Авторская программа "О чем говорит искусство"
методическая разработка по теме

Пояснительная записка:

Человека  во  многом  формирует  и  воспитывает  среда (в широком смысле  этого  слова). Полная  гармония  в  человеке  достигается  благодаря  равновесию  между  внутренней  жизнью  и  внешним  окружением , где  развертывается  деятельность  людей.

Нарушение  слуха  или его  полная  потеря ,конечно  очень  печальный  диагноз  и  для  ребенка  и  для  родителей .Тяжело  смириться  с  тем, что  маленький человечек  на  всю  жизнь  лишен  возможности   воспринимать  такой  богатый  и  разнообразный  мир  звуков! Но гораздо  больнее  осознавать, что  недуг  возводит  между  ребенком  и  окружающими  людьми  незримую  преграду   изолирующую его от  мира .Однако  это  вовсе  не  значит, что  жизненный    удел такого  ребенка  одиночество  и  изоляция .При  создании  определенных  условий  не слышащие  дети  достигают  высокого  уровня  развития  речи  и  слуха.

 Дети  с  нарушением  слуха  должны  жить , взаимодействовать со  слышащими и  иметь  равные с ними возможности. Это  одна  из главных  задач обучения  и  воспитания  таких  детей. Как же  достичь  этой  цели? Как   научить  ребенка  полноценному  общению? Как  стать  таким  как  все?

Детям  предлагается  разговор  на особом  языке - на  языке искусства ,который  в  данном  случае  становиться  средством  общения,  взаимодействия, коммуникации в  большей  степени , чем  средством  постижения  искусства.  

Целью   программы « О чем  говорит  искусство »         является : раскрытие  творческого  потенциала           детей  с  ограниченными  возможностями , способствующего  их  более  полной  социальной  адаптации  в  современном  мире. Развитие  креативных  способностей, как  путь  социализации  детей  через  ознакомление  с  искусством.

Актуальность программы:  

Публичность  учит  детей  преодолевать  страх  и  стеснительность  перед  большой  аудиторией .Очень  полезны  для  детей  с  нарушением  слуха  походы  в  музей, выставки  вне  школы , мастер-классы  специалистов  изо  деятельности. В этих  условиях  дети  учатся  подчинять  свои  интересы  интересам  других  детей. Расширяются  представления  об  окружающем  мире ( через  знакомство  с  искусством), совершенствуется речь  ребенка,  потому  что  он  общается  с  большим  количеством   говорящих  и  слышащих  людей  разного   возраста. Программа «О чем  говорит  искусство» дает  в первую очередь знания детям на уроках  в школе. Но этого не достаточно для полного усвоения  материала глухим ребенком. Поэтому возникла необходимость написания программы которая помогает детям с нарушением слуха не только лучше усвоить урок , но и перенести свои знания и умения в другую среду, применить их в жизни , самореализоваться  в мире «слышащих» людей.     Возникает  возможность  выстраивания  системы  интеграции  основного и  дополнительного  образования  через  художественно - творческий  потенциал  учащихся.  Творческая  деятельность  с  использованием  разных  художественных  материалов  и разнообразие   техник , дополнена  творческими  проектами   объектами  социальных  сфер  на  базе  музейной  педагогики.   С помощью этого обучения и включения детей в социум, помогает им вырасти раскрепощенными, открытыми к контактам , культурными и самостоятельными людьми.

 Задачи программы:                                                        

обучающие:

- обучать  детей  овладевать знаниями по искусству разных  времен и народов;                                                       - обучать использовать знания и умения в жизни;                     - овладевать различными техниками в исполнении рисунка ;                                                                                   - раскрывать творческие способности;                                           - приобретать навыки  исследовательской  работы;               - раскрыть  практическое  значение  умение  рисовать в  жизни человека;                                                                                        - ознакомление учащихся с выдающимися  произведениями  изобразительного   искусства и архитектуры разных эпох и народов, с произведениями декоративно-прикладного искусства и дизайна;                        - обучение  детей приемам рассматривания произведений искусства и формирование  умений  устанавливать  смысловые связи, определять некоторые  выразительные  средства произведения, высказывать  свое  отношение  к  анализируемому произведению;                                                                                            

развивающие:        

- развитие  у учащихся  умения  наблюдать предметы и явления  окружающей  действительности и формирование  потребности отражать  их в разных видах художественной деятельности;                                             - развитие активного и пассивного словаря  детей, побуждать к речи , использовать  в речи новые слова и выражения, уметь составлять рассказ  по картине, анализировать с помощью и самостоятельно;                           - развивать  интерес к труду художника, архитектора, дизайнера, возможность видеть  будущую  профессию;             - развитие  речи учащихся , организующей и направляющей  их  умственную  и  практическую деятельность, формирование  навыков общения –в рамках  изобразительной  деятельности;                                     - развитие у учащихся  в практической  деятельности художественно-изобразительной  грамоты;                              

воспитывающие :

- воспитание  эстетических  чувств ,понимания  красоты  окружающей  действительности, искусства и способность ими наслаждаться;                                                      - воспитание любви к Родине, к народному искусству;              - воспитание у учащихся  умения  работать коллективнои самостоятельно, выполнять  этап в цепи заданий  для получения  результата;                                   - воспитывать  культуру поведения  в общественных местах;                                                                                                          - воспитывать  в себе индивидуальный  художественный  вкус;                                                                            - воспитывать  желание  реализовывать свой  творческий потенциал, осуществлять самоопределение  и самореализацию  личности на эстетическом ( художественно-образном)материале;          

художественно-эстетические:

- реализовывать  свой  творческий потенциал в собственной  художественно-творческой  деятельности;                                                                                            - развивать художественное мышление , вкус , воображение и фантазию;                                                                     - умение воспринимать  учащимися произведение искусства, раскрытия  перед ними  закономерностей  исторического  развития, особенностей  образного языка искусства, формирование и развитие художественно-образного  мышления;                                             - представлять  место и роль искусства  в развитии мировой  культуры, в жизни человека;                                            - усваивать  особенности разных видов искусства, художественных  средств  выразительности, специфики художественного  образа в  различных  видах искусства ;                                                                                        - осознавать ценность искусства разных народов мира и  место отечественного  искусства ;                                              - понимать  художественной формы от цели творческого замысла;                                                                            

Структура программы:                  

Программа основана  на  принципах последовательности, наглядности, целесообразности, доступности и тесной связи с жизнью человека.                         Программа  предусматривает  преподавание материала от простого к сложному , то есть пери одическое  возвращение  к определенным  темам. Это необходимо для лучшего  усвоения   материала глухого ребенка. Все темы соответствуют по  сложности детям  определенного  возраста. Изучение каждого раздела   заканчивается  выставкой  детских работ, просмотров видео  фильмов, выставок в музее, встречами   с художникамии проведением  мастер  классов с детьми.

Важным моментом  программы  является  система  обучения  и  воспитания  между  школой  и  объектами  социальной  информации:    

1- ГБОУ  СКОШ 1-2 видов( уроки  Изо, факультативы по программе « О чем  говорит  искусство», выставки).

2- ТГМВЦ  (Программа « О чем говорит  искусство»+ программа  занятий  арттерапии: музейная грамота, показы  фондовых  коллекций, самостоятельные  работы  учащихся  , участие  в конкурсах  с детьми из  художественных  студий  города, ролевые игры ,занятия с  элементами  исследовательской работы).        

3- ТГУ исторический факультет (Программа «О чем  говорит  искусство» +   Программа «Виртуальный  музей» : просмотр адаптированных  фильмов  по искусству  для детей  с  нарушением  слуха).

4- ТГАСК факультет НХТ (Программа «О чем  говорит  искусство» + мастер  класс  специалистов НХТ ,  адаптированные  беседы  о традициях  и  культуре Тверского  края, самостоятельные  работы  учащихся).

5- Творческая мастерская  Члена  совета  художников г.Твери – А.Юдина(Программа «О   чем  говорит  искусство» + показы  фондовых  коллекций  картин в разной  технике  исполнения, мастер-класс  рисунка с  художником, годовые  отчетные  выставки  работ детей  с  нарушением  слуха  в  разной  технике  исполнения (живопись, батик, графика, фото- сессия).  

6-«Андреев-Софт»- применение компьютерных  технологий ( в рамках программы «О чем говорит  искусство» : применение цвета ,графики, позволяет формировать и  моделировать  смысловые  компоненты речи  глухих  детей-восприятия, внимания , воображения ,мышления).          Новизна программы заключается в том ,что разработана система  творческих занятий  которые  плотно связаны  с проектами объектов социальной  информации (заранее  согласованы и адаптированы для  глухих детей).Получив  по каждой теме, разделу знания и умения , которые предполагают  перенос  ранее усвоенных  знаний  в новую среду , что способствует у детей самостоятельному  видению проблемы  иновые пути ее решения. Таким  образом развиваются  креативные способности у глухих детей.              

