Администрация МО ГО «Долинский»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа» с. Стародубское

Долинского района Сахалинской области

 Приложение №__

к содержательному разделу основной образовательной программы

основного общего образования

 АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

____________Природоведение_____________

(наименование учебного предмета/ курса/)

___________________Основное общее образование_______________________

(уровень образования)

_6 класс

_________Губина Арина Игоревна_______

(Ф.И.О. педагога, составившего рабочую программу)

с. Стародубское

2021г.

Пояснительная записка

Курс «Биология» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) состоит из четырех разделов: «Неживая природа» (6 класс), «Растения. Бактерии. Грибы» (7 класс), «Животные» (8 класс), «Человек» (9 класс).

При составлении программы учитывались возрастные и психофизиологические особенности обучающихся, содержание программы отвечает принципам психолого - педагогического процесса и коррекционной направленности обучения и воспитания. В 6 классе программа призвана дать обучающимся основные знания по неживой природе; сформировать представление о мире, который окружает человека.

Цель обучения - формирование представлений, обучающихся о предметах и явлениях неживой природы.

Задачи - формирование представлений, обучающихся об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве); – развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета «биология»; - нравственно - экологическое воспитание обучающихся при изучении предмета.

Общая характеристика учебного предмета, коррекционного курса с учетом особенностей его освоения обучающимися

Обучающиеся класса находятся на разных уровнях с точки зрения своих индивидуальных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента, усвоение учебного материала, речевой и коммуникативной деятельности. Однако все дети могут работать фронтально, понимают простые инструкции, владеют навыками чтения, письма, коммуникации на достаточном для изучения данного предмета уровне. На каждом уроке в обязательном порядке помимо фронтальной работы проводится индивидуальная работа с каждым учеником (в виде персонального вопроса, чтения конкретного отрезка материала, индивидуальной помощи в случае затруднений у учащегося и т.д.). Программа построена по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования на весь курс обучения.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых» знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками на самостоятельный поиск, отбор, анализ и использование информации.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены практические работы.

Место учебного предмета в учебном плане

Курс природоведения рассчитан на очную форму обучения. В учебном плане МБОУ СОШ с. Стародубское на 2020-2021 уч.г. на изучение данного предмета в 6-а классе выделено 2 часа в неделю, что составляет 68 часов в год.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

• осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
• воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
• владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
• сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, проявление эмоционально-нравственной отзывчивости                            и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
• сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации             к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
• проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты:

Минимальный уровень:

• представления об объектах и явлениях неживой и живой природы, организма человека;
• знание особенностей внешнего вида изученных растений и животных, узнавание                         и различение изученных объектов в окружающем мире, моделях, фотографиях, рисунках;
• знание общих признаков изученных групп растений и животных, правил поведения                     в природе, техники безопасности, здорового образа жизни в объеме программы;
• выполнение совместно с учителем практических работ, предусмотренных программой;
• описание особенностей состояния своего организма;
• знание названий специализации врачей;
• применение полученных знаний и сформированных умений в бытовых ситуациях (уход               за растениями, животными в доме, измерение температуры тела, правила первой доврачебной помощи).

Достаточный уровень

• представления об объектах неживой и живой природы, организме человека;
• осознание основных взаимосвязей между природными компонентами, природой                          и человеком, органами и системами органов у человека;
• установление взаимосвязи между средой обитания и внешним видом объекта (единство формы и функции);
• знание признаков сходства и различия между группами растений и животных; выполнение классификаций на основе выделения общих признаков;
• узнавание изученных природных объектов по внешнему виду (натуральные объекты, муляжи, слайды, рисунки, схемы);
• знание названий, элементарных функций и расположения основных органов в организме человека;
• знание способов самонаблюдения, описание особенностей своего состояния, самочувствия, знание основных показателей своего организма (группа крови, состояние зрения, слуха, норму температуры тела, кровяного давления);
• знание правил здорового образа жизни и безопасного поведения, использование их для объяснения новых ситуаций;
• выполнение практических работ самостоятельно или при предварительной (ориентировочной) помощи педагога (измерение температуры тела, оказание доврачебной помощи при вывихах, порезах, кровотечении, ожогах);
• владение сформированными знаниями и умениями в учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых ситуациях.

