);
• складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд;
• решать простые арифметические задачи на нахождение суммы и разности(с опорой на наглядность);
• показывать окружность, круг,  называть их (с помощью учителя);
• чертить окружность;
• чертить многоугольник по точкам, измерять его стороны (с помощью учителя)

Раздел

Содержание

раздела

Задачи

раздела

Цели (характеристика деятельности учащихся)

Способ проверки достижений учащихся

Ожидаемые результаты (учащиеся могут овладеть следующими знаниями и умениями)

1 уровень

2 уровень

3 уровень

Повторение

Сложение и вычитание в пределах 20, состав чисел первого и второго десятков, простые задачи на нахождение суммы и остатка. Счет в прямой и обратной последовательности в пределах 20. сравнение чисел. Измерение и построение отрезков.

Повторить и уточнить знания детей о составе чисел первого и второго десятков, умения детей складывать и вычитать эти числа.

Закрепить навыки счета в прямой и обратной последовательности в пределах 20. Закрепить навык измерения и построения отрезков

Учащиеся должны уточнить и повторить числа первого и второго десятков, а также уметь выполнять действия с ними.

Проверочная работа «срез знаний», текущие и итоговые контрольные работы.

Складывать, вычитать, сравнивать числа второго десятка. Решать простые задачи на нахождение суммы и остатка. Измерять и строить отрезки.

Складывать, вычитать, сравнивать числа второго десятка с помощью учителя. Решать простые задачи на нахождение суммы и остатка с помощью учителя.

Складывать, вычитать числа первого и второго десятков с помощью учителя на конкретном материале.

Нумерация

Нумерация чисел в пределах 100. Получение и запись круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц, их запись. Разложение полых двузначных чисел на десятки и единицы. Умение откладывать числа на счетах. Числовой ряд 1-100, счет в пределах 100. Присчитывание и отсчитывание по единице, 2, 3, 4, 5. Сравниение чисел. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков и едениц. Четные и нечетные числа

Дать учащимся понятие о числах первой сотни. Формировать умение получать и записывать круглые десятки; получать и записывать полные двузначные числа из десятков и единиц. Продолжать учить откладывать числа на счетах. Формировать умение присчитывать и отсчитывать по 2, 3, 4, 5 единиц.

Учащиеся должны усвоить понятие  о числах первой сотни; уметь получать и записывать круглые десятки, полные двузначные числа из десятков и едениц. Уметь откладывать числа на счетах,  присчитывать и отсчитывать по 2, 3, 4, 5 единиц.

Проверочная работа «срез знаний», текущие и итоговые контрольные работы.

 Знать числа первой сотни и способы их получения. Уметь записывать круглые десятки и откладывать на счетах числа первой сотни. Уметь присчитывать и отсчитывать по 2, 3, 4, 5 единиц.

Видеть и различать числа  первой сотни с помощью учителя. Записывать круглые десятки и откладывать их на счетах. Присчитывать и отсчитывать по 2, 3, 4, 5 единиц (с помощью учителя).

Читать и записывать  числа в пределах 20, откладывать их на счетах. Присчитывать и отсчитывать по 2, 3, 4, 5, в пределах 20.

Единицы измерения и их соотношения

Единицы измерения длины:  дециметр, метр. Обозначения: 1м., 1 дм. Соотношение 1м =10 дм. Единицы измерения времени: минута, год, их обозначения. Отрывной календарь, порядок месяцев.

Единица Измерения массы: килограмм, обозначение. Единица измерения емкости: литр, обозначение.

Монета 50 к., бумажные купюры 50 и 100р., операции с монетами.

Чтение и запись чисел, выраженных одной единицей измерения. Определение времени.

Изучить единицы измерения длины: метр, дециметр; научиться записывать их обозначения. Изучить единицы измерения времени: год, месяц; измерения массы: килограмм, обозначение; Единица измерения емкости: литр, обозначение.

 Научить записывать  числа, выраженные одной единицей измерения. Изучить монету 50 к., бумажные купюры 50 и 100р., операции с монетами.

Учащиеся должны знать единицы измерения длины: метр, дециметр; уметь записывать их обозначения. Знать единицы измерения времени: год, месяц; измерения массы: килограмм, уметь их обозначать; единицу измерения емкости: литр. Уметь записывать числа, выраженные одной единицей измерения. Знать монеты и купюры достоинством в 50 единиц.

Проверочная работа «срез знаний», текущие и итоговые контрольные работы.

Знать единицы измерения длины: метр, дециметр; уметь записывать их обозначения.  Знать единицы измерения времени: час, год, месяц. Уметь определять время. Уметь записывать  числа, выраженные одной единицей измерения.

Знать единицы измерения длины: метр, дециметр; уметь записывать их обозначения.  Знать единицы измерения времени: час, месяц. Уметь определять время.

Знать единицы измерения длины:  дециметр.  Знать единицы измерения времени: час, месяц.

Арифметические действия

Называние компонентов и результатов сложения и вычитания. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Нуль в качестве компонента сложения и вычитания.

Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых.  Запись и чтение действия умножения. Деление на две равные части, пополам. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей, запись деления.  Знак деления. Чтение дейст- вия деления.

Учить различать компоненты сложения и вычитания; умножения и деления. Учить складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд, в пределах 20 с переходом через разряд. Учить записывать и читать действия умножения и деления. Учить выполнять в правильном порядке  действия в примерах со скобками.

Учащиеся должны уметь выделять и называть компоненты сложения и вычитания. Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд, в пределах 20 с переходом через разряд. Уметь записывать и читать действия умножения и деления. Уметь выполнять в правильном порядке  действия в примерах со скобками.

Проверочная работа «срез знаний», текущие и итоговые контрольные работы.

Различать названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания; умножения и деления

Складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд, в пределах 20 с переходом через разряд. Решать и записывать примеры на умножение и деление. Решать примеры со скобками.

Различать названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания; умножения и деления ( с помощью учителя)

Складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд, в пределах 20 с переходом через разряд( с использованием наглядного материала). Записывать примеры на умножение и деление.

Различать названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;

Складывать и вычитать числа  в пределах 20 с переходом через разряд (с помощью учителя). Знать и записывать знак умножения и деления.

Арифметические задачи

Простые текстовые задачи на уменьшение и увеличение на несколько единиц. Задачи в два дествия, составленные из ранее изученных простых задач. Запись ответа.

Учить решать простые текстовые задачи на уменьшение и увеличение на несколько единц; решать задачи в два действия. Учить записывать ответ.

Учащиеся должны уметь решать простые текстовые задачи, а также задачи в два действия. Уметь записывать ответ.

Проверочная работа, контрольные работы.

уметь решать простые текстовые задачи, а также задачи в два действия. Уметь записывать ответ.

уметь решать простые текстовые задачи, а также задачи в два действия ( с помощью учителя). Уметь записывать ответ.

уметь решать простые текстовые задачи ( с помощью учителя).

Геометрический материал.

Построение отрезка больше (меньше) данного, равного данному. Пересечение линий, точка пересечения (ее обозначение). Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус.

Многоугольник: вершины, стороны, углы. Измерение сторон, вычерчивание по данным вершинам.

Прямоугольник. Противоположные стороны. Свойства сторон прямоугольника.

Учить строить отрезок  больше (меньше) данного, равный данному. Учить находить и обозначать точку пересечения линий. Учить измерять стороны многоугольника и вычерчивать его по данным вершинам. Дать понятие и свойствах сторон прямоугольника.

Учащиеся должны уметь строить отрезок  больше (меньше) данного, равный данному;  находить и обозначать точку пересечения линий. Уметь измерять стороны многоугольника и вычерчивать его по данным вершинам. Знать свойства сторон прямоугольника.

Проверочные работы, контрольные и итоговые работы.

