Программа внеурочной деятельности "Познание"
рабочая программа (7 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 15»

Утверждаю           С. Г. Князева

Директор  МБОУ «СШ № 15»

Приказ  № 430- ОД от  «30» августа  2019г.

Рассмотрена на заседании методического

объединения учителей истории и географии,

протокол  № 1 от 29.08.2019г.

Рассмотрена на заседании методического совета

МБОУ «СШ № 15», протокол  № 1 от 29.08.2019г.

Принято педагогическим советом МБОУ «СШ  № 15»,

протокол  № 1 от 30.08.2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«ПОЗНАНИЕ»

(ФГОС)

Направление: Общекультурное

Курс обучения: 7 классы

Срок реализации программы: 2019– 2020 учебный год

                                                                                       Автор:

                                                                                           Учитель физики Фролова Н.С..                                                                                                                                                                      

г. Нижневартовск

Оглавление

Пояснительная записка

        Рабочая программа «Познание» создана на основе нового Федерального Государственного образовательного Стандарта основного общего образования. В соответствии с учебным планом школы,  на проектную деятельность  в  7 классе отводится 34 часа. Программа курса «Познание» предназначена для изучения основ социального проектирования учащимися 7 класса и является курсом во внеурочной деятельности.

Сегодня рынок социальных  программ  и проектов представляет совокупность существующих и потенциальных проектов, ориентированных на реализацию нужд, потребностей и интересов потребителей: населения, общественных, коммерческих и государственных институтов, заинтересованных в их реализации.

Условием, определяющим необходимость появления на рынке той или иной  программы  или проекта, является спрос на нее, то есть потребность в данном виде деятельности.

Вторым важным условием разработки проекта является государственный  социальный  заказ, цель которого – эффективное и экономичное решение  социальных  проблем с опорой на общественную инициативу, адресность  социальных  услуг.

Успешность того или иного соцпроекта зависит как от индивидуальной или общественной потребности в организации определенной деятельности, так и от достижения эффекта в  социальной  сфере и расширения числа людей, получающих пользу от реализации проекта.

Необходимым и достаточным условием конкурентоспособности проекта является сочетание нереализованного спроса на данный вид деятельности и профессиональных, организационно-финансовых возможностей организации/учреждения, реализующих данный проект.

Проект представляет собой описание конкретной ситуации, которая должна быть улучшена и конкретных методов и шагов по ее реализации.

Проект – это средство управления деятельностью, наиболее приземленная, конкретная и выполнимая форма для учреждения/организации.

 Социальное   проектирование  есть способ выражения идеи улучшения окружающей среды языком конкретных целей, задач, мер и действий по их достижению, а также описание необходимых ресурсов для практической реализации замысла и конкретных сроков воплощения описываемой цели.

 Социальный  проект – это модель предлагаемых изменений в ближайшем  социальном  окружении в виде:

а) словесного описания предполагаемых действий по осуществлению указанных изменений;

б) графического изображения (чертежей, схем и т.д.);

в) числовых показателей и расчетов, необходимых для осуществления планируемых действий.

Основная цель курса - познакомить учащихся с основами проектной деятельности с целью дальнейшего применения полученных знаний и умений для решения конкретных практических задач с использованием проектного метода.

Сопутствующая цель курса – развитие личностных качеств обучающихся на основе формирования ключевых компетентностей (комплексное применение знаний, умений и навыков, субъективного опыта и ценностных ориентаций в решении актуальных проблем личности и общества).

Основные задачи: 1.образовательные:

-познакомить с алгоритмом работы над проектом, структурой проекта, видами проектов и проектных продуктов; знать о видах ситуаций, о способах формулировки проблемы, проблемных вопросов; уметь определять цель, ставить задачи, составлять и реализовывать план проекта; знать и уметь пользоваться различными источниками информации, ресурсами; представлять проект в виде презентации, оформлять письменную часть проекта; знать критерии оценивания проекта, оценивать свои и чужие результаты; составлять отчет о ходе реализации проекта, делать выводы; иметь представление о рисках, их возникновении и преодолении; проводить рефлексию своей деятельности.

2.развивающие:

-формирование универсальных учебных действий; расширение кругозора; обогащение словарного запаса, развитие речи и дикции школьников; развитие творческих способностей; развитие умения анализировать, вычленять существенное, связно, грамотно и доказательно излагать материал (в том числе и в письменном виде), самостоятельно применять, пополнять и систематизировать, обобщать полученные знания; развитие мышления, способности наблюдать и делать выводы; на представленном материале формировать у учащихся практические умения по ведению проектов разных типов.

3.воспитательные:

-способствовать повышению личной уверенности у каждого участника проектного обучения, его самореализации и рефлексии; развивать у  учащихся сознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества, совместной деятельности в процессе выполнения творческих заданий; вдохновлять детей на развитие коммуникабельности; дать возможность учащимся проявить себя.

Представленный курс имеет развивающую, деятельностную и практическую направленность, носит метапредметный характер. Учащиеся получат не только некоторые первоначальные знания из области проектного метода, что понадобиться при дальнейшем обучении разных школьных дисциплин, но и расширят свой кругозор, повысят эрудицию, уверенность в себе.