Содержание учебного предмета

Природа

Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы. Для чего нужно изучать неживую природу.

Вода

Вода в природе. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; расширение при нагревании и сжатие при охлаждении. Три состояния воды. Способность воды растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Учет и использование свойств воды. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. Бережное отношение к воде. Охрана воды.

Воздух

Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Использование упругости воздуха. Плохая теплопроводность воздуха. Использование этого свойства воздуха в быту. Движение воздуха. Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине. Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и загрязненный воздух. Борьба за чистоту воздуха.

Полезные ископаемые

Полезные ископаемые и их значение.

Полезные ископаемые, используемые в строительстве: гранит, известняк, песок, глина. Горючие полезные ископаемые: торф, каменный уголь, нефть, природный газ. Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений: калийная соль, фосфориты.  Полезные ископаемые, используемые для получения металлов: железная и медная руды и др. Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.)  

Почва

Почва. Образование и состав почвы. Минеральная и органическая части почвы.  Виды и свойства почв: песчаные и глинистые почвы.  Плодородие почв. Обработка почвы.       Значение почвы в народном хозяйстве. Охрана почв.

Повторение

Тематическое планирование учебного предмета

Перечень компонентов учебно-методического комплекса

Для учащихся:

Биология. Неживая природа. 6 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / А. И. Никишов. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2017

Методические пособия для учителя:

Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией И. М. Бгажноковой, «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы» Москва, «Просвещение», 2010 г.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Класс: 6

Учитель: Губина А. И.

Учебник: Биология. Неживая природа. 6 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / А. И. Никишов. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2017

Количество часов на 2021 - 2022 учебный год

Сводная ведомость часов за год

Календарно – тематическое планирование

Администрация МО ГО «Долинский»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа» с. Стародубское

Долинского района Сахалинской области

 Приложение №__

к содержательному разделу основной образовательной программы

основного общего образования

 АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

____________Биология_____________

(наименование учебного предмета/ курса/)

___________________Основное общее образование_______________________

(уровень образования)

____8____класс

_________Губина Арина Игоревна_______

(Ф.И.О. педагога, составившего рабочую программу)

С. Стародубское

2021г.

Пояснительная записка

Основной целью изучения биологии является создание условий для формирования знаний об окружающем мире; умении ориентироваться в мире животных; использовать полученные знания в повседневной жизни; применять биологические знания.

Основные задачи изучения предмета:

• сообщить учащимся знания об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве) и живой природы (о строении и жизни растений и животных, а также об организме человека и его здоровье);
• сформировать правильные понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений и животных;
• провести через весь курс экологического воспитания (рассмотреть окружающую природу как комплекс условий, необходимых для жизни всех растений, грибов, животных и людей), бережное отношение к природе;
• первоначально ознакомить с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;
• привить навыки, способствующие сохранению и укреплению здоровья человека.

Коррекционно – развивающие задачи

• расширять представления об окружающем мире, об истории своей страны и обогащение словаря;
• корригировать познавательную и речевую деятельность учащихся;
• корригировать слуховое и зрительное восприятие;
• формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму;
• развивать познавательные процессы;
• корригировать индивидуальные пробелы в знаниях, умениях, навыках.

Общая характеристика учебного предмета, коррекционного курса с учетом особенностей его освоения обучающимися

Адаптированная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУ СОШ с. Стародубское создается с учетом их особых образовательных потребностей.

МБОУ СОШ с. Стародубское обеспечивает требуемые для категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья условия обучения и воспитания. Одним из важнейших условий обучения ребенка с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в среде других обучающихся является готовность к эмоциональному и коммуникативному взаимодействию с ними.