Формы и методы занятий:    

При реализации программы используются такие формы работы как: занятие, встречи с художниками, беседы, мастер-классы, экскурсии . Используются групповые , а также и индивидуальные приемы работы в форме занятий, совместной работы    детей  с педагогом(художником) , а также самостоятельной творческой деятельности.                                                               В работе используются следующие методы:                                1 – объяснительно-иллюстративные ( рассматривание иллюстраций, видеофильмов ,беседы ,экскурсии). При таком  методе дети  воспринимают  и усваивают готовую информацию ;                                                                              2- репродуктивные  методы обучения ( мастер-классы, работа по образцу, самостоятельное  выполнение работы, выставки работ). В этом случае учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности.                                                                                         3- исследовательские методы обучения( самостоятельный поиск эскиза, дополнительной информации, самостоятельное  решение и видение в работе ).Овладение детьми методами научного познания, самостоятельно творческой  работы , развитие  креативных способностей.                                                

Сроки  реализации  программы:

Материал программы «О чем говорит искусство» рассчитан - на  5 лет обучения. Возраст детей:                       1год обучения-  учащиеся 5 класса;                                                      2год обучения- учащиеся  6 класса;                                                     3год обучения – учащиеся 7 класса;                                                   4год обучения – учащиеся 8 класса;                                             5год обучения- учащиеся  9 класса. Каждый год  обучения включает 1 занятие в неделю по 45минут .Итого в год 36 часов по каждому году обучения.                                                                                                      Программа «О чем говорит искусство»  состоит из следующих  разделов :                                                                              1год обучения « Искусство вокруг нас»;                                             2год обучения «Каждый народ- художник»;                                  3год обучения « Изобразительное искусство и мир интересов человека»;                                                                               4год обучения « История искусства»;                                              5 год обучения «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека».                                                         Работа по разделам проводится по следующему плану:            1- Занятие в школе (объяснение нового материала)                  2- Занятие  в музее (закрепление, повторение)                            3- Занятие «Виртуальный музей»( закрепление ,перенос знаний в новую среду ,анализ)                                                               4- Проведение мастер-классов, посещение выставок «Мастерская  А. Юдина» ( повторение, применение знаний  и умений на  практике )                                                         5- Отчетные детские выставки (применение знаний и умений в жизни)                                                                                       Предполагаются  различные  задания , тесты,  которые  закрепляют и обогащают словарный  запас  детей. В  программ у включены отчетные выставки детских работ по четвертям, а также годовые отчетные выставки на которые приглашаются дети с родителями , художники и коллеги по работе. Кроме этого в течении года дети принимают участие  в конкурсах и заданиях, входящих в  проект  объектов социальной информации.                                                                      

Способы  проверки  результатов  обучения  и формы подведения  итогов:  

Во время занятий применяется  поурочный , тематический  и итоговый контроль .Уровень  усвоения  материала выявляется  в беседах, тестах, выполнение  творческих  индивидуальных  работ, не только в школе , но и в объектах социальной  информации(музее, мастерской ,университете).                       В течении года педагог ведет индивидуальное наблюдение вместе с художниками, преподавателями проектов ,за  творческим  развитием каждого ребенка. Результатом  которого может стать персональная выставка, выбор будущей  профессии (художник, дизайнер), насколько ребенок стал более открытым к контактам ,раскрепощенным, культурным и самостоятельным человеком.                                                             Занятия не предполагают отметочного контроля, применяются следующие критерии:                                                   - тест (на выявление знания словаря, терминологии)               - рисунок (по заданию)                                                                               - отчетная выставка(личный проект).                                          

Характеристика  ожидаемых  результатов:        

По итогам 1года обучения раздел - «Искусство вокруг нас»:

 1-Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное  и безобразное в жизни и в искусстве. Дети должны научиться:

 -эмоционально откликаться на художественную сторону предмета; видеть и ценить труд художника; проявлять интерес к  посещениям  выставок , музеев;           2-Формирование художественно-творческой активности личности . Учащиеся должны:                                   -творчески участвовать в создании проектов, эскизов; подмечать  вклад художников в создании различных предметов для людей;                                                                             3-Формирование художественных знаний и умений .Дети , уметь:                                                                                              - знать , что в создании разнообразных предметов важную роль  играет красота материала, форма, узоры, конструкция; знать  новые  термины; иметь представление о творчестве художников И.Билибин,Ю.Васнецов ;знать о художественных промыслах   (хохлома ,дымковская игрушка); выразительно использовать гуашь, пастель при выполнении работ; создавать свои эскизы ;познакомить с понятием перспектива; знать термины и различать (живопись, скульптура ,архитектура); знать художников  В .Серов, И. Шишкин; знать где хранятся  произведения искусства;

По итогам 2 года обучения раздел - «Каждый народ – художник»:

1- Формирование нравственно-эстетической отзывчивости. Дети должны научиться:                                       - эмоционально откликаться  на красоту природы родного края ; видеть черты национального своеобразия  в облике людей ,их  одежды, архитектуре , предметах быта ;видеть особенности искусства  разных  стран на примере выдающихся  произведений; поддерживать  у детей интерес к создаваемым творческим работам;                                                                             2- Формирование  творческой  активности .Дети  должны  уметь:                                                                                             - выражать свое отношение к природе, человеку, культуре  разных  народов во  всех видах  художественной деятельности; сознательно использовать средства разных  видов  искусства для выражения  собственного  отношения  к окружающей  действительности;                                                                                  3- Формирование художественных знаний , умений и навыков. Дети должны знать:                                                          - особенности архитектуры родного края, зарубежных  стран Запада и Востока и ее  связи с  природой; произведения   некоторых  выдающихся  художников  своей  страны; должны   уметь : делать по наблюдению и с натуры зарисовки  человека ;отдельных  предметов; с  помощью  цвета  передавать  пространственные планы ;включаться в беседу при просмотре  фильмов, выставок, проявлять интерес к  художественной  деятельности.                                                                                          

По итогам  3 года обучения раздел -«Изобразительное  искусство  и  мир  интересов человека»:                                                                                          

1- Формирование нравственно-эстетической отзывчивости предполагает :                                                              - формирование эстетического вкуса учащихся,  понимания роли изобразительного  искусства в жизни человека;  формирование отношения к музею как к сокровищнице  духовного и художественного  опыта народов разных  стран; умения видеть национальные особенности искусства разных  стран;                                           2- Формирование художественно-творческой  активности личности. Дети должны:                                           - учиться анализировать произведения искусства в разных жанрах, используя  свое  мышление ;уметь анализировать свою работу и работу  учеников, проявлять уважение к друг другу;                                                     3-Формирование художественных знаний, умений и навыков . Дети должны знать:                                                           - особенности языка   следующих видов искусства: живопись, графика, скульптура; знать название местных музеев и известных музеев мира; должны   уметь: -работать с натуры в живописи, графике ;выбирать наиболее подходящий формат листа, средства выразительности, самостоятельно выполнять эскиз и по нему писать работу ;передавать   пространственные  планы в живописи и графике с применением законов перспективы ; добиваться тональных  и  цветовых  градаций  при  передаче  объема; пользоваться различными графическими  техниками; оформлять выставки работ.

По итогам 4 года обучения  раздел – «История искусства»:                                                                        

1-Формирование нравственно-эстетической отзывчивости . Предполагается : понимание общественного назначения искусства как средства  отражения познания мира.                                                                  2-  Формирование художественно – творческой активности. Дети  должны:                                                               -творчески работать над композициями на темы окружающей  жизни, на исторические темы, используя  наблюдения и зарисовки с натуры; творчески относиться к организации  экскурсий по выставкам  работ учащихся, к подбору репродукций ,искать  дополнительную  информацию  в интернете ;             3-Формирование художественных знаний и умений. Дети  должны знать :                                                                              -процесс  работы  над созданием  станковых произведений; произведения  бытового жанра, исторического жанра, графики; произведения выдающихся мастеров Египта, Древней Греции, эпохи итальянского  Возрождения, искусства 18-20 веков, новые виды искусства; должны уметь : -связывать графическое  и цветовое решение с основным  замыслом; работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки; выполнять элементы оформления альбома по искусству; вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, информации в интернете.          

По итогам 5 года обучения раздел –                               « Декоративно - прикладное искусство и жизнь человека » :

1- Формирование нравственно-эстетической отзывчивости. Предполагает :                                                             -дальнейшего формирования художественного вкуса учащихся; понимание особенностей декоративно - прикладного искусства;  осмысление  декоративного  искусства  в жизни человека ; связь времен и народов в искусстве;                                                                                                    2- Формирование художественно - творческой активности. Учащиеся должны :                                                         - учиться в ходе восприятия декоративного искусства и в  практической  работе  обращать внимание на  содержательный  смысл  художественно  –образного языка  декоративного искусства, уметь связывать его с явлениями  происходящими в жизни чело века ; проявлять наблюдательность ,фантазию  при разработке проектов.                                                                             3-Формирование художественных знаний и умений. Дети должны  понимать:                                                                     - значение древних корней народного искусства; место  и роль декоративного искусства  в жизни человека и общества в разные времена; особенности искусства своего края; учащиеся должны: - знать несколько видов росписи; уметь по стилистическим  особенностям декоративное искусство : Древнего  Египта, Древней Греции, средневековой  Европы, эпохи борокко, класицизма ; отражать в рисунках единство формы и декора, продолжатьнакопление  навыков  использования  фактуры материала ,цвета, рисунка,объема ,пространства,  композиции  ,умения согласовывать  между собой детали и объединять их в ансамбль. Воспитывать интерес к данному  виду искусства , желание рассматривать как вариант будущей  профессии.                                                                          

Материально – техническое  обеспечение:

На занятиях  используются  наглядные пособия , схемы, таблицы, образцы, которые  выполнены педагогом или приобретены. На уроках используются альбомы по живописи, книги, иллюстрации  подобранные по теме (заранее) педагогом. Применяются диски с программами по искусству, истории искусства. В работе с детьми используется компьютер для поисковой работы по определенной теме, на уроке и в качестве домашнего задания. А также   показываются презентации , «виртуальные картинки», видеофильмы подготовленные педагогом и детьми.                                               На занятиях    по данной  программе потребуются  следующие  материалы и инструменты:                                        - листы для акварели А-3;                                                                      - карандаши простые   ТМ,М;                                                               - ластик;                                                                                                         - резинка ;                                                                                               - точилка для карандашей;                                                              - набор пастели;                                                                                       - гуашевые краски 12 цветов;                                                         - акварельные  краски 12 цветов;                                                        - тушь черная;                                                                                            - набор  кистей;                                                                                             - набор гелевых  ручек;                                                                           - палитра;                                                                                                       - стаканчик для  воды;                                                                             - тряпочка для просушивания кисти;                                                     - мольберт;                                                                                                  - альбом ( для оформления альбома «Искусство»);                        - папка (с подбором иллюстраций  на разные виды и жанры искусства );                                                                                   - желательно  фотоаппарат (для съемки работ, интересных  сюжетов из жизни).                                                      

Учебно- тематический  план.

Содержание  программы  - 1 года обучения .

Раздел « Искусство  вокруг  нас».

1 четверть тема « Искусство в твоем доме».

Урок № 1-2  тема « Твои  игрушки»( 2 часа)                                        

Содержание: Первым этапом является изображение  игрушки( набросок, эскиз), вторым – ее конструирование, третье – украшение( декоративная  роспись, узоры  на одежде). Познакомить , что игрушку можно создавать из разных  материалов . Источник возникновения  игрушки – народное крестьянское искусство. Игрушка создается автором - художником. Рассмотреть игрушки : народные и современные, выполненные из разных материалов.  Определиться какую игрушку будем создавать.                                                                                        

Практическая работа: предложить создать  игрушку  из: соленого теста, пластилина, бумаги. С последующей росписью по собственному эскизу.  

