Методическая разработка "ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС"
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 7 класс)

Личностный

Метапредметный

Предметный

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих; осознают свои интересы (приобретают творческий опыт); имеют мотивацию
к учебной деятельности.

Познавательные: осуществляют поиск информации в соответствии с учебным заданием; структурируют информацию и составляют план; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы; умеют использовать образный язык изобразительного искусства: цвет, линию, ритм, композицию, объем, фактуру – для достижения своих творческих замыслов.

Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока: выдвигают версии (об увиденном), работают по плану, сверяясь с целью (особенности и виды набросков); определяют цель (образ человека – выражение особенностей духовной культуры эпохи); принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; оценивают свои достижения на уроке.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (излагают свое мнение в диалоге, корректируют свое мнение в соответствии с мнениями товарищей); организуют работу в группе; задают вопросы; формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество.

Научатся выполнять зарисовки с натуры фигуры человека.

Получат возможность
научиться: делать отбор деталей; сравнивать и подчинять детали целому; соотносить детали между собой
(делая зарисовки с натуры
фигуры человека).

Познакомятся с видами набросков и материалами
для их выполнения

Этап технологии ТРИИК

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые
умения
(универсальные
учебные действия)

1

2

3

4

5

Организационный момент

Приветствие учащихся. Проверка готовности класса к уроку.

Приветствие учителя. Готовность рабочего места. Включение в работу.

Самоопределение к деятельности

Актуализация знаний

Устный контроль. Подготовка к изучению нового материала. Формулировка темы урока.

Предлагают свои варианты ответов

Предметные: 

знать изображение человека в древних культурах, канон изображения фигуры фараона.

Самоопределение к деятельности

Выполните образ спортсмена (футболиста) в правильных пропорциях, в движении. Создайте инсталляцию футбольного поля с игроками.

Внимательно слушают
и наблюдают.

Осознают проблему.

Регулятивные: 
определять цель, проблему в учебной деятельности.

Личностные: 
осознавать свои интересы.

Учебно-познавательная деятельность

 Учебно-познавательная деятельность (обучение)

1. Пропорции и строение фигуры человека.

Задание 1 (З) – сравните пропорции взрослого человека и подростка. Чем они отличаются?

Задание 2 (П) – верно ли, что рука человека достаёт до бедра? Свой ответ обоснуйте.

Задание 3 (У) – сформулируйте собственное определение понятия «образа» человека.

2. Наброски фигуры человека.

Задание 1 (З) – соотнесите название рисунок и набросок. Чем они отличаются?

Задание 2 (П) – приведите примеры изображения человека в разных видах искусства.

Задание 3 (У) – выполните наброски фигуры человека, используя разные позы футболистов по представлению

3. Красота фигуры человека в движении. Лепка фигуры человека (спортсмен)

Задание 1 (З) – что такое скульптура?

Задание 2 (П) – укажите связь между скелетом человека и  проволочной моделью.

Задание 3 (У) – выполните лепку фигуры спортсмена (футболиста) в движении с использованием проволочной модели.  

Отвечают на поставленные вопросы. Изучают таблицы пропорций.

Знакомятся с техникой выполнения
набросков. Отвечают на поставленные вопросы. Выполняют наброски.

Знакомятся с внутренним строением человека. Отвечают на поставленные вопросы.

Познавательные:

определять способ решения учебной задачи; усваивать информацию в разных формах

Регулятивные: 
планировать деятельность в учебной
ситуации; работать по плану, сверяясь с целью.

Личностные: 
осознавать многообразие взглядов
на процесс выполняемой работы.

Диагностика освоение содержание темы

Выполните индивидуальные задания (рисунок, набросок, лепка).

Выполняют самостоятельно поставленные задачи.

Предметные: 

уметь рисовать фигуру человека, выполнять наброски и лепить в объёме.

Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Задание В (эвристический вариант).

Выполните образ спортсмена (футболиста) в правильных пропорциях, в движении. Создайте инсталляцию футбольного поля с игроками.

Задание Б (импровизационный вариант).

Памятка:  фотоиллюстрация на парту

Задание А (информативный вариант)

Дополнительная помощь, шаблон проволочной модели.

Выполняют предъявленное задание.

Познавательные:

соотносить с объёмом в пространстве

Личностные:

проявлять творчество при выполнении задания.

Коммуникативные:

работать в группе, уважительно взаимодействовать, создавая единое целое.

Рефлексивная деятельность

Рефлексия

Подведение итогов.

Расположите свои скульптуры футболистов на подготовленном заранее футбольном поле.  

Задание 1 (самоанализ)

Закончите предложение:

Я считаю, что изучение данной темы было полезно, потому что _____________.

Задание 2 (самооценка)

Я оцениваю свою работу по теме на _________, потому что __________ .

Производят выставку своих работ.

Высказывают свое отношение к уроку

Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные:

оценить результаты своей деятельности.

Познавательные:

анализировать, обобщать, делать выводы.