Место учебного предмета в учебном плане

Курс биологии рассчитан на очную форму обучения. В учебном плане МБОУ СОШ с. Стародубское на 2020-2021 уч. г. на изучение данного предмета в 9 классе выделено 2 часа в неделю, что составляет 68 часов в год.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

• осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
• воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
• владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
• сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, проявление эмоционально-нравственной отзывчивости                            и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
• сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации                          к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
• проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты

Минимальный уровень:

• представления об объектах и явлениях неживой и живой природы, организма человека;
• знание особенностей внешнего вида изученных растений и животных, узнавание                          и различение изученных объектов в окружающем мире, моделях, фотографиях, рисунках;
• знание общих признаков изученных групп растений и животных, правил поведения                      в природе, техники безопасности, здорового образа жизни в объеме программы;
• выполнение совместно с учителем практических работ, предусмотренных программой;
• описание особенностей состояния своего организма;
• знание названий специализации врачей;
• применение полученных знаний и сформированных умений в бытовых ситуациях (уход за растениями, животными в доме, измерение температуры тела, правила первой доврачебной помощи).

Достаточный уровень:

• представления об объектах неживой и живой природы, организме человека;
• осознание основных взаимосвязей между природными компонентами, природой                            и человеком, органами и системами органов у человека;
• установление взаимосвязи между средой обитания и внешним видом объекта (единство формы и функции);
• знание признаков сходства и различия между группами растений и животных;
• выполнение классификаций на основе выделения общих признаков;
• узнавание изученных природных объектов по внешнему виду (натуральные объекты, муляжи, слайды, рисунки, схемы);
• знание названий, элементарных функций и расположения основных органов в организме человека;
• знание способов самонаблюдения, описание особенностей своего состояния, самочувствия, знание основных показателей своего организма (группа крови, состояние зрения, слуха, норму температуры тела, кровяного давления);
• знание правил здорового образа жизни и безопасного поведения, использование их для объяснения новых ситуаций;
• выполнение практических работ самостоятельно или при предварительной (ориентировочной) помощи педагога (измерение температуры тела, оказание доврачебной помощи при вывихах, порезах,
• кровотечении, ожогах);
• владение сформированными знаниями и умениями в учебных, учебно- бытовых и учебно-трудовых ситуациях.

Учащиеся должны знать:

• основные отличия животных от растений;
• признаки сходства и различия между изученными группами животных;
• общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;
• места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;
• названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных условиях;
• значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека; основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся).

Учащиеся должны уметь: 

• узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах); кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных; устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней особенностями строения организма, поведения животных;
• проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными (для сельских вспомогательных школ) или домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома; рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках)

Содержание учебного предмета

Введение

Многообразие животного мира. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни. Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие, сельскохозяйственные и домашние животные. Значение животных в народном хозяйстве. Охрана животных.

Беспозвоночные животные

Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие позвоночника (внутреннего скелета).

Черви

Дождевые черви. Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Роль дождевого червя в почвообразовании. Демонстрация живого червя или влажного препарата. Черви-паразиты (глисты). Вред глистов. Профилактика и борьба с глистными заболеваниями.

Насекомые 

Бабочка-капустница (и ее гусеница), яблочная плодожорка, майский жук, комнатная муха. Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Размножение. Вред, приносимый этими насекомыми (повреждения растений и перенос болезнетворных бактерий). Меры борьбы с вредными насекомыми. Пчела, тутовый шелкопряд — полезные в хозяйственной деятельности человека насекомые. Внешнее строение, образ жизни, питание.

Способ передвижения. Размножение. Пчелиная семья и ее жизнь. Разведение тутового шелкопряда. Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве и уход за ними. Получение меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда.

Демонстрация живых насекомых, а также коллекций насекомых, вредящих сельскохозяйственным растениям. Демонстрация фильмов о насекомых.

Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.

Позвоночные животные 

Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника (внутреннего скелета).

Рыбы. Общие признаки рыб. Среда обитания — водоемы. Речные рыбы (окунь, щука, карп). Морские рыбы (треска, сельдь). Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение рыб. Рыболовство, рыбоводство. Рациональное использование и охрана рыб.

Демонстрация живой рыбы (в аквариуме), скелета рыбы, фильмов о рыбах.

Земноводные. Общие признаки земноводных (обитание и на суше, и в воде). Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение лягушки, способ передвижения. Питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение лягушки. Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению. Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни. Значение и охрана земноводных.

Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.

Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся (передвижение — ползание по суше). Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение пресмыкающихся. Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни. Демонстрация влажных препаратов. Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся. Птицы. Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие. Питание птиц. Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж). Птицы леса: большой пестрый дятел, большая синица. Хищные птицы (сова, орел). Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси). Птицы, обитающие возле жилья людей (голубь, воробей). Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц. Курица, гусь, утка — домашние птицы. Строение яйца курицы. Выращивание цыплят. Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток на птицефермах. Птицеводство.

Демонстрация скелета птицы, чучел птиц, влажного препарата, модели строения яйца, фильмов о птицах.

Экскурсия в зоопарк или на птицеферму.

Млекопитающие, или звери. Разнообразие млекопитающих. Приспособленность к условиям жизни. Общие признаки млекопитающих, или зверей: волосяной покров тела, рождение живых детенышей и вскармливание их молоком. Внутреннее строение млекопитающего (на примере кролика): органы пищеварения, дыхания, кровообращения, нервная система.

Демонстрация скелета млекопитающего, чучел, влажных препаратов.

Грызуны: мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Образ жизни, питание, размножение. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров.

Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия между зайцами и кроликами. Образ жизни, питание и размножение зайцев и кроликов. Значение зайцев и их охрана. Значение кролиководства в народном хозяйстве.

Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Черты сходства и различия между некоторыми из них. Образ жизни, добывание пищи, размножение. Распространение хищных зверей. Значение этих животных и их охрана.

Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними. Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распространение и значение пушных зверей. Разведение норки на зверофермах.

Ластоногие морские животные: тюлень, морж, морской котик. Общие признаки ластоногих. Отличительные особенности этих животных, распространение и значение. Охрана морских зверей. Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки китообразных. Внешнее строение кита и дельфина. Питание и передвижение. Вскармливание детенышей. Дыхание. Значение этих животных и их охрана.

Растительноядные животные дикие и домашние. Общие признаки растительноядных животных. Дикие растительноядные животные (лось). Дикие всеядные животные (дикая свинья). Характеристика этих животных, распространение, значение и охрана их. Сельскохозяйственные травоядные животные: корова, овца, верблюд, лошадь. Всеядные сельскохозяйственные животные — свинья, северный олень.

Корова. Внешнее строение. Молочная продуктивность коров. Корма для коров. Уход за коровами. Современные животноводческие фермы, их оборудование и содержание в них коров. Выращивание телят. Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец. Значение овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец. Содержание овец: зимнее — на фермах и летнее — на пастбищах. Круглогодовое содержание овец на пастбищах. Оборудование овцеводческих ферм и пастбищ. Выращивание ягнят.

Верблюд. Особенности внешнего строения. Приспособленность к засушливым условиям жизни. Особенности питания верблюда. Значение верблюда в хозяйстве человека.

Северный олень. Особенности строения — приспособленность к суровым северным условиям жизни. Особенности питания. Значение северного оленя в народном хозяйстве.

Свинья. Внешнее строение свиньи: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Значение свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их оборудование. Размещение свиней. Уход за свиньями и их кормление. Выращивание поросят. Откорм свиней.

Лошадь. Внешнее строение лошади: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Питание лошадей. Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы и рысаки. Содержание лошадей. Выращивание жеребят.

Приматы. Общая характеристика.

Обобщающее занятие по результатам изучения животных: общие признаки изученных групп животных, признаки сходства и различия. Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие виды. Различение диких и домашних животных. Охрана диких и уход за домашними.

Практические работы на животноводческих фермах. Экскурсии 

Экскурсии в зоопарк, заповедник, на звероферму, в какой-либо питомник или морской аквариум для наблюдений за поведением животных, за их кормлением и уходом.

Практическая работа на любой животноводческой ферме, расположенной вблизи школы: участие в уходе за помещением и животными, участие в раздаче кормов.

Тематическое планирование учебного предмета

Количество часов в программе В. В. Воронковой не указано, в рабочей программе распределение часов по разделам и темам было произведено учителем самостоятельно, ориентируясь на используемые учебно-методические комплексы и индивидуальные особенности учащихся.