Строить отрезок  больше (меньше) данного, равный данному;  находить и обозначать точку пересечения линий. Измерять самостоятельно стороны многоугольника и вычерчивать его по данным вершинам. Знать и применять свойства сторон прямоугольника.

Строить отрезок  больше (меньше) данного, равный данному;  находить и обозначать точку пересечения линий (с помощью учителя). Измерять  (с помощью учителя) стороны многоугольника и вычерчивать его по данным вершинам. Знать и применять свойства сторон прямоугольника.

Строить отрезок  больше (меньше) данного, равный данному (с помощью учителя). Измерять  (с помощью учителя) стороны многоугольника.

№

Название раздела в программе

Количество часов (136 ч)

теория

Контрольные мероприятия

I.

Нумерация

34 ч

4

II.

Единицы измерения и их соотношения

16 ч

4

III.

Арифметические действия

60 ч

4

IV.

Арифметические задачи

16 ч

4

V.

Геометрический материал

20 ч

4

I уровень

II уровень

III уровень

- слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы по содержанию;

- читать текст вслух целыми словами;

- активно участвовать в анализе произведения пересказывать содержание рассказа по частям близко к тексту с опорой на картинный план;

- высказывать свое отношение к поступку героя, к событию после проведенного анализа произведения;

- выразительно читать наизусть 5-7 стихотворений.

- слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы информационного плана;

- правильно читать текст вслух по слогам с постепенным переходом на чтение целым словом часто встречающихся двусложных слов;

- соотносить иллюстрацию с определенным отрывком текста;

- пересказывать содержание части текста по вопросам учителя или по картинно-символическому плану к каждому предложению;

- выразительно читать наизусть 3-4 небольших стихотворения.

-слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы с помощью картинно-символического плана;

- читать текст по слогам;

- соотносить иллюстрацию с определенным отрывком;

- отвечать на вопросы по тексту с помощью учителя.

Раздел в программе

Содержание

Задачи

Цели (характеристика деятельности учащихся)

Способ проверки достижений учащихся

Ожидаемые результаты (учащиеся могут овладеть следующими знаниями и умениями)

1 уровень

2 уровень

3 уровень

Предметные учебные действия

Чтение, техника чтения. Выразительное, сознательное чтение

Произведения русского народного творчества: сказки, загадки, поговорки, игровые песни. Небольшие рассказы и стихотворения русских и зарубежных авторов о природе родного края, о жизни детей и взрослых, о труде,  о народных праздниках, о нравственных и этических нормах поведения. Статьи, содержащие практические советы на темы, связанные с трудом, школой, семьей, природой.

Техника чтения.

Чтение без искажения звукового состава слова с соблюдением правильного ударения. Переход на чтение целыми словами.  Послоговое чтение слов, трудных по семантике и слоговой структуре (речевая зарядка). Переход с орфографического на орфоэпическое чтение односложных и двусложных слов.

Выразительное чтение.

Соблюдение знаков препинания. Интонация законченности повествовательного предложения, вопросительная и восклицательная интонация. Передача тоном голоса эмоционального содержания читаемого и характера персонажа. Выразительное чтение по ролям коротких отрывков с прямой речью после работы над текстом.

Отрабатывать  чтение без искажения звукового состава слова с соблюдением правильного ударения. Читать целыми словами, послоговое  чтение слов, трудных по семантике и слоговой структуре. Совершенствовать звуковую культуру речи.

Научить отвечать на вопросы по содержанию текста. Уметь вычленять слова из предложений по заданию учителя и соотносить слова и предложения с иллюстративном материалом. Разучить  загадки, потешеки и стихотворения с голоса учителя; уметь воспроизвести их в игровой ситуации.

Учащимся необходимо прейти на чтение целыми словами без искажения звукового состава небольших, простых по содержанию и структуре слов и предложений, рассказов и стихотворений. Развивать звуковую культуру речи. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать содержание рассказа по частям близко к тексту с опорой на картинный план. Необходимо уметь вычленять слова из предложений по заданию учителя и соотносить слова и предложения с иллюстративном материалом; разучивать загадки, потешеки и стихотворения с голоса учителя; уметь воспроизвести их в игровой ситуации.

Проверка техники чтения

Слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы по содержанию.

Читать текст вслух целыми словами (по слогам трудные по семантике и структуре слова).

Развивать звуковую культуру речи. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и находить в тексте предложения, подтверждающие правильность ответа. Уметь устанавливать с помощью учителя простых смысловых связей между событиями  и поступками героев; соотносить предложения и абзацы текста с иллюстративным материалом, а также содержания рассказа и его заглавия.

Читать без искажения звукового состава слов с правильным ударением в них. Соблюдать  интонации конца предложения и пауз между предложениями. Правильно читать текст вслух по слогам с постепенным переходом на чтение целым словом часто встречающихся двусложных слов. Выразительно читать, по возможности, наизусть 3-4 небольших стихотворения по образцу учителя.

Читать, по возможности, без искажения звукового состава слов с правильным ударением в них.

Прослушивать текст, знакомиться с новыми словами с опорой на наглядные средства. Соотносить предложения и абзацы текста с иллюстратив-ным материалом.

Выразительное чтение наизусть коротких стихотворений с опорой на чтение учителя.

Сознательное чтение. Прослушивание текста с установкой на осмысление его содержания и эмоциональную оценку. Ответы на вопросы по содержанию. Выборочное чтение для ответа на вопрос, для соотнесения предложения текста с иллюстрацией. Установление последовательности действий героев произведения и взаимосвязи событий. Объяснение поступков действующих лиц, оценка их поведения. Развитие умения прогнозировать содержание произведения до его чтения по заглавию. Объяснение семантики слова с опорой на наглядный материал после разбора его с учителем. Коллективная работа по выделению главной мысли произведения с помощью наводящих вопросов учителя. Деление текста на части с опорой на серию картинок.  

Отрабатывать чтение без искажения звукового состава слов с правильным ударением в них. Соблюдать интонации конца предложения и пауз между предложениями. Уметь читать выразительно  стихотворения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и находить в тексте предложения, подтверждающие правильность ответа.  Уметь делить текст на части с опорой на серию картинок, устанавливать с помощью учителя простых смысловых связей между событиями  и поступками героев; соотносить предложения и абзацы текста с иллюстративном материалом, а также содержания рассказа и его заглавия.

Необходимо соблюдать  интонации конца предложения и пауз между предложениями. Выразительно читать наизусть короткие стихотворения по образцу учителя. Прослушивать текст, знакомиться с новыми словами с опорой на наглядные средства. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и находить в тексте предложения, подтверждающие правильность ответа. Уметь устанавливать с помощью учителя простых смысловых связей между событиями  и поступками героев; соотносить предложения и абзацы текста с иллюстративном материалом, а также содержания рассказа и его заглавия.

Проверка техники чтения

Выразительно читать наизусть 5-7 стихотворений. Прослушивать текст, знакомиться с новыми словами с опорой на наглядные средства.

Прослушивать текст, знакомиться с новыми словами с опорой на наглядные средства. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного по наводящим вопросам учителя. Соотносить предложения и абзацы текста с иллюстратив-ным материалом.

Развитие речи

Пересказ текста по частям словами, близкими к тексту, с опорой на картинку; выделение в тексте слов, характеризующих персонажей; использование этих слов в пересказе. Словесное рисование картин к каждой части. Запоминание диалогов после их чтения по ролям, работа над драматизацией.

Учить пересказывать текст по частям словами, близкими к тексту, с опорой на картинку; выделение в тексте слов, характеризующих персонажей; использование этих слов в пересказе.  

Учащиеся должны  научиться пересказывать текст по частям словами, близкими к тексту, с опорой на картинку; выделять в тексте слова, характеризующие персонажей; использовать эти слова в пересказе.  

Предметно-практическая деятельность, беседа.

