«Автоматизация звука «Р» в слогах, словах, предложениях»
план-конспект по теме
В данном файле находится конспект индивидуального занятия, отзыв, оценочный лист
Скачать:
Предварительный просмотр:
Контрольная работа: ПСХЭ Д. И. Менделеева. Атомы химических элементов
Вариант 1 – 2
Установите соответствие.
1. Название элемента:
I. {1) кальций; 2) сера}
II. {1) калий; 2) алюминий}
Химический символ:
а) Al;
б) O;
в) Ca;
г) S;
д) N;
е) Fe;
ж) K
2. Химический элемент:
I. {1) бор; 2) сера}
II. {1) кальций; 2) фосфор}
Число энергетических уровней:
а) 1;
б) 2;
в) 3;
г) 4;
д) 5;
е) 6
Дополните.
3. Численное значение {I – коэффициента; II - индексов} в записи {I – 4P2O5; II – 2CuCl2} равно … .
Установите соответствие.
4. Структурная часть Периодической системы:
I. {1) период; 2) группа}
II. {1) ряд; 2) подгруппа}
Число структурных частей:
а) 16;
б) 10;
в) 5;
г) 8;
д) 7
Дополните.
5. Относительная молекулярная масса вещества, формула которого {I – B2O3; II – Al2O3}, равна … .
Установите соответствие.
6. Химический элемент:
I. {1) литий; 2) фтор}
II. {1) алюминий; 2) неон}
Электронная схема строения атома:
а) 2е, 8е;
б) 2е, 8е, 3е;
в) 2е, 1е;
г) 2е, 8е, 4е;
д) 2е, 5е;
е) 2е, 7е
Выпишите номер правильного ответа.
7. {I – Неметаллические; II - Металлические } свойства элементов в ряду {I – F, Cl, Br, I; II – Mg, Sr, Ca, Ba}:
1 – усиливаются;
2 – не изменяются;
3 – ослабевают.
8. Частица, имеющая {I – большее; II - меньшее} число протонов, чем электронов:
1 – атом магния;
2 – атом фтора;
3 – ион фтора;
4 - ион магния.
9. Если {I – увеличивается; II - уменьшается} порядковый номер химического элемента, то в периоде {I – слева направо; II – справа налево}:
1 – увеличивается атомный радиус и возрастает электроотрицательность (ЭО) атома;
2 – увеличивается атомный радиус и уменьшается ЭО атома;
3 – уменьшается атомный радиус и возрастает ЭО атома;
4 - уменьшается атомный радиус и уменьшается ЭО атома.
10. ЭО элементов в ряду {I – Na, Mg, Al, Si, P, S, Cl; II – F, Cl, Br, I, At}:
1 – уменьшается;
2 – увеличивается;
3 – не изменяется.
11. Электронная формула соединения с ковалентной {I – полярной; II - неполярной} связью:
.. .. ..
1 - :C : Cl: 2 - H : N : H
.. .. ..
12. Названия элементов, способных образовать {I – ионную; II – ковалентную неполярную} связь:
1 – натрий и натрий;
2 – натрий и фтор;
3 – фтор и фтор.
Установите соответствие.
13. Вид химической связи:
I. {1) ковалентная полярная; 2) металлическая}
II. {1) ковалентная неполярная; 2) ионная}
Формула вещества:
а) KCl;
б) H2;
в) CO2;
г) Fe.
Выпишите номер правильного ответа.
14. Число атомов каждого элемента в {I – двух; II - трех} молекулах воды:
1 – четыре атома водорода и два атома кислорода;
2 – два атома кислорода и шесть атомов водорода;
3 – шесть атомов водорода и три атома кислорода;
4 – три атома кислорода и четыре атома водорода.
Установите соответствие.
15. Вид связи:
I. {1) двойная ковалентная; 2) ионная}
II. {1) одинарная ковалентная; 2) тройная ковалентная}
Схема образования:
а) :Ä· + ·Ä: → :Ä· ·Ä: б) ·Ä· + ·Ä· → ·Ä :: Ä·
¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨.. ¨ .. ¨
в) :А· + ·А: → : А ::: А : г) А · + · В: → А+ [ :B: ]-
16. Химический элемент:
I. {1) кальций; 2) бром}
II. {1) калий; 2) мышьяк}
Состав атома:
а) 35 р, 45 n, 35 e;
б) 19 p, 20 n, 19 e;
в) 33 p, 42 n, 33 e;
г) 20 p, 20 n, 20 e.
Установите правильную последовательность.
17. Выведение химической формулы {I – Al2O3; II – Fe2O3} по степени окисления:
□ – обозначить степени окисления химических элементов над их химическими знаками:
□ – определить наименьшее общее кратное чисел, выражающих степень окисления обоих элементов;
□ – записать химические знаки элементов, входящих в состав соединения;
□ – найти индексы делением наименьшего общего кратного на степень окисления соответствующего элемента;
□ – записать найденные индексы у знаков элементов.
Выпишите номер правильного ответа.
18 *. Формула соединения с {I – наиболее; II - наименее} прочной ковалентной связью:
1 – N2;
2 – O2;
3 – Cl2;
4 – F2.
19*. Электронная формула {I – атома калия; II - иона хлора}:
1 – 1s22s22p63s23p6;
2 - 1s22s22p63s23p64s1;
3 - 1s22s22p63s23p5;
4 - 1s22s22p63s23p64s2
Установите соответствие.
20*. Электронная формула:
I. {1) 1s22s22p63s23p64s23d1; 2) 1s22s22p6}
II. {1) 1s22s22p5; 2) 1s22s22p63s23p64s23d104p1}
Положение элемента в периодической системе:
1 – 2-й период, VIII группа, главная подгруппа;
2 - 2-й период, VII группа, главная подгруппа;
3 – 4-й период, III группа, побочная подгруппа;
4 - 4-й период, III группа, главная подгруппа.
Установите правильную последовательность.
21*. {I – Увеличение; II - Уменьшение} полярности связи в молекулах:
□ HCl
□ HF
□ HI
□ HBr
Ответы
Вариант 1
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
1В 2Г | 1Б 2В | 4 | 1Д 2Г | 70 | 1В 2Е | 3 | 4 | 3 | 2 | 2 |
12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | |
2 | 1В 2Г | 1 | 1Б 2Г | 1Г 2А | 23145 | 1 | 2 | 1В 2А | 3412 |
Вариант 2
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
1Ж 2А | 1Г 2В | 12 | 1Б 2А | 102 | 1Б 2А | 1 | 3 | 2 | 1 | 1 |
12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | |
3 | 1Б 2А | 3 | 1А 2В | 1Б 2В | 23145 | 3 | 1 | 1Б 2Г | 2143 |
«5» 19 – 21 баллов
«4» 15 – 18 баллов
«3» 9 – 14 баллов
Контрольная работа: ПСХЭ Д. И. Менделеева. Атомы химических элементов
Вариант 1
Установите соответствие.
1. Название элемента:
1) кальций; 2) сера
Химический символ:
а) Al;
б) O;
в) Ca;
г) S;
д) N;
е) Fe;
ж) K
2. Химический элемент:
1) бор; 2) сера
Число энергетических уровней:
а) 1; б) 2; в) 3; г) 4; д) 5; е) 6
Дополните.
3. Численное значение коэффициента в записи 4P2O5 равно … .
Установите соответствие.
4. Структурная часть Периодической системы:
1) период; 2) группа
Число структурных частей:
а) 16; б) 10; в) 5; г) 8; д) 7
Дополните.
5. Относительная молекулярная масса вещества, формула которого B2O3 равна … .
Установите соответствие.
6. Химический элемент:
1) литий; 2) фтор
Электронная схема строения атома:
а) 2е, 8е;
б) 2е, 8е, 3е;
в) 2е, 1е;
г) 2е, 8е, 4е;
д) 2е, 5е;
е) 2е, 7е
Выпишите номер правильного ответа.
7. Число атомов каждого элемента в двух молекулах воды:
1 – четыре атома водорода и два атома кислорода;
2 – два атома кислорода и шесть атомов водорода;
3 – шесть атомов водорода и три атома кислорода;
4 – три атома кислорода и четыре атома водорода.
8. Химический элемент:
1) кальций; 2) бром
Состав атома:
а) 35 р, 45 n, 35 e;
б) 19 p, 20 n, 19 e;
в) 33 p, 42 n, 33 e;
г) 20 p, 20 n, 20 e.
9. Электронная формула:
1) 1s22s22p63s23p64s23d1; 2) 1s22s22p6
Положение элемента в периодической системе:
1 – 2-й период, VIII группа, главная подгруппа;
2 - 2-й период, VII группа, главная подгруппа;
3 – 4-й период, III группа, побочная подгруппа;
4 - 4-й период, III группа, главная подгруппа.
Выпишите номер правильного ответа.
10. Формула простого вещества - неметалла;
1 – HCl;
2 – Cl2;
3 – CaO;
4 – Mg;
5 – NaOH.
Установите соответствие.
11. Химический знак металла:
1) Na; 2) Mg
Относительная атомная масса:
а) 40; б) 23; в) 108; г) 27; д) 24; е) 65.
Выпишите номер правильного ответа.
12. Физическое явление:
1 – горение сахара;
2 – плавление сахара.
Контрольная работа: ПСХЭ Д. И. Менделеева. Атомы химических элементов
Вариант 2
Установите соответствие.
1. Название элемента:
1) калий; 2) алюминий
Химический символ:
а) Al;
б) O;
в) Ca;
г) S;
д) N;
е) Fe;
ж) K
2. Химический элемент:
1) кальций; 2) фосфор
Число энергетических уровней:
а) 1; б) 2; в) 3; г) 4; д) 5; е) 6
Дополните.
3. Численное значение индексов в записи 2CuCl2 равно … .
Установите соответствие.
4. Структурная часть Периодической системы:
1) ряд; 2) подгруппа
Число структурных частей:
а) 16; б) 10; в) 5; г) 8; д) 7
Дополните.
5. Относительная молекулярная масса вещества, формула которого Al2O3, равна … .
Установите соответствие.
6. Химический элемент:
1) алюминий; 2) неон
Электронная схема строения атома:
а) 2е, 8е;
б) 2е, 8е, 3е;
в) 2е, 1е;
г) 2е, 8е, 4е;
д) 2е, 5е;
е) 2е, 7е
Выпишите номер правильного ответа.
7. Число атомов каждого элемента в трех молекулах воды:
1 – четыре атома водорода и два атома кислорода;
2 – два атома кислорода и шесть атомов водорода;
3 – шесть атомов водорода и три атома кислорода;
4 – три атома кислорода и четыре атома водорода.
8. Химический элемент:
1) калий; 2) мышьяк
Состав атома:
а) 35 р, 45 n, 35 e;
б) 19 p, 20 n, 19 e;
в) 33 p, 42 n, 33 e;
г) 20 p, 20 n, 20 e.
9. Электронная формула:
1) 1s22s22p5; 2) 1s22s22p63s23p64s23d104p1
Положение элемента в периодической системе:
1 – 2-й период, VIII группа, главная подгруппа;
2 - 2-й период, VII группа, главная подгруппа;
3 – 4-й период, III группа, побочная подгруппа;
4 - 4-й период, III группа, главная подгруппа.
Выпишите номер правильного ответа.
10. Формула простого вещества металла:
1 – HCl;
2 – Cl2;
3 – CaO;
4 – Mg;
5 – NaOH.
Установите соответствие.
11. Химический знак металла:
1) Ca; 2) Al
Относительная атомная масса:
а) 40; б) 23; в) 108; г) 27; д) 24; е) 65.
Выпишите номер правильного ответа.
12. Химическое явление:
1 – горение сахара;
2 – плавление сахара.
Контрольная работа: ПСХЭ Д. И. Менделеева. Атомы химических элементов
ОТЕТЫ
ВАРИАНТ 1
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
1В 2Г | 1Б 2В | 4 | 1Д 2Г | 70 | 1В 2Е | 1 | 1Г 2А | 1В 2А | 2 | 1Б 2Д | 2 |
ВАРИАНТ 2
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
1Ж 2А | 1Г 2В | 2 | 1Б 2А | 102 | 1Б 2А | 3 | 1Б 2В | 1Б 2Г | 4 | 1А 2Г | 1 |
Контрольная работа: Вещества (общий)
ВАРИАНТ 1 – 2
Выпишите номер правильного ответа.
1. Формула простого вещества - {I – неметалла; II - металла}:
1 – HCl;
2 – Cl2;
3 – CaO;
4 – Mg;
5 – NaOH.
Установите соответствие.
2. Химический знак металла:
I. {1) Na; 2) Mg}
II. {1) Ca; 2) Al}
Относительная атомная масса:
а) 40;
б) 23;
в) 108;
г) 27;
д) 24;
е) 65.
Выпишите номер правильного ответа.
3. Агрегатное состояние:
I. {1) фосфора; 2) водорода}
II. {1) брома; 2) ртути} при н. у.:
а) жидкое;
б) газообразное;
в) твердое.
4. Аллотропное видоизменение {I – кислорода; II - углерода}:
1 – лед;
2 – кварц;
3 – озон;
4 – корунд;
5 - алмаз.
Установите соответствие.
