Система профориентационной работы в 8 классе.
методическая разработка (8 класс) по теме

Система профориентационной работы в 8 классе.

Значимость профориентационной работы среди подростков  можно подчеркнуть словами  доктора педагогических наук Н.С. Пряжникова: «Актуальность профориентационной помощи школьникам очевидна. Грамотно построенная профориентационная работа позволяет решать   многие насущные проблемы воспитания, особенно в старших классах. Давно известно, что оптимистичная перспектива жизни  уберегает многих подростков от необдуманных шагов. Например, если подросток серьезно намеревается приобрести сложную и престижную профессию, к которой ему следует готовиться, то он тысячу раз подумает, стоит ли ему связываться с криминалом, заниматься проституцией, наркоманией...».

 Таким образом, профориентационная работа со школьниками — это также вклад в решение острых социальных проблем.  Именно профориентация, понимаемая как специально организованное сопровождение профессионального и личностного самоопределения, должна помочь школьнику ответить на вопрос: зачем он вообще учится?

Профориентационная работа является естественным продолжением всей психолого-педагогической работы с учащимися и в каком-то смысле является ее логическим завершением. Полноценная помощь школьнику в выборе профессии не только помогает ему организовать саму учебную деятельность (когда он осознанно изучает школьные предметы, которые могут ему пригодиться в будущей взрослой, трудовой жизни), но и привносит элементы спокойствия в отношение школьника к своему будущему (когда оптимистичная жизненная и профессиональная перспектива уберегает подростка от соблазнов сегодняшней жизни).

На уровне школы профориентационная работа должна быть системной, то есть в ней должны участвовать все, кто так или иначе работает с детьми, а именно: администрация школ, педагоги, школьные врачи, школьные психологи, социальные педагоги и сами учащиеся. Кроме того, в профориентационной работе активно должны участвовать и родители школьников.

 Важнейшим условием реального взаимодействия становится грамотное планирование работы, когда общая цель профориентационной помощи разбивается на ряд частных задач и каждую из этих задач решает тот человек, который готов выполнить ее качественно и ответственно. Может так оказаться, что некоторые заинтересованные родители подростков возьмут на себя важные задачи и выполнят их с высокой степенью ответственности. Более того, часть задач могут взять на себя и сами подростки, ведь они и так помогают друг другу советом и даже реальными действиями в выборе профессии...

Начинать профориентационную работу имеет смысл уже в младшей и средней школе. Здесь наиболее уместным оказываются игровые активизирующие подходы. Имеет смысл пробуждать интерес школьников к труду,  знакомить ребят с миром профессий, показывать тематические видеофильмы, приглашать специалистов из разных областей деятельности,  давать возможность попробовать себя в разных видах труда.

После девятого класса школьники переходят в профильные классы или продолжают свое обучение в специализированных профессиональных колледжах.  Для этого уже нужно уметь рефлексировать, строить жизненные планы, сопоставлять свои способности, личностные особенности, интересы и ценности с будущей профессией, должен научиться принимать решения самостоятельно и взвешенно.

В старших классах основная задача школьника – определиться с вузом. Для этого необходима конкретная информация об учебных заведениях, днях открытых дверей, подготовительных курсах. Структура мотивации, личности и интеллекта к этому возрасту становится уже более устойчивой.

 Методы работы должны чередоваться,  взаимодополнять друг друга и включать следующие направления:  

-диагностику и оценку возможных внешних препятствий на пути к профессиональным целям и определение путей их преодоления ;

В психолого-педагогической практике накоплен определенный опыт использования тестов и опросников.  Например:  методика определения профессионального личностного типа Голланда, карта интересов Голомштока,  методика изучения склонностей Синявского и Федоришина и т.д.. В 8  классе я обычно  провожу  опрос  о предпочтительном  выборе профессии и необходимости изучения школьных предметов.

Психологическое консультирование – это возможность обсудить со специалистами в области управления карьерой вопрос выбора будущей профессии.

Профориентационная работа ведется в службах занятости, относящихся к Министерству труда. Однако в нормативных документах службы занятости говорится, что помощь молодежи рассматривается как «дополнительная услуга»...

- профинформация -  включает в себя знакомство школьников с миром профессий, с учебными профессиональными заведениями, с конкретной ситуацией на рынке труда. Эти вопросы можно включать в тематику классных часов, бесед с учащимися и их родителями.  Что я делаю систематически. Для того, чтобы было легче осуществить психологически правильный выбор профессии, школьникам необходимо владеть информацией о мире профессии, иметь представления о содержании и условиях труда в выбранной сфере деятельности, знать о требованиях, предъявляемых конкретной профессией к работнику.

Профориентационные игры  создают ситуации, которые развивают такие качества как умение творчески мыслить, находить решения, действовать, аргументировать свою позицию – те качества, которые сложно развивать в повседневной жизни, но которые так важны в любой профессии.  В 8 классе мы проводили игру «Назови профессию», которая оказалась интересной и познавательной для учащихся.

  Профориентационные экскурсии формируют у учащихся положительное отношение к рабочим профессиям, знакомят с производственным процессом, содержанием и условиями труда рабочих специалистов. В текущем году с учащимися 8 класса были проведены экскурсии на завод строительного фарфора, в музей аэропорта Шереметьево, в пожарную часть, в художественную галерею, на предприятие «Теплосеть». Ученики выполнили исследование различной воды на жесткость в лаборатории, т.е. ознакомились с работой лаборанта.  Для знакомства с перспективами современной науки  была организована экскурсия на Факультет Наук о Материалах и Химический факультет Московского государственного университета на  лекторий с демонстрацией эффектных экспериментов для школьников «Тайны мира материалов или 5 шагов к Вашему будущему».  

-морально-эмоциональная поддержка подростков заключается в том, что  в сознание старшеклассников важно вселить уверенность и оптимизм по отношению к своему профессиональному будущему. Очень важно проводить  индивидуальную работу с подростками, требующими особого отношения и внимания.

Литература.

1. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы) Москва: Вако, 2005. - 288 с.