Уметь правильно строить предложения при ответе на вопросы; работать на правильной интонацией.  Пересказывать с опорой на картинно-символический план к каждому предложению. Разучивать небольшие стихотворения с голоса учителя.

Уметь правильно строить предложения при ответе на вопросы.  Пересказывать с опорой на картинно-символический план к каждому предложению с помощью учителя. Разучивать небольшие стихотворения с голоса учителя (по возможности).

Уметь правильно строить предложения при ответе на наводящие вопросы учителя.  Разучивать двустишия  с голоса учителя (по возможности).

Внеклассное чтение

Самостоятельное чтение доступных по содержанию детских книг. Правильное называние заглавия произведения и его автора. Знакомство с книгой по иллюстрации на обложке и ее заглавию. Знакомство с жанрами (сказки, рассказы, стихи).

Мотивировать учащихся к самостоятельному чтению книг, прививать любовь к художественному чтению и к активному участию в анализе произведения.  Учить эмоционально выражать содержание прочитанного, выделяя основные личностные качества, черты главных героев.

Самостоятельно читать художественную литературу по мимо школьной программы.

Уметь эмоционально выражать содержание прочитанного, выделяя основные личностные качества, черты главных героев. Уметь высказывать свое отношение к поступку героя, к событию после проведенного анализа произведения.

Беседа на уроках по внеклассному чтению.

Самостоятельно читать художественную литературу по мимо школьной программы.

Уметь эмоционально выражать содержание прочитанного, выделяя основные личностные качества, черты главных героев.

Высказывать свое отношение к поступку героя, к событию после проведенного анализа произведения.

Читать художественную литературу по мимо школьной программы с родителями.

Излагать прочитанное, опираясь на картинный план.

Слушать чтение художественной литературы на магнитных носителях или при помощи родителей.

№

Название раздела в программе

Количество часов (134 ч)

теория

Контрольные мероприятия

I.

Повторение пройденного  материала в 2-ом классе.

6 ч

1

II.

Содержание, выразительность, техника чтения

70 ч

2

III.

Развитие речи

46 ч

2

IV.

Внеклассное чтение

12 ч

2

I уровень

II уровень

III уровень

- записывать слова с послоговым орфографическим проговариванием;

- различать гласные и согласные, ударные и безударные гласные; дифференцировать оппозиционные согласные;

- делить слова на слоги, переносить части слова при письме;

- списывать текст целыми словами; писать под диктовку текст (15-20 слов), включающий слова с изученными орфограммами;

- выделять из предложения слова, обозначающие предметы, действия, признаки;

- составлять предложения, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.

- дифференцировать на слух и в произношении оппозиционные звуки;

- делить слова на слоги, переносить слова по слогам с помощью учителя;

- списывать по слогам слова и короткие предложения с печатного и рукописного текстов;

- писать предложение с большой буквы и ставить точку в конце;

- составлять предложение по картинке;

подбирать по вопросам названия предметов и действий.

- делить слова на слоги;

- списывать по слогам слова и короткие предложения с печатного текстов;

- писать предложение с большой буквы и ставить точку;

- составлять предложение по картинке.

Раздел в предмете

Содержание

Задачи

Цели (характеристика деятельности учащихся)

Способ проверки достижений учащихся

Ожидаемые результаты (учащиеся могут овладеть следующими знаниями и умениями)

1 уровень

2 уровень

3 уровень

Повторение

Выделение  предложений из речи. Его графическое изображение. Сравнение оформления предложения в схеме и записи.  Ответы на вопросы. Коллективная запись ответов. Чтение диалогов. Определение количества предложений в диалоге. Соблюдение вопросительной и повествовательной  интонации. Завершение начатого предложения. Сравнение предложения и не предложения. Работа с деформированным предложением. Определение порядка слов в предложении. Выделение в предложении названий предметов и названий действий. Использование соответствующих  вопросов для выделения слов. Составление загадок по названиям частей предмета; отгадывание загадок.

Учить выделять   предложения из речи. Его графическое изображение.  Учить сравнению оформления предложения в схеме и записи.  Учить ответам на вопросы и коллективной записи ответов.    Учить  определению количества предложений в диалоге и  соблюдению вопросительной и повествовательной интонации.  Закреплять навыки  работы с деформированным предложением  и определением порядка слов в предложении, а так же выделять в предложении  названий предметов и названий действий и использовать нужные вопросы для выделения слов.

Учащиеся должны уметь  выделять   предложения из речи. Его графическое изображение,  сравнивать оформление предложения  в схеме и записи. Учащиеся должны уметь  определять количество предложений в диалоге и  соблюдать вопросительную и повествовательную интонации.  Владеть навыками работы с  деформированным предложением  и определением порядка слов в предложении, а так же выделять в предложении  названий предметов и названий действий и использовать нужные вопросы для выделения слов.

Контрольные и проверочные работы.

Составлять предложения на основе демонстрации действий. Составлять схему предложения и работать с ней. Уметь  определять количество предложений в диалоге и  соблюдать вопросительную и повествовательную интонации.  Уметь работать с  деформированным предложением  и определением порядка слов в предложении, а так же выделять в предложении  названий предметов и названий действий и использовать нужные вопросы для выделения слов.

Составлять предложения на основе демонстрации действий. Составлять схему предложения с помощью учителя.  Работать с предлогами. Составлять предложения с данными словами.  Уметь работать с  деформированным предложением  и определением порядка слов в предложении с помощью учителя.

Составлять предложения на основе демонстрации действий (с помощью учителя).  Распространять предложения с помощью картинок (с помощью учителя).

Звуки и буквы

Алфавит. Знакомство со  «Школьным орфографическим словарем». Восстановление в памяти (с помощью учителя) словарных слов, изученных во 2-м классе; нахождение их в орфографическом словаре.  Гласные звуки и буквы. Ударение в двусложных и трехсложных словах. Выделение ударной гласной. Гласные ударные и безударные. Наблюдение за одинаковым написанием ударной и безударной гласной в группе слов-«родственников». Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. Гласные е, ё , ю, я в начале слова или слога. Слова с гласной э в начале слова. Перенос части слов при письме. Согласные твердые и мягкие. Их дифференциация на слух и в произношении.

Ознакомить учащихся и научить пользоваться  «Школьным орфографическим словарем».

Дать учащимся в доступной форме понятие гласных и согласных звуков и букв. Научить выделять ударную гласную в  двусложных и трехсложных словах и наблюдать  за одинаковым написанием ударной и безударной гласной в группе слов-«родственников».

Закрепить навык деления слова на слоги и переноса части слова при письме (гласные  е,  ё, ю, я в начале слова или слога, слова с гласной э в начале слова).

Дать понятие о дифференциации на слух и в произношении твердых и мягких согласных.

Учащиеся должны  уметь пользоваться

«Школьным орфографическим словарем». Различить  гласные и согласные звуки и буквы. Уметь  выделять ударную гласную в  двусложных и трехсложных словах и наблюдать  за одинаковым написанием ударной и безударной гласной в группе слов-«родственников».

Уметь делить слова на  слоги и переноса части слова при письме (гласные  е,  ё, ю, я в начале слова или слога, слова с гласной э в начале слова). Уметь дифференцировать на слух и в произношении твердые и мягкие согласные.

Должны уметь обозначать мягкость  согласных на письме  буквами

и, е, ё, ю, я и буквой ь на конце и в середине слова.

Контрольные и проверочные работы, беседы.

Уметь пользоваться

«Школьным орфографическим словарем». Различить  гласные и согласные звуки и буквы.  Выделять ударную гласную в  двусложных и трехсложных словах и наблюдать  за одинаковым написанием ударной и безударной гласной в группе слов-«родственников».  Делить слова на  слоги и переносить части слова при письме. Выделять  гласные  е,  ё, ю, я в начале слова или слога, слова с гласной э в начале слова. Дифференцировать на слух и в произношении твердые и мягкие согласные, обозначать мягкость  согласных на письме  буквами

Уметь пользоваться

«Школьным орфографическим словарем» с помощью учителя.  Различить  гласные и согласные звуки и буквы.  Выделять ударную гласную в  двусложных словах.  Делить слова на  слоги и переносить части слова при письме с помощью учителя. Выделять  гласные  е,  ё, ю, я в начале слова или слога, слова с гласной э в начале слова.