5. Условное обозначение:
I. {1) М; 2) n}
II. {1) m; 2) Mr}
Физическая величина:
а) относительная молекулярная масса;
б) количество вещества;
в) молярная масса;
г) масса.
Выпишите номер правильного ответа.
6. Физические свойства газа {I – кислорода; II - озона} при н. у.:
1 – бесцветный и легче воздуха;
2 – легче воздуха и бледно – фиолетовый;
3 - бледно – фиолетовый и тяжелее воздуха;
4 – тяжелее воздуха и бесцветный.
Установите соответствие.
7. Физическая величина:
I. {1) молярная масса; 2) количество вещества}
II. {1) молярный объем; 2) масса}
Единица:
а) л/ моль;
б) моль;
в) г/ моль;
г) г.
Выпишите номер правильного ответа.
8. Формула для расчета {I – количества вещества; II – массы вещества}:
1 – N = n·NA;
2 – n = m: M;
3 – V = n·Vm;
4 – m = n·M
Установите соответствие.
9. Масса оксида серы (IV):
I. {1) 32г; 2) 6,4г}
II. {1) 128г; 2) 256г}
Количество вещества:
а) 4 моль;
б) 0,5 моль;
в) 0,1 моль;
г) 0,2 моль;
д) 2 моль;
е) 5 моль.
10. Формула:
I. {1) H2SO4; 2) Na2CO3}
II. {1) NO2; 2) NaOH}
Класс соединения:
а) соль;
б) основание;
в) кислота;
г) оксид.
11. Формула кислоты:
I. {1) HNO3; 2) HCl}
II. {1) H2SO4 ; 2) H2CO3}
Название:
а) соляная;
б) угольная;
в) азотная;
г) сернистая;
д) серная;
е) азотная.
12. Формула:
I. {1) FeCl3; 2) Al2(SO4)3}
II. {1) Na2CO3 ; 2) Al(NO3)3}
Название:
а) нитрат алюминия;
б) карбонат натрия;
в) хлорид железа (III);
г) сульфат алюминия;
д) хлорид железа (II);
е) сульфит алюминия.
Выпишите номер правильного ответа.
13. Пара веществ, разделяемая {I – выпариванием; II - фильтрованием}:
1 – речной песок и вода;
2 – сахар и вода;
3 – железо и сера;
4 – вода и спирт.
Установите правильную последовательность.
14. Разделение смеси {I – сахара; II – поваренной соли} и речного песка:
□ – фильтрование раствора;
□ – перемешивание раствора;
□ – подготовка фильтра;
□ – растворение смеси поваренной соли (сахара) с речным песком в воде;
□ – сборка прибора для фильтрования;
□ – выпаривание раствора;
□ – сборка прибора для выпаривания;
□ – высыпание чистой соли (сахара) из чашки для выпаривания.
Выпишите номер правильного ответа.
15. Пара соединений, {I – изменяющих; II – не изменяющих} окраску раствора фенолфталеина в малиновый цвет:
1 – Cu(OH)2, Ca(OH)2;
2 – Fe(OH)3, Al(OH)3;
3 – Zn(OH)2, KOH;
4 – NaOH, KOH.
16. Ряд, содержащий одну формулу {I – нерастворимого; II - растворимого} в воде основания:
1 - Zn(OH)2, KOH, NaOH, Cu(OH)2;
2 – Ba(OH)2, KOH, Cu(OH)2, Fe(OH)3;
3 - Zn(OH)2, KOH, LiOH, NaOH;
4 - Fe(OH)3, NaOH, Cu(OH)2, Al(OH)3.
Установите правильную последовательность.
17. Приготовление раствора {I – сахара; II - соли} с определенной массовой долей вещества:
□ – взвесить вещество;
□ – вычислить массу вещества для приготовления раствора;
□ – рассчитать объем воды для приготовления раствора;
□ – высыпать вещество в пустую колбу;
□ – отмерить требуемый объем воды;
□ – перемешать содержимое колбы;
□ –вылить воду в колбу.
Выпишите номер правильного ответа.
18. Ряд формул соединений с {I – одинаковой; II - различной} степенью окисления серы:
1 - S, H2S, SO2, SO3;
2 – Na2S, H2S, CuS, Al2S3.
Дополните.
19. Масса воды, содержащейся в растворе массой {I – 300 г; II - 250 г} с массовой долей соли {I – 0,10; II – 0,20}, равна … г.
Установите соответствие.
20*. Тип кристаллической решетки:
I. {1) атомная; 2) молекулярная}
II. {1) ионная ; 2) металлическая}
Название вещества:
а) бромид натрия;
б) цинк;
в) кислород;
г) алмаз.
Выпишите номер правильного ответа.
21*. Формула вещества, имеющего {I – ионную; II - атомную} кристаллическую решетку:
1 – P4;
2 - I2;
3 – SiO2;
4 – Na2SO4.
Дополните.
22*. Объем {I – 200 г ; II – 400 г} 20%-ного раствора гидроксида калия, имеющего плотность 1,19 г/мл, равен …мл.
Контрольная работа: Вещества
ВАРИАНТ 1
Выпишите номер правильного ответа.
1. Формула простого вещества - неметалла:
1 – HCl;
2 – Cl2;
3 – CaO;
4 – Mg;
5 – NaOH.
Установите соответствие (2 балла за каждый правильный ответ).
2. Химический знак металла:
1) Na; 2) Mg
Относительная атомная масса:
а) 40;
б) 23;
в) 108;
г) 27;
д) 24;
е) 65.
Выпишите номер правильного ответа.
3. Агрегатное состояние:
1) фосфора; 2) водорода при н. у.:
а) жидкое;
б) газообразное;
в) твердое.
4. Аллотропное видоизменение кислорода:
1 – лед;
2 – кварц;
3 – озон;
4 – корунд;
5 - алмаз.
Установите соответствие (2 балла за каждый правильный ответ).
5. Условное обозначение:
1) М; 2) n
Физическая величина:
а) относительная молекулярная масса;
б) количество вещества;
в) молярная масса;
г) масса.
Выпишите номер правильного ответа.
6. Физические свойства газа – кислорода при н. у.:
1 – бесцветный и легче воздуха;
2 – легче воздуха и бледно – фиолетовый;
3 - бледно – фиолетовый и тяжелее воздуха;
4 – тяжелее воздуха и бесцветный.
Установите соответствие (2 балла за каждый правильный ответ).
7. Физическая величина:
1) молярная масса; 2) количество вещества
Единица:
а) л/ моль;
б) моль;
в) г/ моль;
г) г.
Выпишите номер правильного ответа.
8. Формула для расчета количества вещества:
1. N = n·NA;
2. n = m: M;
3. V = n·Vm;
4. m = n·M
Установите соответствие ( 2 балла за каждый правильный ответ)
9. Масса оксида серы (IV):
1) 32г; 2) 6,4г
Количество вещества:
а) 4 моль; б) 0,5 моль; в) 0,1 моль; г) 0,2 моль; д) 2 моль; е) 5 моль
10. Формула:
1) H2SO4; 2) Na2CO3
Класс соединения:
а) соль;
б) основание;
в) кислота;
г) оксид.
11. Формула кислоты:
1) HNO3; 2) HCl
Название:
а) соляная;
б) угольная;
в) азотная;
г) сернистая;
д) серная;
е) азотная.
12. Формула:
1) FeCl3; 2) Al2(SO4)3
Название:
а) нитрат алюминия;
б) карбонат натрия;
в) хлорид железа (III);
г) сульфат алюминия;
д) хлорид железа (II);
е) сульфит алюминия.
Выпишите номер правильного ответа.
13. Пара веществ, разделяемая выпариванием :
1 – речной песок и вода;
2 – сахар и вода;
3 – железо и сера;
4 – вода и спирт.
Установите правильную последовательность (2 балла – без ошибок; 1 балл – 1 ошибка).
14. Разделение смеси – сахара и речного песка:
1 – фильтрование раствора;
2 – перемешивание раствора;
3 – подготовка фильтра;
4 – растворение смеси сахара с речным песком в воде;
5 – сборка прибора для фильтрования;
6 – выпаривание раствора;
7 – сборка прибора для выпаривания;
8 – высыпание чистого сахара из чашки для выпаривания.
Выпишите номер правильного ответа.
15. Пара соединений, изменяющих окраску раствора фенолфталеина в малиновый цвет:
1 – Cu(OH)2, Ca(OH)2;
2 – Fe(OH)3, Al(OH)3;
3 – Zn(OH)2, KOH;
4 – NaOH, KOH.
16. Ряд, содержащий одну формулу нерастворимого в воде основания:
1 - Zn(OH)2, KOH, NaOH, Cu(OH)2;
2 – Ba(OH)2, KOH, Cu(OH)2, Fe(OH)3;
3 - Zn(OH)2, KOH, LiOH, NaOH;
4 - Fe(OH)3, NaOH, Cu(OH)2, Al(OH)3.
Установите правильную последовательность (2 балла – без ошибок; 1 балл – 1 ошибка)
17. Приготовление раствора сахара с определенной массовой долей вещества:
1 – взвесить вещество;
2 – вычислить массу вещества для приготовления раствора;
3 – рассчитать объем воды для приготовления раствора;
4 – высыпать вещество в пустую колбу;
5 – отмерить требуемый объем воды;
6 – перемешать содержимое колбы;
7 –вылить воду в колбу.
Выпишите номер правильного ответа.
18. Ряд формул соединений с одинаковой степенью окисления серы:
1 - S, H2S, SO2, SO3;
2 – Na2S, H2S, CuS, Al2S3.
Рассчитайте.
19. Определите число молекул Br2 в броме массой 3,2 гр.
Установите соответствие (2 балла )
20*. Тип кристаллической решетки:
1) атомная; 2) молекулярная
Название вещества:
а) бромид натрия;
б) цинк;
в) кислород;
г) алмаз.
Выпишите номер правильного ответа.
21*. Формула вещества, имеющего ионную кристаллическую решетку:
1 – P4;
2 - I2;
3 – SiO2;
4 – Na2SO4.
Рассчитайте (2 балла)
22*. Определите массу m и количество вещества n аммиака NH3, который содержит 2,5 ·1023 молекул.
Контрольная работа: Вещества
ВАРИАНТ 2
Выпишите номер правильного ответа.
1. Формула простого вещества - металла:
1 – HCl;
2 – Cl2;
3 – CaO;
4 – Mg;
5 – NaOH.
Установите соответствие ( 2 балла за каждый правильный ответ)
2. Химический знак металла:
1) Ca; 2) Al
Относительная атомная масса:
а) 40;
б) 23;
в) 108;
г) 27;
д) 24;
е) 65.
Выпишите номер правильного ответа.
3. Агрегатное состояние:
1) брома; 2) ртути при н. у.:
а) жидкое;
б) газообразное;
в) твердое.
4. Аллотропное видоизменение углерода:
1 – лед;
2 – кварц;
3 – озон;
4 – корунд;
5 - алмаз
Установите соответствие ( 2 балла за каждый правильный ответ)
5. Условное обозначение:
1) m; 2) Mr
Физическая величина:
а) относительная молекулярная масса;
б) количество вещества;
в) молярная масса;
г) масса.
Выпишите номер правильного ответа.
6. Физические свойства газа - озона при н. у.:
1 – бесцветный и легче воздуха;
2 – легче воздуха и бледно – фиолетовый;
3 - бледно – фиолетовый и тяжелее воздуха;
4 – тяжелее воздуха и бесцветный.
Установите соответствие ( 2 балла за каждый правильный ответ)
7. Физическая величина:
1) молярный объем; 2) масса
Единица:
а) л/ моль;
б) моль;
в) г/ моль;
г) г.
Выпишите номер правильного ответа.
8. Формула для расчета массы вещества:
1. N = n·NA;
2. n = m: M;
3. V = n·Vm;
4 . m = n·M
Установите соответствие ( 2 балла за каждый правильный ответ).
9. Масса оксида серы (IV):
1) 128г; 2) 256г
Количество вещества:
а) 4 моль;
б) 0,5 моль;
в) 0,1 моль;
г) 0,2 моль;
д) 2 моль;
е) 5 моль.
10. Формула:
1) NO2; 2) NaOH
Класс соединения:
а) соль;
б) основание;
в) кислота;
г) оксид.
11. Формула кислоты:
1) H2SO4 ; 2) H2CO3
Название:
а) соляная;
б) угольная;
в) азотная;
г) сернистая;
д) серная;
е) азотная.
12. Формула:
1) Na2CO3 ; 2) Al(NO3)3
Название:
а) нитрат алюминия;
б) карбонат натрия;
в) хлорид железа (III);
г) сульфат алюминия;
д) хлорид железа (II);
е) сульфит алюминия
Выпишите номер правильного ответа.
13. Пара веществ, разделяемая фильтрованием:
1 – речной песок и вода;
2 – сахар и вода;
3 – железо и сера;
4 – вода и спирт.
Установите правильную последовательность (2 балла – без ошибок;1 балл – 1 ошибка).
14. Разделение смеси поваренной соли и речного песка:
1 – фильтрование раствора;
2 – перемешивание раствора;
3 – подготовка фильтра;
4 – растворение смеси соли с речным песком в воде;
5 – сборка прибора для фильтрования;
6 – выпаривание раствора;
7 – сборка прибора для выпаривания;
8 – высыпание чистой соли из чашки для выпаривания.
