Конспекты индивидуальных занятий
план-конспект занятия по теме

Конспект индивидуального занятия

на дифференциацию звуков [Р]-[Л]

в словосочетания и предложениях.

Цель: развитие фонематических процессов на материале словосочетаний и предложений, развитие навыка согласования слов между собой, языкового анализа и синтеза, оптического восприятия.

Ход занятия:

1. Угадайте какие буквы спрятались:
    …………………………….  
   Дать характеристику звукам.
2. Составить из слов словосочетания:
   красное                         сторож
   веселый                        халат
   Злой                              виноград
   Синий                           яблоко
   Белый                           клоун
   Сочный                        мел
3. Составить предложения с картинками:
   У Раи ….(картинки лопата, ландыши, ласточка).
   Рома …(упал на пол, пил молоко, плакал от боли).
   У Веры … (калач, флажок, платок).
4. Закончить предложение нужным словом:
   С горы съезжает (лыжник).
   Дед Лука порезал (руку).
   Над лугом разноцветная (радуга).
   По дороге мчится (тройка коней).
5. Собрать предложения:
   Иры, у, кукла, новая, была.
   Клары, у, ленты, в, белые, косах.
   Калач, Боря, свежий, ест.
   Мама, рыбу, купила, рынке, свежую.
6. «Нарастить» предложения:
   Пертушка…

Трава…

7.  Придумать рассказ по опорным картинкам.

Конспект индивидуального занятия

Тема: Дифференциация звуков [К-К’]
на уровне слога

Колесникова Д.А.
учитель-логопед МБОУ-лицей №32

Цель: развитие фонематических процессов: восприятия, анализа; языкового анализа и синтеза; слогового анализа и синтеза; внимания, памяти, мышления, самоконтроля.

Оборудование: тетрадь, карточки, синие и зеленые квадратики (кружочки), картинки.

Ход занятия:

1. Артикуляционная гимнастика.
   
2. Дыхательные упражнения.
   
3. Вспомнить как образуется звук [К]. Изолированное произнесение звука. Повторение слогов (прямые, обратные):

ка-ка-ка                                ка-ко-ку-кы

ко-ко-ко                                ко-ку-кы-ка

ку-ку-ку                                ку-кы-ка-ко

кы-кы-кы                                кы-ка-ко-ку
ак-ак-ак                                ак-ок-ук-ык

ок-ок-ок                                ок-ук-ык-ак

ук-ук-ук                                ук-ык-ак-ок

ык-ык-ык                                ык-ук-ок-ак

ик-ик-ик                                ык-ок-ук-ак

ек-ек-ек                                 ык-ук-ак-ок

як-як-як                                ык-ак-ок-ук

4. Работа в тетради.  Вспомнить гласные звуки и буквы; какие из них делают согласные твердыми, а какие мягкими.
   Составить и записать слоги.
   

5. Перед ребенком лежат синие и зеленые квадратики (кружочки). Возьми столько квадратиков (кружочков), сколько раз услышишь в слогах звук [к], выкладывай квадратики (кружочки) последовательно. Не забывай про твердость и мягкость!
   Ку, пы, ки, ба, жу, кю, кэ, но, ак, кё, хи, зе, кя.
6. Работа в тетради. Прочитай слова, раздели их на слоги. Выпиши слоги, в которых есть буква К.
   

7. Логопед начинает слово, а ребенок договаривает его и показывает нужную картинку.
   а)Му- (ка), ру-(ка), вен-(ок), сов-(ок), ре-(ка), пен-(ёк).
   б) по падежам:зеленая руч-(ка), забыть руч-(ку), писать руч-(кой), думать о руч-(ке), в пенале не хватает руч-(ки).
8. Работа в тетради. Составить коротенькие словечки, записать их в тетрадь.
   ___м                ___т                с___                ___м                м___
   
   ак        ко        ку        ок        ки

9. Повторение слогов из упражнения №3.

10. Итог: вспомнить характеристику звука, как он образуется.

к

к

Конспект индивидуального занятия

на дифференциацию звуков [Р]-[Л]

в слогах и словах.

Цель: развитие фонематического слуха: дифференцировок, анализа, синтеза; слогового синтеза, развитие навыка словообразования

Ход занятия:

1. Организационный момент: загадки
   Голова в нём есть и хвост,
   Удлиняет шею рост.
   Клешни острые для драк –
   Приготовил в речке… (рак)

Притащил я две руки.
По руке к бокам приладил
И поплыл по водной глади

(Лодка)
Выделить первый звук в словах и дать его характеристику.

2. Произнесение изолированного звука [Р] и [Л], слогов, слов и чистоговорок на данные звуки.
3. Если услышишь звук [Р]-[Л] поднимите соответствующую букву:
   П, д, р, ж, с,  л, р, и, ш, л, к, л, в, р, х, я, р, а, н, л.
4. Преобразование слогов:
   а) ра-ра->ла-ла; ро-ро->ло-ло; ру-ру->лу-лу; ры-ры->лы-лы;
   б) Шла-шла->шра-шра; шло-шло->шро-шро; шлу-шлу->шру-шру;
   в) Акл-акл->акр-акр; акл-акл->акр-акр;укл-укл->укр-укр;
5. Проговаривание слоговых рядов:
   а) Ра-ла-ра; ро-ло-ро; ру-лу-ру; ры-лы-ры; рэ-лэ-рэ;
   б) Пра-пла-пра; пло-про-пло; пру-плу-пру; пры-плы-пры; прэ-пллэ-прэ;
   в) апр-апл-апр; опр-опл-опр; упр-упл-упр; ыпр-ыпл-ыпр; эпр-эпл-эпр;
6. Договаривание слов сначала слогом –РА, а затем слогом –ЛА:
   -ра: мош-…, го-…, но-…, ды-…, ко-…, детво-…, гита-…;
   -ла: мел-…, ска-…, шко-…, зо-…, аку-….
7. Заменить звук [Р] на [л] в словах:
   лак-рак,  лов- …, юла- …, Лука - …, укол- …, балка - …, лоза - …, лама- …;
   и наоборот [Р] на [Л]: рад- лад, ром- …, раз - …, бар - …, бурка - …, рожки - …, порка - …, Прошка - ….
8. Собери из слогов слова: ры, ла, жа, ла, па, на, ра.
   Получившиеся слова: рыла, лужа, жала, лапа, Лара, луна, лупа, пары.
9. Образование прилагательных:
   Ложка из олова – оловянная;
   Шалаш из соломы – соломенный;
   Платье из шелка – шелковое;
   Гараж из кирпича - кирпичный;
   Шарф из шерсти – шерстяной.
10. Раздай картинки Мышкам. Придумай им имена, используя звуки [Р],[Л].
    Краска, класс, топор, пенал, дракон, жара, ложка, иголка, посылка, гром, смола, фотограф, фиалка, скакалка, простор.
11.  Определить место звука в словах из упражнения №10.
12. Вставьте пропущенные буквы Р – Л в слова. Запишите слова, выдели буквы Р – Л.

К_ЫЛО -  ________________                _ЫБО_ОВ - ___________________

ЭСКА_АТОР - ____________                КА_НОВА_ - __________________

ЗЕ_КА_О - _______________                _АБИРИНТ - __________________

К_ОКОДИ_ - _____________                КО_ИДО_ - ___________________

ЖУ_НА_ - _______________                СТО_Я_ - _____________________