1) Тема урока: «О чём рассказывают нам гербы и эмблемы»
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 5 класс)

Технологическая карта урока, 5а класс, ИЗО, 3 четверть, урок №25

Дата:

Тема урока: «О чём рассказывают нам гербы и эмблемы»

Этапы урока

Действия учителя

Действия обучающихся

УУД (универсальные учебные действия)

#1054;рганизационный момент

1-2 мин.

Цель: проверка готовности обучающихся, их эмоционального настроя на работу.

Организация местоположения каждого ученика.

Приветствует класс, мотивирует обучающихся на начало урока, высказывает добрые пожелания.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: правильность выбора учебных принадлежностей

#1052;отивация и актуализация знаний

3-5 мин.

Цель: подведение школьников к формулированию темы и постановке цели урока, составление плана работы.

Учитель организует работу для определения темы урока наводящими вопросами о прошлом занятии, организует диалоговое общение с классом, подводит к определению темы урока.

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки.

Оглашение плана урока.

Вступают в диалог с учителем. Формулируют (уточняют) тему урока, отвечают на наводящие вопросы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками,

Предметные: Умение рассматривать, сравнивать и обобщать формы

Познавательные: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

3. Постановка учебной задачи

(5-10мин)

Цель: «открытие» обучающимися нового знания, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией.

Активизирует знания обучающихся, организует эмоциональный настрой на тему урока, создает проблемную ситуацию

Выдвигает проблему:

- Представьте, вы – рыцарь из знатного рода. По дороге к замку вам встречается незнакомец на коне. У него на щите изображения. Что там может быть изображено? (геральдические символы)

Уточняют, раскрывают тему урока, отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: целеполагание, формулировка познавательной цели.

Предметные:Умение наблюдать, сравнивать художественные образы, давать трактовку изображениям.

Личностные:

формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать во всем разнообразии.

Познавательные: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание

4. Построение проекта выхода из затруднения

(3-5 мин)

Проблемное объяснение нового материала,

Учитель подводит детей к определению задачи урока.

- Что же должен знать рыцарь, чтобы не попасть в неловкую ситуацию с незнакомцем?( Знать значения геральдических символов, т.е. изучать геральдику.) Верно. Итак, первая ваша задача сегодня - оказаться средневековыми рыцарями и изучить геральдическую символику на примере нескольких гербов. А как вы думаете, что затем нужно сделать рыцарю после посвящения, чтобы показать честь и знатность своего рода? (- Придумать герб для своего рода.)

Учащиеся сотрудничают с учителем и одноклассниками, строят речевое высказывание, осознают необходимость изучения геральдических символов.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,

Познавательные: рефлексия
Личностные:смыслообразование

5. Первичное закрепление во внешней речи

5-7 мин

На столах лежат учебные пособия по ИЗО, МХК, на доске - репродукции различных видов гербов, презентация с иллюстрациями.

Учитель устанавливает осознанность восприятия,рассказывает материал урока, систематизирует новые знания учеников, иллюстрируя материал наглядными примерами.

Воспринимают новый материал и основные вопросы, подлежащие усвоению. Делают сообщения, зачитывая выдержки из учебных пособий по вызову учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: осваивают новую тему; знакомятся с элементами и правилами геральдики, находят информацию, необходимую для решения учебной задачи; владеют смысловым чтением, вычитывают фактическую информацию; могут в устной форме сообщить об изображении символов в искусстве разных эпох.

Предметные: Воспринимают и анализируют произведения искусства на примере гербов и эмблем эпохи средневековья.

Личностные:осваивают новые правила, осознают многообразие взглядов; понимают значение знаний для человека.

6. Творческая практическая деятельность

(15-20 мин)

Проводит физкультминутку.

Это лёгкая забава —

Повороты влево-вправо.

Нам известно всем давно —

Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.)

Приседаем быстро, ловко.

Здесь видна уже сноровка.

Чтобы мышцы развивать,

Надо много приседать. (Приседания.)

А теперь ходьба на месте,

Это тоже интересно. (Ходьба на месте.)

Дает задание на практическую работу:

в группах по 5 человек разработать герб/эмблему, отражающую характер каждого рыцаря или дамы в вашей группе и передать особенности своей творческой группы на основе полученных сегодня знаний.

Выполняют упражнения, читая стих с презентации.

Учащиеся под музыку выполняют творческое задание, разделившись на группы – коллективно выбирают символы своих увлечений, решают композицию, цветовое решение и форму герба.

Коммуникативные:работаю в группах, обмениваются мнениями.

Личностные: развитие образного мышления, формирование умения выражать идеи в символах)

Метапредметные: Научаются приемам изобразительной условности при создании творческого проекта, совершенствование приемов быстрого эскизирования, техники работы с аппликацией, развитие аккуратности

7. Итоги урока. Рефлексия

(5 мин)

Учитель завершает выполнение творческой работы, организует рефлексию класса.

Просит группы выйти к доске, выбрать представителя своего рода, который представит герб. Остальные пробуют сначала сами расшифровать значение символов.

Далее- трактовка герба самими авторами...

Заключительное слово учителя:

Предлагает поделиться мнением от урока, закончив такие фразы:

– Сегодня я выступил (а) в роли…
– На уроке я научился (лась)…
– У меня получилось…
– Разрабатывать герб своими руками – это…
– Мне понравилось …

Домашнее задание:
Принести краски, кисти, альбом, ножницы, клей, цветную бумагу, вырезки из журналов.

Дети осознают свою учебную деятельность, проделанную работу. Выходят к доске по группам.

Выбирают «рыцаря» или «Даму», который-(ая) представляет проделанную работу. Остальные «расшифровывают» герб.

Представители поясняют свои гербы, подтверждая или опровергая версии одноклассников.

Дети делают выводы, продолжая наводящие фразы учителя.

Коммуникативные:адекватно выражают и контролируют свои эмоции, поддержание коллективного единства в классе.

Регулятивные: осуществляют самооценку , осознают результаты проделанной работы,

Личностные: делятся своим впечатлением с классом, расширяют познавательный интерес, повышают самооценку благодаря хорошо проделанной работе.