Выпишите номер правильного ответа.
15. Пара соединений, не изменяющих окраску раствора фенолфталеина в малиновый цвет:
1 – Cu(OH)2, Ca(OH)2;
2 – Fe(OH)3, Al(OH)3;
3 – Zn(OH)2, KOH;
4 – NaOH, KOH.
16. Ряд, содержащий одну формулу растворимого в воде основания:
1 - Zn(OH)2, KOH, NaOH, Cu(OH)2;
2 – Ba(OH)2, KOH, Cu(OH)2, Fe(OH)3;
3 - Zn(OH)2, KOH, LiOH, NaOH;
4 - Fe(OH)3, NaOH, Cu(OH)2, Al(OH)3.
Установите правильную последовательность (2 балла – без ошибок; 1 балл – 1 ошибка).
17. Приготовление раствора соли с определенной массовой долей вещества:
1 – взвесить вещество;
2 – вычислить массу вещества для приготовления раствора;
3 – рассчитать объем воды для приготовления раствора;
4 – высыпать вещество в пустую колбу;
5 – отмерить требуемый объем воды;
6 – перемешать содержимое колбы;
7 –вылить воду в колбу.
Выпишите номер правильного ответа.
18. Ряд формул соединений с различной степенью окисления серы:
1 - S, H2S, SO2, SO3;
2 – Na2S, H2S, CuS, Al2S3.
Рассчитайте.
19. Определите число молекул воды Н2О в 4,6 гр.
Установите соответствие (2 балла)
20*. Тип кристаллической решетки:
1) ионная ; 2) металлическая
Название вещества:
а) бромид натрия;
б) цинк;
в) кислород;
г) алмаз.
Выпишите номер правильного ответа.
21*. Формула вещества, имеющего атомную кристаллическую решетку:
1 – P4;
2 - I2;
3 – SiO2;
4 – Na2SO4.
Дополните.
22*. Объем углекислого газа СО2 20л. Рассчитайте массу и число молекул для этого вещества.
Контрольная работа: Вещества
Ответы
Вариант 1
1 | 2 | 3 | 4 | 5 2 балла | 6 | 7 2 балла | 8 | 9 2 балла | 10 2 балла | 11 2 балла |
2 | 1Б 2Д | 1В 2Б | 3 | 1В 2Б | 4 | 1В 2Б | 2 | 1Б 2В | 1В 2А | 1В 2А |
12 2 балла | 13 | 14 2 балла | 15 | 16 | 17 2 балла | 18 | 19 | 20 2 балла | 21 | 22 2 балла |
1В 2Г | 2 | 52314768 | 4 | 3 | 3124576 | 2 | 1Г 2В | 4 |
Вариант 2
1 | 2 | 3 | 4 | 5 2 балла | 6 | 7 2 балла | 8 | 9 2 балла | 10 2 балла | 11 2 балла |
4 | 1А 2Г | 1А 2А | 5 | 1Г 2А | 3 | 1А 2Г | 4 | 1Д 2А | 1Г 2Б | 1Д 2Б |
12 2 балла | 13 | 14 2 балла | 15 | 16 | 17 2 балла | 18 | 19 | 20 2 балла | 21 | 22 2 балла |
1Б 2А | 1 | 52314768 | 2 | 4 | 3124576 | 1 | 1А 2Б | 3 |
32 балла – максимальное количество (10 х 2 + 12)
«5» 25 – 32 баллов
«4» 16 – 24 баллов
«3» 12 – 15 баллов
Бланк ответа
Контрольная работа № ________ Дата ___________
Тема: _____________________________________________________________________________
Класс _________ Фамилия, имя __________________________________________________
1 | 2 | 3 | 4 | 5 2 балла | 6 | 7 2 балла | 8 | 9 2 балла | 10 2 балла | 11 2 балла |
12 2 балла | 13 | 14 2 балла | 15 | 16 | 17 2 балла | 18 | 19 | 20 2 балла | 21 | 22 2 балла |
Бланк ответа
Контрольная работа № ________ Дата ___________
Тема: _____________________________________________________________________________
Класс _________ Фамилия, имя __________________________________________________
1 | 2 | 3 | 4 | 5 2 балла | 6 | 7 2 балла | 8 | 9 2 балла | 10 2 балла | 11 2 балла |
12 2 балла | 13 | 14 2 балла | 15 | 16 | 17 2 балла | 18 | 19 | 20 2 балла | 21 | 22 2 балла |
Бланк ответа
Контрольная работа № ________ Дата ___________
Тема: _____________________________________________________________________________
Класс _________ Фамилия, имя __________________________________________________
1 | 2 | 3 | 4 | 5 2 балла | 6 | 7 2 балла | 8 | 9 2 балла | 10 2 балла | 11 2 балла |
12 2 балла | 13 | 14 2 балла | 15 | 16 | 17 2 балла | 18 | 19 | 20 2 балла | 21 | 22 2 балла |
Контрольная работа: Химические явления.
Вариант 1 – 2
Выпишите номер правильного ответа.
1. {I – Физическое; II – Химическое} явление:
1 – горение сахара;
2 – плавление сахара.
Установите соответствие.
2. Тип реакции:
I. {1) соединение; 2) разложение}
II. {1) замещение; 2) обмен}
Определение:
а) реакции, в которых из одного сложного вещества образуются два и более новых простых или сложных веществ;
б) реакции между простым и сложным веществами, в результате которых атомы простого вещества замещают атомы одного из элементов в сложном веществе;
в) реакции между простыми или сложными веществами, из которых образуется одно сложное вещество;
г) реакции, при которых два сложных вещества обмениваются своими составными частями.
3. Тип реакции:
I. {1) соединение; 2) обмен}
II. {1) замещение; 2) разложение}
Уравнение реакции:
а) CaCO3 = CaO + CO2↑;
б) Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2↑;
в) N2 + 3H2 = 2NH3↑;
г) H2SO4 + 2NaOH = Na2SO4 + 2H2O.
Выпишите номер правильного ответа.
4. Тип реакции {I – С + О2 + СО2 + Q; II – 2H2O = 2H2 + O2 - Q}:
1 – экзотермическая;
2 – эндотермическая.
5. Термохимическое уравнение {I – экзотермической; II – эндотермической} реакции:
1. 2H2 + O2 = 2H2O + 572 кДж;
2. 2HgO = 2Hg + O2 – 180 кДж.
Установите правильную последовательность.
6. Разделение смеси {I – сахара с битым стеклом; II – поваренной соли с речным песком}:
□ – профильтровать;
□ – собрать прибор для фильтрования;
□ – растворить смесь в воде;
□ – выпарить;
□ – собрать прибор для выпаривания.
Выпишите номер правильного ответа.
7. Если содержание кислорода в воздухе {I – увеличивается; II – уменьшается}, то скорость горения:
1 – возрастает;
2 – убывает;
3 – не изменяется.
Установите соответствие.
8. Исходные вещества:
I. {1) CuO и HCl; 2) NaOH и H2SO4}
II. {1) Zn и HCl; 2) SO2 и H2O}
Продукты реакции:
а) Na2SO4 H2O;
б) ZnCl2 H2O;
в) CuCl2 H2O;
г) H2SO4;
д) ZnCl2 H2↑;
е) Na2SO4 H2↑;
ж) CuCl H2O;
з) H2SO3.
9. Продукты реакции:
I. {1) FeCl2 и H2↑; 2) H2SO4}
II. {1) Ca(OH)2; 2) FeCl3 }
Исходные вещества:
а) оксид кальция и вода;
б) кальций и вода;
в) железо и соляная кислота;
г) железо и хлор, нагревание;
д) оксид железа (II) и соляная кислота;
е) оксид серы (IV) и вода;
ж) оксид серы (VI) и вода.
Дополните (полное решение задачи – 3 балла).
10. Количество вещества {I – кислорода; II – оксида меди (II)}, необходимое для реакции с {I – серой массой 6,4 г; II – водородом массой 1 г}, по уравнению {I – S + O2 → SO2; II – CuO + H2 → Cu + H2O} равно … моль.
11. Масса {I – гидроксида калия; II – гидроксида натрия}, необходимая для взаимодействия с раствором азотной кислоты массой {I – 630 г; II – 126 г} с массовой долей кислоты {I – 0,2; II – 0,1}, составляет … г.
12. Количество вещества оксида кальция, образующегося при разложении известняка массой {I – 200 г; II – 400 г} с массовой долей примесей {I – 0,5; II – 0,2}, равно … моль.
Выпишите номер правильного ответа.
13*. Вещество, раствор которого используют для нейтрализации {I – кислоты; II – щелочи}, попавшей на кожу:
1 - сода;
2 – щелочь;
3 – борная кислота.
Дополните.
14*. Сумма коэффициентов в уравнении реакции, схема которой {I – Li + N2 → Li3N; II – Al + O2 → Al2O3}, равна … .
15*. (Полное решение задачи – 3 балла).Количество теплоты, выделившейся при окислении {I – 1 моль; II – 3 моль}, меди по уравнению
2Cu + O2 = 2CuO + 276 кДж, равно … кДж.
Ответы
Вариант 1
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
2 | 1В 2А | 1В 2Г | 1 | 1 | 32154 | 1 | 1В 2А |
9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | |
1В 2Ж | 0,2 | 112 | 1 | 1 | 9 | 138 |
Вариант 2
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
1 | 1Б 2Г | 1Б 2А | 2 | 2 | 32154 | 2 | 1Д 2Г |
9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | |
1А 2Г | 0,5 | 8 | 3, 2 | 3 | 9 | 414 |
Максимальное количество баллов – 23
«5» 17 – 23 балла
«4» 14 – 16 баллов
«3» 9 – 13 баллов
Контрольная работа: Химические явления.
Вариант 1
Выпишите номер правильного ответа.
1. Физическое явление:
1 – горение сахара;
2 – плавление сахара.
Установите соответствие.
2. Тип реакции:
1) соединение; 2) разложение
Определение:
а) реакции, в которых из одного сложного вещества образуются два и более новых простых или сложных веществ;
б) реакции между простым и сложным веществами, в результате которых атомы простого вещества замещают атомы одного из элементов в сложном веществе;
в) реакции между простыми или сложными веществами, из которых образуется одно сложное вещество;
г) реакции, при которых два сложных вещества обмениваются своими составными частями.
3. Тип реакции:
1) соединение; 2) обмен
Уравнение реакции:
а) CaCO3 = CaO + CO2↑;
б) Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2↑;
в) N2 + 3H2 = 2NH3↑;
г) H2SO4 + 2NaOH = Na2SO4 + 2H2O.
Выпишите номер правильного ответа.
4. Тип реакции С + О2 + СО2 + Q:
1 – экзотермическая;
2 – эндотермическая.
5. Термохимическое уравнение экзотермической реакции:
1. 2H2 + O2 = 2H2O + 572 кДж;
2. 2HgO = 2Hg + O2 – 180 кДж.
Установите правильную последовательность.
6. Разделение смеси сахара с битым стеклом:
1 – профильтровать;
2 – собрать прибор для фильтрования;
3 – растворить смесь в воде;
4 – выпарить;
5 – собрать прибор для выпаривания.
Установите соответствие.
7. Формула вещества: 1) H2S 2) CuSO4 3) CuO
Класс соединений:
а) оксид
б) кислота
в) основание
г) соль
8. Исходные вещества:
1) CuO + HCl; 2) NaOH + H2SO4
Продукты реакции:
а) Na2SO4 + H2O;
б) ZnCl2 + H2O;
в) CuCl2 + H2O;
г) H2SO4;
д) ZnCl2 + H2↑;
е) Na2SO4 + H2↑;
ж) CuCl + H2O;
з) H2SO3.
9. Схема реакции:
1) Cu(OH)2 = ; 2) Fe + HCl = ; 3) NaOH + HCl = ;
Тип реакции:
а) замещение;
б) соединение;
в) обмен;
г) разложение.
Дополните (полное решение задачи – 3 балла).
10. Объем кислорода, необходимый для реакции с серой массой 6,4 г, по уравнению S + O2 → SO2 равен … л.
11. Масса гидроксида калия, необходимая для взаимодействия с раствором азотной кислоты массой 630 г составляет … г.
12. Количество вещества оксида кальция, образующегося при разложении известняка массой 200 г с массовой долей примесей 0,5, равно … моль.
Выпишите номер правильного ответа.
13*. Вещество, раствор которого используют для нейтрализации кислоты, попавшей на кожу:
1 - сода;
2 – щелочь;
3 – борная кислота.
Дополните.
14*. Сумма коэффициентов в уравнении реакции, схема которой Li + N2 → Li3N, равна … .
Контрольная работа: Химические явления.
Вариант 2
Выпишите номер правильного ответа.
1. Химическое явление:
1 – горение сахара;
2 – плавление сахара.
Установите соответствие.
2. Тип реакции:
1) замещение; 2) обмен
Определение:
а) реакции, в которых из одного сложного вещества образуются два и более новых простых или сложных веществ;
б) реакции между простым и сложным веществами, в результате которых атомы простого вещества замещают атомы одного из элементов в сложном веществе;
в) реакции между простыми или сложными веществами, из которых образуется одно сложное вещество;
г) реакции, при которых два сложных вещества обмениваются своими составными частями.
