Открытый урок в 5 классе по теме: Куб. Брус. Шар. 8 вид.
план-конспект урока (5 класс) по теме

Открытый урок в 5 классе по теме:

Куб. Брус. Шар.

Цель:

1) Ознакомить учащихся с понятием геометрического тела. Дать понятие геометрическим телам: кубу, брусу, шару. Научить отличать тело от геометрической фигуры.

2) Знать характеристики и свойства куба, бруса, шара. Уметь сравнивать геометрические тела с окружающими предметами.

3 Формировать пространственное представление учащихся, развивать восприятие формы, образную память. Активировать творческую деятельность учащихся.

Оборудование: Демонстрационные модели геометрических тел, иллюстрации куба, бруса, шара. Полоски с надписями фигур и тел. Паук, муха – модели, мешочек с геометрическими телами, предметы (коробочки, мяч, мыло, Сладкие призы в форме геометрических тел шара и бруса (Чупа-чупс, конфеты).Картинки с  изображением  треугольника и квадрата.

Раздаточный материал: Конверты с геометрическим фигурами, досточки для лепки, пластилин, кубики, спичечные коробки (брус), альбомные листы, карточки с изображением классной комнаты.

  Ход урока.

I. Организационный момент

1) «Настрой» на хорошую работу

2) Игра «Сядет тот, кто назовет геометрическую фигуру»

3) Сообщение темы и цели урока

ΙΙ. Устный счет. Повторение.

Прежде чем перейти к рассмотрению новой темы и знакомству с геометрическими телами, повторим, то, что мы знаем о геометрических фигурах.

Сценка «Треугольник и квадрат»

Чтение по ролям.

Жили – были два брата

Треугольник с квадратом.

Старший – квадратный,

Добродушный, приятный.        .

Младший – треугольник,

 Вечно недовольный.

Стал спрашивать квадрат:

- Почему ты злишься, брат?

Тот кричит ему…

- Смотри ты полней меня и шире,

У меня углов лишь три,

У тебя же их четыре!

Брат! Я же старше, я - квадрат

И сказал ему нежней:

«Неизвестно кто нужней»

Но настала ночь, и к брату,

Натыкаясь на стволы,

Младший лезет воровато

Срезать старшему углы

 Уходя, сказал…

«Приятных, я тебе желаю снов».

Спать ложился, был квадратом,

А проснешься без углов.

Но наутро младший брат

Страшенной мести был не рад,

Поглядел он – нет квадрата,

Онемел ... стоял без слов.

 Вот так месть, теперь у брата

Восемь новеньких углов.

Вот в такой смешной, нелепой ситуации можно оказаться, если не знать свойства геометрических фигур.

2) фронтальный опрос

- Какая получилась геометрическая фигура после того как у квадрата были срезаны углы?

- Какая фигура называется квадратом?

- Какая фигура называется прямоугольником?

- Чем они отличаются?

3) Слуховой диктант.

Возьмите свои конверты с геометрическими фигурами и альбомный лист бумаги, достаньте фигурки из конвертов.

- Положите в центр листа бумаги круг.  

- Справа от него положите треугольник,

- Слева от круга положите квадрат,

- Над кругом – прямоугольник,

- В правый верхний угол положите треугольник,

- В левый верхний - квадрат,

- В нижний левый – прямоугольник,

- В нижний правый прямоугольник.

- Сколько получилось у каждого из вас треугольников, квадратов, прямоугольников?

- Если треугольников -2, квадратов – 2, прямоугольников – 3, то выполнено верно. (Прохожу, просматриваю работу, кто как выполнил).

- А теперь вам понадобятся все геометрически фигуры, которые есть. Положите друг за другом квадрат, круг, прямоугольник, треугольник по прямой лини. Повторите такую же последовательность ещё и   ещё раз.

- - Что получилось? Кто выполнил правильно получился разноцветный поясок из геометрических фигур (пройти посмотреть все ли справились). А теперь уберите все фигурки в конверты.

