Технологическая карта урока ИЗО"Загадки портрета".
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 6 класс)

Тема урока

Загадки портрета

Цели деятельности педагога

Цель:

- Познакомить учащихся с закономерностями в конструкции головы

  человека, пропорциями лица, дать понятие средней линии и симметрии лица.

Образовательная:

- научить изображать голову человека с различно соотнесенными деталями лица.

- дать понятие средней линии и симметрии лица.

Развивающая:

- продолжить развивать наблюдательность, творческую активность.

Воспитательная:

- содействовать воспитанию эстетического вкуса, формированию умения  находить красоту, гармонию во внешнем и внутреннем облике человека.

- Активизировать познавательный интерес к окружающему миру и интерес к  процессу обучения.

анализировать объекты рисования, делать наброски фигуры человека, учитывая анатомическое строение; развивать наблюдательность, навыки работы карандашом; воспитывать интерес к изобразительной деятельности

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

пропорции

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийная презентация по теме «Пропорции лица »,приложение .

Оборудование

Цветная бумага, клей, ножницы, карандаш..учебник ИЗО 6 класс

Планируемые образовательные результаты

. Предметные:

Обучающийся научится:

- понимать закономерности в конструкции головы человека,

- сопоставлять пропорции лица;

- наносить среднюю линию, видеть симметрию лица;

- изображать голову человека с различно соотнесенными деталями.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

 Метапредметные:

Регулятивные:

- определять проблему в учебной деятельности;

- планировать деятельность для достижения цели

- оценивать свою работу.

Познавательные:

- понимать информацию, представленную учителем  на учебных схемах;

- анализировать фактический материал урока: выделять главное в изображении головы человека, доказывать важность соблюдения пропорции при выполнении рисунка;

-сравнивать лица людей, видеть характер в портретном изображении;

- представлять материал в форме аппликации.

Коммуникативные:

-умение  сотрудничать с одноклассниками;

-проявлять взаимодействие, взаимопомощь;

-участвовать в коллективном обсуждении результатов работы.

Личностные:

- развитие познавательных потребностей на основе интереса к  изучаемой теме урока;

- развитие  творческих способностей в процессе самостоятельной   работы

- развитие эстетических чувств;

- выработка уважительно-доброжелательного отношения к товарищам.

Этапы урока

Обучающие и развиваю-щие компо-ненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимо-действия

Универсальные учебные действия

Формы контро-ля

1

2

3

4

5

6

7

I. Моти-вация учебной деятель-ности

Эмоциональная, психологическая и мо-тивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

. – Ребята, сегодня у нас урок творчества.

 А творчество – это источник доброты, истины и красоты.

Давайте сядем поудобней и улыбнёмся друг другу. Глубоко вдохните и выдохните…вчерашние обиду и беспокойство. Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега,  чистоту морозного воздуха… Чтобы творить прекрасное и дарить этим радость людям .

Эмоционально настраиваются на урок. Слушают учителя.

Фронтальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:

умеют формулировать ответы на вопросы

Устные ответы

II. Акту- ализа-ция знаний

.

Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь из нас, -
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Летчик или балерина,
Или Колька, твой сосед, -
Обязательно картина
Называется портрет.

Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока.

Что такое Портрет?

Ребята, как вы думаете, почему важно знать, как правильно рисовать голову человека?

Человек должен понимать  законы природы и уметь видеть красоту вокруг себя, а прежде всего, в лицах людей, чтобы ощущать свою индивидуальность

Слушают учителя,

Отвечают на вопрос

Фронтальная

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Устные ответы

III. Коллек-тивное  обсуждение

темы

Растёт, но не цветок. 
Висит, но не фрукт. 
Похож на нитку, но живой. 
Один выпадает, другой вырастает.
(волосы

Два брата в разлуке

Скучают друг о друге,

А сойдутся вместе —

Сердятся и хмурятся.

(Брови)

Брат с братом через дорожку живут,

А друг друга не видят.