3. Тип реакции:
1) замещение; 2) разложение
Уравнение реакции:
а) CaCO3 = CaO + CO2↑;
б) Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2↑;
в) N2 + 3H2 = 2NH3↑;
г) H2SO4 + 2NaOH = Na2SO4 + 2H2O.
Выпишите номер правильного ответа.
4. Тип реакции 2H2O = 2H2 + O2 - Q:
1 – экзотермическая;
2 – эндотермическая.
5. Термохимическое уравнение эндотермической реакции:
1. 2H2 + O2 = 2H2O + 572 кДж;
2. 2HgO = 2Hg + O2 – 180 кДж.
Установите правильную последовательность.
6. Разделение смеси поваренной соли с речным песком:
1 – профильтровать;
2 – собрать прибор для фильтрования;
3 – растворить смесь в воде;
4 – выпарить;
5 – собрать прибор для выпаривания.
Установите соответствие.
7. Формула вещества:
1) Ca(OH)2
2) NaNO3
3) HNO3
Класс соединений:
а) оксид;
б) кислота;
в) основание
г) соль.
8. Исходные вещества:
1) Zn + HCl; 2) SO2 + H2O
Продукты реакции:
а) Na2SO4 + H2O;
б) ZnCl2 + H2O;
в) CuCl2 + H2O;
г) H2SO4;
д) ZnCl2 + H2↑;
е) Na2SO4 + H2↑;
ж) CuCl + H2O;
з) H2SO3.
9. Схема реакции:
1) CaO + CO2 = ; 2) Al + CuCl2 = ; 3) Cu(OH)2 + H2SO4 =
Тип реакции:
а) замещение;
б) соединение;
в) обмен;
г) разложение.
Дополните (полное решение задачи – 3 балла).
10. Масса оксида меди (II), необходимая для реакции с водородом массой 1 г, по уравнению CuO + H2 → Cu + H2O равна … гр.
11. Масса гидроксида натрия, необходимая для взаимодействия с раствором азотной кислоты массой 126 г с массовой долей кислоты, составляет … г.
12. Количество вещества оксида кальция, образующегося при разложении известняка массой
400 г с массовой долей примесей 0,2, равно … моль.
Выпишите номер правильного ответа.
13*. Вещество, раствор которого используют для нейтрализации щелочи, попавшей на кожу:
1 - сода;
2 – щелочь;
3 – борная кислота.
Дополните.
14*. Сумма коэффициентов в уравнении реакции, схема которой Al + O2 → Al2O3, равна … .
Контрольная работа: Химические явления.
Вариант 1
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
2 | 1В 2А | 1В 2Г | 1 | 1 | 32154 | 1Б 2Г 3А | 1В 2А |
9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | ||
1Г 2А3В | 4,48л | 560 гр | 1 | 1 | 9 |
Вариант 2
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
1 | 1Б 2Г | 1Б 2А | 2 | 2 | 32154 | 1В 2Г 3Б | 1Д 2Г |
9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | ||
1Б 2А 3В | 40 гр | 400 гр | 3, 2 | 3 | 9 |
Максимальное количество баллов – 20
«5» 16 – 20 баллов
«4» 13 – 15 баллов
«3» 8 – 12 баллов
Контрольная работа: Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов.
Вариант 1 – 2
Дополните.
1. Название частиц, заряженных {I – положительно; II – отрицательно}, - … .
Выпишите номер правильного ответа.
2. Растворимость в воде твердых веществ с {I – повышением; II – понижением} температуры, как правило:
1 – уменьшается;
2 – увеличивается;
3 – не изменяется.
3. Условия {I – возрастания; II – убывания} растворимости газов в воде:
1 – повышение температуры и повышение давления;
2 - повышение температуры и понижение давления;
3 - понижение температуры и повышение давления;
4 - понижение температуры и понижения давления.
4. Электролиты, диссоциирующие с образованием {I – гидроксид - ионов; II – ионов водорода}:
1 – кислоты;
2 – щелочи;
3 – средние соли.
Дополните.
5. Число электронов, участвующих в процессе {I – Al0 → Al+3; II – K0 → K+1}, равно … .
Выпишите номер правильного ответа.
6. Название раствора, в котором вещество при данной температуре {I – больше не растворяется; II – растворяется}:
1 – насыщенный;
2 – ненасыщенный.
Установите соответствие.
7. Процесс:
{I – окисление; II – восстановление}
Схема:
а) S0 → S+6;
б) N+5 → N+2;
в) CaO → Ca(OH)2;
г) SO42- → BaSO4
8. Характер электролита:
I. {1) слабый; 2) средней силы}
II. {1) сильный; 2) средней силы}
Формула вещества:
а) O2;
б) H2SO4;
в) H2CO3;
г) CO2;
д) H3PO4
Выпишите номер правильного ответа.
9. Роль серы в окислительно – восстановительной реакции, уравнение которой {I – 2Al + 3S → → Al2S3; II – S + O2 → SO2}:
1 – восстановитель
2 – окислитель.
10. Процесс, происходящий с атомами {I – магния; II – алюминия} в реакции с {I – серной; II – соляной} кислотой:
1 – окисление;
2 – восстановление.
11. Продукты реакции {I – нейтрализации; II – замещения: металл + кислота}:
1 – соль и вода;
2 – соль и основание;
3 – соль и кислота;
4 – соль и водород.
12. Ряд формул соединений с {I – одинаковым; II – разным} значением степени окисления {I – углерода; II – кремния}:
1 – C, CO, CO2;
2 – Si, SiO2, H2SiO3;
3 – SiO2, Na2SiO3, H2SiO3;
4 – CO2, Na2CO3, H2CO3.
13. Краткое ионное уравнение взаимодействия раствора серной кислоты с раствором вещества, формула которого {I – KOH; II – BaCl2}:
1 . 2K + 2H+ → 2K+ + H2↑;
2. SO42- + Ba2+ → BaSO4↓;
3. OH- + H+ → H2O;
4. CaO + 2H+ → Ca2+ + H2O.
14. Схема реакции ионного обмена, {I – не идущей; II – идущей} до конца:
1. Mg(OH)2 + BaSO4 →;
2. MgCl2 + Ba(NO3)2 → ;
3. MgSO4 + Ba(NO3)2 → ;
4. Mg(NO3)2 + BaSO4 →.
Установите соответствие.
15. Краткое ионное уравнение:
I. {1) Fe + Cu2+ → Fe2+ + Cu; 2) H+ + OH- → H2O}
II. {1) Cu2+ + Zn → Zn2+ + Cu; 2) Ba2+ + SO42- → BaSO4↓}
Характеристика химической реакции:
а) окислительно – восстановительная;
б) ионного обмена;
в) окислительно – восстановительная, соединение;
г) окислительно – восстановительная, разложение.
Выпишите номер правильного ответа.
16. Раствор соли количеством вещества 1 моль,
I. {1)образующий 1 моль ионов;
2) образующий 3 моль ионов}
II. {1)не образующий ионов;
2) образующий сложный ион}
хлора при диссоциации:
а) KClO3;
б) CaCl2;
в) AlCl3;
г) NaCl.
Дополните.
17. (Полное написание уравнения реакции диссоциации веществ – 2 балла).
Суммарное количество вещества ионов, образованных при диссоциации
I. {1) 2моль; 2) 1 моль}
II*. {1) 2 моль; 2) 3 моль}
I. {1) хлорида кальция; 2) сульфата натрия}
II*. {1) карбоната калия; 2) карбоната натрия},
равно … .
(Полное решение задачи – 3 балла).
18. Масса осадка, выпавшего при взаимодействии {I – 2 моль; II – 3 моль} серной кислоты с {I – 3 моль; II – 2 моль} хлорида бария, составляет … г.
19. Количество вещества меди, выделившейся на железной пластинке, помещенной в {I – 200 г 8%-ного; II – 400 г 4%-го} раствора сульфата меди (II), равно … моль.
20*. Объем водорода, выделившегося при взаимодействии цинка массой {I – 6,5 г; II – 13 г} с соляной кислотой, равен … л.
Контрольная работа: Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов
Ответы
Вариант 1
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
катионы | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | А | 1В 2Д | 2 | 1 |
11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 3 балла | 18 3 балла | 19 3 балла | |
1 | 4 | 3 | 2 | 1А 2Б | 1Г 2В | Другой ответ | 0,1 моль | 2,24л |
Вариант 2
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
анионы | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | Б | 1Б 2Д | 1 | 1 |
11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 3 балла | 18 3 балла | 19 3 балла | |
4 | 2 | 2 | 3 | 1А 2Б | 1А 2А | Другой ответ | 0,1моль | 4,48л |
Максимальное количество баллов - 25
«5» 19 – 25 баллов
«4» 15 – 18 баллов
«3» 11 – 14 баллов
Контрольная работа: Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов.
Вариант 1
Дополните.
1. Название частиц, заряженных положительно - … .
Выпишите номер правильного ответа.
2. Растворимость в воде твердых веществ с повышением температуры, как правило:
1 – уменьшается;
2 – увеличивается;
3 – не изменяется.
3. Условия возрастания растворимости газов в воде:
1 – повышение температуры и повышение давления;
2 - повышение температуры и понижение давления;
3 - понижение температуры и повышение давления;
4 - понижение температуры и понижения давления.
4. Электролиты, диссоциирующие с образованием гидроксид - ионов:
1 – кислоты;
2 – щелочи;
3 – средние соли.
Дополните:
5. Число электронов, участвующих в процессе Al0 → Al+3, равно … .
Выпишите номер правильного ответа:
6. Название раствора, в котором вещество при данной температуре больше не растворяется :
1 – насыщенный;
2 – ненасыщенный.
Установите соответствие:
7. Процесс: окисление
Схема:
а) S0 → S+6;
б) N+5 → N+2;
в) CaO → Ca(OH)2;
г) SO42- → BaSO4
8. Характер электролита:
I. 1) слабый; 2) средней силы
Формула вещества:
а) O2;
б) H2SO4;
в) H2CO3;
г) CO2;
д) H3PO4
Выпишите номер правильного ответа:
9. Роль серы в окислительно – восстановительной реакции, уравнение которой 2Al + 3S → Al2S3:
1 – восстановитель
2 – окислитель.
10. Процесс, происходящий с атомами магния в реакции с серной кислотой:
1 – окисление;
2 – восстановление.
11. Продукты реакции нейтрализации:
1 – соль и вода;
2 – соль и основание;
3 – соль и кислота;
4 – соль и водород.
12. Ряд формул соединений с одинаковым значением степени окисления углерода:
1 – C, CO, CO2;
2 – Si, SiO2, H2SiO3;
3 – SiO2, Na2SiO3, H2SiO3;
4 – CO2, Na2CO3, H2CO3.
13. Краткое ионное уравнение взаимодействия раствора серной кислоты с раствором вещества, формула которого KOH:
1. 2K + 2H+ → 2K+ + H2↑;
2. SO42- + Ba2+ → BaSO4↓;
3. OH- + H+ → H2O;
4. CaO + 2H+ → Ca2+ + H2O.
14. Схема реакции ионного обмена, не идущей до конца:
1. Mg(OH)2 + BaSO4 →;
2. MgCl2 + Ba(NO3)2 → ;
3. MgSO4 + Ba(NO3)2 → ;
4. Mg(NO3)2 + BaSO4 →.
Установите соответствие:
15. Краткое ионное уравнение:
I. {1) Fe + Cu2+ → Fe2+ + Cu; 2) H+ + OH- → H2O}
Характеристика химической реакции:
а) окислительно – восстановительная;
б) ионного обмена;
в) окислительно – восстановительная, соединение;
г) окислительно – восстановительная, разложение.
Выпишите номер правильного ответа:
16. Раствор соли количеством вещества 1 моль,
1)образующий 1 моль ионов;
2) образующий 3 моль
ионов хлора при диссоциации:
а) KClO3;
б) CaCl2;
в) AlCl3;
г) NaCl.
Дополните:
17. (Полное решение задачи – 3 балла).
Масса осадка, выпавшего при взаимодействии 22 гр серной кислоты с хлоридом бария, составляет … г.
18. Количество вещества меди, выделившейся на железной пластинке, помещенной в 200 г 8%-ного раствора сульфата меди (II), равно … моль.
19*. Объем водорода, выделившегося при взаимодействии цинка массой 6,5 гр с соляной кислотой, равен … л.
Контрольная работа: Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов.
Вариант 2
Дополните:
1. Название частиц, заряженных отрицательно - … .
Выпишите номер правильного ответа:
2. Растворимость в воде твердых веществ с понижением температуры, как правило:
1 – уменьшается;
2 – увеличивается;
3 – не изменяется.
3. Условия убывания растворимости газов в воде:
1 – повышение температуры и повышение давления;
2 - повышение температуры и понижение давления;
3 - понижение температуры и повышение давления;
4 - понижение температуры и понижения давления.
4. Электролиты, диссоциирующие с образованием ионов водорода:
1 – кислоты;
2 – щелочи;
3 – средние соли.
Дополните:
5. Число электронов, участвующих в процессе K0 → K+1, равно … .
Выпишите номер правильного ответа:
6. Название раствора, в котором вещество при данной температуре растворяется:
1 – насыщенный;
2 – ненасыщенный.