Знать сочетание гласных с шипящими и  выделить их при написании:

 жи – ши, ча – ща, чу – щу.    

Различать согласные звуки и б Выделять ударную гласную в  двусложных словах с помощью учителя.   Делить слова на  слоги и переносить части слова при письме с помощью учителя.  Выделять  гласные  е,  ё, ю, я в начале слова или слога, слова с гласной э в начале слова.

Обозначение мягкости согласных на письме  буквами и, е, ё, ю, я. Буква ь на конце и в середине слова. Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи – ши, ча – ща, чу – щу. Парные звонкие и глухие согласные. Различение их на слух и в произношении. Несоответствие звука и буквы в словах со звонкой и глухой согласной на конце. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова.

Научить обозначать мягкость  согласных на письме  буквами и, е, ё, ю, я и буквой ь на конце и в середине слова. В доступной форме объяснить сочетание  гласных с  шипящими: правописание жи – ши, ча – ща, чу – щу.   Научить уметь различать парные звонкие и глухие согласные   на слух и в произношении. Объяснить  правописание звонких и глухих согласных на конце слова, и как проверить их  при  написании путем изменения формы слова.

Должны знать сочетание гласных с шипящими и правописание  жи – ши, ча – ща, чу – щу.   Уметь различать парные звонкие и глухие согласные   на слух и в произношении.

Должны знать  правописание звонких и глухих согласных на конце слова,  и как проверить их  при  написании путем изменения формы слова.

и, е, ё, ю, я и буквой ь на конце и в середине слова. Знать сочетание гласных с шипящими и  выделить их при написании:

 жи – ши, ча – ща, чу – щу.    Различать парные звонкие и глухие согласные   на слух и в произношении. Знать  правописание звонких и глухих согласных на конце слова,  и как проверить их  при  написании путем изменения формы слова.

Различать парные звонкие и глухие согласные   на слух и в произношении с помощью учителя.

Слово

Предмет и его название, по вопросам кто? что?  Выделение названий предметов из предложения. Расширение круга слов, обозначающих предметы, явления природы, растения, животных и т.д. Составление пар слов с ласкательным и уменьшительным значением.

Заглавная буква в названиях городов, деревень, сел, улиц.

Названия действий. Различение слов, обозначающих действия предметов, по вопросам что делает? что делают?

Знакомство с новыми вопросами к названиям действий: что делал? (что сделал?), что будет делать? (что сделает?) Подбор названий действий по вопросам или по образцу.

Согласование слов, обозначающих названия действий с названиями предметов.

В доступной форме дать учащимся понятие   о предмете и его названии, учить различать их. Учить выделять названия предметов из предложения. Обозначать обобщающим словом. Расширить круг слов,  обозначающих предметы, явления природы, растения, животных и т.д. Учить составлять пары слов  с ласкательным и уменьшительным значением.

Познакомить с написанием заглавной буквы в  названиях  городов, деревень, сел, улиц.

Учить дифференцировать слова, обозначающие действия предметов и познакомить с новыми вопросами к  названиям действий.

Учить пониманию о согласовании слов,  обозначающих названия действий с названиями предметов,

Учащиеся должны знать предмет и его название уметь различать их. Выделять  названия предметов из предложения. Уметь обозначать  обобщающим словом  предметы, явления природы, растения, животные и т.д. Уметь  составлять пары слов  с ласкательным и уменьшительным значением.

Знать правила написания большой буквы в  названиях  городов, деревень, сел, улиц.

Уметь дифференцировать слова, обозначающие действия предметов.  Понимать согласование слов,  обозначающих названия действий с названиями предметов. Научиться  отгадывать названия предметов  по названиям действий и

Контрольные и проверочные работы, беседы.

Знать предмет и его название, уметь различать их. Различать сходные по назначению и форме предметы. Обозначать обобщающим словом. Уметь составлять  пары слов  с ласкательным и уменьшительным значением.

Знать правила написания заглавной буквы в  названиях  городов, деревень, сел, улиц.

Уметь различать  слова обозначающие действия предметов, ставить соответствующие вопросы.

Знать предлоги и уметь правильно их использовать, подбирать к названиям предметов нескольких названий действий.    

Знать предмет и его название, уметь различать их.  Обозначать обобщающим словом.

Знать правила написания заглавной буквы в  названиях  городов, деревень, сел, улиц.

Уметь различать слова, обозначающие действие предмета.

Знать предлоги.

Уметь правильно использовать предлоги.

Понимать правила использования «Школьного орфографического словаря».

Знать предмет и его названии, уметь различать их. Обозначать обобщающим словом.

Уметь различать предмет и его действие (с помощью учителя).

Знать предлоги.

Отгадывание названий предметов по названиям действий.

Подбор к названиям предметов нескольких названий действий.

Название признаков предмета.

Образование слов различных категорий по образцу или по вопросам.

Предлоги к, от, по, над, под. Их пространственное значение. Предлог  о, его значение Выполнение действий, демонстрирующих отношения между объектом и субъектом.

Использование в словосочетаниях названий предметов в правильной форме в зависимости от предлога.

Слова с непроверяемыми гласными. Использование орфографического словаря.

отгадывать названия предметов  по названиям действий и подбирать к названиям предметов нескольких названий действий. Объяснить образование слов различных категорий по образцу или по вопросам.

Продолжать изучать предлоги и их значение, выполнение действий, демонстрирующих отношения между объектом и субъектом. Учить использовать в словосочетаниях названий предметов в правильной форме в зависимости от предлога.

Объяснить слова с непроверяемыми гласными.

Учить пользоваться «Школьным орфографическим словарем» для проверки написания слов.

подбирать к названиям предметов нескольких названий действий.

Знать предлоги и роль предлога  в обозначении пространственного значения и подбирать к названиям предметов нескольких названий действий.

Уметь  использовать в словосочетаниях названий предметов в правильной форме в зависимости от предлога.

Научиться единообразному подбору слов-«родственников».

Научиться  пользоваться «Школьным орфографическим словарем» для проверки написания слов.

Подбирать слова-родственники» к непроверяемым гласным.  

Уметь пользоваться «Школьным орфографическим словарем» для проверки написания слов.

Предложение

Выделение предложения из текста. Практическая отработка правил оформления предложения на письме и в устной речи.

Сравнение предложения и набора слов, законченного и незаконченного предложений. Смысловая законченность предложения. Распространение предложений по картинке и по вопросам. Сравнение исходного и составленного предложений. Вывод о том, что нового узнали из дополненного предложения. Работа с деформированным предложением. Наблюдение за правильным порядком слов в предложении.

Самостоятельное составление предложений по вопросу, по теме, картинке, образцу.

Чтение диалога. Соблюдение правильной интонации в вопросе и ответе. Составление диалогов из данных вопросов и ответов.

Учить выделять предложения из текста или из речи. Учить графическому изображению предложений и обозначению в схеме начала и конца предложения.

Учить отличать предложения от простого набора слов.

Объяснить способы оформления ответа с ориентацией на вопрос. Учить различать интонацию в  вопросе и ответе.

Продолжение работы с деформированным предложением и текстом. Учить самостоятельно составлять предложения по  вопросу, по теме, картинке, образцу.

Объяснить составление диалогов из данных вопросов и ответов.

Уметь выделять предложения из текста или из речи. Уметь графически изображать предложений и обозначать в схеме начало и конец предложения.

Уметь отличать предложения от  набора разрозненных слов. Уметь работать с деформированным предложением и текстом.

