Рейтинговая система - универсальный помощник классному руководителю.
методическая разработка по теме

Муниципальное Казенное Общеобразовательное Учреждение

«Станционно -Ребрихинская средняя

общеобразовательная школа»

Рейтинговая система - универсальный помощник классному руководителю.

 Выполнил

 классный руководитель

 11 класса:

Биковец Татьяна Петровна.

Ст. Ребриха

2012г.

 «Человек не воспитывается отдельно, по частям,

он создается всем воспитательным

воздействием»  

А.С. Макаренко

               В этом учебном году мои ребята – выпускники школы. И   начиная с 7 класса,  в нашем классном коллективе внедрен рейтинг достижений.  На протяжении  5 лет мы вели учет  внеучебных и учебных достижений учащихся.  Накопили опыт, с которым стоит поделиться. За это время рейтинговая система потерпела изменения, пережила критику взрослых и прочно прижилась  в нашем классе.

   С помощью рейтинговой системы, я смогла найти ответы на многие  вопросы, такие как:

1.  как привлечь   ребят к активной жизни в классе?
2. каким образом повлиять на их активность?
3. как поощрять активных ребят?
4. и как прослеживать их активность?  
5. как развить классное самоуправление, чтобы оно работало?
6. как сделать так чтобы класс стал моим помощников в различных делах?

                 В основу   работы положен системный подход к воспитанию (авторы Новикова, Селиванова). Сущностью системного подхода к воспитательной работе является объединение усилий субъектов воспитания (объект воспитания- система: ученик – классный коллектив)

    За основу рейтинговой системы взяты рекомендации доктора педагогических наук  Шалаева  Ивана Кирилловича.

Цели:

1. Воспитание всестороннее  и гармонически развитой личности.
2. Формирование активной, креативной, целеустремленной личности, готовой к определению и осуществлению профессионального выбора по окончании школы.
3.  Создание условий для формирования интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического личностного потенциала учащегося.

Задачи:  

1. Объединение воспитательных возможностей: классного, педагогического, родительского коллективов для создания воспитательного поля.
2. Способствовать повышению роли самоуправления в планировании, организации и анализе жизнедеятельности в классе.
3. Приобщить учащихся к общественному, системному, активному выполнению социальных ролей в коллективе.

Важнейшими принципами  рейтинга  являются:

• Объективность, которая заключается в научно-обоснованном содержании вопросов и заданий, ровном, дружеском отношении педагога ко всем обучаемым, точных, адекватных критериях оценивания знаний и умений;

• Систематичность;

• Наглядность (гласность).    

          А как мы, по большому счету можем повлиять на ребенка, который ни разу за год не поучаствовал ни в одном классном мероприятии, не ходил вместе с классом на экскурсию, сославшись больным (а родители это подтвердили записочкой)? Оставить для беседы? Поругать? Галочку после этой беседы мы можем поставить, но будет ли эффект? Выход из этой ситуации  мы видим в создании рейтинговой оценке каждого учащегося.  

Какие преимущества рейтинговой системы:

 1.  Ребенку будет известен свой рейтинг за прошедший период, что позволит сравнить себя с остальными.

 2.  Развивается дух соревновательности. Для подростка мнение одноклассников более значимо, чем мнение взрослого.

3. Открытость позволит определить ребенку свои выигрышные и слабые места. Увидеть, по какой позиции он может свой рейтинг поднять, а значит, в каком направлении он проявлял недостаточно активности.

4. Рейтинг позволяет оценивать не природные данные ребенка, а динамику его роста по отношению и к самому себе тоже. Успешным может быть ученик и с недостаточно высоким уровнем интеллектуального развития, но прилагающий максимум усилий и трудолюбия.  

Рейтинговая система это в какой-то степени и социализация детей, и стимулирование их активности.

Безусловно, рейтинговая система привлекает также и своей открытостью, дисциплинирует не только учеников, но и классного руководителя.

Что дает рейтинговая система классному руководителю?

1. Позволяет вести систематический учет внеучебных достижений учащихся.
2. Позволяет дифференцированно оценивать выполнение разных видов деятельности.
3. Постоянно требует систематической и последовательной работы.

Что дает данная система оценивания  подростку?

1. Приучает  ребят к  ответственности и активной жизненной позиции.
2. Возможность самому решать судьбу своего балла.
3. Возможность прогнозировать  балл.
4. Возможность сравнения своего результата с результатами учащихся класса.
5. Воспитание ответственности, трудолюбия.
6. Создает свободу выбора вида дел и продолжительности его выполнения.  

Считаю,  что целесообразно  использовать  рейтинговую систему,   с  7-8 класса, когда активность ребят заметно падает, значимость авторитета взрослого уходит на второй план.

Рейтинговая система может принести свои результаты только в том случае,  если классный руководитель заинтересован сам и смог увлечь данной системой  учеников класса.

Технология. 

      Главным условием выставления любого балла является открытость и гласность.    Золотое правило:  Обсуждаем проблему, действие, а не личность (см  приложение 5).

       Ребята должны знать, за что и кому выставляются баллы. Если некоторые баллы определены сразу, то некоторые следует обсудить с классом (заслуживает ли выполненное дело дополнительной оценки или нет)  На классных часах обсуждаются только спорные баллы. Ребята сами предлагают кому-то повысить, а кому-то снять баллы (см.приложение 1).

        Перед стартом нового мероприятия   конкретизируются баллы,  и ребята сами выбирают: принимать участие или нет. Перед ними стоит выбор: какую работу я могу выполнить, что бы она  не  мешала ни учебе, ни другим дополнительным занятиям в кружках и секциях.

       С целью повышения общественной активности учащихся в систему рейтинга,  введена "Таблица участия" (см. приложение 3), в которой  командир фиксирует как выполнение разовых поручений, так и участие во всех классных, общешкольных и районных мероприятиях (часы общения, походы, спортивные соревнования, выставки, концерты, субботники, генеральные уборки и т.д.). Количество баллов присуждаемых ученику зависит от степени участия в мероприятиях. Так, например,  присутствие на мероприятии оценивается в 1 балл, за участие в подготовке и проведении мероприятия даются дополнительные баллы (приложение 4).

Рейтинговая система позволяет решать такие задачи как развитие организаторских и управленческих умений и навыков учащихся, воспитание гражданской активности, обязательности, принципиальности, развитие самодеятельности, самостоятельности, инициативы и творчества, воспитание чувства долга перед коллективом, формирование ответственного отношения к делу.

Система поощрений

    Одним из важнейших моментов в выявлении учащихся достойных поощрения в индивидуальном рейтинге является то, что они определяются открытым  подсчетом на классных  часах, посвящённых подведению итогов рейтинга. Ведущую роль при этом играет классный руководитель, осуществляющий строго индивидуальный подход к оценке каждого ученика. Именно классный руководитель акцентирует внимание учащихся на том, что при подведении итогов важен, прежде всего, не общий балл, набранный учеником, а его рост.        

        Нельзя не отметить, что есть дети, которые учатся на пределе своих возможностей (как отличники и хорошисты, так и слабоуспевающие дети) и их рост может быть совершенно незначительным.        

        По полугодиям торжественно вручаем сертификаты (см. приложение 2).  

Для ребят нашего класса, рейтинг не превратился в формальное выставление оценок. Он стал стимулом для творчества.  У нас вошло в  традицию, не только  подводить итоги мероприятия, но и создавать видеоотчет о проделанной  совместной работе. Примером таких отчетов служит материал о летней  практике:  

http://youtu.be/6p3ag_KPiJU