Установите соответствие:
7. Процесс: восстановление
Схема:
а) S0 → S+6;
б) N+5 → N+2;
в) CaO → Ca(OH)2;
г) SO42- → BaSO4
8. Характер электролита:
1) сильный; 2) средней силы
Формула вещества:
а) O2;
б) H2SO4;
в) H2CO3;
г) CO2;
д) H3PO4
Выпишите номер правильного ответа:
9. Роль серы в окислительно – восстановительной реакции, уравнение которой S + O2 → SO2:
1 – восстановитель
2 – окислитель.
10. Процесс, происходящий с атомами алюминия в реакции с соляной кислотой:
1 – окисление;
2 – восстановление.
11. Продукты реакции замещения: металл + кислота:
1 – соль и вода;
2 – соль и основание;
3 – соль и кислота;
4 – соль и водород.
12. Ряд формул соединений с разным значением степени окисления кремния:
1 – C, CO, CO2;
2 – Si, SiO2, H2SiO3;
3 – SiO2, Na2SiO3, H2SiO3;
4 – CO2, Na2CO3, H2CO3.
13. Краткое ионное уравнение взаимодействия раствора серной кислоты с раствором вещества, формула которого BaCl2:
1 . 2K + 2H+ → 2K+ + H2↑;
2. SO42- + Ba2+ → BaSO4↓;
3. OH- + H+ → H2O;
4. CaO + 2H+ → Ca2+ + H2O.
14. Схема реакции ионного обмена идущей до конца:
1. Mg(OH)2 + BaSO4 →;
2. MgCl2 + Ba(NO3)2 → ;
3. MgSO4 + Ba(NO3)2 → ;
4. Mg(NO3)2 + BaSO4 →.
Установите соответствие:
15. Краткое ионное уравнение:
1) Cu2+ + Zn → Zn2+ + Cu; 2) Ba2+ + SO42- → BaSO4↓
Характеристика химической реакции:
а) окислительно – восстановительная;
б) ионного обмена;
в) окислительно – восстановительная, соединение;
г) окислительно – восстановительная, разложение.
Выпишите номер правильного ответа:
16. Раствор соли количеством вещества 1 моль,
1)не образующий ионов;
2) образующий сложный
ион хлора при диссоциации:
а) KClO3;
б) CaCl2;
в) AlCl3;
г) NaCl.
Дополните:
17. (Полное решение задачи – 3 балла).
Масса осадка, выпавшего при взаимодействии 3 гр серной кислоты с хлоридом бария, составляет … г.
18. Количество вещества меди, выделившейся на железной пластинке, помещенной в 400 г 4%-го раствора сульфата меди (II), равно … моль.
19*. Объем водорода, выделившегося при взаимодействии цинка массой 13 гр с соляной кислотой, равен … л.
Контрольная работа: Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов
Ответы
Вариант 1
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
катионы | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | А | 1В 2Д | 2 | 1 |
11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 3 балла | 18 3 балла | 19 3 балла | |
1 | 4 | 3 | 2 | 1А 2Б | 1Г 2В | Другой ответ | 0,1 моль | 2,24л |
Вариант 2
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
анионы | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | Б | 1Б 2Д | 1 | 1 |
11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 3 балла | 18 3 балла | 19 3 балла | |
4 | 2 | 2 | 3 | 1А 2Б | 1А 2А | Другой ответ | 0,1моль | 4,48л |
Максимальное количество баллов - 25
«5» 19 – 25 баллов
«4» 15 – 18 баллов
«3» 11 – 14 баллов
Итоговая контрольная работа
Тестирование.
На выполнение работы отводится 1 час (60 минут). Работа состоит из 3 частей и включает 22 задания. Максимальное количество баллов – 29.
Часть 1 включает 17 заданий (А1 – А17). К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Задание с выбором ответа считается выполненным верно, если учащийся указал номер правильного ответа. Во всех остальных случаях (выбран другой ответ, выбрано два или больше ответов, среди которых может быть и правильный, ответ на вопрос отсутствует) задание считается невыполненным. За правильный ответ – 1 балл.
Часть 2 состоит из 3 заданий (В1 – В3), на которые нужно дать краткий ответ в виде набора цифр. Задание с кратким оттветом считается выполненным верно, если правильно выбраны два варианта ответа. За полный правильный ответ на задания В1 – В3 ставится 2 балла, за неполный (правильно названы 1 из 2 ответов) – 1 балл, за неверный ответ (или при его отсутствии) – 0 баллов.
Часть 3 включает 2 задания (С1 и С2), выполнение которых предполагает формулирование учащимся полного, развернутого ответа, содержащего необходимые уравнения реакций и расчеты, отражающие ход решения задачи. за полный правильный ответ – 3 балла; правильно записаны 2 первых элемента из задания – 2 балла; правильно записан один из названных выше элементов (1-й или 2-й) – 1 балл; все элементы ответа записаны неверно – 0 баллов.
При выполнении работы можно пользоваться периодической системой химических элементов Д.И. Менделеева и таблицей растворимости солей, кислот и оснований в воде.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ХИМИЯ 8 КЛАСС Вариант 20
Часть 1
При выполнении заданий с выбором ответа этой части отметьте Х номер правильного ответа в экзаменационной работе.
А1. Химическая реакция не происходит между
1) Ag и H2SO4
3) Mg и H2SO4
2) Zn и HCl
4) Al и HCl
А2. Формулы кислот, соответствующих оксиду фосфора P2O5 и оксиду азота (V) N2O5, - это
1) H3PO4 и HNO2
2) H3PO4 и HNO3
3) H3PO3 и HNO3
4) H3PO3 и HNO2
А3. Ковалентная неполярная связь характерна для
1) | Br2 |
2) | SiO2 |
3) | NаH |
4) | CаCl2 |
А4. Степень окисления фтора в соединении CaF2 равна
1) -1 | 2) +2 | 3) -3 | 4) +1 |
А5. Карбонат калия в растворе не взаимодействует с
1) HNO3
2) CO2
3) Na2SO4
4) CuCl2
А6. Из приведенных утверждений:
А. Кислотным оксидам соответствуют основания..
Б.Кислотные оксиды образуют только неметаллы.
1) | оба суждения неверны |
2) | верно только Б |
3) | верно только А |
4) | верны оба |
А7. При нагревании карбоната кальция образуется оксид углерода и
1) CaO
2) Сa
3) СО2
4) H2О
А8. В каком ряду химические элементы расположены в порядке возрастания их атомного радиуса?
1) | Na, Mg, Al |
2) | F, Cl, Br |
3) | P, S, Cl |
4) | Li, Be, B |
А9. Диссоциация в растворе возможна для каждого из двух веществ:
1) | хлорид цинка, оксид калия |
2) | гидроксид натрия, фосфор |
3) | соляная кислота, сульфат натрия |
4) | мрамор, гидроксид бария |
А10. Реакция, уравнение которой BaSO3 = BaO + SO2 является реакцией
1) | обмена |
2) | соединения |
3) | разложения |
4) | замещения |
А11. Сумма коэффициентов в уравнении реакции между оксидом калия и водой равна
1) 3 2) 5 3) 4 4) 6
А12. Нерастворимая соль образуется при взаимодействии
1) Ca(OH)2 + CO2
2) HNO3 + CuO
3) HCl + Mg(NO3)2
4) KOH + H3PO4
А13. Сокращенное ионное уравнение Fe2+ + 2OH- = Fe(OH)2↓ соответствует взаимодействию веществ:
1) Fe(NO3)3 И KOH
2) FeSO4 и LiOH
3) Na2S и Fe(NO3)2
4) Ba(OH)2 и FeCl3
А14. С образованием катионов металла и анионов гидроксогруппы диссоциирует
1) | сульфат алюминия |
2) | оксид натрия |
3) | гидроксид натрия |
4) | азотная кислота |
А15. Только сложные вещества находятся в ряду
1) вода и хлорид меди 3) водород и сульфид натрия
2) сера и азот 4) азот и серная кислота
А16. Окислительно-восстановительной является реакция, уравнение которой
1) | CuSO4 + 2KOH = Cu(OH)2 + K2SO4 |
2) | CuCl2 + Fe = FeCl2 + Cu |
3) | K2O + H2O = KOH |
4) | BaSO3 = B aO + SO2 |
А17. Наибольшее число нейтронов содержится в атоме
1) стронция
2) кальция
3) брома
4) углерода
Часть 2
При выполнении заданий В1 – В4 обведите кружком те варианты ответов, которые вы выбрали как правильные. В ответе запишите последовательность цифр, соответствующих правильным ответам.
В1. Наличие в растворе ионов Си2+ и SO42- можно проверить с помощью растворов
1) H2O
2) BaCl2
3) NH3
4) NaOH
5) NaCl
Ответ: ________________ .
(Запишите соответствующие цифры в порядке возрастания.)
В2. С раствором серной кислоты реагируют:
1) | оксид меди (II) |
2) | сульфат натрия |
3) | соляная кислота |
4) | хлорид лития |
5) | нитрат меди (II) |
Ответ: ________________ .
(Запишите соответствующие цифры в порядке возрастания.)
В3. Кислород в лаборатории можно получить
1) | разложением сульфата натрия |
2) | разложением воды под действием тока |
3) | перегонкой жидкого воздуха |
4) | разложением перманганата калия |
5) | разложением оксида магния |
Ответ: ________________ .
(Запишите соответствующие цифры в порядке возрастания.)
Часть 3.
Для ответов на задания этой части используйте специальный бланк ответов. Запишите сначала номер задания (С1 и С2), а затем ответ к нему. При выполнении заданий записывайте все уравнения реакций и этапы решения задачи.
C1. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения: Р → Р2О5 → H3PO4 → Аl PO4
C2. В реакцию с серной кислотой массой 250 гр и массовой долей 45% вступил алюминий. Определите объем полученного газа.
ТЕСТ ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
ХИМИЯ – 8
№ вариант | А1 | А2 | А3 | А4 | А5 | А6 | А7 | А8 | А9 | А10 | А11 | А12 | А13 | А14 | А15 | А16 | А17 |
1 | |||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||
3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 4 | 1 | 3 | 4 | 3 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 3 | 3 |
4 | 2 | 3 | 3 | 4 | 1 | 3 | 4 | 3 | 1 | 1 | 2 | 3 | 4 | 3 | 2 | 4 | |
5 | 4 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 4 | 2 | 3 | 4 | 4 | 2 | 4 | 3 | 3 | 3 |
6 | 3 | 1 | 3 | 3 | 4 | 3 | 2 | 1 | 3 | 2 | 1 | 2 | 3 | 2 | 1 | 1 | 1 |
7 | 2 | 3 | 3 | 1 | 1 | 4 | 4 | 2 | 1 | 3 | 3 | 1 | 2 | 3 | 2 | 1 | 2 |
8 | 4 | 2 | 1 | 3 | 3 | 1 | 2 | 3 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 3 | 1 | 1 | 4 |
9 | 2 | 4 | 4 | 1 | 4 | 3 | 3 | 1 | 2 | 4 | 1 | 4 | 1 | 1 | 2 | 4 | 4 |
10 | 4 | 4 | 4 | 2 | 1 | 4 | 3 | 3 | 1 | 2 | 4 | 1 | 4 | 1 | 1 | 4 | 2 |
11 | 1 | 4 | 4 | 4 | 2 | 1 | 4 | 3 | 3 | 1 | 2 | 4 | 1 | 4 | 1 | 3 | 3 |
12 | 3 | 1 | 4 | 4 | 4 | 2 | 1 | 4 | 3 | 3 | 1 | 2 | 4 | 1 | 4 | 1 | 3 |
13 | 2 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 1 | 2 | 4 | 1 | 4 | 1 |
14 | 1 | 2 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 1 | 2 | 4 | 1 | 4 |
15 | 2 | 1 | 3 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 4 | 4 | 2 | 3 | 4 | 4 | 4 | 1 |
16 | 4 | 4 | 4 | 1 | 1 | 4 | 4 | 2 | 4 | 4 | 1 | 2 | 3 | 2 | 2 | 4 | 3 |
17 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 1 | 1 | 4 | 4 | 2 | 4 | 3 | 1 | 2 | 3 | 2 | 2 |
18 | 3 | 4 | 3 | 1 | 2 | 4 | 3 | 1 | 2 | 2 | 4 | 1 | 3 | 1 | 4 | 2 | 1 |
19 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 3 | 1 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
20 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 3 | 3 | 1 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 |
21 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 3 | 3 | 1 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 |
22 | 1 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 3 | 1 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 4 | 1 | 1 | 1 |
23 | 3 | 4 | 3 | 1 | 2 | 4 | 3 | 1 | 2 | 2 | 4 | 1 | 3 | 1 | 4 | 2 | 1 |
24 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 1 | 1 | 4 | 4 | 2 | 4 | 3 | 1 | 2 | 3 | 2 | 2 |
№ ВАРИАНТ | В1 | В2 | В3 |
1 | |||
2 | |||
3 | 24 | 15 | 34 |
4 | 14 | 25 | 25 |
5 | 25 | 14 | 34 |
6 | 13 | 34 | 13 |
7 | 23 | 23 | 12 |
8 | 2341 | 13 | 24 |
9 | 13 | 23 | 25 |
10 | 15 | 35 | 15 |
11 | 24 | 15 | 35 |
12 | 23 | 24 | 24 |
13 | 23 | 24 | 24 |
14 | 24 | 24 | 23 |
15 | 35 | 14 | 23 |
16 | 35 | 14 | 23 |
17 | 35 | 14 | 23 |
18 | 35 | 14 | 24 |
19 | 45 | 24 | 13 |
20 | 25 | 45 | 24 |
21 | 24 | 15 | 24 |
22 | 13 | 45 | 24 |
23 | 35 | 14 | 23 |
24 | 35 | 14 | 24 |
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА: ХИМИЯ - 8
ВАРИАНТ 1
1. Даны формулы и названия веществ:
а) азотная кислота
б) HCl
в) нитрат бария
г) CO
д) хлорид алюминия
е) P2O5
ж) NaCl
з) гидроксид натрия
и) SiO3
к) Cu(OH)2
л) оксид меди
- Какие из предложенных веществ относятся к электролитам?