Уметь оформить ответ с ориентацией на вопрос. Правильно подбирать интонацию в ответе. Уметь  самостоятельно составлять предложения по  вопросу, по теме, картинке, образцу. Составлять диалоги из данных вопросов и ответов.

Контрольные и проверочные работы, беседы.

Выделять предложения из текста или из речи. Графически изображать предложений и обозначать в схеме начало и конец предложения.

Отличать предложения от  набора разрозненных слов. Работать с деформированным предложением и текстом.

Оформлять ответ с ориентацией на вопрос. Правильно подбирать интонацию в ответе.  Самостоятельно составлять предложения по  вопросу, по теме, картинке, образцу. Составлять диалоги из данных вопросов и ответов.

Выделять предложения по картинке, по теме. Выделять предложения из текста или из речи (с помощью учителя). Графически изображать предложений и обозначать в схеме начало и конец предложения (с помощью учителя).  Работать с деформированным предложением (с помощью учителя).

Правильно подбирать интонацию в ответе.

Составлять предложения по картинке (с помощью учителя). Выделять предложения из текста (с помощью учителя). Уметь графически изображать предложения ( с помощью учителя).

Письмо и чистописание

Списывание с печатного и  рукописного шрифтов с постепенным ускорением темпа письма.

Четкое и графически правильное написание строчных букв и их соединений. Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания. Контрольное списывание. Контрольные диктанты (15-20 слов).

Учить списыванию с  печатного и  рукописного шрифтов с постепенным ускорением темпа письма.

Учить четкому и графически правильному написанию  строчных букв и их соединений.  Учить писать под диктовку предложения с  соблюдением изученных правил правописания.

Учащиеся должны уметь списывать с  печатного и  рукописного шрифтов с постепенным ускорением темпа письма.  Уметь четко и графически правильно писать строчные буквы и их соединения. Уметь писать под диктовку предложения с  соблюдением изученных правил правописания. Выполнять контрольные списывания и диктанты.

Контрольные и проверочные работы, беседы.

Списывать с печатного и рукописного шрифтов   с постепенным ускорением темпа письма.  Четко и графически правильно писать строчные буквы и их соединения.     Писать под диктовку  предложения  с  соблюдением изученных правил правописания.

Выполнять контрольные списывания и диктанты.

Писать буквы и выполнять простые письменные упражнений (с помощью учителя). Списывать с печатного  текста (с помощью учителя). Писать под диктовку простые слова.

Выполнять контрольные списывания и диктанты ( с помощью учителя).

Писать буквы  (с помощью учителя). Списывать с печатного  текста по слогам (с помощью учителя).

Связная письменная речь

Различение рассказа и набора предложений. Определение, о ком или о чем рассказ. Коллективный подбор заглавия к рассказу.

Коллективное составление рассказа по серии сюжетных картинок. Озаглавливание рассказа. Использование данных текстовых синонимов для называния действующего лица. Использование местоимений вместо существительного.

Восстановление деформированного текста с опорой на серию картинок или на вопросы. Озаглавливание рассказа.

Учить различению рассказа и набора предложений и определению  о ком или о чем рассказ.     Формировать способность учащихся работать коллективно в составлении и оглавлении рассказа  по серии сюжетных картинок.

Учить использовать синонимы для названия действующего лица и местоимений   вместо существительного.

Учить восстанавливать деформированный текст  с опорой на серию картинок или на вопросы и озаглавить рассказ.

Учащиеся должны уметь правильно располагать предложения, опираясь на наглядный материал.  Уметь коллективно работать  в составлении и оглавлении рассказа  по серии сюжетных картинок.

 Уметь подбирать заголовок к прочитанному тексту. Уметь  использовать синонимы для названия действующего лица и местоимений   вместо существительного.

Уметь  восстанавливать деформированный текст  с опорой на серию картинок или на вопросы и озаглавить рассказ.

Контрольные и проверочные работы, беседы.

Правильно располагать предложения, опираясь на наглядный материал. Подбирать заголовок к прочитанному тексту. Коллективно списывать с доски и отвечать на вопросы. Составлять предложения, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении. Составлять текст рассказа в виде подписей под серией сюжетных картинок (3 предложения). Записывать свой домашний адрес.

Правильно располагать предложения, опираясь на наглядный материал (помощью учителя). Подбирать заголовок к прочитанному тексту. Коллективно списывать с доски и отвечать на вопросы ( помощью учителя). Составлять предложение по картинке. Называть свой домашний адрес.

Правильно располагать предложения, опираясь на картинку ( с помощью учителя). Списывать с доски под контролем и с помощью учителя).

№

Название раздела в программе

Количество часов (97 ч)

теория

Контрольные мероприятия

I

Повторение пройденного материала во 2-ом классе

6 ч

1

II

Звуки и буквы

39 ч

2

III

Слово

28 ч

2

IV

Предложение

12 ч

2

Письмо и чистописание

12 ч

3

Связная письменная речь

I уровень

II уровень

III уровень

- правильно называть изученные объекты и явления;

- Сранивать и различать растения леса, сада, деревья хвойные и лиственные; кустарники, травы, ягоды, цветы.

- сравнивать и различать домашних и диких животных и птиц; описывать их образ жизни;

- Соблюдать правила питания; правила приготовления и хранения продуктов.

- Соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека.

- Определять по сезонным изменениям времена года.

- Определять направление ветра.

- называть изученные объекты и явления;

• Сранивать и различать растения леса, сада; называть по 2-3 наиболее распространенных в данной местности растения.
• сравнивать и различать домашних и диких животных и птиц; описывать их образ жизни;
• соблюдать правила употребелния в пищу грибов и ягод;
• соблюдать правила предупреждения простудных заболеваний.
• Соблюдать требования по профилактике отравлений.
• Соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека.

- показывать изученные предметы и явления;

-Сранивать и различать растения леса, сада; называть по1 наиболее распространенному в данной местности растения.

• различать домашних и диких животных и птиц;
• соблюдать правила употребелния в пищу грибов и ягод;
• соблюдать правила предупреждения простудных заболеваний.
• Соблюдать требования по профилактике отравлений.

Раздел в предмете

Содержание

Задачи

Цели (характеристика деятельности учащихся)

Способ проверки достижений учащихся

Ожидаемые результаты (учащиеся могут овладеть следующими знаниями и умениями)

1 уровень

2 уровень

3 уровень

Предметные учебные действия

Сезонные изменения в неживой природе

Закрепление представлений о смене времен года в связи с изменением положения солнца.  

Наблюдение за высотой солнца над горизонтом в разное время года.

Изменение продолжительности дня и ночи. Восход и заход солнца.

Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы.

Календарь. Названия месяцев.

Уточнить и расширить имеющиеся у детей  представления о смене времен года, их характерных признаках. На основе наблюдений  расширить представления о положении солнца в разное время года. Формировать представление о смене времен года в связи с изменением положения солнца.

Учащиеся должны уметь  наблюдать природные явления во время экскурсий, сравнивать времена года по характерным признакам.

Уметь описывать явления природы.  Уметь различать, называть и сравнивать явления и состояния неживой природы. Знать названия месяцев и их порядок.

Практическая работа, игра

Знать времена года и названия месяцев. Иметь представления о долготе дня и ночи в зимнее и летнее время года.  Наблюдать природные явления во время экскурсий, сравнивать времена года по характерным признакам. Описывать явления природы.  Различать, называть и сравнивать явления и состояния неживой природы.

Знать и показывать на картинке  времена года и соответствующие месяцы.   Знать название некоторых месяцев.  Иметь представления о долготе дня и ночи в зимнее и летнее время года.  Наблюдать природные явления во время экскурсий. Показывать по картинкам только явления неживой природы.

Показывать  и различать времена года по картинкам.  Наблюдать природные явления во время экскурсий. Показывать по картинкам только явления неживой природы с помощью учителя.

