Технологическая карта урока по химии 8 класс ФГОС "Ковалентная полярная связь"
план-конспект урока по химии (8 класс) на тему
Предмет | химия | Класс
| 8 | ||
Тема урока | «Ковалентная полярная связь»
| ||||
Тип урока | изучение и первичное закрепления нового материала. | ||||
Цели | l Сформировать понятия о механизме образования ковалентной полярной химической связи l Ознакомить учащихся с понятием электроотрицательности, как мерой неметоличности элементов. | ||||
Планируемые образовательные результаты | |||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||
· уметь объяснять понятия механизма образования «ковалентная полярная химическая связь», электротрицательность; устанавливать различия между понятиями «ковалентная полярная связь» и «ковалентная неполярная связь», устанавливать причинно- следственные связи; состав вещества – тип химической связи; анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания; · самостоятельно использовать материалы учебника и справочные таблицы, прменять ранее полученные знания
| -регулятивные: уметь составлять схемы образования молекул соединений с ковалентной полярной связью; проводить рефлексию своих действий по выполнению заданий самостоятельно и при помощи одноклассников, вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил; уметь определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев; навыки самооценки и самоанализа -познавательные: уметь воспроизводить информацию по памяти; работать с различными источниками информации; сравнивать и анализировать информацию, делать выводы; давать определения понятиям; свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной формах. -коммуникативные: уметь слушать собеседника, понимать и /или принимать его точку зрения; оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими высказываниями; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения;
| l проявлять интерес к предлагаемой деятельности и с учетом собственных интересов; l оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям ее успешность или неуспешность и способы ее корректировки, бережно и уважительно относиться к людям и результатам их деятельности; l руководствоваться этическими нормами (сотрудничество, взаимопомощь, ответственность) при выполнении групповой работы | |||
Основные понятия, изучаемые на уроке | Электороотрицательность, ковалентная полярная связь |
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 271.12 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока.
Предмет | химия | Класс | 8 | ||||||||
Тема урока | «Ковалентная полярная связь» | ||||||||||
Тип урока | изучение и первичное закрепления нового материала. | ||||||||||
Цели |
| ||||||||||
Планируемые образовательные результаты | |||||||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||||
| -регулятивные: уметь составлять схемы образования молекул соединений с ковалентной полярной связью; проводить рефлексию своих действий по выполнению заданий самостоятельно и при помощи одноклассников, вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил; уметь определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев; навыки самооценки и самоанализа -познавательные: уметь воспроизводить информацию по памяти; работать с различными источниками информации; сравнивать и анализировать информацию, делать выводы; давать определения понятиям; свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной формах. -коммуникативные: уметь слушать собеседника, понимать и /или принимать его точку зрения; оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими высказываниями; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения; |
| |||||||||
Основные понятия, изучаемые на уроке | Электороотрицательность, ковалентная полярная связь | ||||||||||
Организационная структура урока | |||||||||||
№ этапа | Этап урока | УУД | Деятельность | ЭОР | Время | ||||||
учителя | учащихся | ||||||||||
1 | Оргмомент | Коммуникативные- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Здравствуйте. Садитесь. Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с химической связью. Давайте вспомним, что нам уже известно. | Приветствуют учителя, организуют рабочее место. | 2 | ||||||
2 | Проверка домашнего задания. Актуалзация знаний. | Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования | В качестве домашнего задания у вас был 10 параграф и на стр. 62, упр№ 2 Фронтальный опрос:
Откроем тетради и проверим, правильно ли у всех все получилось. Два ученика пишут на доске, другие проверяют. Работающие у доски получают оценки, другие сверяют и исправляют ошибки, если они есть | Отвечают на вопросы Работа у доски | 10 | ||||||
3 | Самоопределение к деятельности | Познавательная-анализ объектов с целью выделения признаков. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование. Коммуникативные- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Итак, «Ребята, вам уже известно, что все элементы делятся на металлы и неметаллы. Мы с вами рассмотрели, как образуются химические связи между металлами и неметаллами. Как называется такая связь? Так же мы рассмотрели, как образуются химические связи между атомами одного и того же элемента – неметалла. Как называется такая связь? Научились составлять схемы образования молекул с разными видами химических связей.» Внимание, на доске вы видите несколько химических веществ, среди них вещества с ионной связью и с ковалентной неполярной связью. Чтобы их найти нужно, вспомнить определения этих связей. Ученики поочередно выходят к доске и называют выбранные вещества. Объясняют, по каким признакам они их определили. Посмотрите, ребята, три вещества остались у нас не определёнными. Как вы думаете, что их объединяет? С помощью наводящих вопросов ученики определяют, что в этом случае происходит образование ковалентной связи – т. е. связи за счёт образования электронных пар. Только, в данном случае связь будет несколько иной, т.к. элементы разные. Чем отличаются атомы разных элементов? Правильно, содержат разное число электронов на внешнем уровне, поэтому обладают различной способностью к притягиванию чужих электронов. Атомы одних элементов сильнее притягивают электроны, атомы других – слабее и образуется полюс, поэтому как будет звучать наша тема урока? (Ковалентная полярная связь) Молодцы! Итак, тема сегодняшнего урока Ковалентная полярная связь. Ученики записывают число и тему. А теперь кто-то из вас попробует сформулировать цель сегодняшнего урока. Ребята пробуют определить цель урока. Итак, цель сегодняшнего урока познакомиться с ковалентной полярной связью, узнать о способности атомов химических элементов притягивать к себе общие электронные пары, научится составлять схемы веществ с ковалентной полярной связью | Учащиеся отвечают на вопросы Работа у доски Учащиеся ставят цель урока. Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока. | 3-4 | ||||||