- Какие из электролитов при диссоциации образуют гидроксид-ионы ОН-? Напишите уравнения диссоциации этих электролитов.
- Какая из предложенных кислот является сильным электролитом?
- Какие кислотные оксиды при растворении в воде образуют кислоты?
- Какие из электролитов при диссоциации образуют один хлорид-ион? Напишите уравнения диссоциации этих электролитов.
- Какие из предложенных электролитов могут вступать в реакции ионного обмена между собой? Напишите одну из возможных реакций ионного обмена.
- Какой из электролитов образует при полной диссоциации 1 моль наибольшее число ионов? Напишите уравнение диссоциации этого электролита.
- Между какими из предложенных веществ возможна реакция соединения?
II. Установите соответствие
1. Между названиями оксидов и группой, к которой они принадлежат:
Названия оксидов Характер свойств оксида
а) оксид серы (VI) 1) амфотерный оксид
б) оксид кальция 2) кислотный оксид
в) оксид хрома (VI) 3) основный оксид
2. Между формулой вещества и его принадлежностью к классу неорганических соединений:
Формула вещества Класс
а) HCl г) HNO3 1) соль
б) Cu(OH)2 д) AlCl3 2) кислота
в) SiO3 3) основание 4) оксид
3. Между схемой реакции и степенью окисления окислителя:
Схема реакции Степень окисления окислителя
а) С + О2 = СО2 1) +4 2) +2
б) СО2 + С = СО 3) +1 4) 0
в) CuO + C = Cu + CO
4. Между веществами, вступающими в реакцию ионного обмена, и сокращенными ионными уравнениями этих реакций.
Исходные вещества Сокращенные ионные уравнения
а) Na3PO4 + Ca(OH)2 = 1) Na+ + OH = NaOH
б) 3NaOH + H3PO4 = 2) 3OH- + 3H+ = 3H2O
3) 3Na+ + PO43- = Na3PO4
4) 2PO43- + 3Ca(OH)2 = Ca3(PO4)2 + 6OH-
5. Между реагирующими веществами и продуктами реакции.
Реагирующие веществам Продукты реакции
а) CuCl2 + Zn = 1) не взаимодействуют
б) CuCl2 + Fe = 2) = ZnCl2 + Cu
в) MgCl2 + Zn = 3) = Zn(OH)2 + HCl
г) CuCl2 + NaOH = 4) = Cu(OH)2 + NaCl
5) = ZnCl2 + Mg
6) = FeCl2 + Cu
III. Задачи
1. Сколько молекул содержится: а) в 5 гр оксида фосфора (V); б) в 44,8 л СО2.
2. 12,5 гр железа растворили в разбавленной хлороводородной кислоте. Рассчитайте объем выделившегося водорода.
3. Масса газа, выделившегося при обработке хлороводородной кислоты 34 граммами сульфида натрия, равна ______ .
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ОТВЕТЫ
I | Вариант | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
I | а, б, в, д, ж, з, к | а | а | е | бж | а+з; б+з; д+з | д | е+л | |
II | гжк | е | а | ж | и | а+е; д+е;и+е;в+д | з | г+ж | |
III | абвдезил | взил | ди | ж | и | а+е; и+е; е+л; е+з; в+д | з | г+ж; к+ж | |
IV | ежк | и | д | ж | д | д+л; а+б | з | г+ж; е+ж |
II | Вариант | 1 3 балла | 2 5 баллов | 3 3 балла | 4 2 балла | 5 4 балла |
I | а2; б3; в1 | а2; г 2; б3; в4; д1 | а4; б1; в2 | а4; б2 | а2; б6; в1; г4 | |
II | а2; б3; в1 | а2; б3; в4; г3; д1 | а4; б2; в2 | а4; б2 | а2; б6; в1; г4 | |
III | а2; б3; в1 | а1; б4; в4; г2; д1 | а4; б1; в4 | а2; б4 | а1; б2; в1; г6 | |
IV | а2; б3;в1 | а1; б2; в4; г3; д4 | а4; б2; в2 | а3; б2 | а1; б1; в5; г4 |
III | Вариант | 1 2 балла | 2 3 балла | 3 3 балла |
I | 0,2·1023; 12·1023 | 5л | 14,8 гр | |
II | 1,13·1023; 12·1023 | 11,2л | 1,7гр | |
III | 1,4·1023; 6,6·1023 | 5л | 10,5гр | |
IV | 1,2·1023; 12·1023 | 52,3 | 132 |
Максимальное количество баллов – 30
«5» - 27 и выше
«4» - 22 – 26 баллов
«3»- 14 – 21 баллов
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА: ХИМИЯ - 8
ВАРИАНТ 2
1. Даны формулы и названия веществ:
а) H2CO3
б) гидроксид меди (II)
в) хлорид бария
г) CаO
д) серная кислота
е) гидроксид натрия
ж) SO2
з) хлорид железа (III)
и) соляная кислота
к) SiO2
л) нитрат свинца
- Какие из предложенных веществ не относятся к электролитам?
- Какие из электролитов при диссоциации образуют гидроксид-ионы ОН-? Напишите уравнения диссоциации этих электролитов.
- Какая из предложенных кислот является слабым электролитом?
- Какие кислотные оксиды при растворении в воде образуют кислоты?
- Какие из электролитов при диссоциации образуют один хлорид-ион? Напишите уравнения диссоциации этих электролитов.
- Какие из предложенных электролитов могут вступать в реакции ионного обмена между собой? Напишите одну из возможных реакций ионного обмена.
- Какой из электролитов образует при полной диссоциации 1 моль наибольшее число ионов? Напишите уравнение диссоциации этого электролита.
- Между какими из предложенных веществ возможна реакция соединения?
II. Установите соответствие
1. Между названиями оксидов и группой, к которой они принадлежат:
Названия оксидов Характер свойств оксида
а) оксид фосфора (V) 1) амфотерный оксид
б) оксид магния 2) кислотный оксид
в) оксид цинка 3) основный оксид
2. Между формулой вещества и его принадлежностью к классу неорганических соединений:
Формула вещества Класс
а) H2SO4 г) NaOH 1) соль
б) Mg(OH)2 д) CrCl3 2) кислота
в) N2O3 3) основание 4) оксид
3. Между схемой реакции и степенью окисления окислителя:
Схема реакции Степень окисления окислителя
а) Сa + О2 = СaО 1) +4 2) +2
б) СО2 + С = СО 3) +1 4) 0
в) MgO + C = Mg + CO
4. Между веществами, вступающими в реакцию ионного обмена, и сокращенными ионными уравнениями этих реакций.
Исходные вещества Сокращенные ионные уравнения
а) H3PO4 + Ca(OH)2 = 1) Na+ + OH = NaOH
б) 3NaOH + H3PO4 = 2) 3OH- + 3H+ = 3H2O
3) 3Na+ + PO43- = Na3PO4
4) 2PO43- + 3Ca(OH)2 = Ca3(PO4)2 + 6H2O
5. Между реагирующими веществами и продуктами реакции.
Реагирующие веществам Продукты реакции
а) HgCl2 + Zn = 1) не взаимодействуют
б) HgCl2 + Fe = 2) = ZnCl2 + Hg
в) FeCl2 + Zn = 3) = Zn(OH)2 + HCl
г) MgCl2 + NaOH = 4) = Mg(OH)2 + NaCl
5) = ZnCl2 + Mg
6) = FeCl2 + Hg
III. Задачи
1. Сколько молекул содержится: а) в 15 гр оксида серы (VI); б) в 44,8 л СО2.
2. 32,5 гр цинка растворили в разбавленной хлороводородной кислоте. Рассчитайте объем выделившегося водорода.
3. Масса газа, выделившегося при обработке хлороводородной кислоты 4 граммами сульфида натрия, равна ______ .
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА: ХИМИЯ - 8
ВАРИАНТ 3
1. Даны формулы и названия веществ:
а) H2S
б) гидроксид алюминия
в) нитрат бария
г) ВаО
д) H2SО4
е) гидроксид калия
ж) SO3
з) нитрат железа (III)
и) азотная кислота
к) Al2O3
л) нитрат магния
- Какие из предложенных веществ относятся к электролитам?
- Какие из электролитов при диссоциации образуют нитрат-ионы NO-3? Напишите уравнение диссоциации одного из этих электролитов.
- Какая из предложенных кислот является сильным электролитом?
- Какие кислотные оксиды при растворении в воде образуют кислоты?
- Какие из электролитов при диссоциации образуют один нитрат-ион? Напишите уравнение диссоциации этого электролита.
- Какие из предложенных электролитов могут вступать в реакции ионного обмена между собой? Напишите одну из возможных реакций ионного обмена.
- Какой из электролитов образует при полной диссоциации 1 моль наибольшее число ионов? Напишите уравнения диссоциации этих электролитов.
- Между какими из предложенных веществ возможна реакция соединения?
II. Установите соответствие
1. Между названиями оксидов и группой, к которой они принадлежат:
Названия оксидов Характер свойств оксида
а) оксид азота (V) 1) амфотерный оксид
б) оксид лития 2) кислотный оксид
в) оксид алюминия (III) 3) основный оксид
2. Между формулой вещества и его принадлежностью к классу неорганических соединений:
Формула вещества Класс
а) BaSO4 г) HNO3 1) соль
б) CuO д) FeSO4 2) кислота
в) P2O3 3) основание 4) оксид
3. Между схемой реакции и степенью окисления окислителя:
Схема реакции Степень окисления окислителя
а) Сa + Cl2 = СaCl2 1) +4 2) +2
б) СО2 + С = СО 3) +1 4) 0
в) Al + O2 = Al2O3
4. Между веществами, вступающими в реакцию ионного обмена, и сокращенными ионными уравнениями этих реакций.
Исходные вещества Сокращенные ионные уравнения
а) H2SO4 + KOH = 1) K+ + OH = KOH
б) MgCl2 + NaOH = 2) 2OH- + 2H+ = 2H2O
3) 3Na+ + PO43- = Na3PO4
4) Mg2+ + 2OH- = Mg(OH)2
5. Между реагирующими веществами и продуктами реакции.
Реагирующие веществам Продукты реакции
а) HCl + Ag = 1) не взаимодействуют
б) HCl + Mg = 2) = MgCl2 + H2
в) MgCl2 + Zn = 3) = Zn(OH)2 + HCl
г) AgNO3 + HCl = 4) = Cu(OH)2 + NaCl
5) = ZnCl2 + Mg
6) = AgCl + HNO3
III. Задачи
1. Сколько молекул содержится: а) в 25 гр оксида азота (V); б) в 24,8 л P2O5.
2. 12,5 гр железа растворили в разбавленной серной кислоте. Рассчитайте массу выделившегося водорода.
3. Масса газа, выделившегося при обработке серной кислоты 24 граммами сульфида натрия, равна ______ .
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА: ХИМИЯ - 8
ВАРИАНТ 4
1. Даны формулы и названия веществ:
а) азотистая кислота
б) гидроксид железа (III)
в) CaCl2
г) оксид магния
д) HCl
е) Li2O
ж) оксид фосфора (V)
з) AlCl3
и) BaSO4
к) SiO2
л) нитрат серебра
- Какие из предложенных веществ не относятся к электролитам?
- Какие из электролитов при диссоциации образуют сульфат-ионы SO2-4? Напишите уравнения диссоциации этих электролитов.
- Какая из предложенных кислот является сильным электролитом?
- Какие кислотные оксиды при растворении в воде образуют кислоты?
- Какие из электролитов при диссоциации образуют один хлорид-ион? Напишите уравнения диссоциации этих электролитов.
- Какие из предложенных электролитов могут вступать в реакции ионного обмена между собой? Напишите одну из возможных реакций ионного обмена.
- Какой из электролитов образует при полной диссоциации 1 моль наибольшее число ионов? Напишите уравнения диссоциации этих электролитов.
- Между какими из предложенных веществ возможна реакция соединения?
