Конспект фронтального логопедического занятия в подготовительной логогруппе для детей с ОНР. Тема: "Звук [А] - гласный"
план-конспект занятия по теме

Фронтальное  занятие в подготовительной к школе

логопедической группе на тему:

        «Звук [А] – гласный».

Занятие подготовила

и провела:        учитель-логопед Фролова З.Г.

Программное содержание:

• закрепить дифференциацию звуков (речевые, шумовые, музыкальные);
• познакомить со звуком [А] и уточнить правильную артикуляцию звука;
• автоматизировать звук изолированно, в словах и предложениях;
• формировать фонематическое восприятие;
• формировать категорию родительного падежа имён существительных;
• учить составлять сложные предложения с союзом   а ;
• учить координировать речь с движением.

Материалы и оборудование:

• индивидуальные зеркала (по количеству детей);
• кружки красного цвета (по количеству детей);
• схема для определения места звука в слове;
• предметные картинки:

        девочка с нотами,

        Айболит,

        автобус,

                автомобиль,

                аптека,

                антенна,

                ананас,

                абрикосы

План-конспект.

1. Вводная часть.

        1)        Орг. момент.

        Приветствие. Каждый ребёнок называет то, что расположено справа или слева от него.

2. Сообщение темы занятия.

- Сегодня мы будем продолжать учиться правильно произносить звуки речи, слышать их в разных словах, познакомимся с новым звуком.

2. Основная часть.

1)        Повторение.

        Предлагается по одному примеру на каждый вид звуков, дети называют какой это звук.

• С каким речевым звуком вы познакомились на прошлом занятии? [У].
• Сегодня мы знакомимся со звуком [А].

2. Введение символа звука.

-        Знакомьтесь, это Аня (выставляется картинка). Аня занимается в музыкальной школе и поёт по нотам. [А-А-А]. Произнесём вместе.

3. Работа с зеркалом.

        Описание правильной артикуляции, тактильный контроль воздушной струи и голоса.

• Что делают губы? Язык лежит спокойно? Воздух встречает преграду на своём пути? Много голоса при произнесении звука? Повторное описание правильной артикуляции звука и подведение итога: звук [А] – гласный, обозначается кружком красного цвета.

4. Игра «Внимательные ушки».

А – У – И – А – О – Ы – У – А – А – И – О – Ы – А

Звуки произносятся за экраном, дети, услышав звук [А], поднимают красный кружок вверх.

5. Работа со схемой слова.

Выставляются схема и предметные картинки, дети называют, что на них изображено.

• Давайте послушаем и посмотрим, где слышится звук в слове? А – ня (произносится утрированно, медленно, с продолжительным выделением звука голосом и одновременным проводом рукой по схеме слова).
• Произнесём слово все вместе (так же с выделение звука голосом). Где слышится звук [А]? В начале слова. Скажем все вместе: «В слове Аня звук [А] слышится в начале слова». Куда поставим красный кружок? В начало схемы слова.

        Аналогично проводится работа со всеми остальными словами.

        Общий вывод (проговаривается совместно): в словах – Аня, Айболит, антенна, автомобиль, ананас, автобус, аптека, абрикосы звук [А] слышится в начале слова.

6. Физминутка.

        А теперь всем детям встать,

        Руки медленно поднять,

        Пальцы сжать, потом разжать,

        Руки вниз и так стоять.

        Отдохнули все немножко

        И отправились в дорожку,

        А дорожка та длинна

        А – А – А – А .

7. Игра «Что у кого?».

Составление с помощью картинок двух простых предложений (У Ани антенна. У Айболита аптека.) и соединение их в одно сложное предложение с союзом а (У Ани антенна, а у Айболита аптека.) Игра проводится со всеми картинками, дети поодиночке и вместе повторяют предложения.

8. Игра «Чего нет?».

Составление предложений: У Айболита нет аптеки, автомобиля, абрикосов. У Ани нет антенны, автобуса, ананаса.

3. Заключительная часть.

        Подведение итогов занятия, обобщение знаний. Домашнее задание: придумать 5 слов в начале которых слышится звук [А], нарисовать (наклеить) картинки с придуманными словами в логопедическую тетрадку.