Система профилактической и коррекционной работы логопункта ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 1062 СЗОУО. Построение образовательного пространства «Школы здоровья» на основе комплексного системно – профилактического подхода к формированию устной и письменной реч
методическая разработка (5 класс) на тему

Система профилактической и коррекционной работы логопункта ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 1062 СЗОУО. Представляет собой построение образовательного пространства «Школы здоровья» на основе комплексного системно – профилактического подхода к формированию устной и письменной речи на Iступени обучения.

В современном образовательном пространстве города Москвы большое внимание уделяется созданиюусловий и механизмов для обеспечения качества образования на основе компетентностного подхода, преемственности образовательных программ,  сохранения и укрепления здоровья обучающихся.Традиционной формой организации работы в условияхобщеобразовательной школы всегда был логопедический пункт, где учитель-логопед формировал грамотную устную и письменную речь в рамках психолого-педагогической классификации разработанной в 60-х годах XXвека. В современных условиях эффективность коррекционно-развивающего обучения зависит от многих причин. Известно, что прогноз и эффективность логопедической работы с ребёнком зависит во многом от учёта всех его особенностей нейропсихической и психофизиологической организации, профилактических мер. Но эффективность этих мер снижается из-за непонимания родителей, учителей, столкнувшихся с данной проблемой.

Однако, становится очевидным, что без междисциплинарного взаимодействия которое по сути и является системным подходом к устранению трудностей в обучении чтению и письму, повысить эффективность логопедической работы не представляется возможным.

Именно это и определило  цели и задачи инновации.

Цели:

•      Разработка стратегической основы для повышения эффективности логопедической работы с учащимися младших классов. 

•      Формирование грамотной  устной  и письменной речи учащихся Iступени обучения как необходимого элемента успешности обучения и качества образования.

•        Профилактика нарушений письма и письменной речи у дошкольников и младших школьников.

Задачи:

•      Обследование и выявление нарушений устной и письменной речи у младших школьников и дошкольников.

•       Профилактика нарушений письма и письменной речи у дошкольников и младших школьников.

•       Коррекция нарушений устной речи.

•       Коррекция нарушений письма и письменной речи.

•      Мониторинг эффективности модифицированногокомплексного системно – профилактического подхода к формированию устной и письменной речи на Iступени обучения.

Данную разработку профилактических мероприятий следует рассматривать как многоуровневый процесс:
- инновационный, заключающийся в реорганизации логопедической помощи учащимся и дошкольникам;
- универсальный по широте охвата (начальная школа, детский сад);
- междисциплинарного взаимодействия

- двухстороннего взаимодействия ( учитель - ученик –родитель)

Разработка учитывает современные требования (подходы)?к коррекционному обучению и воспитанию:

- дифференциальную диагностику, обеспечивающую эффективность коррекционного обучения;

- системный подход в профилактике речевых нарушений;
- системный подход в преодолении речевых нарушений;

- комплексный междисциплинарный подход;
- личностно-ориентированный развивающий подход.
Новая форма организации работы доступна для общеобразовательной школы, так как может строиться на базе логопункта, кабинетов психолого-социальной помощи и службы здоровья. Работа предполагает теснейшее сотрудничество всех специалистов с учителями начальных классов, родителями и учащимися через их активное включение в коррекционный процесс. Результатом является повышение эффективности образовательного и воспитательного процесса в целом.