II. Установите соответствие
1. Между названиями оксидов и группой, к которой они принадлежат:
Названия оксидов Характер свойств оксида
а) оксид хлора (VII) 1) амфотерный оксид
б) оксид калия 2) кислотный оксид
в) оксид железа (III) 3) основный оксид
2. Между формулой вещества и его принадлежностью к классу неорганических соединений:
Формула вещества Класс
а) Na2CO3 г) Fe(OH)2 1) соль
б) H3PO4 д) Mn2O7 2) кислота
в) N2O5 3) основание 4) оксид
3. Между схемой реакции и степенью окисления окислителя:
Схема реакции Степень окисления окислителя
а) С + О2 = СО 1) +4 2) +2
б) СО + Mg = СО2 + Mg 3) +1 4) 0
в) CuO + Al = Cu + Al2O3
4. Между веществами, вступающими в реакцию ионного обмена, и сокращенными ионными уравнениями этих реакций.
Исходные вещества Сокращенные ионные уравнения
а) FeCl2 + NaOH = 1) Na+ + OH = NaOH
б) Na2S + H2SO4 = 2) S2- + 2H+ = H2S
3) Fe2+ + 2OH- = Fe(OH)2
4) Na2S + 2H+ = 2Na+ + H2S
5. Между реагирующими веществами и продуктами реакции.
Реагирующие веществам Продукты реакции
а) CuCl2 + Au = 1) не взаимодействуют
б) FeCl2 + Cu = 2) = CuCl2 + Fe
в) ZnCl2 + Mg = 3) = Zn(OH)2 + HCl
г) BaCl2 + KOH = 4) = Ba(OH)2 + KCl
5) = MgCl2 + Zn
6) = AuCl2 + Cu
III. Задачи
1. Сколько молекул содержится: а) в 20 гр серной кислоты; б) в 44,8 л КОН.
2. 56 гр магния растворили в разбавленной хлороводородной кислоте. Рассчитайте объем выделившегося водорода.
3. Масса соли, выделившейся при обработке серной кислоты 75 граммами гидроксида натрия, равна ______ .
Предварительный просмотр:
Тема: Восстановление деформированного текста
Цель: закрепить умения учащихся работать с деформированным текстом: восстановить путем правильной расстановки предложений в тексте.
Задачи:
- Формировать умение устанавливать последовательность предложений в тексте.
- Работать над осознанием связи между предложениями в тексте.
- Формировать умение композиционно правильно строить описание.
- Обучать составлению описаний с опорой на план.
- Развивать и совершенствовать навыки группировки предложений в тексте по подтемам.
- Закрепить знания о признаках текста.
- Обогащать и активизировать словарный запас.
- Развивать зрительное и слуховое восприятие, память и другие психические процессы.
- Развивать мелкую моторику пальцев рук.
- Закрепить знания учащихся по теме “Имя прилагательное”.
- Формировать положительное отношение к учебной деятельности.
- Развивать креативность, взаимооценку и самооценку учащихся.
- Воспитывать культуру устной и письменной речи.
- Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.
Оборудование.
Демонстрационное:
- Картины с изображением свиристеля.
- Таблица “Имя прилагательное”.
- Пособие “Логическая цепочка”.
- Карточки-алгоритмы для составления описания.
Раздаточное:
- Конверты с текстом “Свиристели” (каждое предложение текста отпечатано на отдельном листке).
- Памятка “Признаки текста”.
- Тетради, ручки, карандаши.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
1. Орг. момент.
- Сегодня у нас необычный, праздничный день. Посмотрите, сколько у нас на занятии гостей. Повернитесь, еще раз поприветствуем всех, садитесь.
2. Основная часть.
2.1. Упражнение “Логическая цепочка”.
Пока вы отдыхали на перемене, ветер – озорник перепутал слова из логической цепочки. Определите последовательность слов и объясните свой выбор.
На доске: слова – слоги – звуки – текст – предложения.
Дети: звуки – слоги – слова – предложения – текст.
- Какое слово являются завершающим? Почему?
2.2. Определение основных признаков текста. Работа с памяткой “Признаки текста”.
Что такое текст? (Предложения, связанные между собой по смыслу).
Вспомните, назовите основные признаки текста. Если затрудняетесь – обратитесь к нашей памятке “Признаки текста”:
- Текст имеет тему.
- Всегда есть главная мысль текста.
- Текст можно озаглавить.
- Текст можно разделить на части.
- Части текста всегда связаны между собой.
- Предложения в тексте связаны между собой.
- Можно определить тип текста.
2.3. Введение в тему.
Какое сейчас время года?
Назовите зимние месяцы.
Какой сейчас месяц?
Это начало, середина или конец зимы?
Какие птицы прилетают к нам с Севера на зимовку?
Отгадайте ребус и узнаете, о каких птицах будем сегодня говорить.
(Свиристель).
(Демонстрируется картинка с изображением свиристеля)
.
Свиристели – певчие птицы, родственники воробьев. Ведут кочевой образ жизни (прилетают с Севера на зиму в наши края), живут в лесу. Питаются ягодами. Длина тела до 20см.
2.4. Сообщение цели занятия.
Сегодня мы будем восстанавливать текст, который называется “Свиристели”. Что значит “восстановить текст”? (Определить последовательность предложений в тексте, чем-то дополнить и т.п.)
2.5. Постановка учебной задачи.
Достаньте карточки, прочитайте про себя.
Что вы прочитали? (Предложения.)
Можно ли эти предложения назвать текстом?
Что нужно сделать, чтобы из данных предложений получился текст? (Определить порядок предложений.)
Свиристели.
Свиристели прилетают к нам с Севера и остаются на всю зиму.
Они очень любят рябину. Опустится стайка птиц на дерево и не улетит, пока все ягоды не склюёт.
Поют свиристели негромко, нежно посвистывают и чуть-чуть шипят. Про их песню в народе говорят, ишь как свистят.
За эту ласковую песенку и прозвали этих птиц свиристелями.[3]
2.6. Восстановление текста.
Какое предложение начинает текст? Почему вы так решили? (Общее впечатление о птицах, откуда и куда прилетают.)
О чем рассказывается дальше?
Ищем следующее предложение. И т.п.
Какое предложение будет заключительным?
Прочтите предложения по порядку. Можно ли назвать прочитанное текстом? Почему?
Давайте определим тему: о ком или о чем говорится в тексте?
Определите главную мысль: что хотел сказать автор? (Свиристели – хорошие певцы, любители рябины.)
2.7. Описание птицы по алгоритму.
А что еще можно рассказать о свиристелях? (Что еще можно добавить в этот рассказ?) (Описание птицы.)
Описать внешний вид свиристеля нам помогут слова – помощники.
На доске:
- окраска
- крылья
- голова
- птица
(Учащиеся описывают свиристеля по пунктам алгоритма.)
Кто попробует описать внешний вид птицы? (Рассказ одного ученика.)
2.8. Сравнение самостоятельно составленного описания с авторским текстом.
А вот как описал птицу автор текста.
(Учащимся выдается описание, дети читают вслух).
Окраска у свиристелей розовая. Крылья черные с яркими желтыми полосками. На концах перьев и на голове разбросаны красные пятнышки. Очень красивая птица.
Можно ли вставить это описание в текст? После какого предложения?
2.9. Работа с таблицей “Имя прилагательное”.
Какая часть речи помогает нам описать предмет, птицу, животное? (Имя прилагательное.)
Какая часть речи называется именем прилагательным?
Найдите в описании свиристеля имена прилагательные (розовая, черные, яркие, желтые, красные, нарядная).
2.10. Пальчиковая гимнастика (в парах) [2].
Наши правые ладошки
Пусть поборются немножко.
А ладони левые
Тоже очень смелые:
- Мы от правых не отстанем –
Мы бороться сами станем.
Пальчик к пальчику приставим,
А потом на них надавим.
Крепко пальчики стоят –
Стать сильней они хотят.
Мы в игру теперь играем –
Палец к пальцу приставляем,
Чтобы быстрым быть и точным
Надо постараться очень.
2.11. Работа в тетрадях.
Выпишите в тетрадь из описания свиристеля имена прилагательные.
2.12. Языковой анализ текста.
Прочитаем текст по цепочке.
Какие слова помогают нам избежать повторов слова свиристели? (Они, птички, стайка птиц).
Почему этих птиц называют свиристелями? Как об этом сказано в тексте?
Какими словами можно заменить фразу “Ишь как свистят!”
Как вы понимаете глагол прозвали? (Назвали, дали имя.)
2.13. Физминутка.
Раз – два, потянись,
Влево – вправо наклонись.
Руки вытянуть пошире,
Наклониться – 3, 4
И на месте поскакать
1, 2, 3, 4, 5.
На носок, потом на пятку,
Вместе делаем зарядку!
2.14. Пересказ текста с опорой на алгоритм.
3.0. Подведение итогов занятия.
- Чему мы учились на занятии?
- Какие задания были интересны?
- Что показалось трудным?
- Оценка работы учащихся.
Список литературы.
- Аманатова М. М. Справочник школьного логопеда / М.М. Аманатова, Н.Г. Андреева, О.М. Тосуниди. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.
- Узорова О.В. Игры с пальчиками / Узорова О.В., Нефедова Е.А. - М.:АСТ: Астрель, 2006.
- Уроки развития связной речи в начальной школе / Составитель Щеголева Г.С. - СПб., 1997.
ОТЗЫВ
на открытое занятие во 2 классе
на тему: «Восстановление деформированного текста».
учителем - логопедом МОУ СОШ № 22
Кукушкиной Ириной Николаевной
1 марта 2010 года на базе МОУ СОШ №22 учителем – логопедом Кукушкиной Ириной Николаевной проведено открытое занятие на тему: «Восстановление деформированного текста».
Занятие проведено в соответствии с требованиями, предъявляемыми Министерством образования РФ к содержанию данного типа занятий.
Целю, данного занятия, являлось закрепление умения учащихся работать с деформированным текстом, восстанавливать его путем правильной расстановки предложений в тексте
Ириной Николаевной был предложено занятие, на котором было закрепление знания о признаках текста, совершенствовались навыки развития мелкой моторики, закрепление знания учащихся по теме “Имя прилагательное”, формирование умение устанавливать последовательность предложений в тексте, формирование умение композиционно правильно строить описание, развитие креативности, взаимооценки и самооценки учащихся, воспитание культуры устной и письменной речи, воспитание бережного отношения и любви к природе
В ходе занятия прослеживались междисциплинарные связи (русский язык, окружающий мир, литературное чтение).
На уроке были применены различные формы работы: индивидуальная (раздаточный материал с индивидуальными заданиями), групповая (решение проблемной задачи), самостоятельная (анализ и работа со статистическими материалами). Хорошие результаты на занятии дал метод наглядности. Презентация, подготовленная учителем, помогла детям на различных этапах занятия более качественно закрепить учебный материал, обобщить полученные знания и более качественно выполнить поставленные задачи в ходе занятия.
В ходе урока применялся уплотнённый опрос и индивидуальная работа. Осуществлялись развитие монологической речи и развитие умения заинтересовать аудиторию. В течении всего урока царила атмосфера заинтересованности и желания работать.
Предложенный план урока выполнен, все задачи реализованы Учащиеся показали достаточно высокую результативность знаний и умений по данной теме.
Старший преподаватель
института им. Россинского,
кафедры психологических
и педагогических наук,
отделения логопедии: И.А. Понаморенко
Протокол экспертной оценки открытого логопедического занятия
Ф. И. О. учителя - логопеда___Кукушкина Ирина Николаевна__
Школа, район_____МОУ СОШ № 22,___г. Краснодар, ЦВО__________________________
Дата___01марта 2010 г. Класс_______1_______________
Тема урока: «Восстановление деформированного текста»
№ п/п | Содержание | Результат | Примечание |
1. Организационно-подготовительный этап.
1 | Подготовка к началу работы (рабочее место, пособия, план-конспект) | + | Программы, таблицы, раздаточный материал, мультимедиопроектор |
2 | Организационный момент. Мотивация учебной деятельности. | + | Постановка целей и задач |
Время, затраченное на этот этап урока | + | 4 мин |
2. Основная часть занятия
3 | Объём изучаемого (не было ли перегрузки) и характер усвоения знаний (продуктивные варианты отработки материала) | + | Комбинированный тип: самостоятельная работа, работа на опережение, лекционный материал, наглядный материал. |
4 | Использование ИКТ | + | мультимедиопроектор |
5 | Использование дополнительного материала | + | Слоговые таблицы, чтение слайдов |
6 | Использование раздаточного материала | + | Карточки с индивидуальными заданиями |
7 | Достижение цели, коррекционно-развивающего назначения занятия | + | В полном объёме |
8 | Использование опережающего задания | + | Развитие связной речи, накопление словаря |
9 | Коррекционная направленность занятия: специальные упражнения на развитие ВПФ ребёнка | + | Языковой анализ текста, физминутка |
10 | Проверка усвоения учебного материала | + | Работа у доски, в группе |
11 | Практические задания | + | Работа с карточками |
12 | Межпредметная связь | + | Литературное чтение, русский, окружающий мир. |
13 | Уровень технической грамотности (умение применять ИКТ) | + | высокий |
14 | Проблемность обучения | - | |
15 | Уровень грамотности изложения (доступность, логичность, убедительность, научность) | + | Высокий |
16 | Восприятие материала учащимися, их психологический настрой ( живой интерес, работоспособность, нервозность, напряжённость, замкнутость и др.) | + | Аналитическое восприятие, живой интерес, работоспособность. |
17 | Поведение учителя при ведении урока (манера держаться, жесты, темп речи, знание материала и др.) | + | Презентабельное |
18 | Время, затраченное на этот этап урока | + | 30 мин |
3. Заключительная часть урока
19 | Обобщение изученного материала | + | Комплексное |
20 | Закрепление знаний | + | Вопросно-ответная беседа |
21 | Способы оценивания | + | Индивидуальные |
22 | Домашнее задание | + | По плану |
23 | Время, затраченное на этот этап урока | + | 6 мин |
Члены экспертной комиссии:
Старший преподаватель
института им. Россинского,
кафедры психологических
и педагогических наук,
отделения логопедии: И.А. Понаморенко
Предварительный просмотр:
Тема: «Постановка звука «Р». Автоматизация звука в слогах, словах, чистоговорках»
Цель: формирование навыка правильного произношения в звукосочетаниях - тр, - др.