Перечень компонентов учебно-методического комплекса

Для учащихся:

Биология Животные. 8 класс: / учеб. для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. А. И. Никишов, А. В. Теремов. - М.: Просвещение, 2017

Методические пособия для учителя:

Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В. В. Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Класс: 8

Учитель: Губина А. И.

Учебник: Биология Животные. 8 класс: / учеб. для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. А. И. Никишов, А. В. Теремов. - М.: Просвещение, 2017

Количество часов на 2021 - 2022 учебный год

Сводная ведомость часов за год

Календарно-тематическое планирование

Администрация МО ГО «Долинский»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа» с. Стародубское

Долинского района Сахалинской области

 Приложение №__

к содержательному разделу основной образовательной программы

 основного общего образования

 АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

____________Биология_____________

(наименование учебного предмета/ курса/)

___________________Основное общее образование_______________________

(уровень образования)

____7____класс

_________Губина Арина Игоревна_______

(Ф.И.О. педагога, составившего рабочую программу)

с. Стародубское

2021г.

Пояснительная записка

Основной целью изучения биологии является создание условий для формирования знаний об окружающем мире; умении ориентироваться в мире животных; использовать полученные знания в повседневной жизни; применять биологические знания.

Основные задачи изучения предмета:

• сообщить учащимся знания об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве) и живой природы (о строении и жизни растений и животных, а также об организме человека и его здоровье);
• сформировать правильные понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений и животных;
• провести через весь курс экологического воспитания (рассмотреть окружающую природу как комплекс условий, необходимых для жизни всех растений, грибов, животных и людей), бережное отношение к природе;
• первоначально ознакомить с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;
• привить навыки, способствующие сохранению и укреплению здоровья человека.

Коррекционно – развивающие задачи

• расширять представления об окружающем мире, об истории своей страны и обогащение словаря;
• корригировать познавательную и речевую деятельность учащихся;
• корригировать слуховое и зрительное восприятие;
• формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму;
• развивать познавательные процессы;
• корригировать индивидуальные пробелы в знаниях, умениях, навыках.

Общая характеристика учебного предмета, коррекционного курса с учетом особенностей его освоения обучающимися

Адаптированная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУ СОШ с. Стародубское создается с учетом их особых образовательных потребностей.

МБОУ СОШ с. Стародубское обеспечивает требуемые для категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья условия обучения и воспитания. Одним из важнейших условий обучения ребенка с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в среде других обучающихся является готовность к эмоциональному и коммуникативному взаимодействию с ними.

Место учебного предмета в учебном плане

По программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой на изучение ««Биология. Растения. Бактерии. Грибы»» отводится                   68 часов в год.

По индивидуальному учебному плану в 7 классе на изучение курса ««Биология. Растения. Бактерии. Грибы»» отводится 1 час в неделю, 34 учебных недели, всего 34 часа.                    

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

• осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
• воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
• владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
• сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, проявление эмоционально-нравственной отзывчивости                            и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
• сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации                          к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
• проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты

Минимальный уровень:

• представления об объектах и явлениях неживой и живой природы, организма человека;
• знание особенностей внешнего вида изученных растений и животных, узнавание и различение изученных объектов в окружающем мире, моделях, фотографиях, рисунках;
• знание общих признаков изученных групп растений и животных, правил поведения в природе, техники безопасности, здорового образа жизни в объеме программы;
• выполнение совместно с учителем практических работ, предусмотренных программой;
• описание особенностей состояния своего организма;
• знание названий специализации врачей;
• применение полученных знаний и сформированных умений в бытовых ситуациях (уход за растениями, животными в доме, измерение температуры тела, правила первой доврачебной помощи).

