технологическая карта урока "Простые и сложные вещества"
план-конспект урока по химии (8 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент 1 мин

Приветствие учеников. Выявление отсутствующих.

Настраивание на восприятие материала урока.

2. Актуализация знаний 10 мин

Показывает модели кристаллических решеток: NaCl, I2, C, льда

1. Что это за модели?
2. Чем отличаются друг от друга?
3. Что называется кристаллической решеткой?
4. Типы кристаллических решеток?

На прошлом уроке мы ознакомились с типами кристаллических решеток и давайте в начале урока проведем самостоятельную работу в виде тестирования:

• 1. Кристаллическая решетка твердого оксида углерода (IV)
• 1) ионная     2) молекулярная     3) металлическая    4) атомная
• 2. Молекулярную кристаллическую решетку имеет
• 1) CaF2    2) СО2    3) SiO2     4) AlF3
• 3. Вещество с ионной связью имеет формулу:
  1)HCl;           2)CF4;              3)SO2;          4)KBr.
• 4. Ион, в составе которого 16 протонов и 18 электронов, имеет заряд

1) +4    2) -2    3) +2    4) -4

Давайте, проверим ваши ответы,  меняемся тетрадями с рядом сидящим (на слайде показывает правильные ответы), на полях проставьте баллы, которые получили

 Отвечают на вопросы учителя

Выполняют самостоятельную работу- тест

Обмениваются тетрадями с рядом сидящим, проверяют работы и проставляют баллы

3. Целеполагание

3 мин

На доске записаны формулы веществ: Н2, Mg,  H2O, PH3, HCl, NaOH, C,    N2, Mg(OH)2,  К

Внимательно посмотрите на них: их можно поделить на 2 группы. Скажите, пожалуйста, на какие и как их можно группировать?

Совершенно, верно. Их можно поделить на состоящие из 1 химического элемента и состоящие из нескольких элементов.

Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают гипотезы, предположения, определяют тему и цели урока.

4. Изучение нового материала

15минут

Учитель объясняет новую тему:

Вещества

Простые                 сложные

Состоят из одного вида атомов         Состоят из нескольких видов                                    

Н2, Mg, C,   N2, К,                                               H2O, PH3, HCl, NaOH, Mg(OH)2,

Металлы   Неметаллы

Mg,  К         C,   N2,  Н2,,                                              

Давайте, посмотрим опыт: Проводит инструктаж ТБ:

-нельзя пробовать вещества на вкус

-не трогать вещества руками

- нюхать осторожно, нельзя подносить сосуд близко к лицу.

Показывает ученикам серу и железо

Учитель демонстрирует опыт соединения серы с железом (с. 33 учебника). Образовался сульфид железа (Ⅱ).

Вывод, в полученном веществе железо от серы нельзя отделить ни магнитом, ни с помощью воды. Это доказывает, что получено новое вещество со своими свойствами.

Учитель еще раздает несколько вещества для изучения: Р красный, Na, СаО, HCl

Сложные и простые вещества молекулярного строения часто называют химическими соединениями.

Разбирается схема 1 (с. 34 учебника) и таблица 1 (с. 35 учебника).

Химические элементы реально существуют в природе в виде отдельных атомов, а также входят в состав простых и сложных веществ. Простые и сложные вещества являются формами существования химического элемента.

Определение: химический элемент – это определенный вид атомов.

Работают в тетради, с учебником

Рассматривают серу и железо, описывают их физические свойства, записывают в тетрадях

Смотрят демонстрационный опыт, характеризуют физические свойства полученного вещества

Рассматривают вещества, ответы заносят в таблицу, делают вывод о рассмотренных веществах

Работа с учебником, с таблицей Менделеева, записывают новые термины

5. Закрепление изученного материала

10 мин

Для закрепления материала учащиеся выполняют задания и отвечают на вопросы (письменно):

Базовый уровень:

1. Из приведённого перечня: Na, CuSO4, O2, KCl, Ba— распределите вещества на простые и сложные
2. Допишите приведённые ниже предложения, заменив многоточия подходящими по смыслу понятиями «химический элемент», «атом», «молекула»:

а) … кислорода состоят из атомов одного элемента .

б) … кислорода содержит два … .

в) В состав … воды входят … двух …, одним из которых является кислород.

г) … кислорода входят в состав воздуха.

 Повышенный уровень

3. Какие неточности допущены в выражении: «В яблочном соке много железа»? В каком виде находится железо в яблочном соке?
4.  Используя слово «золото», составьте два предложения, в одном из которых говорится о золоте как простом веществе, в другом — о золоте как химическом элементе.                                       

 Проверяют ответы, меняются тетрадями, правильные ответы спрашивает у учащихся, обсуждают ответы, собирает тетради на проверку работ и выставления оценок.

Работают на местах

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают ответы, проверяют работы и выставляют набранные баллы.

6. Рефлексия

3 мин

Попробуем подвести итоги. Основные выводы:

• Дайте определение понятий «простое вещество» и «сложное вещество».
•  Рассмотрите  деление простых веществ на металлы и неметаллы.

Итак, ребята. Над какой темой мы сегодня работали? Поделитесь своими впечатлениями об уроке. Что вы нового узнали? Что хотели бы узнать? Что вызвало затруднения?

Участвуют в фронтальном опросе, беседе.

Делятся своими эмоциями, впечатлениями, трудностями, достижениями.

7. Итоги урока

3 мин

Выставление оценок, исходя из полученных баллов учеников Домашнее задание:

 п. 9, с. 33-35, с. 36 Тестовые задания;

п. 10, с. 37-39, Тестовые задания.

 Записывают домашнее задание, ставят оценки в дневник

Уровень учащихся

Общие

Условие

Образцовый (5 баллов)

Отвечает на вопросы

Дает четкий, убедительный ответ

Аргументирует свой ответ

Полностью понимает и демонстрирует точное понимание

Доказывает свои выводы и подкрепляет свои ответы доказательствами

Использует несколько  идей, примеров, доказательств

Адекватный(4 балла)

Не отвечает вопрос прямо или отвечает с наводящими вопросами от учителя

Дает ответы, может давать не полные ответы

Аргументирует свой ответ

Демонстрирует точное, но адекватное понимание вопроса, не подкрепляет доказательствами

Использует только одну идею, пример, доказательство

Нуждается в улучшении (3 балла)

Не отвечает на вопросы

Не дает адекватных ответов

Ответ неясный, нет логической связи

Не демонстрирует полного понимания вопроса

Не предоставляет доказательств в своих ответах