Задачи:
Дидактические:
- Отрабатывать умение правильно выполнять упражнения по артикуляционной, дыхательной, пальчиковой гимнастикам, чтобы сформировать правильный артикуляционный уклад для звука "р".
- Вырабатывать навык правильного произношения звукосочетаний - тр, - др в слогах, словах, удерживая кончик языка вверху.
Коррекционные:
- Коррекция мелкой моторики, фонематического слуха.
- Развитие мимической моторики, нормализация мышечного тонуса лица путем самомассажа.
Воспитательные:
- Воспитание мотивации путем игровых моментов.
Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, собака, язычок - логовичок, возд. шарик, су - джок, картинки - эмоции, солнышко, туча, дождь, молния, д. игры: ромашка, "поднимись по лесенке", " найди ключ", " подбери ключик к замочку", сундучок с угощеньем, дерево с дроздом.
Ход занятия
1. Орг. момент.
Здравствуйте, ребята. Сегодня к нам на занятие пришел пес. А вы попробуйте угадать, как его зовут? В его имени есть звук Р. Я назову клички животных, а вы внимательно слушайте: Полкан, Жучка, Пальма, Дружок.(Дружок)
Сегодня на занятии мы отправимся в гости к дрозду, который живет на дереве в лесу. А кто будет хорошо заниматься, тот получит сладкий приз от дрозда.
Кто издает звук над которым мы сегодня будем работать. (собака, тигр)
Правильно вы догадались мы будем учиться произносит звук Р в сочетаниях -тр, - др.
2. Гимнастика для язычка. А как мы найдем дорогу к дрозду? Нам поможет язычок - логовичок. Чтобы он указал нам путь, мы должны выполнить гимнастику для язычка.
1. Блинчик.
2.Чашечка.
3. Лошадка.
4. Грибок.
5. Гармошка.
6. Вкусное варенье.
3. Дыхательная гимнастика.
Полетим на воздушном шаре. Подуем, чтобы он полетел.
Сделаем вдох и плавный медленный выдох.
Упр. Для щек:
Надуем щечки, как шарик.
Шарик сдулся (втянули щечки)
4. Мимические упр.
Посмотрите на улицу, выглянуло солнышко.
Какое настроение у нашего Дружка. (выберите из картинок)
Изобразим радость.
Откуда не возьмись, набежали тучки (удивление)
Пошел дождь (Грусть).
Гроза (испугались).
5. Мы попали под дождь. Чтобы нам согреть лицо и руки сделаем самомассаж.
Ручки растираем: и разогреваем (хлопки)
И лицо теплом своим мы умываем.
Грабельки сгребают все плохие мысли.
Ушки растираем вверх и вниз мы быстро.
Их вперёд сгибаем,
Тянем вниз за мочки,
А потом уходим пальцами на щёчки.
Щёчки разминаем, чтобы надувались.
Губки разминаем, чтобы улыбались.
Уголками губ мы щёчки поднимаем,
А потом от носа, мы к губам стекаем.
Тянем подбородок и его щипаем,
А потом по шейке ручками стекаем.
6. Согрелись, а теперь мы поедем на машине. Заведем моторчик. (др.)
Нашей собачке было весело и она запела песенку, давайте повторим :
тра, тра, тра,
тро, тро, тро,
тру, тру, тру,
Мотор гудит сильно, споем громко. дра, дро, дры, дру.
А теперь споем тихо. тра, тро, тры, тру.
7. Машина заглохла, помогите ее починить. Выберите те ключи, где есть звук "Р". (на ключах картинки с сочетаниями -др,-тр.)
8. Дорожка.
Поедем по дорожке. Надо выбрать ту дорожку, где есть картинки со звуком "Р".
Вот мы добрались до цветочка. Давайте немного отдохнем.
9. Физкультминутка.
Спал цветок и вдруг проснулся. (туловище влево - вправо) Больше спать не захотел. (туловище вперед - назад) Шевельнулся, потянулся (руки вверх, потянуться)
Взвился вверх и полетел. Солнце утром лишь проснется. Бабочка кружит и вьется. (покружиться).
10. Собрать ромашку, назвав картинки.(картинки: стручок, трон, трава, дрова, драка, дракон). Дети собирают ромашку, нанизывая лепестки на шнурок.
11. Массаж ладошек.
Увидели ежика.
Гладь мои ладони еж,
Ты колючий, ну и чтож.
Я хочу тебя погладить,
Я хочу с тобой поладить.
12. Массаж пальцев рук.
13. Собрать пирамидку.
Тра, тра, тра - в детский сад идем с утра.
Тро, тро, тро - в садик ехали в метро.
Тры, тры, тры - в сказках гномики хитры.
Дро, дро, дро - у нас новое ведро.
Тра, тра, тра - мы сидели у костра.
Вот мы и добрались до дерева. Кто здесь живет? (дрозд).
Но чтобы к нему попасть, надо собрать пирамидку из квадратов и назвать цвет. (синий квадрат:)
14. Найти ключ от ларца.
Дрозд нам приготовил угощенье, но вот беда, перепутал ключи от ларца.
Помогите найти нужный ключ. Дети подбирают ключ к ларцу, в ларце-конфеты.
Поблагодарим за угощенье, наше путешествие подошло к концу.
15. Итог:
Понравилось вам занятие? Что понравилось в путешествии? Как вы думаете, за что угостил вас дрозд? Вы хорошо занимались на занятии. Правильно проговаривали звук Р.
ОТЗЫВ
на открытое занятие в 3 классе
на тему: «Постановка звука «Р». Автоматизация звука в слогах, словах, чистоговорках».
учителем - логопедом МОУ СОШ № 22
Кукушкиной Ириной Николаевной
3 сентября 2010 года на базе МОУ СОШ №22 учителем – логопедом Кукушкиной Ириной Николаевной проведено открытое индивидуальное занятие на тему: «Постановка звука «Р». Автоматизация звука в слогах, словах, чистоговорках» для 3 – го класса.
Занятие проведено в соответствии с требованиями, предъявляемыми Министерством образования РФ к содержанию данного типа занятий.
Цель проведённого занятия заключалась в формирование навыка правильного произношения в звукосочетаниях - тр, - др
Задачи занятия подразделялись на:
Дидактические:
- Отрабатывать умение правильно выполнять упражнения по артикуляционной, дыхательной, пальчиковой гимнастикам, чтобы сформировать правильный артикуляционный уклад для звука "р".
- Вырабатывать навык правильного произношения звукосочетаний - тр, - др в слогах, словах, удерживая кончик языка вверху.
Коррекционные:
- Коррекция мелкой моторики, фонематического слуха.
- Развитие мимической моторики, нормализация мышечного тонуса лица путем самомассажа.
Воспитательные:
- Воспитание мотивации путем игровых моментов.
Оборудование урока: интерактивная доска, мультимедийный проектор.
На уроке отражены различные методы обучения: словесные, наглядные, практические; интерактивные, индивидуальные.
В процессе урока использовались разные технологии активизации и интенсификации деятельности учащегося, но предпочтение отдавалось технологии развития критического мышления. Современное общество предъявляет к образованию очень серьёзные и важные требования: школа должна не только давать прочные знания, но, и обязана воспитать стремление к самостоятельному овладению ими. Ибо куда более ценным является то знание, которой ребёнок добыл сам, собственным трудом. Использование технологии саморазвития личности ориентировало на раскрытие субъектного опыта учащихся.
На уроке много внимания уделялось самостоятельной работе учащихся, работе с различными источниками знаний: работа на компьютере, выполнение дыхательной, артикуляционной гимнастик. Это обеспечивало высокую познавательную активность школьника и формировало мотивацию учения. Благодаря наглядности и интерактивности, ученик вовлекался в активную работу, обострялось восприятие, повышалась концентрация внимания, улучшалось понимание и запоминание материала.
Данное занятие предполагало ситуацию успеха ученика, что есть необходимое требование современного урока. Цели и задачи урока реализованы в полном объёме.
К. псх.н, старший преподаватель
института им. Россинского,
кафедры психологических
и педагогических наук,
отделения логопедии: В.В. Рыжкова
Протокол экспертной оценки открытого логопедического занятия
Ф. И. О. учителя - логопеда___Кукушкина Ирина Николаевна__
Школа, район_____МОУ СОШ № 22,___г. Краснодар, ЦВО
Дата___03 сентября 2010 г. Класс_______3_______________
Тема урока: «Постановка звука «Р». Автоматизация звука в слогах, словах, чистоговорках»
№ п/п | Содержание | Результат | Примечание |
1. Организационно-подготовительный этап.
1 | Подготовка к началу работы (рабочее место, пособия, план-конспект) | + | Программы, таблицы, раздаточный материал, мультимедиопроектор |
2 | Организационный момент. Мотивация учебной деятельности. | + | Постановка целей и задач |
Время, затраченное на этот этап урока | + | 4 мин |
2. Основная часть занятия
3 | Объём изучаемого (не было ли перегрузки) и характер усвоения знаний (продуктивные варианты отработки материала) | + | Комбинированный тип: самостоятельная работа, работа на опережение, лекционный материал, наглядный материал. |
4 | Использование ИКТ | + | мультимедиопроектор |
5 | Использование дополнительного материала | + | Слоговые таблицы, чтение слайдов |
6 | Использование раздаточного материала | + | Карточки с индивидуальными заданиями |
7 | Достижение цели, коррекционно-развивающего назначения занятия | + | В полном объёме |
8 | Использование опережающего задания | + | Развитие связной речи, накопление словаря |
9 | Коррекционная направленность занятия: специальные упражнения на развитие ВПФ ребёнка | + | Собрать пирамидку |
10 | Проверка усвоения учебного материала | + | Выполнение артикуляционных, дыхательных упражнений; произношение звука Р |
11 | Практические задания | + | Работа с карточками |
12 | Межпредметная связь | + | Литературное чтение, русский, окружающий мир. |
13 | Уровень технической грамотности (умение применять ИКТ) | + | высокий |
14 | Проблемность обучения | - | |
15 | Уровень грамотности изложения (доступность, логичность, убедительность, научность) | + | Высокий |
16 | Восприятие материала учащимися, их психологический настрой ( живой интерес, работоспособность, нервозность, напряжённость, замкнутость и др.) | + | Аналитическое восприятие, живой интерес, работоспособность. |
17 | Поведение учителя при ведении урока (манера держаться, жесты, темп речи, знание материала и др.) | + | Презентабельное |
18 | Время, затраченное на этот этап урока | + | 30 мин |
3. Заключительная часть урока
19 | Обобщение изученного материала | + | Комплексное |
20 | Закрепление знаний | + | Вопросно-ответная беседа |
21 | Способы оценивания | + | Индивидуальные |
22 | Домашнее задание | + | По плану |
23 | Время, затраченное на этот этап урока | + | 6 мин |
Члены экспертной комиссии:
К. псх.н, старший преподаватель института им. Россинского,
кафедры психологических и педагогических наук,
отделения логопедии: В.В. Рыжкова
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Автоматизация звука Ш в слогах, словах, предложениях.
Занятие расчитано на дошкольников и младших школьников на начальном этапе автоматизации звука Ш....
Подгрупповое логопедическое занятие на тему "Автоматизация звука [Ш] в слогах, словах, предложениях"
Представлен конспект подгруппового логопедического занятия и презентация. Занятие проведено с учащимися 1 класса специальной (коррекционной) школы 8 вида....
Конспект подгруппового логопедического занятия "Автоматизация звука Л в слогах, словах, предложениях"
Цель: Автоматизация звука Л Задачи: Автоматизировать звук Л в слогах, словах, предложениях. Развивать фонематическое восприятие в процессе работы над звуком л. Учить детей воспринимать и прогова...
Автоматизация звука Л в слогах, словах, предложениях
Конспект занятия по автоматизации звука Л....
"Автоматизация звука [Л] в слогах, словах, предложениях" - конспект занятия
Здесь представлен конспект фронтального занятия по автоматизации звука [л]....
Подгрупповое логопедическое занятие по коррекции устной речи по теме: "Автоматизация звука [Р] в слогах, словах, предложениях"
Материал занятия подобран не только для автоматизации дефектного звука, но и способствует коррекции других компонентов устной речи детей с интеллектуальной недостаточностью....
Видеоурок : "Автоматизация звука [л] в слогах, словах, предложениях."
https://www.youtube.com/watch?v=Usk0aU8EkqI&feature=youtu.be...
Комментарии
методические разработки, презентации и конспекты уроков