Достаточный уровень:

• представления об объектах неживой и живой природы, организме человека;
• осознание основных взаимосвязей между природными компонентами, природой и человеком, органами и системами органов у человека;
• установление взаимосвязи между средой обитания и внешним видом объекта (единство формы и функции);
• знание признаков сходства и различия между группами растений и животных;
• выполнение классификаций на основе выделения общих признаков;
• узнавание изученных природных объектов по внешнему виду (натуральные объекты, муляжи, слайды, рисунки, схемы);
• знание названий, элементарных функций и расположения основных органов в организме человека;
• знание способов самонаблюдения, описание особенностей своего состояния, самочувствия, знание основных показателей своего организма (группа крови, состояние зрения, слуха, норму температуры тела, кровяного давления);
• знание правил здорового образа жизни и безопасного поведения, использование их для объяснения новых ситуаций;
• выполнение практических работ самостоятельно или при предварительной (ориентировочной) помощи
• педагога (измерение температуры тела, оказание доврачебной помощи при вывихах, порезах, кровотечении, ожогах);
• владение сформированными знаниями и умениями в учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых ситуациях.

Учащиеся должны знать:

• названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых;
• строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков                            и соцветий;
• некоторые биологические особенности, а также приёмы возделывания наиболее распространённых сельскохозяйственных растений, особенно местных;
• разницу ядовитых и съедобных грибов;

Учащиеся должны уметь:

• отличать цветковые растения от других групп (мхи, папоротниковые, голосеменные);
• приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, сложноцветных, линейных);
• различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);
• различать однодольные и двудольные растения по строению корней плодов и семян;
• выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду, дома, в классе);
• различать грибы и растения между собой.

Содержание учебного предмета

Введение

Многообразие живой природы. Цветковые и бесцветковые растения. Значение растений                          в природе.

РАСТЕНИЯ

Общее знакомство с цветковыми растениями

Общее понятие об органах цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью): цветок, стебель, лист, корень. Подземные и наземные органы цветкового растения. Корни и корневые системы. Разнообразие корней. Корневые системы (стержневая и мочковатая). Строение корня. Корневые волоски. Значение корня в жизни растения. Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).

Стебель. Строение стебля на примере липы. Передвижение в стебле воды и минеральных солей. Разнообразие стеблей. Значение стебля в жизни растения.

Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья простые                  и сложные. Образование из воды и углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету. Испарение воды листьями, значение этого явления. Дыхание растений. Листопад и его значение. Значение листьев в жизни растения.

Цветок. Строение цветка (на примере цветка вишни). Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков. Оплодотворение. Образование плодов и семян. Плоды сухие                       и сочные. Распространение плодов и семян.

Строение семени (на примерах фасоли и пшеницы). Распространение семян. Условия, необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян. Правила заделки семян                        в почву. Растение - целостный организм (взаимосвязь всех органов и всего растительного организма со средой обитания).

Демонстрация опытов:

1. Испарение воды листьями.

2.Дыхание растений (поглощение листьями кислорода и выделение углекислого газа                       в темноте).

3. Образование крахмала в листьях на свету.

4. Передвижение минеральных веществ и воды по древесине.

5. Условия, необходимые для прорастания семян.

Практические работы: Органы цветкового растения. Строение цветка. Определение строения семени с двумя семядоли (фасоль). Строение семени с одной семядолей (пшеница). Определение всхожести семян.

Многообразие цветковых растений (покрытосемянных)

Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами). Деление цветковых растений на однодольные (например, пшеница) и двудольные (например, фасоль). Характерные различия (строение семян, корневая система, жилкование листа).

Однодольные растения

Злаки. Пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, листья, соцветия). Выращивание: посев, уход, уборка. Использование                           в народном хозяйстве. Преобладающая культура для данной местности.

Лилейные. Лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш. Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище).

Лук, чеснок - многолетние овощные растения. Выращивание: посев, уход, уборка. Использование человеком.

Цветочно-декоративные лилейные открытого и закрытого грунтов (хлорофитум, лилия, тюльпан). Практические работы:

Перевалка и пересадка комнатных растений. Строение луковицы. Двудольные растения

Пасленовые. Картофель, томат-помидор (баклажан, перец для южных районов), петунья, черный паслен, душистый табак. Бобовые. Горох (фасоль, соя - для южных районов).

Бобы. Клевер, люпин - кормовые травы.

Розоцветные. Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника (персик, абрикос - для южных районов).

Биологические особенности растений сада. Особенности размножения яблони, малины, земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование.