Урок № 3 тема « Твоя посуда»  (1час).                                                

Содержание: закреплять знания о том , что игрушку создает художник – мастер. Художник работает еще и над посудой: ее формой, материалом, узором. Рассмотреть иллюстрации с изображением посуды сделанной  из разного материала( фарфор, стекло ,дерево, металл , пластмасса). Рассмотреть образцы посуды определить из какого материала сделана  посуда .Обратить внимание  на декор. Дать понятие праздничная посуда, посуда на каждый день. Закрепить словарь на знание предметов посуды.                      

Практическая  работа: сделать эскиз своей посуды и расписать    ее. Домашнее задание - подобрать иллюстрации с разными видами посуды.                                          

Урок № 4 тема « Мамин платок». (1час)                                                      

Содержание :  Продолжаем знакомить с трудом художника. Обращать внимание , что вещи окружающие нас придуманы и сделаны с помощью художника. Обратить внимание на роспись тканей, обоев_- это тоже  искусство .Рассмотреть  процесс создания художниками эскизов ткани, образцы росписи ткани. Посмотреть презентацию роспись платка. Обратить  внимание , как расположены узоры. Показать схемы росписи в квадрате.                                                

Практическая работа: выполнить эскиз платка.                      

Урок № 5 тема « Обои, шторы в твоем доме» ( 1 час)              

Содержание: главное на этом уроке следует обратить на эмоциональную среду, создаваемую цветом, гаммой красок и рисунком обоев .Делая рисунок обоев и занавесей, художник  представляет для какой комнаты, для какого помещения  он это  делает, и в зависимости от этого рисунок строгий или веселый. Познакомить с профессией дизайнер. Рассмотреть «виртуальные картинки» занавесей для  разных помещений.                                                                                                   Практическая работа: проект помещения с выбором цвета и рисунка обоев и занавесей.                                                    

Урок №  6 « Твои книжки»( 1час)                                                        

Содержание: этот урок посвящен книге(детской) и книжной иллюстрации. Дать знания , что каждый художник решает не только конструкцию книги, но и иллюстрации. Рассмотреть какие разные  бывают книги. Но у всех  есть обложка, она отличается от иллюстрации. Иллюстрация отражает текст книги, настроение .Дать  знания, что книга относится к виду – графика.   Воспитывать  бережное отношение к книге.                                                                                                                Практическая работа: эскиз  иллюстрации русской  народной сказки. Принести из дома любимые книги.                  

Урок № 7-8 « Поздравительная открытка , декоративная закладка» (2часа)      

Содержание:  Продолжать знакомить с видом – графика. Что есть у нас дома кроме книг, открытки, календари, закладки, тетрадки. И на каждой из них мы видим выполненный художником рисунок. Рассмотреть открытки какие они бывают, чему посвящены  .  Познакомить с таким видом графики как литография(оттиск), офорт. Рассмотреть иллюстрации, посмотреть  видеофильм.  Закрепить знания о том, что художник в  первую очередь делает эскиз,  а потом по эскизу создают открытку.                              

Практическая работа: выполнить по своему эскизу  открытку, используя рисунок, оттиск, граттаж.

Итого   запланировано – 8 часов в четверть.

Совместная работа:                                                                  

-  ТГМВЦ « Беседа о труде художника» ;                                            - ТГУ «Виртуальный музей» видеофильм « Графика» ;                - ТГАСК факультет НХТ экскурсия ( наблюдение  за работой учащихся  росписи игрушек);                                                 - Творческая мастерская  А. Юдина « Выставка картин»  беседа  о инструментах, материалах, труде художника.                                                                                                     – «Андреев- Софт» выполнение графических  рисунков.            

2 четверть тема « Искусство на улицах нашего города».

Урок №1 «Памятники архитектуры» (1час)                                  

Содержание:урок посвящен знакомству с архитектурой нашего города. Продолжать знакомить с профессией художника – архитектор. Посмотреть памятники нашего города.  Познакомить  с названиями памятников, именами архитекторов. Посмотреть « виртуальные картинки» мой город. Воспитывать бережное отношение к памятникам архитектуры.                

Практическая работа : экскурсия  к памятнику «Михаила Тверского» , рассказ кому посвящен памятник, кто архитектор.  

Урок № 2-3 тема « Витрины на улицах» (2 часа)          

Содержание: -объяснить слово витрина. Дать знания , что витрина обязательная  деталь современного  города .Как  меняется  витрина к празднику, что отражает( ткани, игрушки, книги, спорттовары). Кто занимается  оформлением  витрин , какие профессии(дизайнер, архитектор, художник).                            

Практическая работа: экскурсия к магазинам , рассмотреть витрины, закрепить знания об их назначении. Домашнее задание эскиз витрины, анализ работ на уроке.                                                                                            

Урок № 4-5 « Парки , скверы , бульвары» ( 2часа)                                  

Содержание: - цель урока обратить внимание детей на то, что в городах парки, скверы, бульвары проектируются художниками. Продумывают расположение  деревьев, дорожек, газонов, клумб, фонтанов .Рассмотреть иллюстрации на примере нашего города. Уметь называть, что изображено.                    

Практическая работа: подобрать иллюстрации с изображением  парка, сквера, бульвара, детской площадки. Сделать эскиз в карандаше по выбору: парк, сквер, детская площадка.                                                                        

Урок №6 «Фонари на улицах и в парках»( 1час)                              

Содержание: - внимание обращается на образное решение фонарей в парках, на улицах. Рассмотреть «виртуальные  картинки » какие  бывают фонари. Как меняется освещение  к празднику Новый год.                              

Практическая работа : выполнить работу по теме «Вечерний город».                                                                                      

Урок № 7-8 « Транспорт города» , « В городе  праздник». (2часа)

Содержание: - обращать внимание на транспорт нашего города. Закрепить словарь по теме «транспорт». Дать понятие улица, площадь. Рассмотреть на компьютере улицы и площади нашего города, транспорт. Обратить внимание , как меняются площади, улицы , транспорт  к празднику.                

Практическая  работа: подготовить эскиз по теме « В городе праздник».

Итого запланировано – 8 часов в четверть.                                

Совместная работа:                

- ТГМВЦ  беседа на тему                                                                     « Художник, скульптор ,архитектор», просмотр работ на выставке , обращать внимание на изображение улиц , площадей , памятников.                                                                        – ТГУ « Скульптор. Памятники архитектуры»видеофильм , беседа по теме.                                                                – Творческая  мастерская А .Юдина «Мой город» пастель выставка  работ, беседа .                                                                      – «Андреев- Софт» графические  рисунки  по теме«Искусство на улицах города» по выбору.        

3 четверть тема «Художник и зрелище».

Урок № 1 « Театральные  маски»( 1час)                                          

Содержание:-дать понятие детям , что театр относится к искусству. На примере одного из древних зрелищ, дошедшего из наших дней , карнавала ,учитель раскрывает перед детьми сущность театрального искусства лицедейства, осуществляемого при  помощи фантазии и веры в то , что играешь. Объяснить смысл и взаимосвязь  слов «театр», «актер», «зритель». Рассказать , что  во времена античности 2-3 актерам ,глиняная  маска  помогала  перевоплощаться из одного  героя в другого, из доброго в злого, из старого в молодого, из веселого в грустного. Таким образом   цель работы художника в театре- помочь актеру. Рассмотреть иллюстрации с масками, какие они бывают, из какого материала сделаны.                                        

Практическая  работа:   изготовление маски, с использованием картона, цветной бумаги, гуаши, клея, дополнять различными материалами( декорирование).        

Урок № 2-3 « Образ театрального героя» (2часа)                            

Содержание:-на этом уроке  мы обращаемся к театру кукол, который происходит из карнавала с его танцами, масками. Объяснить , что одну и туже сказку можно сыграть актерами, а можно с помощью кукол. При создании  эскизов  театрального  героя ,делается акцент на его костюм. Учитель подводит  к понятию «спектакль», трактуя его как событие, как цель взаимосвязанных  действий. ( привести пример на сказке- «Волк и семеро козлят»). Объяснить , что герои бывают положительные и отрицательные. Рассмотреть иллюстрации костюмов , масок к сказкам.                                                                                                        

Практическая работа:выбрать сказку, определить главных персонажей и придумать для них костюмы ( эскиз), маски.

Урок № 4-5 « Афиша» (2часа)                                                                        

Содержание: - продолжать знакомить детей с работой художника в театре. Дать понятие , что афиша относится к  виду искусства – графика. Учитель обращает внимание на различие плаката от  афиши. Рассмотреть «виртуальные картинки» с  изображением афиши , плаката.                                                        

Практическая  работа: - коллективная работа  над афишей. Желательно взять  сказку  над которой работали на уроках № 2-3.                                                                    

Урок  № 5  «Художник и цирк»(2часа )                                                

Содержание:-на уроке дети узнают  элементы оформления, созданные художником в цирке: костюмы, реквизиты, детали общего оформления. Рассказ ,что в цирке есть арена, зрительный ряд, костюмерная, место где живут животные. Рассмотреть иллюстрации с изображением цирка, цирковых представлений.                                                                                          

Практическая работа:-выбрать цирковой персонаж или представление животных, нарисовать.                                

Урок №6-7 « Театр кукол»( 2часа)                                                    

Содержание:-рассказ учителя о театре кукол , о создании куклы. Рассмотреть  «виртуальные картинки»,какие  бывают куклы в  театре. Выбрать любой персонаж, обсудить его характер, роль в сюжете.                                                                                                           Практическая работа:- слепить голову , передавая мимику персонажа, придумать костюм, используя различные материалы .                                                                        

Урок №8-9 « Постановка сказки. Подготовка»(2часа)

Содержание: - обобщение тем в качестве постановки сказки. Дети выбирают сказку, распределяют роли, готовят костюмы, декорации, афишу, показ родителям или ученикам.                                                                      

Итого  запланировано –  1 0часов.                                            

Совместная  работа:

- ТГВМЦ беседа  «Художник и театр» ;                                               - ТГУ «Виртуальный музей» видеофильм «Образы в живописи»;                                                                                                   - Мастерская  А .Юдина фото выставка молодых художников;                                                                                                  - « Андреев-Софт» графический  рисунок персонажа сказки.

4 четверть  тема  «Музеи  искусства».