Растения и животные в разное время года

Наблюдения за растениями в разное время года: яблоня, осина, липа, акация, орешник Увядание и появления трав, цветов.

Птицы зимующие и перелетные. Насекомые в осенний период. Домашние животные в разное время года.

Лесные животные: мыши, змеи, лягушки.

Уточнить и расширить знания учащихся о некоторых растениях и деревьев в разное время года. На основе наблюдений расширить представления о зимующих и перелетных птицах. Дать  понятие об образе жизни домашних животных в разное время года и насекомых в осенний период.

Учащиеся должны  знать о некоторых растениях и деревьев в разное время года. Уметь описать образ жизни зимующих и перелетных птицах. Знать и уметь описать образ жизни домашних животных в разное время года и насекомых в осенний период.

Практическая работа, игра

Наблюдать за растениями в разное время года и описывать изменения. Называть и различать зимующих и перелетных птиц. Описывать образ жизни животных в разное время года и насекомых в осенний период.

Наблюдать за растениями в разное время года. Называть и показывать на картинке зимующих и перелетных птиц. Различать и показывать на картинках животных в разное время года. Иметь элементарные представления о насекомых.

Показывать растения в разное время года. Показывать на картинке 1 – 2 зимующие и перелетные птицы. Показывать на картинках 1 – 2 животное в разное время года, насекомое.

Неживая природа

Воздух и его значение в жизни растений, животных, человека. Измерение температуры воздуха. Ветер. Направление ветра. Стороны горизонта.

Уточнить и расширить знания учащихся о воздухе и его значении для жизни растений,  животных, человека; температуре воздуха и ее измерении. Уточнить понятие о ветре и его направлении.

Учащиеся должны знать значение воздуха для жизни растений,  животных, человека; Уметь определять направление ветра.

Практическая работа, игра.

Знать значение воздуха для жизни растений,  животных, человека; Уметь определять направление ветра (с минимальной помощью учителя).

Знать значение воздуха для жизни растений,  животных, человека; Уметь определять направление ветра (с  помощью учителя).

Иметь элементарное представление   о значении воздуха для жизни растений,  животных, человека.

Живая природа

Растения

Сравнение и распознавание растений по их признакам. Части растений.

Растения сада. Фруктовые деревья; ягодные кустарники. Внешний вид, распознавание. Плоды. Ягоды.

Лес. Растения леса: хвойные, лиственные, кустарники. Семена. Орехи. Ягоды съедобные и несъедобные. Грибы съедобные и несъедобные. Травы полезные и опасные.  

Уточнить и расширить представления  о растениях, их частях и признаках. Познакомить с понятиями: фруктовые деревья, растения сада и леса.

Уточнить и расширить представления и полезных и опасных ягод, трав, грибов.

Учащиеся должны знать и уметь рассказать признаки растений и их части. Знать и уметь дифференцировать фруктовые деревья, растения леса и сада. Уметь отличить полезные грибы, ягоды, травы от опасных.

Практическая работа. Игра.

Знать и уметь рассказать признаки растений и их части. Знать и показывать фруктовые деревья, растения леса и сада. Отличать полезные грибы, ягоды, травы от опасных. ( по 2-3 вида)

Знать и уметь  показать части растений. Знать и показывать фруктовые деревья (2-3 вида), растения леса и сада. Отличить полезные грибы, ягоды, травы от опасных. ( по 2-3 вида)

Показывать части растений. Знать и показывать фруктовые деревья (1 вид), растения леса и сада (с помощью учителя). Показывать по одному съедобному и несъедобному грибу; знать 1-2 вида опасных ягод.

Животные.

Дикие обитатели леса: кабан, заяц, лось. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни. Приспособление  к природным условиям.

Домашние животные: свинья, корова, кролик. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни.

Сравнение диких и домашних животных.

Птицы: внешний вид, питание, повадки, образ жизни.

Строение гнезд, забота о потомстве. Перелетные и зимующие птицы, хищные птицы, певчие птицы ( 2-3 вида)

Уточнить и расширить знания о домашних и диких животных. Внешнем вид, питании, названиях детенышей, повадках, образе жизни, месте обитания.

Формировать знания о внешнем виде птиц, среде их обитания, питании, образе жизни.

Познакомить с новыми видами птиц: хищные, певчие, перелетные, зимующие.

Учащиеся должны знать  Внешний вид, питание, повадки, образ жизни, приспособление к природным условиям диких и домашних животных.

Знать и уметь описать внешний вид, среду обитания, образ жизни птиц.

Овладеть новыми понятиями: хищные и певчие птицы.

Практическая работа, игра.

Знать  и уметь описать внешний вид, питание, повадки, образ жизни, приспособление к природным условиям диких и домашних животных.

Знать и уметь описать внешний вид, среду обитания, образ жизни птиц.

Различать новые виды птиц: хищные и певчие птицы (по 2-3 представителя).

Уметь описать с помощью учителя внешний вид, питание, повадки, образ жизни, приспособление к природным условиям диких и домашних животных.

Уметь описать внешний вид, среду обитания, образ жизни птиц.

Различать новые виды птиц: хищные и певчие птицы (по 1-2 представителя).

Уметь описать с помощью учителя внешний вид, образ жизни

 диких и домашних животных.

Показывать по 1-2 представителя певчих, перелетных, хищных и зимующих птиц.

Человек

Голова и мозг человека. Профилактика травматизма головного мозга человека.

Режим дня. Предупреждение переутомления.

Состояние природы и ее влияние на здоровье человека. Забота человека об экологии. Охрана растений и животных. Зоопарк.

Формировать элементарные  знания о мозге человека и строении головы.

Учить правильно организовывать режим дня.

Объяснить влияние состояния природы на человека.

Формировать элементарные представления о защите растений и животных.

Учащиеся должны знать элементарное строение головы и значение мозга человека.

Уметь правильно организовать свободное время и режим дня.

Иметь представление о  правилах защиты редких видов животных и растений.

Знать влияние состояния природы на организм человека.

Практическая работа, игра.

Знать элементарное строение головы и значение мозга человека.

Правильно организовывать свободное время.

Знать элементарные  правила защиты редких видов животных и растений.

Знать влияние состояния природы на организм человека.

Знать элементарное строение головы и значение мозга человека.

Правильно организовывать свободное время (с помощью взрослых).

Знать элементарные  правила защиты редких видов животных и растений.

Уметь показать части головы.

С помощью учителя организовывать свободное время, предупреждая переутомление.

Знать и показывать несколько видов редких животных и растений.

Повторение

№

Название раздела в программе

Количество часов (68 ч)

теория

Контрольные мероприятия

I.

Сезонные изменения в природе

20

1

1

1

1

II.

Неживая природа

8

III.

Живая природа

32

IV.

Повторение

8

Учащиеся могут знать/понимать

Учащиеся могут уметь

Учащиеся могут использовать приобретенные знания и умения в практической жизни

• названия материалов для поделок и их свойства;
• возможности использования изученных материалов;
• названия объектов работы;
• названия инструментов, используемых для выполнения поделок из различных материалов.

- выбирать и называть операции, специфические для данного материала;

- самостоятельно организовывать свои действия с опорой на образец поделки, натуральный образец, предметную карту;

- составлять простейший эскиз (как элемент планирования);

- делать отчет о выполненной работе.

Могут с различной долей самостоятельности работать с ножницами, бумагой, нитками, тканью.

Раздел в предмете

Содержание

Задачи

Цели (характеристика деятельности учащихся)

Способ проверки достижений учащихся

Ожидаемые результаты (учащиеся могут овладеть следующими знаниями и умениями)

1 уровень

2 уровень

3 уровень

Первое полугодие.

Работа с природными материалами.

Практические работы.

Экскурсия на природу с целью сбора атериалов.

Аппликации из соломы.

Выполнение панно из засушенных листьев на бумаге.

Работа без клея: выполнение композиции на бархатной бумаге.

