Адаптированная рабочая программа по ИЗО за 6 класс с национальным компонентом.
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 6 класс)

Опубликовано 27.10.2020 - 17:34 - Алибаев Азамат

Адаптированная рабочая программа ( АООП ) по ИЗО за 6 класс с национальным компонентом.

Содержит НРЭО ( национальный компонент )
Упрощен

! Важно: рабочая программа расчитана для инклюзивного образования детей с нарушениями.

Скачать:

Вложение	Размер
apr_po_ris._za_6_klass_.docx	24.91 КБ

Предварительный просмотр:

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

учителей изобразительного искусства и технологии

Протокол № 1

от «…26…. » августа 2020 г.

СОГЛАСОВАНО

зам. директора УВР

………………

Утверждено

директор школы

…

Приказ № ……..

«…28…» августа 2020 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

АДАПТИРОВАННАЯ рабочая программа

по изобразительному искусству

в 6 классе

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета

« Изобразительное искусство», 6 класс

Адаптированная рабочая программа по изобразительному искусству для 6 классов является неотъемлемой частью адаптированной основной программы основного общего образования (ФГОС) и рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 17.12.2010 г. № 1897(с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 года, 31 декабря 2015 г.)

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 5 классов и реализуется на основе следующих документов:

Авторской программы В.С. Кузина «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. 5-9 кл. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений / С.П.Ломов, С.Е.Игнатьев и др.– 5-е изд., переработанное. – М.: Дрофа, 2012.);
Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, среднего общего образования».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июня 2015г. №576, от 28 декабря 2015г. №1529, от 26 января 2016г. №38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих аккредитацию образовательных программ начального общего, среднего общего образования организациями.

При разработке программы учитываются особенности учащихся с задержкой психического развития: утомление после длительной нагрузки. Произвольное внимание имеет средний уровень развития, уровень концентрации - ниже среднего. Произвольность памяти на среднем уровне, преобладающий тип запоминания – механический. Скорость запоминания средняя, долговременная память средне развита. У обучающихся преобладающий наглядно-действенный тип мышления. Творческое мышление проявляется, скорость мыслительных процессов средняя. Уровень развития интеллекта средний. Подбор образовательных технологий основан на учете психофизиологических особенностей учащихся с ОВЗ: в изложении материала используются четкие схемы и таблицы, приближенные к жизни, реалистические иллюстрации, определение объема применения наглядных средств с соблюдением принципа необходимости и доступности. Организация учебного процесса ведется в целях охраны жизни и здоровья учащихся и направлено на преодоление существующих ограничений в получении образования, вызванных тяжестью нарушения психического развития и неспособностью обучающегося к освоению образования, сопоставимого по содержанию с образованием здоровых сверстников. При разработке адаптированной программы основное внимание обращалось на овладение детьми практическими умениями и навыками, на уменьшение объема теоретических сведений. Главная цель функционирования обучения детей с ограниченными возможностями здоровья на базе школы - коррекция развития учащихся средствами образования. Занятия истории способствуют развитию нравственных качеств школьников, адаптации их в обществе. В связи с этим в основе обучения истории заложены следующие принципы: коррекционная направленность обучения;− оптимистическая перспектива образования;− индивидуализация и дифференциация процесса обучения;− комплексное обучение.−

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

-осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Предметные результаты

характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета

-развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

-приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

-развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

-развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Метапредметные результаты

характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

2.Содержание учебного предмета

2. 1 Основное содержание учебного предмета

Содержание

1. Язык изобразительного творчества и художественный подходы. Уроки 2-5.

2. Жанры изобразительного творчества. Натюрморт. Уроки 6-7.

3. Жанры изобразительного творчества. Особенности пейзажа. Урок 8.

4. Особенности анимаций, каждодневно видимых в мобильных и веб-приложениях. Уроки 9-11.

5. Изображения с натуры и по памяти предметов и техники. Уроки 12-16.

6. Компьютерная графика и её разновидности. Урок 17.

7. Особенности натюрморта. Уроки 18-19.

8. Изобразительное искусство, его виды и жанры. Дизайн и архитектура. Уроки 20-21.

9. Комбинация цветов и шрифтов. Уроки 22-24.

10. Тема. Сюжет и содержание в изобразительном искусстве. Урок 25.

11. Орнамент как основа декоративного украшения. Урок 26.

12. Создание дизайна веб-приложения. Урок 27.

13. Выразительные средства графики. Уроки 28-29.

14. Язык цветов в произведениях декоративно-прикладного искусства. Урок 30.

15. Выразительные средства графики. Урок 31.

16. Жанры изобразительного искусства. Особенности изображения геометрических фигур. Урок 32-33.

17. Жанры изобразительного искусства. Особенности натюрморта. Урок 34-35.

Рисование с натуры ( 14 часов)

Изображение с натуры и по памяти человека, отдельных предметов. Опыт творческой деятельности (7 часов).