Программа гражданско - патриотического и духовно- нравственного воспитания учащихся 9-11 кл
материал (9, 10, 11 класс)

                       Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7» села Старомарьевка

Грачевского муниципального района Ставропольского края РФ

                                        Номинация:  «Программа воспитания»

Программа духовно – нравственного воспитания учащихся  9 – 11 кл

                                                                             Программа разработана

                                                                             для обучающихся  9 – 11 классов

                                                                             МКОУ СОШ №7 с. Старомарьевка                                          

                                                                              учителем русского языка и литературы

                                                                             Первой квалификационной категории

                                                                             Акининой Еленой Викторовной

с. Старомарьевка, 2019

Содержание

       Пояснительная записка----------------------------------------------------------стр. 3-4

1. Актуальность проблемы-------------------------------------------------стр. 4-5
2. Содержание программы-------------------------------------------------стр. 5

3. Реализация задач духовно-нравственного воспитания----------стр. 6-7

4. Ожидаемые результаты реализации программы------------------стр. 7-19

      Заключение------------------------------------------------------------------------стр. 20

     Список использованных источников -----------------------------------------стр. 21-22

Пояснительная записка

Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия учащимися базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Программа духовно-нравственного воспитания обучающихся на ступени основного общего образования учитывает цель: совершенствование школьной развивающей образовательной среды в условиях модернизации образования, содействующей становлению каждого учащегося как компетентной, социально интегрированной и мобильной личности, способной к постоянному совершенствованию себя; самоактуализации, саморазвитию, самореализации и самообразованию всех участников образовательного процесса. В современном обществе в связи с экономическим, образовательным и духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в жизни. Различные партии, фракции, организации, национальные объединения формулируют свои, нередко противоположные друг другу цели воспитания. Вопрос о целях воспитания представляется особо значимым сейчас еще и потому, что идет процесс формирования нового поколения российских граждан.

Идея проекта:  духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся должны отражать нравственный портрет идеально воспитанного школьника: 

 любящий свой край и свою Родину;

  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

 соблюдающий нормы и правила общения;

проявляющий уважение и терпимость к чужому мнению;

 умеющий грамотно разрешать конфликты в общении;

любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

 умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

 готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;  честный и справедливый;

 творящий и оберегающий красоту мира;

доброжелательный, обладающий коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

 выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Задачи духовно-нравственного воспитания

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. 
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

I. Актуальность проблемы

Во все века люди высоко ценили духовно-нравственную воспитанность. Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о её молодёжи. Возрастает роль гуманистических воспитательных систем, характеризующихся личностным подходом в воспитании, природоспособностью и национальным своеобразием, которые, в свою очередь, диктуют пересмотр статуса классного руководителя, различных аспектов его деятельности. Классный руководитель должен обладать особыми личностными качествами, позволяющими обеспечить воспитывающий характер его деятельности с классом и сформировать гуманные отношения между ним и воспитанниками.  Духовно-нравственное воспитание представляет собой процесс организованного, целенаправленного как внешнего, так и внутреннего (эмоционально-сердечного воздействия педагога на духовно-нравственную сферу личности, являющуюся системообразующей ее внутреннего мира. Это воздействие носит комплексный, интегрированный характер относительно чувств, желаний, мнений личности. Оно опирается на определённую систему ценностей, заложенную в содержании образования и актуализируемую определенной позицией педагога. Осуществление духовно-нравственного воспитания в условиях общеобразовательной школы возможно на основе гуманистических ценностей содержания образования, внеклассной работы, системы образования.

Целесообразность разработки данной программы обусловлена необходимостью усовершенствования системы воспитательной работы в школе в соответствии с новыми тенденциями гуманизации образования, сформулированными в нормативном документе  «Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации».

 Идеология программы Программа духовно-нравственной воспитательной работы опирается на следующие концептуальные положения:

• успешность учащихся – необходимое условие психологического благополучия школьников, основа их здоровья;
• успешность школьников – необходимое условие включения учащихся в деятельность;
• успешность ребенка – необходимое условие социализации человека, развития духовно-ценностной ориентации;
• успешность – это атрибут ученика, и учителя, как отдельной личности, так и группы, всего школьного сообщества;
• успех - это подведение итогов деятельности, основа самооценки, самопознания, мечта о будущем достижении.

Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно -  нравственного и правового долга.

