Деформированный текст. Построение предложений.
план-конспект занятия по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

I. Организацион

ный момент.

Приветствие.

Организация учебного места. Учащиеся здороваются, садятся.

II.

 Развитие звукового анализа и синтеза

-Чтобы определить тему нашего занятия необходимо решить ребус.

Коса + мел - ал + н - к - м + ь =

- Назовите тему занятия.

- Это слово "Осень"

- Сегодня будем говорить об осени.

Слайд 1

III. Вводная беседа. Словообразование.

Звуки  осени (мелодия)

- Какие ассоциации у вас вызывает осень?

- Прочитайте высказывания.

-Образуйте  имена прилагательные или причастия.

- Из образованных слов выделите гласные звуки и запишите их в тетрадь.

- Какое настроение вызывает у вас осень?

- Опишите своё осеннее настроение соседу по парте. Если ваше настроение совпадает, то вы называете синоним к предложенному слову, если не совпадает, то антоним.

- Но в каждом времени года есть свои особенности, своя красота.

-Какое  теперь у вас настроение.

Коллективная работа.

- Дождь, ветер, листья, фрукты и ягоды, птицы, грибы....(на доске появляются облачка, на которых написаны  признаками осени)

Дожди в октябре - (октябрьские )

Заморозки в ноябре- (ноябрьские)

Погода с сильным ветром- (ветреная)

Птицы, остающиеся зимовать- (зимующие , осёдлые)

Одежда для определённого времени года -(сезонные)

Листья, лежащие  на земле - (опавшие)

Взаимопроверка.(+сравнение с образцом)

Ояие, ояие, еяая, оёые, еоые, оаие.

Работают в парах.

Хмурое - печальное, светлое.

Унылое - грустное, радостное.

И.т.д.

Под музыку наблюдают картины осени.

- Ответы учащихся. ( светлое, осеннее ….)

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

IV

Определение темы занятия.

Медленно и неспешно наступала осень. Дальновидный народ по многим приметам осени  строил догадке о том, какова будет зима, короткая и мокрая, либо долгая и холодная.

- Соедините последовательно слоги и прочитайте получившуюся поговорку.

- Запишите предложение в тетрадь. Расставьте знаки препинания.

- Дайте характеристику первого предложения.

-Дайте характеристику второго  предложения.

- Составьте схемы к данным предложениям.

- Сформулируйте цель занятия.

- Я предлагаю вам строить сложноподчинённые предложения с придаточными условия и причины. Будем изучать приметы и поговорки об осени.

(Ес-ли        день       про-зе-вал

тог-да        у-ро-жай      по-те-рял

Жди-те      мо-ро-зов     от-то-го

    что      на       де-ре-вьях      и-ней

Учащиеся соединяют слоги, читают пословицу, объясняют её смысл.

- Если день прозевал, тогда урожай потерял.

- Ждите морозов, оттого что на деревьях иней.

- Это сложноподчинённое  предложение с придаточным условия

- Это сложноподчинённое  предложение с придаточным причины

(если …), [  ]

[  ], (оттого что …)

- Будем говорить о сложноподчинённых предложениях с придаточными условия и причины.

Карточки

Слайд 6,7,8,9

Слайд 10

V

Восстановление предложений

- Обратите внимание на слайд. Объясните различие в лексическом значении слов причина и условие.

-  Прочитайте и соедините части поговорок, используя союзы. Объясните лексическое  значение поговорок и примет осени.

- Учащие объясняют.

Учащиеся работают на карточках. Объясняют лексическое значение поговорок, осенних примет.

Совместная проверка.

Схема (опорная таблица)

Приложение 1

Приложение 2

VI работа с деформированными предложениями

- На слайде:

перелётные, осенью, снегу, так, низко, а, будут, птицы, снега, летят, если, мало, много, так, будет, высоко.

- На слайде:

коли, если, а, то, у, с, снизу, желтеть, поздней, верхушки, начинают, ранней, берёзы, зимы, зимы, ждите, листья.

- На слайде:

так как, будет, редкие, облака, и, холодно, ясно.

- Составьте и запишите предложения.

- Закончите нашу работу данным предложением.

К Т А         народегуляломного самое разное        зиму.

(Так в народе гуляло много самых разных пословиц про осень).

- Посмотрите на проделанную работу. Что получилось?

- Прочитайте текст. Озаглавьте его.

(Если …), [  ],     -.-.-.—     -.-.-.-   ---  

(Коли …),[ ],  (если…), [ ]

        _._._.       _._._. ,       ____

- Если  птицы перелетные высоко летят осенью, так снегу много будет, а низко - так мало снега будут.

- Коли листья у березы начинают желтеть с верхушки, то ждите ранней зимы, а если снизу – поздней зимы.

- Будет ясно и холодно, так как облака редкие.

- Запись в тетрадь. Уточнение лексического значения поговорок.

Работа с деформированным предложением.

-Текст о приметах осени.

Слайд 11

Слайд 12

Слайд13

Приложение 3

VII

Рефлексия.

- Что было трудно на занятии?

- Каким заданиям надо уделить внимание?

Учащиеся подводят итоги.

Слайд 12

СПП

Причина –

то, что порождает какое-нибудь явление

Условие  –

то, что создаёт возможным или совершается действие

Нейтр. – потому что

Книжн. – так как, поскольку, ибо

Архаич. – затем что

Разгов. – благо

Делов. – оттого что, из-за того что,

                 благодаря тому что,

                 вследствие того что и др.

Союзы

Нейтр. – если, коли, коль

если  -то

если  -так

если -тогда

Почему? По какой причине?

[        ], ( потому что   ).

Схемы

При каком условии?

В каком случае?

[        ], ( если    ).

У зайцев шерсть побелела

как как

до поздней осени цветут лютики, маргаритки, клевер.

Красна ягодка

тогда

суровее будет зима.

Если много муравьёв

оттого что

на вкус горька.

Осень будет тёплой

если

зима близко.

Началась молотьба

благодаря тому, что

ударила погодка.