Урок № 1 «Музеи  искусства»( 1час)                                                    

Содержание:- цель урока дать ребенку представление о том, что в музеях и картинных галереях хранятся  лучшие  произведения искусства ,  которые принадлежат всем  людям и посмотреть их могут все. Рассматривая  иллюстрации обращать внимание на торжественность интерьера .  Часто для музеев используют  дворцы .

Практическая работа :рассмотреть «виртуальные картинки» с изображением  музеев«Эрмитаж», «Третьяковская галерея», «Русский музей». Обращать  внимание на интерьер,  картины, скульптуры. Закреплять понятия о видах и жанрах искусства.                    

Урок №2-3 «В музеях хранятся натюрморты»(2часа)                  

Содержание: - познакомить детей с жанром искусства натюрморт. Рассмотреть какие бывают натюрморты. Какие предметы , цветы, овощи ,фрукты изображают художники. Продолжать закреплять правила изображения эскиза, построения  фигур.                    

Практическая работа : рисование с натуры натюрморта ( дети вместе с учителем расставляют натуры 2-х видов натюрморта) .

Урок № 4-5 « В музеях хранятся  пейзажи» (2часа).                    

Содержание:- познакомить детей с жанром искусства пейзаж.  Рассмотреть иллюстрации с изображением пейзажей, обратить внимание , что по настроению  они разные. Повторить сколько планов у пейзажа на примере иллюстраций. Продолжать закреплять правила выполнения эскиза пейзажа в 2-3 плана.                    

Практическая работа:   выбор эскиза пейзажа  по желанию.                                                                                                      

Урок №6-7 « В  музеях  хранятся портреты»(2часа).                

 Содержание:- продолжать  знакомить детей  с жанрами искусства- портрет. Рассмотреть  иллюстрации портретов, обратить внимание на выражение лица, одежду. Дать знания какие  бывают виды портретов.                                                                                        

Практическая работа: рисунок « Портреты моей семьи», « Моя семья», «Мой класс» по выбору.  

Урок № 8 «Музеи  народного декоративно-прикладного искусства» ( 1 час)                                                                                      

Содержание:-  закреплять знания о декоративно-прикладном искусстве. Рассмотреть , какие предметы декоративного искусства  хранятся  в музее. Вспомнить какие виды росписи мы изучали. Рассказ о игрушке матрешка. Дать схему росписи матрешки.                

Практическая работа:- роспись силуэта матрешки, по самостоятельному эскизу.    

Урок № 9 « Музей  класса»(1час)                                                          

Содержание: - научить детей правильно оформлять работу, красиво и правильно размещать рисунки. Закреплять знания о музее, правилах поведения в музее.

Практическая работа: -  провести самостоятельно анализ работ, малышам рассказать о своих работах.

Итого запланировано в четверти-  9 часов. За 1 год обучения – 35 часов.                                                     Совместная работа:  отчетная выставка работ учащихся в творческой мастерской А.Юдина.

Содержание  программы  2 года обучения .

 Раздел « Каждый народ – художник».

 1 четверть тема: «Искусство твоего народа . Гармония  жилья и природы».

Урок №1-2 «Пейзаж родной  земли. Гармония жилья и природы» (2часа)                                                                                      

Содержание:-знакомство с красотой  традиционных построек родной   земли должно начинаться с определения связи между природой края и бытом человека. Использование  природных материалов в конструкции и декоре жилища, зависимость  формы жилища от природных условий. Дерево – исконный материал русских построек. Познакомить с  избой ее убранством, бытовыми предметами . Рассмотреть иллюстрации, «виртуальные картинки» ,какие бываютизбы. Рассмотреть пейзажи художников с изображением  сел, деревень. Дать понятие сельский пейзаж.                                                                                                             Практическая работа:- по собственному эскизу выполнить рисунок сельского  пейзажа, подобрать иллюстрации , картинки с изображением  пейзажей.            

Урок № 3-4 «Образ древних  русских  городов»(2часа)                

Содержание:-познакомить детей  с древними русскими городами, где памятники архитектуры живут среди  построек разного времени, с древними  архитектурными ансамблями  Пскова, Новгорода, Суздаля и рассмотреть наш город  Тверь. Стены, башни, храмы ,колокольни строились  сильным и талантливым народом- нашими предками. Рассмотреть иллюстрации , «виртуальные картинки», с изображением памятников архитектуры в городах России и в городе Тверь. Сравнить в Твери какие улицы , постройки остались по сей день и являются памятниками архитектуры( использовать календарь « Старая Тверь») Рассказ о старой Твери.                                        

Практическая работа:-подобрать иллюстрации, открытки с изображением старой Твери. Выполнить по своему эскизу рисунок « Моя Тверь»(миниатюра).                

Урок № 5 «Образ русского человека(женский образ)»(1час)

Содержание:-художники России воспели характер и красоту  русской женщины. Почему  мы говорим  «русская  красавица»? Это представление о лице, об умении  одеваться , а главное- о способности тонко  чувствовать природу, глубоко переживать горе и радость. Рассмотреть иллюстрации с изображением русских красавиц, обращать внимание на выражение лица, одежды, прически.                                                                        

Практическая работа:- нарисовать в рисунке «миниатюра»  портрет «Русская красавица».                            

Урок №6 «Образ русского человека(мужской образ)»  (1час)                                                                                                            

Содержание: -красота мужчины – в силе труженика , мужестве и благородстве защитника  Родины. Облик такого человека изображен во многих произведениях искусства, посвященных истории нашей Родины . Рассмотреть изображение   мужских  образов (пахаря, богатыря ,их силы мужества).                                                            Практическая работа:-   рисунок «Богатырь» .

Урок № 7 « Воспевание  труда в искусстве» (1час).                        

Содержание:- тема труда это развитие представлений о  красоте человека. На этом уроке необходимо сделать акцент  на красоте, радости труда. Воспевая свой  народ , художник всегда воспевает тружеников. Рассматривая иллюстрации с изображением сенокоса, уборки урожая, пахота, воспитывать уважение к труду. Провести взаимосвязь с сегодняшним днем, на примере обязанностей  ученика.          

Практическая работа: - рисунок « Сбор урожая» .

Урок №8 « Народные праздники»( 1час)                                              

Содержание:- рассказать о праздниках, гуляньях, традициях связанные с приходом весны или с концом страды, которые сопровождаются песнями, танцами, хороводами, скоморошьими, кукольными представлениями ,ярмаркой. Русский праздник красочен, весел, приветлив.  Рассмотреть иллюстрации картин изображающих  русские  праздники ( масленица, ярмарка,  предметы которые продавались на ярмарке).                                                                      

Практическая работа:- подобрать картинки , иллюстрации с изображением народных праздников, оформить коллаж « Русский праздник».                                          

Итого запланировано в четверти 8 часов.                    

Совместная работа:                                                                    

- ТГМВЦ выставка художников  пейзажистов.                           – ТГУ «Виртуальный музей» видеофильм  «Мой город Тверь», беседа.                                                       _                                 - ТГАСК рассказ «Русские народные праздники»                          - Мастерская А. Юдина выставка молодых художников « Образ женщины», «Пейзажи России».                                                

 2 четверть тема:   « Искусство разных народов».                                    

Урок № 1 «Природа и селения разных народов» (2часа)

Содержание:-дать  знания о том , что каждый народ бережет и воспевает родную природу и , строя селения ,гармонично  соединяются с ней. Этому  помогают и материалы и климат, которые используют в постройках. Крыши домов на севере высокие , со скатами ( для сметания снега), на юге низкие , часто просто плоские – на них можно спать в жару, сушить  на солнце фрукты. Познакомить с названием домов «юрта», «сакля». Где и почему строили такие жилища. Рассмотреть иллюстрации, «виртуальные  картинки».      

Практическая  работа: подобрать картинки с изображением строений в разных странах. Уметь делать самоанализ , почему построен такой дом.                      

Урок №2-3 « Образы городов и исторических памятников»(  2часа )

Содержание: - беседа строиться на  сравнении архитектурных ансамблей городов Прибалтики, Средней Азии . Рассмотреть репродукции ансамблей и памятников Таллинна, Самарканда, Бухары .Обратить  внимание на одежду людей , она отличается  в каждой  стране. Рассмотреть картинки национальный  костюм.                                                                                                         Практическая  работа: - подобрать  иллюстрацию изображающую  любой национальный костюм.  Выполнить рисунок  по теме « Образ человека в искусстве разных  народов».                                                                  

Урок №4-5 «Труд в искусстве разных  народов» . (2часа)                          

Содержание: - каждый народ привык к традиционным  формам труда .Каждый народ через произведения своих  художников воспевает  свой  труд. Рассмотреть  иллюстрации  с времен наскальных рисунков, Древнего  Египта, Греции, средневековья , по наши дни. Цель – уважение к труду человека.                                                                

Практическая работа: выбрать любую эпоху,  вид труда, выполнить рисунок « Труд во все времена- всему голова».

Урок №6-7   «Бытовые предметы- посуда разных народов» (2часа)                                                                                          

Содержание: - продолжать знакомить детей с предметами  быта разных  эпох. Обращать внимание на форму, материал, роспись, предназначение, чем отличаются друг от друга. Рассмотреть  «виртуальные картинки» с изображением посуды разных народов.

Практическая работа:-Выбрать по желанию свою страну , время, вид посуды, жанр исполнения (рисунок, лепка).Выполнить работу,  дать самостоятельно название работы. Организовать выставку в классе .

Итого  запланировано в четверти- 8часов.                      

Совместная работа:                                                                  

-ТГМВЦ  выставка работ художников изображающие архитектуру разных городов.                                                               – ТГУ «Виртуальный музей» видеофильм «Мастерская скульптора. Гончар»                                                                                 - Выставка работ декоративно- прикладного искусства в музее Л .Чайкиной  . Рассмотреть русский костюм, роспись посуды, предметов быта.                                                       – «Андреев – Софт» графические рисунки конструкции домов народов разных стран.                                                              

3 четверть тема «Каждый народ земли –   художник».                                                                                        

Урок №1-2-3-4-5 «Образ художественной  культуры Древнего Египта»(5часов)

Содержание: - познакомить детей  с культурой  Древнего Египта. Рассказать о возникновении пи письменности,  живописи, изготовлении посуды ,архитектуры ,костюме  человека жившего в Древнем Египте. Просмотр презентации работ Древнего Египта. Просмотр  мультфильма «Жилище и человек в Древнем Египте».  Воспитывать  любознательность, желание искать дополнительную информацию, в работах проявлять фантазию и знания.                                                          

Практическая работа: - рисунок на тему «Папирус», «Труд в Древнем Египте», «Посуда», «Архитектура Древнего Египта» .Выставка работ в школе «Древний Египет». Подбор иллюстраций по этой  теме, информации, видеофильмов, мультфильмов.