Содержание курса составляют сведения о различных видах проектов и проектных продуктах, что позволяет учащимся уже на начальном этапе осуществить их выбор и попробовать себя в их создании. Работа над проектом позволяет учащемуся осознать ситуации, проблемы, процессы, происходящие в окружающем его мире. В курсе достаточно подробно рассматривается алгоритм проведения проекта, его основополагающие моменты, что позволяет применить его в проектах различных типов и направлений. Для создания положительной мотивации к обучению приводится занимательный материал, материал из разных областей, чаще всего понятный и доступный обучающимся, а для проектов отобраны знакомые для школьников объекты окружающие их.

Принципиальным является характер занятий – это групповые формы работы, деятельностный  режим, практико-ориентированная направленность обучения. Уровень усвоения и форма проведения, методы и приемы занятий соответствует психолого-педагогическим особенностям обучающихся 6 класса средней школы.

Новизна программы курса заключается в том, что она представляет сочетание форм и методов обучения, которые соответствуют  требованиям, предъявляемым к современному образовательному процессу школьников в рамках нового образовательного стандарта, а погружение учащихся в мир проектирования возможно позволит пробудить у них интерес к решению учебных и социальных проблем.

Содержание курса обеспечивает приобретение знаний и умений, позволяющих в дальнейшем использовать их как в процессе обучения в разных дисциплинах, так и в повседневной жизни для решения конкретных задач.

Основными методами обучения являются:  проблемный, частично - поисковый и исследовательский, словесно-иллюстративные методы, выступления с предложениями, идеями, мозговой штурм, обсуждение. Формы учебных занятий: теоретические(семинар, комбинированное занятие, мини-конференция); практические(игры, практические работы, эксперимент, наблюдение  и т.д.). Каждое занятие включает в себя познавательную часть, практические задания. После каждого занятия предусмотрено домашнее задание, которое предполагает либо закрепление полученных знаний и умений, либо выполнение подобных заданий в новых условиях.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

В результате выполнения данной  программы  обучающиеся должны знать:

- понятие проекта;

- понятие проектный продукт;

- типы проектов и их проектные продукты;

- понятие презентация проекта, ее назначение;

- этапы выполнения проекта;

- структуру проекта;

- критерии оформления письменной части проекта;

- критерии оценки проекта.

В результате изучения курса обучающиеся должны иметь представление:

- о ситуации (реальная и ожидаемая), описание и анализ ситуации;

- о ресурсах и их использовании;

- о способах презентации проекта;

- о написании отчета о ходе проекта;

- о рисках, их возникновении и предотвращении;

- об экспертизе деятельности.

На основе полученных знаний учащиеся должны уметь:

- определять проблему и вытекающие из неё задачи;

- ставить цель;

- составлять и реализовывать план проекта;

- отбирать материал из информационных источников;

- анализировать полученные данные;

- делать выводы;

- оценивать работу по критериям оценивания;

- выбирать соответствующую форму проектного продукта;        

- создавать основные слайды для презентации проекта;

- оформлять результаты проектной деятельности;

- проводить рефлексию своей деятельности;

- работать по ТК, с простейшим оборудованием и материалами;

- работать в парах и в группах.

Содержание курса внеурочной деятельности

3. Введение:

• Социальное   проектирование.
• Типы проектов.
• Определение, выбор  социальной  проблемы.
• Формирование проектных групп.
• Обсуждение идей будущих проектов.
• Краткая история и методы социологических исследований.

4. Основы социологических исследований:

• Проектирование  как способ управления и решения проблем.
• Основные понятия социологического исследования: анкета, респондент, проблема, предмет исследования, гипотеза.
• Практика: проанализировать с помощью словаря выдвинутые характеристики современного человека.
• Составление анкет.
• Проведение исследования.
• Различные подходы при работе над проектами.
• Структура проекта и основные требования к нему.
• Виды проектов.  
• Социальное   проектирование  как способ решения актуальных проблем обучения и воспитания.

5. Реализация проекта:

• Технология разработки  социального  проекта.
• Проектно-проблемные формы организации деятельности.
• Фазы  проектирования.
• Содержательная «накачка» - «мозговой штурм».  
• Ориентация и личностное самоопределение.
• Освоение понятий явление, проблема.
• Составление  планов  мероприятий по проекту.
• Выбор форм реализации.
• Описание работы по проекту.
• Обоснование проекта.

6. Защита  социального  проекта:

• Представление работ, проведение обсуждения в соответствии с заданными критериями
• Защита проекта на школьной ученической конференции исследовательских работ, участие в областных конкурсах.

7. Обобщение материалов:

• Оценка атмосферы в группах, во время разработки и реализации проектов.
• Положительные и отрицательные последствия проектов.

Формы организации и виды деятельности

Тематическое планирование

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Интерактивные средства обучения: компьютер, проектор.

2. Технологические карты занятий, памятки, карточки-задания.

3. Материал и оборудование,  необходимые  для выполнений практических заданий.

Список литературы

1. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основа проектной деятельности школьника. Под ред. проф. Е.Я. Когана. – Издательский дом «Фёдоров». Издательство «Учебная литература», 2006.

2. Маслова Е.В. Творческие работы школьников. Алгоритм построения и оформления. – Москва, издательство «Аркти», 2006.

3. Ступицкая М.А. Материалы курса «Новые педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности учащихся»: лекции 1-8. -М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2009.

 4. Ступицкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами. - Ярославль: Академия развития, 2008.

 5. Щербакова С.Г. Организация проектной деятельности в образовательном учреждении. Издательско-торговый дом «Корифей» - Волгоград.