Технические сведения.

Свойства материалов, используемых в поделках. Способы соединения материала с основой. Организация рабочего места. Правила бесзопасной работы.

Приемы работы.

Способы заготовки соломы. Закрепление засушенных листьев с целью выполнения композиции.

Учить выполнять поделки из природных материалов, наклеивать листья и составлять композицию по эскизу. Формировать представления  о формах деталей, особенностях наклеивания засушенных листьев.

Учить подбирать детали для поделки.

Учатся выполнять игрушки из природных материалов, наклеивать листья и составлять композицию по эскизу, сушить листья.

Учатся подбирать детали для поделки.

Практическая работа.

Выполнять игрушки из природных материалов, наклеивать листья и составлять композицию по эскизу, сушить листья самостоятельно.

Самостоятельно подбирать детали для поделки.

Выполнять игрушки из природных материалов, наклеивать листья и сушить листья с помощью учителя.

С помощью учителя подбирать детали для поделки.

С помощью учителя наклеивать листья и сушить листья на бумагу.

С помощью учителя подбирать детали для поделки.

Работа с  подручным материалом

Практические работы.

Изготовление кормушки для птиц из молочных пакетов.

Технические сведения.

Конструкция кормушки. Способы закрепления кормушки на дереве, окне, стене.

Приемы работы.

Заготовка деталей для кормушки.

Учить изготавливать детали нужной формы из подручных предметов. Учить кремпить кормушку на дерево, окно,

Уметь заготавливать детали нужной формы из подручных предметов, уметь закреплять кормушку на дереве, окне.

Практическая работа.

Самостоятельно заготавливать детали нужной формы из подручных предметов,  закреплять кормушку на дереве, окне.

С помощью учителя заготавливать детали нужной формы из подручных предметов,  закреплять кормушку на дереве, окне.

С помощью учителя закреплять кормушку на дереве, окне.

Работа с бумагой и картоном

Практические работы.

Изготовление елочных игрушек., карнавальных маоск. Изготовление игрушек с движущимися деталями.

Технические сведения.

Места склеивания деталей в зависимости от направления движения. Правила дорожного движения. Понятие различных по направлению групп одежды.Карнавальные костюмы.

Приемы работы.

Оклеивание масок цветной бумагой. Использование шаблона для получения деталей сложной формы. Крепление деталей на плотную нитку.

Учить изготавливать елочные игрушки, карнавальные маски Уточнить и расширить знания правил склеивания деталей в зависимости от направления движения.

Учатся изготавливать елочные игрушки,  карнавальные маски, игрушки с движущимися деталями. Изучают правила склеивания движущихся деталей.

Практическая работа.

Изготавливать елочные игрушки,  карнавальные маски, игрушки с движущимися деталями. Знать и применять приемы склеивания движущихся деталей.

Изготавливать елочные игрушки,  карнавальные маски, игрушки с движущимися деталями (с помощью учителя). Знать и применять приемы склеивания движущихся деталей.

Наклеивать цветную бумагу по форме деталей с помощью учителя.

Скреплять детали с помощью учителя.

Работа с пластилином.

Практические работы.

Лепка посуды из жгутиков. Лепка игрушек по типу «Дымковских».. Сервировка стола.

Технические сведения.

Название материала. Свойства пластилина, подготовка пластилина к работе. Организация рабочего места.

Приемы работ.

Лепка способом вдавливания и расплющивания.

Учить изготавливать посуду из пластилина из жгутиков способом вдавливания и расплющивания.

Учащиеся должны уметь лепить посуду из пластилина из жгутиков способом вдавливания и расплющивания.

Практическая работа.

Лепить самостоятельно посуду из пластилина из жгутиков способом вдавливания и расплющивания.

Лепить с помощью учителя посуду из пластилина из жгутиков способом вдавливания и расплющивания.

Изготавливать жгутики для изготовления посуды с минимальной помощью учителя.

Второе полугодие.

Работа с текстильным материалом

Практические работы.

Плетение сумочки, сетки для мяча. Упражнения по выполнению прямого стежка (на бумаге).

Технические сведения.

Приемы плетения сеток с использованием направляющей детали. Простейшие приемы макраме. Сьежки, их назначение.

Приемы работы.

Завязыывание узлов при плетении стеок. Завершение работы. Подсчет верхних и нижних нитей. Вдевание нитки в иглу. Выполнение узелка.

Формировать умение выполнять стежки, вдевать нитку в иголку., завязывать узел. Учить приемам плетения сеток  с использованием направляющей детали.

Учатся выполнять стежки, вдевать нитку в иголку., завязывать узел.  Овладевают приемами плетения сеток  с использованием направляющей детали.

Практическая работа.

Выполнять стежки, вдевать нитку в иголку., завязывать узел.  Использовать приемы плетения сеток  с использованием направляющей детали.

Выполнять стежки, вдевать нитку в иголку., завязывать узел (с помощью учителя).  Использовать приемы плетения сеток  с использованием направляющей детали (с помощью учителя).

С помощью учителя вдевать нитку в иголку, выполнять простые стежки.

Работа с конструктором

Практические работы.

Изготовление модели весов, карусели, подъемного крана.

Технические сведения.

Жесткое и свободное крепление деталей. Группировка деталей на рабочем столе в соответствии с последовательностью их использования. Основные признаки натурального предмета, моделируемые в поделке.

Приемы работы.

Учет симметричности при закреплении деталей.

Уточнить и расширить представления учащихся о жестком и свободном креплении деталей. Формировать умение группировать детали на столе в соответствии с последовательностью их использования. Учить учитывать симметричность при закреплении деталей.

Учатся группировать детали на столе в соответствии с последовательностью их использования, учитывать симметричность при закреплении деталей.

Учатся свободному и жесткому скреплению деталей.

Практическая работа.

Уметь самостоятельно группировать детали на столе в соответствии с последовательностью их использования, учитывать симметричность при закреплении деталей. Знать и уметь  самостоятельно применить свободное и жесткое скрепление деталей.

Уметь с помощью учителя группировать детали на столе в соответствии с последовательностью их использования. Знать и уметь  показать с помощью учителя показать свободное и жесткое скрепление деталей.

Знать и уметь  показать с помощью учителя показать свободное и жесткое скрепление деталей.

Работа с бумагой и картоном

Практические работы.

Выполнение мебели из коробочек, оклеенных бархатной бумагой.

Сборка макетов гостиной, спальни.

Технические сведения.

Понятие об интерьере жилища.

Приемы работы.

Оклеивание цветной бумагой конструкций из спичечных коробков.

Уточнить и расширить знания учащихся о применении и назначении картона, свойствах и особенностях картона.

Формировать умение смазывать клеем поверхность бумаги при склеивании картона, размечать по шаблону, оклеивать бумагой поверхности.

Учатся смазывать клеем поверхность бумаги при склеивании картона, размечать по шаблону. Узнают о применении и назначении картона, свойствах и особенностях картона.

Практическая работа.

Уметь самостоятельно смазывать клеем поверхность бумаги при склеивании картона, размечать по шаблону.   Называют самостоятельно  свойства и особенности картона.

Уметь с помощью учителя смазывать клеем поверхность бумаги при склеивании картона, с помощью учителя размечать по шаблону.   Называют с помощью учителя  свойства и особенности картона.

Уметь с помощью учителя смазывать клеем поверхность бумаги при склеивании картона, с помощью учителя размечать по элементарному шаблону.  

№

Название раздела в программе

Количество часов (68 ч)

теория

Контрольные мероприятия

I

Работа с природными материалами

15 ч

нет

II

Работа с бумагой

45 ч

нет

III

Комбинированные работы

14 ч

нет

IV

Работа с пластилином

20 ч

нет

Учащиеся могут знать/понимать

Учащиеся могут уметь

Учащиеся могут использовать приобретенные знания и умения в практической жизни

- элементарные сведения о работе художника, ее особенностях;

- основные требования к композиции изображения на листе бумаги;

- некоторые характерные признаки деревьев разных пород (березы, ели, сосны);

- речевой материал, изучавшийся в 1-м и 2-м классах.