Урок №6-7 -8«Образ художественной культуры Древней Греции»(3часа)

Содержание: - продолжать знакомить детей с древним искусством. Обращать внимание на прогресс в развитии живописи, архитектуре, в труде человека. Просмотр мультфильма «Древняя Греция». Рассказ  о древнегреческом  празднике  Олимпийские игры.Рассмотреть иллюстрации, «виртуальные картинки» по этой теме, а также рассмотреть изображение игр на посуде.Практическая работа:- выполнение  рисунков  на   любую из тем. Уметь  рассказать о своей работе, сделать анализ. Подбор картинок, видеофильмов по теме «Древняя Греция», «Олимпийские игры».                              

Урок №9-10 «Художественная культура Японии»(2часа)        

Содержание:- познакомить детей с отличительными признаками искусства Японии-связь с природой, легкость, грация . Представление японцев  о женской красоте, пониманию красоты природы, связь природы с жильем. Создание построек , учитывающих потребность человека  быть в постоянном контакте с природой.Рассмотреть характерные детали изображения : ветка дерева с птичкой, цветок с бабочкой, ветка цветущей вишни, цветущие деревья, японки в национальных костюмах (прорисовка черт лица). Рассказать , об использовании в живописи шелка, рассмотреть « виртуальные картинки».                                    

Практическая работа: - любой по желанию сюжет японской живописи, исполнить на бумаге или на шелке .Подбор  иллюстраций по теме «Японская живопись».              

Итого запланировано за четверть- 10 часов.                

Совместная работа:

- ТГВМЦ   занятие «форма и цвет» в живописи.                           –ТГУ «Виртуальный  музей» просмотр видеофильма «Древнее искусство» беседа  по фильму.                                            – Творческая мастерская А. Юдина – просмотр текущей  выставки  молодых художников.  Желательно выставка  батика.                                                                                     – «Андреев-Софт» графический  кроссворд (составление по цвету японской картинки).

4  четверть  тема  «Представление народов о  духовной  красоте человека».                                                        

Урок № 1-2 « Художественная культура  средневековой  Западной  Европы»(2часа)                                                                      

Содержание: - контакт человека с городской  средой складывается в Западной Европе  в эпоху средневековья. Причина этого-новый характер человеческих отношений , возросшее значение ремесла и торговли , которыми люди занимаются именно в городах,-в мастерских, объединяясь в цеха , на рынках . Центральная часть города средневековой Европы составляли , как правило , ратуша (место общественных собраний), рынок (место торговли) , то собор (место  не только поклонения богу, но и организации   театрализованных  представлений). Внимание необходимо сосредоточить на стилистическом единстве зданий городского центра, к которому стекались многочисленные  узкие улочки ,на  взаимосвязи горожанина с характером архитектуры, одежды , предметов быта, на стилистических особенностях готики, на общественном значении праздников, которые устраивались в те времена в городах в честь  знаменательных событий из жизни цехов.  Рассмотреть иллюстрации с изображением полотен художников средневековья .Обращать  внимание на фон, передачу формы и цвета, композицию.                                                                                                

Практическая работа:-составить эскиз натюрморта схожего с периодом средневековья. Выполнить рисунок. Подобрать  иллюстрации с изображением архитектуры в стиле «готика». Закрепить понятие «витраж».                                                                                                    

Урок № 3 «Все народы воспевают материнство» (1час).          

Содержание : - задача урока – связать его личные чувства кматери с произведениями искусства, посвященными материнству. Эта тема в прежние века связывалась с образом  богоматери: люди не знали более высокого образа для почитания  материнства. Рассмотреть иллюстрации с изображением богоматери , и современное изображение матери и дитя.  Воспитывать заботливое отношение и уважение к матери, бабушке, девочке.                                            

Практическая работа: - выполнить рисунок « Моя мама», «Моя бабушка», « Моя сестра».

Урок №4 « Искусство всех народов объединяет людей и в радости и в горе» ( 1час)                                                                        

Содержание:-цель урока научить понимать через образы , что хотел передать художник радость или горе. Обращать внимание на цвет, мимику человека, его позу, движение, одежду, жилье. Воспитывать такие чувства, как сочувствие, сострадание, уважение. Рассмотреть иллюстрации картин на которых изображены бедные и богатые, воины, пожилые люди ,различные  исторические сцены.                                                        

Практическая работа: - подобрать различные иллюстрации и уметь рассказать , какие чувства испытывает человек смотря на эту картину.

Урок №5-6 «Все народы скорбят  опавших за справедливость и воспевают их подвиг» (2часа).                      

Содержание:- тема скорби по погибшим героям, горечь от утраты и гордость за их подвиг пронизывает  искусство многих стран и народов. Рассмотреть иллюстрации, «виртуальные картинки» изображающие батальные сцены, сюжеты подвига, исторического события. Обратить внимание не только на живопись , но  и на скульптуру, памятники посвященные героям войны.                                                              

Практическая  работа:- провести экскурсию в городе к памятникам  войны, сделать самостоятельные  снимки, просмотреть и лучшие распечатать . Провести фото выставку (желательно к 9 мая).

Урок №6-7 « Известные люди города Твери: - Михаил Тверской , Афанасий Никитин» (2часа)                                            

Содержание:-познакомить детей с биографией людей которые прославили  наш город. Посмотреть картины  изображающие этих людей, а также памятники которые установлены у нас в Твери . Познакомить с архитекторами и скульпторами создавшими памятники и площади  посвященные М. Тверскому и А. Никитину.  Воспитывать уважение к труду художника и бережное отношение к памятникам, картинам.                  

Практическая работа:- экскурсия к памятникам, фото сессия   проведенная детьми. Оформить коллаж с фото памятников и площадей, краткими записями о людях изображенных на фото( детские сочинения).                            

Урок №8« Настроение в живописи, фото - работах»(1час)

Содержание: - продолжать учить детей чувствовать настроение картины. Понимать с помощью чего оно передается ( композиция, цвет, движение) Вместе с детьми разобраться , что общего у художника и фотографа. Рассмотреть работы живописи и фото работы , определить их  характер, настроение.                          

Практическая работа: - подготовить фото- работы  выполненные с разным настроением, выбрать из своих рисунков грустные и веселые. Организовать выставку работ «Настроение».                                                                                

Итого  запланировано за четверть – 9 часов.                

Совместная  работа:                                                                  

- ТГМВЦ  занятие на тему «Выразительные возможности света».                                                                                – ТГУ «Виртуальный музей» видеофильм «Настроение в живописи».                                                                                                  – Мастерская  А. Юдина отчетная выставка детских  работ.                                                                    

Итого  запланировано за 2 год обучения -35 часов.

Содержание  программы  3года  обучения.                        

 Раздел  «Изобразительное  искусство и мир интересов  человека».                                                                  

1 четверть тема «Язык  изобразительного искусства».                                                                                    

Урок №1 «Виды  изобразительного искусства и основыих образного языка» (1час)                                                                    

Содержание: повторить  виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, архитектура. Язык  образной  выразительности видов искусства это: композиция, линия, ритм, пятно, цвет, форма, объем, пространство, фак тура.  Рассматривая иллюстрации  вместе  с педагогом  разбираться используя  образный  язык (покажи композицию ,какие  линии, форма, цвет и т .д)                                                                    

Практическая работа: дети подбирают иллюстрации , картинки , в которых  представлены разные средства художественной выразительности, наклеивать в альбом, дать краткое описание особенностей каждого средства художественной  выразительности , которые представлены в каждом отдельном  произведении.

Урок № 2-3 « Рисунок – основа языка всех видов изобразительного   искусства» (2часа)

Содержание: закреплять  знания  детей, что рисунок основа мастерства художника. Рисунок способ познания мира. Рисунок как учебная  и как самостоятельная творческая работа. Линия , штрих тон – основные средства  выразительности в рисунке.          

Практическая работа: провести упражнения на листе бумаги- проведение линии в разных направлениях и с разным нажимом, передача цвета от светлого к темному и наоборот. Изображение овалов в различных  направлениях с выделением ближней стороны, горизонтальную полосу разделить на 4 части и заполнить штрихом разной силы нажима. Выполнить рисунок на темы: «Дует ветер», « Движение воды и водорослей».                                                                                                  

Урок №4- 5 « Объем – основа языка скульптуры» (2часа)        

Содержание : Учить отличать скульптуру  от других видов изобразительного искусства. Объем ,трехмерность – основа языка скульптуры .Способы  выполнения скульптуры (высекание, лепка , отливка ,вырезание ). Продолжать учить  определять  пропорции человека.                                                                                  

Практическая работа: предложить детям слепить человека в движении или животное в движении.                    

Урок № 6-7 « Черное и белое – основа языка графики» (2часа )

Содержание: продолжать знакомить с основами языка графики: тон, пятно, линия, точка, отношение черных и белых пятен, их ритм- способ решения учебных задач.      

Практическая работа: выполнить пейзаж  в 2-3 плана в графической технике. Уметь самостоятельно дать анализ рисунку.                                                                                          

Урок № 8-9 « Цвет – основа языка живописи» (2часа)              

Содержание: познакомить с соотношением тона и и цвета. Насыщенность цвета и его образное звучание. Провести упражнения  на составление теплого и холодного тонов с его смесями. Передать впечатление палитры тонов и оттенков весны и осени. Передать впечатление  водной ряби или и впечатление от цветущей  сирени. Рассмотреть иллюстрации художников импрессионистов ,пуантолистов.                              

Практическая работа: выполнить рисунок в стиле импрессионизма или пуантолизма.  

Итого запланировано за четверть  9 часов.

Совместная работа:

- ТГМВЦ  занятие на тему «Язык изобразительного искусства».                                                                                                     – ТГУ «Виртуальный  музей»  просмотр видеофильма «Виды и жанры искусства».                                                                –Творческая мастерская А. Юдина просмотр текущей выставки и беседа на тему «Образный язык искусства».  – «Андреев- Софт» графические рисунки с изображением теплых ,холодных   оттенков.      