II.Содержание программы

Теоретико-методологические основы

Методологическую основу деятельности по моделированию и построению программы составляют научные труды отечественных и зарубежных ученых – представителей гуманистического направления в психологии и педагогике (К.Д. Ушинский, Я. Корчак, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Ш.А. Амонашвили, А.Н. Шемшурина); научные положения о сущности, становлении и развитии воспитательной системы образовательного учреждения (Л.И. Новикова, В.А. Караковский, Н.Л. Селиванов, Е.Н. Степанов и др.); научные труды и практические рекомендации по вопросам утверждения воспитания толерантности, становления и развития правовой культуры в обществе (Бетти Э. Рирдон, С. Кадяева, С. Сироткин, Л. Семина, В. Максакова, Е.А. Генике, Е.А. Трифонова, Т.В. Светенко)

III.Реализация задач духовно-нравственного воспитания

Для того чтобы задачи были обоснованными и вошли в целевое пространство, необходимо смоделировать личность выпускника школы, как конечный продукт воспитательной деятельности школы. Выпускник школы должен обладать такими качествами, как:

- патриотизм, гражданственность,
- экологическая культура;
- нравственность, духовность,
- креативность, творчество;
- здоровый образ жизни;
- эстетическое и культурное развитие;
- саморазвитие.
Воспитание осуществляется через организацию жизнедеятельности ребенка.

Формы организации воспитательной деятельности:
- воспитание в процессе обучения;
- внеучебная деятельность:
а) внутриклассная,
б) межклассная;
в) внеклассная;
г) участие в работе творческих объединений;
д) внешкольная;
е) массовая, общешкольная;
ж) работа с семьей и общественностью.

Принципы воспитательной работы

Личностно-ориентированные:

• целостное развитие (физическое, интеллектуальное, духовное);
• психологический комфорт (атмосфера раскрепощенности, уважения, успешности, достижения поставленной цели);
• адаптивность (“Школа – мой дом!”).

Культурно-ориентированные:

• смысловое отношение к окружающему миру;
• опора на культуру как на основу мировоззрения;
• толерантность;
• целостная картина мира.

Деятельностно-ориентированные:

• овладение деятельностью (целеполагание, контроль, опора на самостоятельное развитие);
• креативность.

Программа воспитания – это сконцентрированные в наивысших ценностях социально-культурологические нормы жизни современного человека, выстроенные линейно-концентрическим способом при учете социально-психологических и возрастныхособенностей развивающихся школьников. Именно поэтому я попыталась составить Программу именно для учащихся 9 – 11 классов, так как являюсь классным руководителем 10 класса.

Задачи духовно-нравственного воспитания данной программы в своей педагогической практике я реализую следующим образом.

1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. https://nsportal.ru/albom/2019/11/16/akinina-elena-viktorovna/komandazashchitydetstva-0    https://youtu.be/-29-AgIzuEw ) ;

2.Воспитание нравственных чувств и этического сознания. https://youtu.be/htvukWwicGc 

3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. https://vk.com/club181215462     https://nsportal.ru/albom/2019/11/16/akinina-elena-viktorovna/komandazashchitydetstva-0     https://instagram.com/school7_10b?igshid=vkifzuec27mz 

4.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. https://vk.com/club181215462

5.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде. https://vk.com/club181215462

6.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.  https://youtu.be/htvukWwicGc     https://instagram.com/school7_10b?igshid=vkifzuec27mz 

IV.Ожидаемые результаты реализации программы

Воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Отношения должны быть основаны на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и об окружающих. 
  Воспитательная система класса – это достаточно сложное социально-педагогическое явление, состоящее из большого количества элементов.       Приоритетным смысловым стержнем программы является формирование духовно развитой личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией.

   Программа педагогически целесообразна, так как способствует более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Программа предлагается для учащихся 9-11 класса общеобразовательной школы и реализуется в ходе учебно-воспитательной работы. В реализации программы участвуют учащиеся, родители, педагоги, администрация школы, социальный педагог, психолог.

Ожидаемый результат данной программы – это выпускник МКОУ СОШ №7 с. Старомарьевка, соответствующий следующей  Модели выпускника средней школы:

здоровая конкурентоспособная, креативно  —  развитая, социально ориентированная личность, способная строить достойную человека жизнь;

умеющая сделать сознательный жизненный выбор в пользу творческого самоопределения;

умеющая адекватно оценивать свои познавательные возможности и ставить посильную творческую задачу;

умеющая продуктивно общаться на уровне приобретенного опыта;

знающая свои реальные профессиональные предрасположенности;

умеющая делать аргументированный, сознательно мотивированный выбор в процессе профессионального самоопределения.

Одним из важнейших результатов реализации данной программы является гармонично развитая, высоко духовная личность школьника, способного к самоадаптации и самореализации собственных способностей.