(Глаза)

Между двух светил я в середине один.

(Нос)

Красные двери

В пещере моей.

Белые звери

Сидят у дверей.

И мясо, и хлеб -

Всю добычу мою

Я с радостью

Белым зверям отдаю.

(Рот, зубы)

Один говорит, двое глядят, двое слушают.

(Язык, глаза и уши)

отвечают  на вопрос

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

ТАБЛИЦА (приложение)

Закрепление положения и назначение частей лица.

Расположение частей лица и его пропорций

учебник страница 103

Презентация

Выяснение (уточнение )расположения частей лица

самостоя-тельно формулиро-вать.

работа с учебником

Слушают учителя, рассматри-вают  на слайде

Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строят понятные речевые высказывания, делают выводы

IV. Реализа-ция постро-енного проек-та

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы.

работа со справочными материалами-учебник.

.

Физминутка  

Песенка ,,Точка ,точка ,запятая

Продолжаем работу.

Берем лист делим пополам. Из одного делаем овал. А из другого шею.

Обратите внимание на стр 104 учебника, даны изображения расположения головы и шеи

Намечаем место расположения глаз .носа.  рта.

Слушают учителя, анализируют информацию, рассматривают произведения живописи, делятся впечатлениями.

Фронтальная.

Личностные: проявля-

ют интерес к художест-

венной деятельности.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, и из учебника Википедии Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строят понятные речевые высказывания, задают вопросы, инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации, отвечают на вопросы, делают выводы.

Устные ответы.

Глаза-зеркало души.

Какие глаза бывают? Брови?Нос?Губы?

Скажите, А кто пишет, создает портреты?

ПОРТРЕТИСТЫ

выполняют задание.

упражнения

отвечают на вопросы, делают выводы.

Фронтальная., индивидуальная

Личностные: проявля-

ют интерес к художест-

венной деятельности, положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью;

Познавательные: извлекают необходимую информацию из просмотренного слайда;

Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строят понятные речевые высказывания, отвечают на вопросы.

Устные ответы.

Наблюдение за выполнением упражнений

1

2

3

4

5

6

7

VСамо-стоя-тель-ная работа с само-провер-кой

Организация рабочего места.

Демонстрация приемов работы.

..

Мы сегодня не просто ученики, а художники- портретисты нам предстоит создать  портрет – аппликацию.

СХЕМА НАСТРОЕНИЯ

Организуют свое рабочее место. Анализируют информацию, выполняют наброски. Выявляют  и исправляют ошибки

Индивидуальная.

Фронтальная.

Познавательные: анализируют информацию о приемах рисования фигуры человека в разных позах. Регулятивные: работают по плану работы над рисунком, выделяя основные этапы и приемы его выполнения. Личностные: понимают значимость правильной организации рабочего места. Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения рисунка

Устные ответы.

Наблюдение.

VI. Рефлексия

Выставка работ учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы.

Рассматривают выполненные работы, оценивают качество выполнен-ной работы по критериям: аккурат-ность,

Индивидуальная.

Фронтальная.

Личностные: обладают умениями оценки собственной учебной деятельности на основе заданных критериев.

Коммуникативные:

Излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

1

2

3

4

5

6

7

Домашнее задание

На  доске прикреплены 3 человечка разного цвета: красного, голубого  и зеленого.

Если вы считаете, что урок был для вас полезным и успешным, оставьте свой автограф на зеленом человечке.

Если вы считаете, что урок оставил у вас вопросы по изучаемой теме, оставьте свой автограф на голубом человечке.

Если на уроке ничего не поняли , оставьте свой автограф на красном человечке.

Знать пропорции лица человека.

оригинальность и т. д.

Продолжа-ют предло- жения.

Записывают д\з в дневник

Индивидуальная.

Регулятивные:

Оценивают свою работу на уроке, адекватно воспринимают информацию учителя и учащихся, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.