ΙΙΙ. Объяснение нового материала

Все геометрические фигуры с которыми вы сейчас работали можно расположить на листе бумаги, на столе, на доске (приклеиваю треугольник, квадрат, круг на доску). А вот геометрические тела, с которыми вам приходилось сталкиваться в каждодневной жизни, их можно расположить на доске? Нет, нельзя. Почему? Потому-то что они имеют определенную форму. Куб, брус, шар – геометрические тела (демонстрирую каждое тело) Отличаются они от геометрических фигур? Да, отличаются треугольник, круг, квадрат – фигуры плоскостные.

.

Это пространственные фигуры. Пространственные фигуры имеют форму, их можно изобразить на листе бумаги (в проекции), но это изображение геометрического тела, но не само тело. Если посмотреть вокруг, нас окружает множество предметов. Они отличаются формой, размером, цветом, материалом из которого они изготовлены. Разных людей интересуют разное качество предметов, математиков же интересует их форма и размеры.

Мячи имеют форму шара разных размеров. Многие небесные тела имеют форму близкую к форме шара (солнце, луна, звезды).

Спичечный коробок, кусок мыла, кирпич имеют форму бруса.

Многие предметы имеют кубическую форму (кубик-рубрика, кубик для настольной игры).

Формы предметов, которые нас окружают очень разнообразные, и не для каждого мы можем подобрать название.

Название многих тел произошло из глубокой древности. Например,

Конус – предмет, которым затыкали бочку (показ положения конуса).

Пирамида – огонь, костер (пример лагерного костра)

Цилиндр – валик, которым красят, карандаш.

Это для общего представления. Но возвращаемся к геометрическим телам, которые нам предстоит изучить сегодня более подробно.

Куб – найдите у себя на столе кубик. Возьмите его и хорошо рассмотрите. (Беру большой демонстрационный куб). У куба есть грани. Вот они. Покажите грани куба. А теперь поставьте кубик, откройте тетради (тема, число записано заранее) Поставьте куб на лист бумаги. Обведите грань, на которой он стоит, снимите куб. Какая геометрическая фигура получилась? (Квадрат). Теперь поставьте другие грани куба на этот квадратик. Что можно заметить? Что все грани куба одинаковые, равные. То есть грани куба – квадраты.

У куба есть ребра. Вот они. Покажите ребра на своих кубиках. Если грани куба равны, то равны и все ребра (по ходу объяснения выставляю на доску полоски с новыми словами).

У куба есть вершины. Вот они. Покажите вершины куба у себя. Две грани куба, лежащие друг против друга называются противоположными. У куба три пары противоположных граней (показываю). Грани имеющие общее ребро называются смежными (показываю).

Шар является геометрическим телом. Он имеет поверхность (сферическую), отделяющую внутреннюю область шара от внешней, и не требует более подробного изучения. Кроме того, как находить и узнавать в окружающем нас мире предметы похожие на шар. Приведем пример (мяч, чупа-чупс, яблоко, солнце и т.д.).

Брус – геометрическое тело (демонстрирую брус). Найдите у себя на столе предмет, имеющий форму бруса (спичечный коробок). Рассмотрите брус. У бруса есть грани. Вот они. Поставьте брус на лист бумаги и обведите грань, на которой он стоит. Снимите брус. Какая фигура получилась? Прямоугольник. Обведите другую грань куба. Сколько пар разных граней у куба (3). Какие это фигуры получились? (Прямоугольники). Грани бруса→ прямоугольники. Противоположные грани бруса равны.

У бруса есть ребра. Вот они. Покажите ребра у себя. Ребра у взаимно противоположных граней равны.

У бруса есть вершины. Покажите вершины бруса. Две грани бруса, лежащие друг против друга называются противоположными, а имеющие общее ребро – смежными.

Форму какого геометрического тела имеет классная комната. Форму бруса. Назовите грани (пол, стены, потолок). Пол, потолок – противоположные грани, стена – взаимно противоположные. Какие смежные?

Назовите предметы по форме напоминающие форму бруса. Их множество (спичечный коробок, мыло, шкатулки, коробочки, разные кондитерские изделия).