Ученик ощущает себя полноценной личностью, востребованной социумом, и обладает такими личностно значимыми качествами, как развитая политическая и правовая культура, высокий интеллектуальный уровень, способность к самореализации и самоопределению, потребность в здоровом образе жизни, коммуникативные умения, культура поведения. Содержание каждого из обозначенных направлений раскрывается в разнообразных формах работы с классом, родителями обучающихся, объединённых определённой тематикой.

Тематический план к программе
“Духовно-нравственное воспитание учащихся 9 – 11 классов”

Заключение

В настоящее время особенно важно помочь подрастающему поколению выбрать незыблемые жизненные ориентиры, сформировать чёткое мировоззрение, основанное на высоком нравственном идеале. В представленной программе и сделана попытка выполнить эту задачу.

Реализация Программы деятельности классного руководителя по духовно-нравственному воспитанию обучающихся 9 – 11 классов МКОУ СОШ №7 с. Старомарьевка предъявляет сегодня целый комплекс высоких профессиональных требований, способствовать интеллектуальному развитию учащихся через рациональную организацию учебной и внеурочной деятельности:

1. создавать благоприятные условия для самореализации учащихся, для развития их креативности через организацию разнообразных форм жизнедеятельности школьного коллектива;
2. способствовать созданию эмоционально комфортной психологической атмосферы через организацию индивидуальных и коллективных форм сотрудничества, а также через создание ситуации успеха;
3. способствовать пробуждению и укреплению стремления к жизненному самоопределению через организацию самоуправления и различные формы общественно-значимой деятельности;
4. предложенный вариант Программы “Духовно-нравственное воспитание старшеклассников во внеурочное время” отнюдь не догма, а канва, на которой каждый, работающий с подростками, может создать свой рисунок, свою модель, главное – всегда есть с чего начать, а что делать каждому педагогу– практику подскажет желание помочь нашим детям стать чище, добрее, честнее, совестливее.

Список использованных источников

1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика любви и свободы [Текст] / Ю.П.Азаров. - М.: Аргументы и факты.1993.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Избранные психологические труды. [Текст] / Б.Г. Ананьев. –М.: Педагогика, 1980.

3. Афанасьев С., Коморин С. Чем занять детей в пришкольном лагере, или Сто отрядных дел Текст / С.Афанасьев, С.Коморин. – Кострома, 1998.

4. Воспитательная деятельность педагога; под общ. Ред. В.А. Сластёнина и И.А. Колесниковой. – 3 изд., — М.: Издательский центр «Академия», 2007.

5. .Воспитательная система школы: проблемы управления. Под редакцией

В.А. Караковского. М.:, 1997.

6.Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. Москва, 1989

7. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание?

Воспитание… Воспитание! М.:,1996.

8. Кипарис (коллективно-творческие дела, игры, праздники, аттракционы,

развлечения, индивидуальная работа, соревнования). Составители:

Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю.  М.: Педагогическое общество

России, 2004 г.

9. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция [Текст]/ В.П.Кащенко. -М.: Просвещение, 1992.

10. Казанский, О.А. Игры в самих себя [Текст]/О.А.Казанский. -М.: 1995.

11. Кобякова Т.Г., Смердов О.А., Теория и практика организации подростковой добровольческой службы по первичной профилактике нарко- и алкогольной зависимости [Текст]/Т.Г.Кобякова, О.А.Смердов. -Кемерово,1998.

12. Кон И.С. Социология личности [Текст]/И.С.Кон. -М.: Политиздат, 1987.

13. Немов Р.С., Кирпичник А.Г. Путь к коллективу: книга для родителей о психологии ученического коллектива [Текст]/ Р.С.Немов, А.Г.Кирпичник. -М.: Педагогика, 1988.

14. От внешкольной работы – к дополнительному образованию детей. [Текст]/ Под ред. Бруднова А.К. –М., 2000.

15. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А., Воспитание личности в коллективе [Текст]/Я.Г.Плинер, В.А.Бухвалов. –М.: 2000.

16. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. Психотехнические упражнения и коррекционные программы [Текст]/Н.В.Самоукина. – М.: Новая школа, 1993.

17. Щужова Н.Е. Собрание пёстрых дел. Методический материал для работы с детьми [Текст] /Н.Е.Щужова. – М.: Новая школа,1994.

18. Противоречия школьного воспитания: семь проблем – семь решений [Текст]/ Под ред. Н.Е.Щурковой. – М,1998.

19. Шмаков С.А. Волшебное слово “сам” [Текст]/С.А. Шмаков. -М.: Молодая гвардия,1988