Сложноцветные. Подсолнечник Ноготки, бархатцы - однолетние цветочные растения. Маргаритка - двулетнее растение. Георгин - многолетнее растение. Особенности внешнего строения сложноцветных. Агротехника выращивания подсолнечника. Использование человеком.

Практические работы:

Строение клубня картофеля. Выращивание рассады. Многообразие бесцветковых растений

Голосеменные. Сосна и ель хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев. Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения. Использование древесины в народном хозяйстве.

 Папоротники. Многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника.

Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов. Торфяной мох                и образование торфа. Охрана растительного мира.

Бактерии

Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.

Грибы 

Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница. Грибы съедобные и ядовитые, их распознавание. Правила сбора и обработки съедобных грибов.

Практические работы

Вскапывание приствольных кругов на школьном учебно-опытном участке. Рыхление междурядий, прополка и другие работы в саду и на участке. Уборка прошлогодней листвы.

Экскурсия «Весенняя работа в саду».

Повторение

Тематическое планирование учебного предмета

Отличительной особенностью данной рабочей программы является: сжатие содержания учебного материала. Структура порядка изучения тем не нарушена. На самостоятельное обучение вынесены 34 темы.

Перечень компонентов учебно-методического комплекса

Для учащихся:

«Биология. Растения. Бактерии. Грибы» для 7 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/  Авт.- сост. З.А. Клепинина - М.: Просвещение, 2016 г.

Методические пособия для учителя:

Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В. В. Воронковой.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Класс: 7

Учитель: Губина А. И.

Учебник: Биология. Растения. Грибы. Бактерии: для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – М.: “Просвещение” 2016.

Количество часов на 2021 - 2022 учебный год

Сводная ведомость часов за год

Календарно-тематическое планирование

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся                с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
• Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой.

  Целью данной рабочей программы является использование процесса обучения биологии        для повышения уровня общего развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья                        и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств.

Основными задачами преподавания биологии являются:

•  сообщить ученику знания об основных элементах неживой и живой природы;
• сформировать правильное понимание таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений и животных;
• провести учащегося через весь курс экологического воспитания, бережного отношения к природе;
• ознакомить с приемами выращивания некоторых растений и ухода за ними;                              с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;
• привить навыки, способствующие сохранению и укреплению здоровья человека.

Место предмета в учебном плане

По программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой на изучение ««Биология. Растения. Бактерии. Грибы»» отводится                   68 часов в год.

По индивидуальному учебному плану в 7 классе на изучение курса ««Биология. Растения. Бактерии. Грибы»» отводится 2 часа в неделю, 34 учебных недели, всего 68 часов.                    

Планируемые (предметные) результаты

Учащиеся должны знать:

• названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых;
• строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков                            и соцветий;
• некоторые биологические особенности, а также приёмы возделывания наиболее распространённых сельскохозяйственных растений, особенно местных;
• разницу ядовитых и съедобных грибов;

Учащиеся должны уметь:

• отличать цветковые растения от других групп (мхи, папоротниковые, голосеменные);
• приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, сложноцветных, линейных);
• различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);
• различать однодольные и двудольные растения по строению корней плодов и семян;
• выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду, дома, в классе);
• различать грибы и растения между собой.

Содержание учебного предмета, курса

Примерная программа рассчитана на 68 часов в год, годовой календарный график подразумевает 34 часа в год (1 час в неделю), в связи с этим количество часов в рабочей программе составляет               68 часов.

В рабочей программе произошло увеличение часов за счет резервного времени в следующем разделе:

Раздел «Растения» добавлено 2 часа.

Краткая характеристика содержания курса по каждому разделу

Растения, грибы, бактерии

Введение

Многообразие живой природы. Цветковые и бесцветковые растения. Значение растений                          в природе.

