Разработка урока химии "Основания" 8 класс
план-конспект урока по химии (8 класс) на тему

МБОУ  - СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  №2

г Суража, Брянской области

Методическая разработка

урока химии

по теме: «Основания»

8 класс

Учитель химии

МБОУ СОШ №2

Бусарова Елена Васильевна

Тема урока: Основания

Цели урока:

Развивающие:  Формировать умение анализировать, выделять главное, сравнивать, обобщать и систематизировать.

Образовательные: Подвести учащихся к выводу о составе, классификации класса «Основания»; продолжить формирование знаний учащихся об ионах на примере сложных ионов; показать различие между зарядами ионов и степенью окисления. Дать представление о качественных реакциях на примере щелочей.

Воспитательные: стимулировать познавательную деятельность учащихся; воспитывать дисциплинированность, добросовестность, аккуратность.

Тип урока: Урок сообщения новых знаний.

Методы: Рассказ с демонстрацией средств наглядности, беседа, самостоятельная работа учащихся.

Оборудование и реактивы: Карточки ориентирующего действия (см. приложение 1); ПСХЭ Д.И. Менделеева, щелочной металл-калий, стакан с водой, в который добавлен индикатор фенолфталеин.

Ход урока

Этапы и виды деятельности

1. Организационно-мотивационный момент:

-приветствие

-определение отсутствующих

-проверка готовности учащихся к уроку

-организация внимания

2. Мотивация.

Учитель: Буквально два урока тому назад мы приступили к изучению основных классов неорганических соединений. Какой класс соединений мы изучили?

П.о. Оксиды.

Сегодня мы познакомимся ещё с одним классом неорганических соединений. Но прежде, чем я назову этот класс, я хочу продемонстрировать вам один опыт.

Есть металлы, которые очень активны, в природе в свободном состоянии не встречаются.

Эти металлы называются щелочные. Очень давно  Вайтс, профессор одного университета, читал лекцию по щелочным металлам. Лекция сопровождалась опытами. Студенты были в восторге. Во время перерыва они подошли к профессору и задавали много вопросов. Но их интерес был поддельным, своими спинами они закрывали огромную банку с калием. Один студент взял кусок калия  (побольше) из банки, завернул в носовой платок, положил в карман и сел на место. Лекция продолжалась. Вдруг в аудитории раздался душераздирающий крик, кричал студент, у него горели брюки.  Студент получил  ожог.  Профессор пришёл в гнев. Он забрал остатки кармана, положил в банку и сделал надпись «Действие калия на карман студента». Сейчас вы посмотрите, как калий реагирует с водой в стакане (а вода содержится в потовых железах). (Обращается внимание на т/б: ни в коем случае нельзя ничего брать и выносить из лаборатории).

Демонстрация опыта:  (взаимодействие калия с водой, в которую добавлен индикатор-фенолфталеин).

Учитель: в стакане образовалось новое вещество (мы судим по изменению окраски индикатора). Это вещество относится к классу «Основания». Это – щёлочь.

Металлы называются щелочные, т.к. при взаимодействии с водой дают щёлочи.

Тема сегодняшнего урока «Основания». Что мы должны выяснить по данной теме?

П.о. учащихся: состав оснований, свойства, определение, применение и т.д.

Учитель дополняет: Сегодня на уроке мы выясним:

1. Состав оснований
2. Классификацию оснований
3. Качественные реакции на примере щелочей

3. Самостоятельная работа (индивидуальная работа с карточками ориентирующего действия – см. приложение1). Карточки ориентирующего действия можно приготовить и по темам: «Оксиды», «Кислоты», «Соли» -8 класс; «Спирты»- 10 класс и по другим темам (см. приложение 2)

4. Обсуждение результатов работы нескольких учеников, нашедших разные варианты ответов.
5. Формирование знаний учащихся об ионах на примере сложных ионов и классификации оснований.

Учитель: от чего зависит количество гидроксильных групп?

П.о. От заряда иона

ОН- - анион (сложный ион)

Названия оснований начинаются со слов гидроксид. Если степень окисления переменная, она указывается цифрой в скобках после формулы:

Гидроксид железа (II) Fe(OH)2

Гидроксид железа (III) Fe(OH)3

Гидроксид бария Ва(OH)2

Гидроксид лития LiOH

6. Классификация оснований:

Основания:

1. Растворимые (щёлочи): LiOH, КOH, NаOH, RbOH, CsOH, Ва(OH)2, Cа(OH)2, Sr(OH)2

 Использование интерактивной доски и диска «Электронные уроки и тесты. Кислоты и основания» - свойства гидроксида натрия и гидроксида калия (изучение гигроскопичности гидроксидов)

Учитель: растворимость оснований можно определить по таблице растворимости (это ещё одна узаконенная всеми химиками мира шпаргалка)

Приведите примеры нерастворимых оснований.

       2. Нерастворимые основания: Fe(OH)2, AI(OH)3, Fe(OH)3 и т.д.

7. Качественные реакции

Реакции, в результате которых доказывается наличие данного вещества,  называются качественными.

Использование интерактивной доски и диска «Электронные уроки и тесты. Кислоты и основания» - цвета индикаторов в растворах оснований, обнаружение гидроксида натрия в растворе мыла.

Учитель: какой индикатор был добавлен в воду при демонстрации опыта  вначале урока? (нужно вернуться к результату опыта, который демонстрировался  вначале урока.)

П.о фенолфталеин

8. Систематизация и закрепление нового материала. Интерактивное задание (на диске «Электронные уроки и тесты. Кислоты  и основания»)

     9. Подведение итогов урока

     10. Рефлексия

Вопросы к учащимся по восприятию урока:

А) Что на уроке было новым?

Б) Что было главным?

В) Что было интересным?

11.Домашнее задание

Параграф  19, упр. 2,3,4.

Литература: учебник: О.С. Габриелян, «Контрольные и проверочные работы» к учебнику О.С. Габриеляна.

Приложение 1

Карточка ориентирующего действия по теме «Основания»