2 четверть тема «Изобразительное искусство  и мир природы».

Урок № 1 «Познание окружающей действительности – основа изобразительной деятельности» (1час)                                                                      

Содержание: человек  в древние времена начал свою  изобразительную деятельность с освоения мира природы. Не пейзаж , а мир животных – объект охоты – интересовал тогда человека.Человек должен был хорошо знать  и понимать мир животных. Рассмотреть изображения наскальных рисунков. Постепенно мир связей с природой расширялся. Рост городов, развитие  промышленности, отрыв отпостоянной жизни среди  природыуглублялинтерес к осмыслению связей с природой,выразившийся в появлении и расцвете жанра пейзажа. Просмотр репродукций ,иллюстраций наскальной живописи , скульптуры , графики разных времен. Анализ.                                                Практическая  работа: подобрать иллюстрации с изображением  живописи, скульптуры, архитектуры  разных времен, беседа  о средствах выразительности.                                                                          

Урок № 2-3 «Отношение художника  к миру природы. Анималистический жанр и жанр пейзажа» (2 часа)            

Содержание: жанры  изобразительного  искусства, возникшие на  ответ  на потребность человека осмыслить свое отношение к миру природы. Анималистический жанр и жанр пейзажа. Изменение  понимания  пейзажа  в европейском искусстве. Красота родной  природы в произведениях  русских  художников. Рассматривание  иллюстраций, виртуальных картинок  пейзажей  и анималистики, обращать   внимание на средства выразительности используемые художником для передачи  образа.              

Практическая работа: выполнить рисунок «миниатюра» по жанрам  пейзаж и анималистика.

Урок  № 4-5   «Пейзаж в графике» (2часа)                                  

Содержание: основные средства  пространственного   изображения. Плановость. Законы линейной  перспективы и их применение в изображении пейзажа. Пейзаж в тиражной графике. Техники эстампа: офорт, литография, линогравюра, монотипия. Декоративность эстампа , возможность иметь подлинное произведение искусства сразу  во многих домах. Значение линии, пятна. Черно-белые эстампы пейзажного искусства.                                                                  

Практическая работа: создать эскиз гравюры на  линолеуме – (городской пейзаж), граттаж – ( животные).                                                                                          

Урок № 6 «Художники  выражают свое понимание красоты  природы» (1 час).                                                            

Содержание: знакомство с различными видами пейзажа. Обращать внимание на различие изображений. Важнейшие средства художественной  выразительности пейзажной живописи: воздушная перспектива, колорит, линия горизонта, пространство.                                                          

Практическая работа: приклеить в альбом по искусству разные виды пейзажей, подписать. Рассмотреть виртуальные картинки.                                  

Урок № 7-8 «Построение пространства в пейзаже. Колорит» (2часа)                                                                              

Содержание: выразительность высокого и низкого горизонта. Роль тона и цвета в изображении пространства (воздушная перспектива). Колорит как средство решения образа пейзажа. Значение колорита в произведениях   русских  художников .

Практическая работа: подобрать картинки с изображением высокого и низкого горизонта. Выполнить эскизы по выбору с высоким и низким горизонтом. Выбрать технику пуантолизм.                      

Итого запланировано за четверть 8 часов.

Совместная работа:                                                            

- ТГМВЦ  занятие на тему « Цвет и колорит  в живописи .Импресионизм, романтизм, классицизм».                                                                                      – ТГУ «Виртуальный  музей»  видеофильм «Графика».                                                                                            – Мастерская А. Юдина  просмотр текущей выставки , беседа о средствах выразительности, колорите.    

3 четверть « Изображение   человека и предметного мира».

Урок № 1-3 « Отношение художника к миру вещей (жанр натюрморта)  (3 часа)                                                      

Содержание:рассказать об истории возникновении жанра натюрморта. Роль композиции , заполнение листа, равновесие и движение. Пропорции предметов , характер формы и свет: освещенность как средство выражения настроения. Предметы , характеризующие человека и время , отраженное в произведение  изобразительного  искусства . Рассмотреть виртуальные картинки изображающие  разные  виды  натюрморта. Анализ.Практическая работа: поставить три разные виды натюрморта, рассмотреть , проанализировать. Выбрать любую натуру , эскиз, рисунок.  

Урок № 4-6 « Натюрморт в графике» (2 часа)                    

Содержание: познакомить с натюрмортом в тиражной  графике. Различные графические  техники, в которых может быть выполнен натюрморт. Значение линии, пятна, тона .Выразительность черного и белого цветов.                      

Практическая работа: рассмотреть иллюстрации гравюр, найти репродукции натюрморта в различных графических техниках, в интернете.Выбрать из 8 предметов 3-4 и составить из них композицию ,эскиз(миниатюра). Выбрать лучшие и сделать монотипию, граттаж.                                              

Урок №7-8  « Вглядываясь в человека. Жанр портрета» ( 2часа).

Содержание: история возникновения жанра портрета как самостоятельного жанра .Жанр  портрета во всех  видах изобразительного искусства  (скульптура, живопись, графика) существует с давних времен (древнеримский портрет). Разновидности портретного жанра: парадный, автопортрет, портрет на фоне пейзажа, семейный, групповой).Рассмотреть иллюстрации, анализ.                                                                      

Практическая работа:( работа в альбомах по искусству (найти и приклеить разные виды портретов).  Выполнить рисунок – портрет (вид по выбору), составить  рассказ по рисунку.                                

Урок №9-10 « Портрет в скульптуре» (2 часа).                        

Содержание:закрепление знаний на предыдущих уроках, рассматривание виртуальных картинок , анализ. Рассмотреть картинки скульптурных произведений, обращать внимание на характер, настроение  ,форму ,движение, пропорции.

Практическая работа: предложить детям пластилин, выбрать образ человека или животного и слепить в движении.

Итого запланировано за четверть -10 часов.

Совместная  работа:                                                        

- ТУМВЦ занятие на тему « Портрет в графике».             – ТГУ «Виртуальный музей»   просмотр видеофильма   « Скульптура. Мастерская скульптора».                                                           -  Творческая мастерская А. Юдина просмотр текущей  выставки , анализ работ( настроение, цвет, форма, жанр).                                                                       –«Андреев-Софт»   графические рисунки по жанрам живописи.

4 четверть тема « Жанр портрета. Продолжение темы 3 четверти» .

Урок № 1-2 «Портрет в графике» (2 часа)

Содержание: повторение материала прошлой четверти о жанре портрета, о разновидностях портрета в изобразительной  деятельности. Портрет- характер, художник передает характер, настроение человека. Просмотр виртуальных картинок, иллюстраций, постараться определить технику , характер. Описать характер одноклассников.                                                                                  Практическая работа: нарисовать портрет одноклассника или друга , описать характер и уметь передать его с помощью мимики лица, движения (поза), цвета.                                                                

Урок № 3-4-5 « Портрет в живописи» (3часа )

Содержание:композиция и цвет – средства выразительности портретной  живописи. Если объем и линия –это основные средства выразительности скульптуры и графики, то цвет, колорит – важнейшие средства живописи.  Напомнить о разновидностях портрета ,чем отличаются друг от друга . Анализ. Принести из дома фото портреты , уметь описать характер.            

Практическая работа: сделать эскизы  портретов своей семьи, дома сделать портреты разного вида на фотоаппарате,  в классе посмотреть , лучшие  напечатать и  оформить выставку  в школе.                  

Урок № 6 « Жанр портрета» (1час).                                            

Содержание:отличие и общие черты  жанра портрета и жанров натюрморта и пейзажа. Обсудить следующие вопросы: разновидности портрета , что хочет передать художник когда рисует портрет, когда фотографирует. Сравнение портретов человека  выполненных  разными художниками.                                                                                    

Практическая работа : работа с альбомами по искусству.                                                                                        

Урок № 7 « Музеи  мира» (1час).                                                

Содержание: музеи –хранилище духовного опыта человечества. Как нужно смотреть произведение станкового искусства в музее .Известные  музеи мира: Лувр, Прадо,  Дрезденская галерея , Эрмитаж, Третьяковская галерея. Посмотреть виртуальные картинки с изображением  музеев, известные  произведения ,хранящиеся в музее.                                              

Практическая работа : в альбомах по искусству, дополнять новыми картинками , называть жанры , виды искусства.                                                                              

Урок № 8 « Музей искусств в классе».  (1час)

Практическая  работа : дети выбирают самые  лучшие работы и самостоятельно  распределяют  на стенде. Напомнить как правильно оформляется  работа( название, автор, город ,школа, класс). Придумать общее название выставки.  

Итого запланировано за  четверть -8часов.          

Совместная работа:                                                          

-отчетная выставка в школе и в Творческой мастерской  А.  Юдина.                                                              

Итого запланировано за 3 год  обучения – 35 часов.

Содержание  программы  4 года обучения.              

   Раздел « История искусства».

1 -  четверть тема «Первобытное  искусство».

Урок № 1-2 « Наскальная живопись» (2часа)

Содержание: познакомить детей с понятием  наскальная  живопись . Дать знания ,  как появился первый рисунок и где, какие материалы и инструменты использовались древним человеком. Познакомить с жильем и образом жизни древнего  человека, какие виды  искусства появились в первобытном мире.                                                                      

Практическая работа: виртуальные картинки с изображением пещер, наскальных рисунков. Выполнить  рисунок используя  уголь, пастель и акварель. Выполнить лепку из глины изображая посуду первобытного человека.

Урок № 2-3-4-5 « Искусство древнего мира»(5 часов)  

Содержание:познакомить с искусством Египта: жилье, одежда , пирамиды, виды  искусства. Дать  знания об изготовлении папируса , появление  письменности- иероглиф. Продолжать  знакомить с искусством  Древней  Греции: роспись посуды , гончарное искусство.                                                                    

Практическая работа: просмотр презентации Египет, просмотр мультфильма « Путешествие в Древний мир». Рисунок по теме «Папирус», «Египет», «Роспись посуды в Древней Греции». Просмотр виртуальных картинок.                                    