Растения

Общее знакомство с цветковыми растениями

Общее понятие об органах цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью): цветок, стебель, лист, корень. Подземные и наземные органы цветкового растения

Корни и корневые системы. Разнообразие корней. Корневые системы (стержневая                             и мочковатая). Строение корня. Корневые волоски. Значение корня в жизни растения. Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).  Стебель. Строение стебля на примере липы. Передвижение в стебле воды и минеральных солей. Разнообразие стеблей. Значение стебля                     в жизни растения.  Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья простые и сложные. Образование из воды и углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету. Испарение воды листьями, значение этого явления. Дыхание растений. Листопад и его значение. Значение листьев в жизни растения. Цветок. Строение цветка                        (на примере цветка вишни). Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков. Оплодотворение. Образование плодов и семян. Плоды сухие  и сочные. Распространение плодов              и семян. Строение семени (на примерах фасоли и пшеницы). Распространение семян. Условия, необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян. Правила заделки семян                        в почву. Растение - целостный организм (взаимосвязь всех органов и всего растительного организма со средой обитания).

Демонстрация опытов:

1. Испарение воды листьями.

2. Дыхание растений (поглощение листьями кислорода и выделение углекислого газа                       в темноте).

3. Образование крахмала в листьях на свету.

4. Передвижение минеральных веществ и воды по древесине.

5. Условия, необходимые для прорастания семян.

Практические работы: Органы цветкового растения. Строение цветка. Определение строения семени с двумя семядоли (фасоль). Строение семени с одной семядолей (пшеница). Определение всхожести семян.

 Многообразие цветковых растений (покрытосемянных)

Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами). Деление цветковых растений на однодольные (например, пшеница) и двудольные (например, фасоль). Характерные различия (строение семян, корневая система, жилкование листа).

Однодольные растения

Злаки. Пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, листья, соцветия). Выращивание: посев, уход, уборка. Использование                           в народном хозяйстве. Преобладающая культура для данной местности.

 Лилейные. Лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш. Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище). Лук, чеснок - многолетние овощные растения. Выращивание: посев, уход, уборка. Использование человеком. Цветочно-декоративные лилейные открытого и закрытого грунтов (хлорофитум, лилия, тюльпан). Практические работы: Перевалка и пересадка комнатных растений.

 Строение луковицы. Двудольные растения. Пасленовые. Картофель, томат-помидор (баклажан, перец  для южных районов), петунья, черный паслен, душистый табак. Бобовые. Горох (фасоль, соя - для южных районов). Бобы. Клевер, люпин - кормовые травы. Розоцветные. Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника (персик, абрикос - для южных районов).

Биологические особенности растений сада. Особенности размножения яблони, малины, земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование.

Сложноцветные. Подсолнечник Ноготки, бархатцы - однолетние цветочные растения. Маргаритка - двулетнее растение. Георгин - многолетнее растение. Особенности внешнего строения сложноцветных. Агротехника выращивания подсолнечника. Использование человеком.

Практические работы: Строение клубня картофеля. Выращивание рассады. Многообразие бесцветковых растений

Голосеменные. Сосна и ель хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев. Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения. Использование древесины в народном хозяйстве.

Папоротники. Многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника. Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов. Торфяной мох и образование торфа. Охрана растительного мира.

Бактерии

Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.

Грибы 

Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница. Грибы съедобные и ядовитые,                            их распознавание. Правила сбора и обработки съедобных грибов.

Практические работы

Вскапывание приствольных кругов на школьном учебно-опытном участке. Рыхление междурядий, прополка и другие работы в саду и на участке. Уборка прошлогодней листвы.

Экскурсия  «Весенняя работа в саду»

Повторение

Система оценки планируемых результатов

Соответствует Положению о системе оценивания и нормах оценок по предметам в МБОУ СОШ               с. Стародубское, введённого в действие приказом от 30.08.2016 г. № 165-ОД.

Перечень компонентов учебно-методического комплекса

Для учащихся:

«Биология. Растения. Бактерии. Грибы» для 7 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/  Авт.- сост. З.А. Клепинина - М.: Просвещение, 2016 г.

Методические пособия для учителя:

Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В. В. Воронковой.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011

Календарно - тематическое планирование

Класс: 7

Учитель: Губина А. И.

Учебник: Биология. Растения. Грибы. Бактерии: для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – М.: “Просвещение” 2016.

Количество часов на 2020 - 2021  учебный год

Сводная ведомость часов за год

Календарно-тематическое планирование