отчёт за учебный год
материал на тему

Отчёт за 2013 учебный год учителя-логопеда

Цель работы: предупреждение и преодоление нарушений устной и письменной речи у учащихся начальных классов.

В соответствии с поставленной целью решались следующие задачи:

1. Диагностика и анализ звукопроизношения, фонематического восприятия и анализа, грамматического строя речи, связной речи учащихся начальных классов.
2. Анализ устной речи и некоторых неречевых процессов, определение причины затруднений в овладении письменной речи.
3. Анализ письменных работ учащихся вторых классов.
4. Разработка и реализация содержания коррекционной работы по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи учащихся начальных классов.
5. Оценка эффективности логопедической работы с детьми, зачисленными на школьный логопункт.

Для решения данных задач применялись следующие формы и методы:

1. Индивидуальное обследование ребёнка.
2. Консультирование родителей и педагогов.
3. Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные и групповые).

За 2013 учебный год проделана следующая работа:

Диагностическая работа.

Цель: Выявление детей с нарушениями устной и письменной речи.

Для достижения этой цели решались следующие задачи:

1. Выявить учащихся с нарушением звукопроизношения, фонематического восприятия и анализа, грамматического строя речи, связной речи учащихся начальных классов обусловленным первичным речевым нарушением.
2. Выявить группу школьников, испытывающих трудности в усвоении и овладении грамматических норм русского языка. Определить характер и причину нарушения письма и чтения.
3. Определить пути коррекционной работы по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи учащихся начальных классов.

Логопедическая диагностика проведена по таким направлениям:

1.  Звукопроизношение.
2. Обследование состояния общей моторики.
3. Исследование произвольной моторики пальцев рук.
4. Обследование артикуляционного аппарата (анатомическое состояние и динамические движения).
5. Фонетико-фонематические представления.
6. Звуковой анализ и синтез.
7. Зрительное восприятие.
8. Пространственно-временные представления и ориентации.
9. Состояние словаря.
10. Сформированность умения работать по словесной и письменной инструкции.

Результаты обследования.

На школьный логопункт в 2013 учебном году зачислено 60 учащихся. Дети были укомплектованы в группу в соответствии с их речевыми нарушениями. Была разработана программа по предупреждению и исправлению дефектов устной и письменной речи, перспективный план работы. Были проведены индивидуальные консультации с родителями. Контрольное обследование показало: отчислено 30 учащихся с чистой речью, 30 обучающихся оставлено на второй год обучения для продолжения коррекционной работы.

Коррекционно-развивающее направление с учащимися, зачисленными на школьный логопункт.

По данному направлению была проведена следующая работа:

Подгрупповые и индивидуальные занятия. Направленные на развитие самостоятельной связной речи, произвольной памяти и внимания, обогащение словарного запаса, развитие фонематического восприятия и языкового анализа и синтеза, совершенствование навыков моторики кистей и пальцев рук, каллиграфии, артикуляционной моторики, совершенствование некоторых сторон психической деятельности, мыслительных операций и т.д.

Занятия проводились на основании проведённой предварительно диагностики и в соответствии разработанного индивидуального коррекционного плана работы на учебный год.

Консультативное направление.

В рамках этого направления в течение учебного года проводились индивидуальные консультации для родителей и педагогов по вопросам неуспеваемости учащихся по русскому языку, выявлялись причины и давались рекомендации по их преодолению. После консультирования, родителям давались рекомендации или направлялись для обследования  врачами-специалистами (детским неврологом и отоларингологом).

Проведено родительское собрание для родителей будущих первоклассников «Обучение способам речевой подготовки к школе».

Методическое направление.

В течение учебного года работала над темой « Использование новых технологий по преодолению речевых нарушений, обусловленных дизартрией». Создала мини-сайт, который регулярно пополняю методическими материалами. В течение учебного года проводилось оформление логопедического кабинета: методической литературой, пособиями, ТСО, велась документация ( перспективное планирование на весь учебный год, заполнялись речевые карты на детей). Осуществлялась работа с методической литературой. Составлялись конспекты занятий.