Урок № 6-7-8 « Образ жизни людей  Древней  Греции»              

Содержание: продолжать знакомить детей с жильем, бытом, трудом, одеждой человека жившего в Древней  Греции. Сравнить с Египтом , что появилось нового в живописи, скульптуре, архитектуре. Дать знания о театре и амфитеатре, олимпиаде , что такое миф,  о каких богах  писались мифы.                                                                    

Практическая работа: просмотр мультфильма «Древняя Греция», просмотр виртуальных картинок. Выполнить рисунки изображающие быт, жилье и труд человека, одежду богатых и бедных людей, роспись посуды с изображением олимпийских игр, изображение колесницы, воина и т.д. Подбор материала амфитеатр  Древней Греции, образы и роли в театре.                                              

Итого запланировано за четверть: 8 часов.

Совместная работа:                                                          

- ТГМВЦ занятие «Искусство Древнего мира»;                     - ТГУ «Виртуальный музей»  «Монументальная скульптура. Пирамиды»;                                                               -Андреев-Софт  графические орнаменты.                              

2 – четверть  тема  « Средневековье».                                    

Урок № 1-2-3 «Живопись : гравюра, икона, фреска»   (3часа )                                                                                                    

Содержание: дать знания детям почему этот период в истории  называется  средневековьем. Познакомить с появлением новых видов искусства: гравюра, иконопись, фреска , технология изображения. В каких странах появились эти виды , где применялись и почему.              

Практическая работа: просмотр виртуальных картинок, подобрать открытки, иллюстрации с изображением  гравюр, иконописи, фрески . Выполнить по желанию рисунок фрески или иконописи, повторить технологию гравюры в рамках школьных условий.                                                          

Урок № 4-5 «Витраж как вид искусства»(2часа)                

Содержание:продолжаем знакомить  с искусством средневековья – витраж. Познакомить  с технологией  изготовления  витражей их применением в средневековье и в наши дни.

Практическая работа: просмотр фильма «Изготовление витража». Роспись стекла, использовать контур по стеклу и краски по стеклу.      

Урок №5-6  «Керамика. Гончарное искусство»(2часа)        

Содержание:продолжать знакомить с гончарным  искусством. Чем отличается гончарное  искусство средневековья от гончарного искусства  Древней Греции. Объяснить понятие гончарное производство. Обратить внимание на форму, узоры, использование определенных цветов. Учить понимать различие между керамикой и глиняным изделием.                                                                                             Практическая работа: просмотр фильма « Керамика . Гончарное искусство».  Выполнить работу из глины с последующей росписью  посуды.            

Урок № 7-8-9 « Мозаика» ( 3часса)

Содержание: познакомить с видом искусства мозаика. Объяснить  технологию изготовления. Применение мозаики в архитектуре, быту. Мозаика и ее применение в наши дни.                                      

Практическая работа: изготовление мозаики- путем аппликации, использование соленого теста для создания элементов мозаики. Продумать индивидуальный эскиз. Просмотр фильма «Изготовление мозаики».

Итого запланировано за четверть: 9 часов.            

Совместная работа :

- Т ГМВЦ « Изготовление гравюры», « Фреска, иконопись, гравюра»;                                                                       - ТГУ «Виртуальный музей» «Гончарное искусство»;         -  Мастерская  А. Юдина текущая выставка(повторить жанры искусства);                           - Андреев – Софт  графический эскиз « гравюра» .

3 – четверть тема «Продолжить средневековье»            

Урок №  1-2-3-4 « Книга: рукопись, каллиграфия, манускрипт, переплет книг» (4 часа)  

Содержание: познакомить детей с понятиями : рукопись, каллиграфия, манускрипт, переплет. Вспомнить как и на чем писали в Древнем мире, что использовали , какие инструменты. Рассмотреть иллюстрации книг, рукописей, манускрипта. Отметить различие. Познакомить с изготовлением  книги в наши дни- полиграфия. Познакомить с профессиями : печатник, художник-график, переплет книг.                                                                

Практическая работа: по желанию выбрать изготовление : рукописи, манускрипта, книги. Просмотр фильма « Рождение книги».                                  

Урок № 5-6 «Скульптура, статуэтка» (2часа)                      

Содержание: познакомить с изготовлением скульптуры в средневековье, статуэтки. Понимать различие статуэтки от скульптуры. Вспомнить , что такое рельеф и чем рельеф отличается от скульптуры.                                                    

Практическая работа: выполнить из глины статуэтку( по выбору  человек или животное).  Просмотр виртуальных картинок скульптура- скульптура малых форм.                                                              

Урок № 7-8 «Резьба по слоновой кости» ( 2часа)

Содержание:познакомить детей с видом искусства резьба. Датьзнаниякакими инструментами пользуется человек  при резьбе. Какой использует рисунок, узор, орнаментиспользует в работе. Познакомить с инструментами и материалами  используемые в работе .Практическая работа:  просмотр виртуальных картинок, составить  эскиз орнамент, работа красками по тонированной  бумаге  - орнамент выполнить белилами.                                                                    

Урок № 9-10 «Текстиль» (2часа).

Содержание: познакомить детей с изготовлением  гобелена , с ремеслом  ткача , с понятием текстиль, технологией  крашения ткани – краситель, средневековой  одеждой.          

Практическая работа: самостоятельно придумать эскиз средневековой  одежды  и эскиз  рисунка гобелена. Просмотр виртуальных картинок с изображением средневековой  одежды, ковров и их  изготовлением.                                                      

Итого запланировано  за четверть : 10 часов.        

Совместная работа:                                                             -ТГМВЦ занятие  « Беседа о появлении книги»;                     - ТГУ «Виртуальный музей» фильм  « Скульптура , статуя, статуэтка»;                                                                       - Мастерская  А. Юдина  выставка  молодых художников  Твери. Обращаем  внимание на вид . жанр,  искусства , какими средствами выполнена  работа.                                                                                                  –« Андреев- Софт» графический  рисунок  для титульного листа своей книги.

4 – четверть  « Продолжение темы-средневековье».                                

Урок  № 1-2  « Изготовление  печатей  » (2часа)

Содержание :дать знания детям , что первая печать появилась на камне, затем на сургуче, воске ( восковая печать на конверте),штампы, перстень-печатка. Познакомить с ремеслом  гравировщика. С какой целью применялись печати и кем.                                                                                                   Практическая работа: просмотр виртуальных картинок с изображением печатей ,  штампов , позднего и раннего средневековья.Изготовление штампов : на деревянной поверхности, резиновой, картофеле. Придумать свой эскиз штампа с символикой И.Ф.О. использовать в работе на бумаге, ткани.                                                                                  

Урок № 3-4 «Стекловарение»(2часа)                                      

Содержание:дать знание о ремесле в Риме – стеклодув. Центром стекловарения был город Кельн.Германская стеклянная посуда отличалась от римской - декорированием. С изменением технологии  стекловарения в конце средневековья  центром становится Венеция. Стекловарение становится самым важным ремеслом в Венеции .Секретстекловарения  охранялся законом, а мастерам нельзя было менять другое место жительства. Из-за частых пожаров от стекловаренных  печей , производство перенесли на остров Мурано.                                                                                Практическая работа: просмотр виртуальных картинок, найти Рим ,Германию, Венецию,  на карте. Сделать эскиз посуды из венецианского   стекла и германской посуды.                                                    

Урок № 5-6-7 « Ювелирное искусство» ( 3часа)                      

Содержание: познакомить детей с центрами ювелирного дела – мастерскими ремесленников. Мастера выполняли ювелирную работу по серебру, меди. Это были кубки разной формы и величины, украшенные гроздьями винограда, цветами и т.д. В Германии мастера позднее стали использовать цветные эмали. Обратить внимание на понятие праздничная посуда и повседневная.                                        

Практическая работа: создать эскизы праздничной и повседневной посуды, создать эскизы украшений и выполнить  используя проволоку, бусины, бисер. Просмотр виртуальных картинок : венецианское стекло, германская цветная эмаль, украшения в средневековье.                        

Урок № 8 « Столярное ремесло» (1час)                                    

Содержание: познакомить  детей с изготовлением мебели  в эпоху средневековья . Дать знания о столярном ремесле. Рассказать об устройстве жилища в средневековье, о минимализме мебели. Все подчинялось церкви и украшение жилья считалось греховным . Сундук  являлся главным предметом ( для одежды, можно на нем спать, сидеть, брать в дорогу как чемодан). Кровать появилась позднее и над кроватью вешали балдахин   (для сохранения тепла).                                                                Практическая работа:  просмотр виртуальных картинок с изображением  жилища, мебели средневековья. Придумать эскиз жилища средневековья.                                                                                  

Итого запланировано за четверть:  8 часов.          

Совместная работа:

- ТГМВЦ занятие «Искусство средневековья»;                         - ТГУ просмотр фильма « Ремесла»;                                         - Мастерская  А. Юдина   отчетная выставка работ учащихся.                                                                                             – « Андреев- Софт» выставка графических рисунков за год.                                                                                                    

Итого запланировано за 4 год обучения : 36 часов.

Содержание программы 5 года обучения .

Раздел «Декоративно-прикладное искусство и жизнь человека».                                                                  

1 – четверть  тема « Древние корни народного искусства».                                                                                        

Урок № 1-2  « Единство  формы, конструкции, декора в народном  жилище»(2часа).                  

Содержание:органичное единство функционального и эстетического значения вещи в интерьере крестьянского жилища. Удобство конструкции мебели, посуды , подчеркивание формы и конструкции узором. Внимательное отношение народных мастеров к особенностям материала, из которого сделаны предметы быта (дерево, металл, глина).                                                               Практическая работа: виртуальные картинки «интерьер народного жилища», выполнить эскиз восковыми мелками на тонированной  бумаге – русской избы.                                                                                    

Урок № 3-4 « Древние образы в народном искусстве, символика» ( 2часа).                                                                    

Содержание:народное искусство, его традиционные образы важно раскрыть детям как память народа ,глубокими корнями уходящую в историю народных представлений о мироздании. Древние образы –солнечные диски, конь, птица, баба, древо жизни-были проникнуты поэтическим восприятием мира в его связи с жизнью человека, чередованием времени суток, времени года.                        

Практическая работа: просмотр  виртуальных картинок символы, древние образы, применение образов в резьбе по дереву, вышивке. Создать эскиз узора наличников окна, орнамент на полотенце.            