4 | Работа по теме урока а)Восприятие и осмысление учащимися нового материала | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания. коммуникативные- сотрудничество в поиске информации регулятивные – планирование, прогнозирование. | Мы говорим с вами, о способности атомов химических элементов притягивать к себе общие электронные пары, эта способность называется электротрицательность. Найдите определение понятия электротрицательность и выпишите в тетрадь(стр. 63 учебника). ЭО мера неметалличности элемента, то она изменяется вместе с нею, имеет те же закономерности в изменении свойств, в группах и в периодах. Вопросы на экране:
Обсуждение найденных ответов на вопросы, учитель помогает, исправляет, уточняет. Давайте теперь познакомимся с механизмом образования ковалентной неполярной химической связи оставим схему образования ковалентной полярной химической связи для молекулы НCl Приложение №1 Ребята, попробуйте сформулировать определение ковалентной полярной химической связи | Работа с презентацией (работа в группе) Работа с учебником ( работа в группах) Отвечают на вопросы Обсуждение найденных ответов Устно формулируют определение: ковалентная полярная | 7 | ||||||
б) Первичная проверка понимания | Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата заданным эталоном, коррекция, коммуникативные –инициативное сотрудничество в поиске информации. познавательные – построение логической цепи рассуждений, доказательств. | На сладе представлены три соединения (Cl3N,H2S,SO2)напишите схему образования химической связи для данных веществ Давайте теперь проверим как вы справились с этим заданием | Работают в группах по отработке умения составлять схему образования ковалентной полярной Проверка выполненной работы. | 10 | |||||||
5 | Первичное закрепление | Регулятивные: волевая саморегуляция Коммуникативные: умение выражать свои мысли познавательные – выбор оснований и критериев для сравнения. | Предлагает выполнить вам задания на проверку усвоенных знаний и произвести самопроверку или взаимопроверку Приложение №2(правильные ответы помещаются на экране). | Работа в парах Проверка выполненной работы | 5 | ||||||
6 | Рефлексия | Регулятивные – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения. Личностные- самоопределение. | Как вы думаете достигли ли мы поставленной цели на уроке? Оцените вашу работу на уроке ответив на вопросы в анкете, которая лежит у вас на столе Приложение №3 | Индивидуальная работа. | 2-3 | ||||||
7 | Подведение итогов урока | Коммуникативные -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные –рефлексия. Личностные – смыслообразование, целеполагание. |
Металлическая связь – тема нашего с вами следующего урока | Обоснование отдельных учащихся оценки своей деятельности. Отвечают на вопросы Вывод | 4-5 | ||||||
8. | Домашнее задание | Изучить текст параграфа 11, стр.66, упр № 2 письменно | 2 |
Приложение 1
Образование ковалентной полярной связи в молекуле HCl
Ковалентная полярная связь – это связь возникающая между различных неметаллов, образующие общие электронные пары, которые смещаются в сторону более электроотрицательного химического элемента
Приложение № 2
Вариант 1
1.Начертите схему образования молекул: PCI3, CO2, BeF2
Укажите частичные заряды каждого атома
.2. Расположите вещества в порядке возрастания полярности связи:
NO, CO, O2, B2O3
Вариант 2
- Начертите схему образования молекул: SiCI4, COCI2, BBr3
Укажите частичные заряды каждого атома
2. Расположите вещества в порядке возрастания полярности связи:
NCI3,P CI3, CI2, SiCI4, SCI2
Приложение №3
Анкета для рефлексии на уроке
1. На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался 4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока мне был 7. Домашнее задание мне кажется | активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересным / неинтересным |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/02/picture-414036-1393769002.jpg)
Технологические карты уроков химии в 10 классе по органической химии
Технологические карты уроков химии в 10 классе по органической химии составлены согласно требованиям ФГОС. Технологические карты уроков составлены по теме "Углеводороды"....
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/28/picture-286483-1377707968.jpg)
Технологическая карта урока химии "Классы неорганических соединений. Соли"
Технологическая карта урока. как современная форма планирования урочной деятельности, в условиях реализации ФГОС позволяет учителю увидеть учебный материал целостно и системно и спроектировать учебный...
Технологическая карта урока химии "Обобщение и систематизация знаний по теме: "Химическая связь" 8 класс
Технологическая карта урока химии "Обобщение и систематизация знаний по теме: "Химическая связь" 8 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/10/picture-401963-1392013505.jpg)
Технологическая карта урокапо русскому языку "Диалог" 5 класс
Разработка урока по русскому языку "Диалог" в 5 классе по учебнику Баранова М.Т., Ладыженской Т.А.и др. по ФГОС....
Технологическая карта по химии к уроку по теме "Законы сохранения массы и энергии в химии" 11 класс
Технологическая карта по химии к уроку по теме "Законы сохранения массы и энергии в химии" 11 класс по Рудзитису, Фельдман...
Технологическая карта по химии к уроку по теме "Состояние электронов в атоме. Электронная природа химических связей в органических соединениях" 10 класс
Технологическая карта по химии к уроку по теме "Состояние электронов в атоме. Электронная природа химических связей в органических соединениях" 10 класс Рудзитис, Фельдман...