Звук и буква А
план-конспект занятия на тему

Тема: Звук и буква А.

Цели:

• Закреплять правильное произношение звука [А];
• Учить голосом выделять звук[ А] в словах, определять его место в слове;
• Учить условно обозначать гласные звуки (фишкой красного цвета);
• Познакомить с родственными словами;
• Развивать фонематическое восприятие;
• Развивать у детей слуховое внимание, память;
• Воспитывать познавательный интерес.

Демонстрационный материал: касса букв, полоски с тремя делениями, красные фишки, картинка аиста, пилы, шара, руки.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Логопед беззвучно произносит звуки:  [а]. [о],[ у],[ и] и предлагает детям узнать и назвать их.

Основная часть.

1. Чтение стихотворения.

Аист вёз из магазина

На своей коляске груз:

Ананасы, апельсины,

абрикосы и арбуз.

- какой звук чаще всего повторяется в этом стихотворении? (звук [а]).

- произнесите звук [а].

- когда мы произносим звук а, рот широко открыт, воздух проходит свободно, не встречая преграды. Как называется такой звук? (гласный).

- почему [а] – это звук? (звуки мы слышим и произносим).

Фишкой какого цвета мы договаривались обозначать гласные звуки? (фишкой красного цвета).

2. Игра «Кто внимательный?»

-  Я буду называть звуки, слоги, слова, а вы как услышите звук а, хлопайте.

Звуки: а. у, ы, о, а, л, и. а, а, з, д. о. а…

Слоги: ат, уз, ма, но, ти, ка, ра, вы, мы, ап….

Слова: акация, ель, ива, дуб, клён, берёза, пихта.

3. Работа с картинкой.

Логопед показывает картинку с изображением аиста.

- кто изображён на картинке? (дети называют картинку, утрированно произнося звук [а])

- с какого звука начинается слово аист? (со звука  [а]).

                   4. Определение места звука в слове.

                        Перед  детьми полоски с тремя делениями.

                    -  Полоска означает слово. Звуки могут стоять в начале (первая клеточка), в конце (третья клеточка) и в середине слова (вторая клеточка). В слове аист звук [а] стоит вначале слова. В какую клеточку мы положим фишку красного цвета? (в первую).   Аналогично проводим звуковой анализ слов:  шар, бант, пила, рука.

                    5. Физминутка. Игра «Аист».

Логопед читает стихотворение, а дети выполняют соответствующие движения.

Аист, аист, длинноногий,

Покажи домой дорогу.

Топай правою ногой,

Топай левою ногой.

Снова -  правою ногой,

Снова -  левою ногой,

После – правою ногой.

После – левою ногой,

Вот тогда придёшь домой.

              6.  Игра «Лото».

Логопед раздаёт картинки  (по разным лексическим темам).

-  Внимательно рассмотрите картинки и положите фишки красного цвета на те картинки, в названии которых есть звук [а]. Дети могут поменяться карточками после выполнения задания.

               7. Упражнение на словообразование.

На панно выставлены картинки. Логопед даёт детям задания.

-   Что изображено на картинках? (деревья).

-   Что изображено на каждой из картинок? (дерево).

-   Назовите дерево ласково. (деревце)

-  Как назвать предмет, который изготовлен из дерева? (деревянный).

-   обратите внимание,, в словах деревья, дерево, деревце. Деревянный есть одинаковая часть – дерев-.

-   образуйте новые слова с частями дуб-, берёз-, клён-, ель-…

             8.  Игра «Придумай слово».

Логопед предлагает детям придумать имена, в которых звук [ а ]слышится в начале, в конце и середине слова.

3. Итог занятия.

Обобщающие вопросы по теме занятия.