Урок №  5-6 « Конструкция и декор предметов народного быта»(2часа)                                                              

Содержание: подробное рассмотрение различных предметов народного быта .Прялка , ее значение в жизни крестьянской семьи, ее конструкция и символика орнамента. Ковши в форме птицы, утицы. Деревянные резные и расписные ложки, бочонки ,солонки и пр.Практическая работа: просмотр виртуальных картинок с изображением прялки. Изготовление прялки с использованием бумаги и картона, ножниц,с последующей росписью гуашью.                              

Урок № 7-8 «Народная праздничная одежда. Праздничные гулянья» (2часа).                

Содержание:  обратить внимание , что одежда имела трехъярусный  строй украшений. Головные уборы и верхняя часть костюма связаны с небом, поэтому композиция узоров обращена к звездам, небу, птицам, которые связывают землю и небо.  Ленты, спускающие с головных уборов  сплошь вытканы  бисером, символизируют дождь. Подол украшен орнаментом ,символизирующий засеянную пашню. Дать знания о народных праздниках , гуляньях.                                                                                              Практическая работа: просмотр праздничной одежды крестьян, картин Кустодиева  с изображением народных праздников и гуляний.   Продумать эскиз праздничной одежды, выполнить используя тонированную бумагу и гуашь.                              

Итого запланировано за четверть: 8 часов.          

Совместная работа:

- ТГМВЦ « Русский костюм»;                                                         - ТГУ «Виртуальный музей» фильм «Зодчество»;                 - ТГАСК мастер-класс «Плетение поясов. Народные праздники»;                                                                                        - «Андреев-Софт» графические рисунки избы.          

2- четверть «Связь времен и народном  искусстве».        

Урок № 1-2 « Древние образы в современных  народных  игрушках»( 2  часа)                                                                            

Содержание: обратить  внимание на живучесть древних образов: коня, птицы, бабы ( дымковская и филимоновская  игрушки).                                                          

Практическая работа: просмотр виртуальных картинок народной игрушки, вылепить из глины по желанию любую народную игрушку.

Урок  №3-4 «Народные промыслы. Их  истоки и современное развитие »  ( 2 часа).                                            

Содержание: краткий  рассказ  о хохломе, гжели, жостове, о художественных росписях, традициях, об особенностях формы, цветовой гаммы, декора. Рассказ о тверской игрушке подробно.                                  

Практическая работа: просмотр презентаций по каждой росписи, выбрать любую и выполнить роспись посуды на силуэте, точно передавая цвет, элементы росписи.                                                                                

Урок № 5-6 « Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни» (2часа) .

Содержание:  обратить  внимание на учащихся на широкое   распространении  народных мастеров е   изделий   в нашу жизнь. Обратить внимание на современные узоры народных промыслов, стилизованные узоры.                                                                    Практическая работа : придумать по любой из росписей стилизованный узор и где его можно применить.                                                                                        

Урок № 7-8 « Создание коллективной  декоративнойработы»(2часа).                                                                                Содержание: технология работы с выбранными материалами  ( батик, плетение, рельефы, лепка)  требует  постепенногопоэтапноговыполнения задуманного панно.  Поэтому сначала придумываем эскиз  будущей работы в натуральную величину. Общая композиция расчленяется на фрагменты, которые выполняются отдельными учениками (или группами), а затем монтируются в общее декоративное панно. Название панно придумываем вместе например « Украсим школу своими руками».        

Итого запланировано за четверть : 8часов.

Совместная работа:  - ТГМВЦ «Народные промыслы»;                                                   - ТГУ «Виртуальный музей» фильм « Народные промыслы»;                                                                                          - ТГАСК мастер класс « Народная игрушка»;                          - «Андреев- Софт» продолжить графические рисунки на тему « узоры декоративно-прикладного искусства».                                                                                        

3- четверть  тема    «Истоки архитектуры и монументальных видов  искусства».                          

Урок № 1-2 « Возникновение архитектуры имонументального искусства» (2часа).

Содержание:памятники мегалитического периода (менгиры, дольмены, кромлехи) являются первыми произведениями как  монументального  так и искусства архитектуры. Менгир- простейший вид памятника, представляющий собой вертикально стоящий столб, имеющий значение умерших предков. Дольмен- мегалитическое сооружение состоящие из вертикалей и перекладин, это были коллективные гробницы. Кромлехи- состояли из продолговатых больших камней , состоящих вертикально один или несколько  концентрических кругов, опоясывающих площадку на которой помещены столбы еще более крупных размеров. Это были храмы солнечного культа. Обратить внимание на  характер памятников и архитектуры разных эпох( Древний мир, средневековье).

Практическая работа: работа с виртуальными картинками в интернете, работа в альбомах.                    

Урок № 3-4 «Место расположение памятника и егорасположение» ( 2часа).        

Содержание:большое значение при возведении памятника имеет выбор места. Вспомнить с помощью «виртуальных картинок» памятники эпохи неолита, Древней  Греции, средневековья, древнерусского искусства и современные мемориалы.                                                                                         Практическая работа: выполнить свой проект  монумента, на плоскости листа домыслить ландшафт .

Урок № 5-6 «Портал и его образно-эмоциональное звучание от соотношения несущих и несомых частей. Знакомство со стилями: готика, классицизм » ( 2 часа).

Содержание: познакомить детей со стилями используемые в архитектуре, их различиями.  С помощью « виртуальных картинок «проследить  эволюцию порталов на примере древней архитектуры. Акцент делать  на архитектуре Древнего Рима, где впервые появилась арка. Созданная на основе вертикали и горизонтали, арка является самым сложным элементом. Рассказать о несущих и несомых элементах архитектуры  какую  важную роль они играют.                

Практическая работа:выполнить эскиз арки или любое строение готики, классицизма , архитектурные строения прошлого и настоящего времени.                                                                                              

Урок № 7-8 «Архитектурные объемы» ( 2часа).                  

Содержание: познакомить детей с тремя видами  основных композиций  по признаку пространственного  расположения форм  ( при статическом положении зрителя , при движении вокруг формы , вглубину).Архитектурный объект обладает: фронтальной композицией, объемной композицией, глубинно-пространственная композиция.                                                                                        

Практическая  работа: с помощью иллюстраций и виртуальных картинок определить все формы композиций в архитектуре. Выполнить эскиз по желанию любую из форм архитектуры.                                

Урок № 9-10 « Город – крепость» ( 2часа).                              

Содержание: познакомить детей с созданием плана города. Планировка городов в каждом времени имеет свое различие. Главное выбрать место расположение города , его оборонительное значение.(  на примере Древней Греции , кремлей в России)Рассмотреть расположение улиц и площадей с древних времен до наших дней.                          

Практическая работа: выполнить проект города- крепости используя аппликацию и рисунок (можно сделать фриз).                                                                                  

Итого запланировано за четверть : 10 часов.        

Совместная работа:

- ТГМВЦ  « Монументальное искусство»;                               - ТГУ «Виртуальный музей» фильм « Музыка архитектуры»;                                                                               - Мастерская  А. Юдина просмотр выставки « Городской пейзаж»;                                                                     - « Андреев – Софт» графический рисунок  архитектура .

4 – четверть тема « Синтез искусств вархитектуре» .

Урок № 1-2 «Архитектура и природа. Связь архитектуры с ландшафтом» ( 2 часа ).                                

Содержание: познакомить детей , что архитектор прежде чем начинает рисовать план города или сооружения . он изучает ландшафт. Рассматривает зеленые насаждения , как правильно включить в ансамбль.                                            

Практическая работа: составить свой эскиз жилого района. Использовать в работе аппликацию и рисунок. Просмотр виртуальных картинок с проектами города Твери.

Урок № 3-4 « Монументальная скульптура» ( 2часа).                                                      

Содержание : дать знания о монументальной скульптуре. Обратить внимание на пластику  скульптуры – движение. Прежде чем выполнить эскиз в пластике необходимо начать с формы, соотношении масс. Изображая человеческую фигуру в сложнейших  движениях, скульпторы всегда делают набросок  с живой натуры. Затем выполняет скульптор эскиз в объеме.                                

Практическая работа:  выполнить лепку человека в движении ( желательно использовать каркас ).          

Урок № 5-6 « Интерьер как синтез искусств в архитектуре» ( 2 часа).                                                              

Содержание: архитектор , работая со скульптором  и художником, заботиться и о внутреннем  помещении- интерьерах. Монументальная живопись может быть размещена на : стенах, потолках, колоннах, столбах. При выполнении эскиза интерьера  здания , нужно разработать эскизы  росписи  стен, использовать на окнах витражи , мозаику на стенах , потолке и полу и т.д.  Таким образом можно сказать , что архитектура включает в себя все виды искусств и они тесно связаны друг с другом.                                                                                                 Практическая работа: выполнить эскиз интерьера-. комнаты .                                                                    

Урок № 7-8 « Монументальная живопись» ( 2часа).        

Содержание: дать знания о монументальной живописи. ( появилась раньше станковой) Закреплять знания о фреске, витраже, мозаике. Где и как применялась, материалы и инструменты, технология изготовления.                          

Практическая работа : с помощью аппликации и красок   выполнить любой из видов монументальной живописи. Просмотр виртуальных картинок.

Итого запланировано за четверть :  8 часов.        

Всего за 5 год обучения :  35 часов.

Совместная работа:                                                

-ТГМВЦ « Монументальная и станковая живопись» ;                                                                                                                                -  ТГУ « Виртуальный музей» фильм « Монументальная живопись»;                                                     -Мастерская А. Юдина отчетная  выставка  детского творчества.                                

Используемая  литература:

1. « Изобразительное искусство и художественный труд» Б.М.  Неменский – «Просвещение» 92г.                            

2. «Коллективное творчество детей» - М. Российское педагогическое агенство  99г.                              

3. « Основы рисунка» - М. АСТ 2004г                                              

4. «Изобразительное искусство» - Волгоград 2008г.        

5.« Волшебный мир народного творчества» - М.Просвещение 2001г.

6. « Детское творчество» - М.Мозаика- Синтез                  

7. Программно-методические материалы .Изобразительное  искусство начальная школа. – В.С. Кузин – М. Дрофа 99   г.                                                        

8. « Народное искусство в воспитании детей» - М. .Российское педагогическое  агенство.                                  

9. « Детям о книжной графике» - СП: Акцидент 97г.        

10. « Атлас живописи»  С.И. Козлова – Олма–Пресс 2001г.                                                                                                      

11.  « Инциклопедии живописи, архитектуры, Древнего мира»  -М. АСТ 2004г