- рисовать простым карандашом волнистые, ломаные, прямые линии в разных направлениях;

- рисовать предметы простой формы    (с помощью опорных точек, по шаблону или от руки);

- изображать фигуру человека в лепке и в рисунке;

- рисовать деревья сразу кистью или фломастером, передавая отчетливые признаки, учитывая строение;

- изображать дома городского или деревенского типа;

- передавать основные смысловые связи в несложном рисунке на тему;

- выполнять в технике аппликации узоры в полосе, достигая ритма повторением и чередованием формы или цвета;

- следовать предложенному учителем порядку действий при складывании аппликации, в лепке, рисовании.

Могут различать и соотносить цвет, форму, величину; работать с мелкими предметами, правильно держать кисточку, карандаш.

Раздел в предмете

Содержание

Задачи

Цели (характеристика деятельности учащихся)

Способ проверки достижений учащихся

Ожидаемые результаты (учащиеся могут овладеть следующими знаниями и умениями)

1 уровень

2 уровень

3 уровень

Предметные учебные действия

Обучение композиционной деятельности.

Закрепление умения размещать рисунок на изобразительной плоскости. Продолжение работы над понятием «середина листа», «край листа». Закрепление умения учитывать расположение листа бумаги в зависимости от содержания рисунка.

Обучение детей способам построения рисунка (установка смысловых связей). Вырезание силуэтов симметричных предметов из бумаги сложенной вдвое.  Формирование умения планировать деятельность. Выделение этапов очередности.

Формировать умение размещать рисунок на изобразительной плоскости. Уточнить и расширить знания о расположение листа бумаги в зависимости от содержания рисунка. Формировать умение вырезать силуэты симметричных предметов из бумаги сложенной вдвое,  планировать деятельность.  

Учатся размещать рисунок на изобразительной плоскости. Продолжают работать над правильным  расположение листа бумаги в зависимости от содержания рисунка. Учатся вырезать силуэты симметричных предметов из бумаги сложенной вдвое,  планировать деятельность.  

Практическая работа.

Уметь самостоятельно планировать свою деятельность. Уметь самостоятельно размещать рисунок на изобразительной плоскости, лист бумаги в зависимости от расположения рисунка. Уметь вырезать силуэты симметричных предметов из бумаги сложенной вдвое.

Уметь с помощью учителя планировать свою деятельность. Уметь с минимальной помощью учителя размещать рисунок на изобразительной плоскости, лист бумаги в зависимости от расположения рисунка.

 Уметь с помощью учителя размещать рисунок на изобразительной плоскости, лист бумаги в зависимости от расположения рисунка.

Развитие у учащихся умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию

Формирование умения проводить прямые, ломаные, волнистые линии (с помощью опорных точек, от руки). Обучение приемам изображения с помощью опорных точек, а затем от руки геометрических форм. Использование приема «дорисовывания» изображения.

Развитие умения анализировать форму предметов. Развитие умения рисовать жилые дома городского типа, человека в статической форме.

Формировать умение рисовать жилые дома городского типа, человека в статической форме. Учить  приемам изображения с помощью опорных точек, а затем от руки геометрических форм, приему «дорисовывания». Формировать умение проводить прямые, ломаные, волнистые линии (с помощью опорных точек, от руки).

Учатся рисовать жилые дома городского типа, человека в статической форме. Учатся приемам изображения с помощью опорных точек, а затем от руки геометрических форм, приему «дорисовывания». Тренируются в проведении прямых, ломаных, волнистых линий (с помощью опорных точек, от руки).

Практическая работа.

Уметь самостоятельно проводить прямые, ломаные, волнистые линии (с помощью опорных точек, от руки). Уметь самостоятельно изображать с помощью опорных точек, а затем от руки геометрических форм. Знать и уметь изобразить жилые дома городского типа, человека в статической форме.

Уметь с минимальной помощью учителя проводить прямые, ломаные, волнистые линии (с помощью опорных точек, от руки). Уметь с помощью учителя изображать с помощью опорных точек, а затем от руки геометрических форм.

Уметь с помощью учителя проводить прямые, ломаные, волнистые линии (с помощью опорных точек).

Развитие у учащихся восприятия цвета предметов и формирование умений передавать его в живописи.

Обучение приемам составления зеленого, оранжевого, фиолетового, коричневого цветов в работе с акварелью. Совершенствование умений узнавать и называть локальный цвет предмета.

Совершенствование умений работать цветными карандашами и гуашью, акварелью. Закрепление приема работы с акварелью «примакивание».

Формировать умение применять приемы составления зеленого, оранжевого,  фиолетового, коричневого цветов в работе с акварелью.

Уточнить и расширить знания о локальных цветах. Учить приему «примакивание». Продолжать работать над формированием умения работать с цветными карандашами, гуашью, акарелью.

Учатся составлять цвета в работе с акварелью (зеленый, оранжевый, фиолетовый, коричневый). Закрепляют прием «примакивание». Продолжают работать с карандашами и различными видами красок. Закрепляют названия и отличия локальных Цветов.

Практическая работа.

Знать, уметь назвать и показать локальные цвета. Уметь составить  самостоятельно и назвать смешиваемые цвета:  зеленый, оранжевый, фиолетовый, коричневый. Уметь самостоятельно применять прием «примакивание». Называть и различать виды красок (гуашь, акварель).

Знать, уметь назвать и показать с помощью учителя локальные цвета. Уметь составить  с помощью учителя и назвать смешиваемые цвета:  зеленый, оранжевый, фиолетовый, коричневый. С помощью учителя применять  прием «примакивание». Называть и различать виды красок (гуашь, акварель).

Уметь показать локальные цвета. Показывать с помощью учителя смешиваемые цвета:  зеленый, оранжевый, фиолетовый, коричневый.  Различать и показывать виды красок (гуашь, акварель).

Обучение восприятию произведений искусства

Беседа по плану:

1. Кто написал картину?
2. Что изображено на картине?
3. Нравится ли вам картина?
4. Какое настроение создает эта картина?

Формировать умение понимать и описывать картину,  описывать настроение картины.

Учатся описывать картину  своими словами по опорному плану. Учатся понимать что изображено на картине.

Практическая работа, беседа.

Уметь описывать картину  своими словами по опорному плану. Знать и уметь рассказать что изображено на картине.

Уметь описывать картину  своими словами по опорному плану с наводящими вопросами учителя.

Уметь показать на картине элементы, названные учителем.

Работа над развитием речи.

Закрепляется речевой материал 1-2 классов.

Новые слова и словосочетания: гуашь, фон, акварель, береза, ель, сосна, одежда, кончик кисти; смешивать краски, круглый, квадратный, треугольный.

Уточнить и расширить знания  о названиях красок и приемах работы с ними. Расширить активный и пассивный словарь учащихся.

Учатся  правильно называть краски, приемы работы с ними. Узнают новые слова и словосочетания.

Практическая работа, беседа.

Знать и уметь правильно назвать краски и приемы работы с ними. Уметь назвать и показать объект работы.

Знать и уметь правильно назвать (с минимальной помощью учителя) краски и приемы работы с ними. Уметь назвать и показать объект работы (с помощью учителя).

Уметь показать различные виды красок с помощью учителя. Уметь  пользоваться элементарными приемами  работы с красками с помощью учителя.

№

Название раздела в программе

Количество часов (33 ч)

теория, практические задания

Контрольные мероприятия

I

Композиционная деятельность

8

нет

II

Форма, пропорция, конструкция изображаемых предметов

10

нет

III

Формирование восприятия цвета предметов в живописи

11

нет

IV

Работа над развитием речи и восприятием произведений искусства

4

нет