По ходу объяснения новой темы на доске расположены полоски с новыми словами.

ΙҮ. Словарная работа

Откройте свои словарики и запишите новые слова, которые мы сегодня узнали - куб, брус, шар, грань, вершина, ребро.

Закройте словарики.

Ү. Физкультминутка

1) Самомассаж плеч, рук, ушей. Дети повторяют за мной:

«Я здоровье сберегу, сам себе я помогу»

2)Массаж кистей.

Массажируем правой рукой пальцы на левой руке и наоборот.  Тщательно растереть пальцы, суставы, комментируя:

«Большой палец отвечает за деятельность головного мозга,

Указательный – улучшает работу желудка, пищеварение,

Средний палец отвечает за позвоночник и тесно с ним связан (ствол жизни).

Безымянный - за работу печени. Печень жизненно важный орган в нашем организме.

Мизинец – за работу сердца».

3) Зажмурить глаза, открыть глаза – проделать 7 раз. Для снятия напряжения глаз.

ҮΙ. Закрепление

     1) Игра «Чудесный мешочек»

В мешочке лежат геометрические тела: кубики, брусочки, шарики. Рядом на столе множество предметов, имеющих форму геометрических тел из предметов обихода, нас окружающих. Ребенок должен выйти к столу, на ощупь достать из мешочка фигурку назвать её не смотрев, затем достать убедиться в правильности определения или ошибки, и выбрать из предметов, лежащих на столе, похожие на эту фигуру. (4 ученика выходят поочередно). Все наблюдают и участвуют, подтверждая ответ.

     2) Словарная работа на закрепление. (Классификация).

В слова, расположенные на доске добавляю другие полоски

Окружность

Прямоугольник,

Квадрат,

Круг,

Треугольник.

Перемешиваю (переставляю) и предлагаю в столбики слева оставить геометрические фигуры, а в столбик справа поместить геометрические тела

3) Практическая работа. Лепка

Взять досточки, пластилин, вылепить брус, шар куб или предмет похожий на эти геометрические тела, например, шкатулка, коробочка, колобок, яблоко и т.д. (Дети выбирают и фантазируют сами)

- Вылепленные предметы положить на приготовленные и подписанные карточки. Сделаем выставку ваших работ в кабинете. Протереть руки тряпочками (приготовленные лежат на столе каждом). Поделки собирают после уроков.

4) Самостоятельная работа

- Вы утром зашли в класс, и не заметили, что к нам забрался большой паук, посмотрите вот он в углу на потолке (показываю паука-игрушка). А забрался он в класс, потому что хочет съесть муху (показываю муху), которая сидит на полу в углу (дети рассматривают паука и муху).

Какой путь должен избрать паук, чтобы добраться до мухи? Желательно чтобы дорожка к мухе была короче, чтобы съесть её. Как он должен идти по стенам, потолку или рёбрам? А теперь мысленно выходите из класса и посмотрите на эту картину со стороны. Вот ваш взгляд со стороны. (Раздаю карточки с изображением классной комнаты и сидящими в ней мухой и пауком).

Каждый самостоятельно укажите траекторию или путь движения паука и мухи. Как он к ней доберется по стенам, потолку, полу, плинтусам и т.д. (Дети самостоятельно работают на карточках)

       ҮΙΙ. Обобщение. Вопросы по теме

- С каким геометрическими телами мы сегодня познакомились?

- Что есть у куба?

- Что есть у бруса?

- Какими фигурами являются грани куба?

- Какой геометрической фигурой является грань бруса?

- Равны ли грани бруса?

-Какие грани куба называются противоположными, а какие смежными?

      ҮΙΙΙ. Подведение итогов урока. Оценки за урок.

Работали все хорошо, молодцы. Называю оценки. За хорошую работу на уроке, старание мне хотелось бы поощрить вас маленькими геометрическими телами, но они имеют одно отличительное свойство, они имеют сладкий вкус. Вот шар, а это брус. Они имеют сладкий вкус. (показываю Чупа- чупс и конфету в форме бруса). Получает каждый ребенок. Урок окончен, всем спасибо.