Художественно-изобразительная деятельности во внеурочной деятельности.
статья по изобразительному искусству (изо, 5, 6, 7 класс)
Главная задача внеурочной деятельности по изобразительному искусству состоит в расширении и углублении знаний, полученных на уроках, по основам изобразительной грамоты, формированию практических художественных умений и навыков, воспитание эстетической отзывчивости и художественного вкуса, формирование личностных качеств.
Планирование образовательного процесса, как урочной, так и внеурочной деятельности, тесно связанно с учетом возрастных психолого-педагогических особенностей школьников. Анализируя психолого-педагогическую литературу и особенности изобразительной деятельности у подростков, можно выделить основные характеристики среднего школьного возраста:
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 20.59 КБ |
Предварительный просмотр:
Организация внеурочной деятельности 6,7 классы.
Кружок «Юный художник»
2017-2018 уч. год учитель Очерет Г.Н.
Слайды с 1 по 9 читаю с презентации.
Главная задача внеурочной деятельности по изобразительному искусству состоит в расширении и углублении знаний, полученных на уроках, по основам изобразительной грамоты, формированию практических художественных умений и навыков, воспитание эстетической отзывчивости и художественного вкуса, формирование личностных качеств.
Планирование образовательного процесса, как урочной, так и внеурочной деятельности, тесно связанно с учетом возрастных психолого-педагогических особенностей школьников. Анализируя психолого-педагогическую литературу и особенности изобразительной деятельности у подростков, можно выделить основные характеристики среднего школьного возраста:
- формирование системы учебных и познавательных мотивов, умений принимать, сохранять и реализовывать учебные цели, обучение планированию, контролю и оцениванию собственных учебных действий и их результатов. Осмысление важности творческого процесса для собственного развития повышает мотивационную составляющую;
- выносливость, упорство, позволяющих осуществлять учебную деятельность, требующую напряжения и длительной сосредоточенности. Развитие данных качеств в художественном творчестве позволит применить их в других видах деятельности;
- эмоциональность, впечатлительность, отзывчивость и уравновешенность, управление проявлениями своих чувств. Обладая эмоциональностью, искусство способствует выражению собственных эмоций и пониманию окружающих;
- приобретение опыта жизни в учебном коллективе, возрастание значимости межличностных и деловых отношений. Данный опыт формируется на примере коллективной художественно-творческой деятельности;
- усиление роли самооценки подростка, понимание того, как его деятельность оценивает учитель. Изобразительная деятельность характеризуется наглядным продуктом, который легко сравнить с образцом или работами товарищей, что способствует развитию объективной самооценки.
Эффективным на занятиях внеурочной деятельности по изобразительному искусству является чередование индивидуальных и коллективных форм работы. Коллективная форма организации творческого процесса рассматривается как одна из основных форм творческого развития.
Специфику взаимодействия участников коллективной работы отражает классификация, предложенная Т.С. Комаровой и А.И. Савенковым: совместно-индивидуальная; совместно-последовательная; совместно-взаимодействующая [3; 4, с. 14].
Совместно-индивидуальная форма коллективной работы может быть построена по принципу неожиданности. Каждый обучающийся выполняет индивидуальную работу, а в конце занятия результаты творческой деятельности собираются в общий проект. Заранее озвученное задание тоже является важным воспитательным средством. Понимая важность своей работы в коллективном результате, обучающийся развивает в себе чувство ответственности за общий конечный творческий продукт.
Совместно-последовательная форма коллективной творческой деятельности активно применяется на занятиях внеурочной деятельности, так как легко можно учесть разный уровень подготовленности детей, дать каждому посильное для него задание. Зато в итоге, чувство удовлетворённости испытает каждый.
Организация совместно-взаимодействующей формы творческой деятельности от учащихся требует постоянного согласования действий всех участников коллективной деятельности. Эту форму еще называют формой сотрудничества или сотворчества [3, с. 26]. Сотрудничество начинается с разработки идеи, выбора материала, колорита и д.т. и заканчивается оформлением элементов композиции в единое целое.
Занятия внеурочной деятельности должны отличаться от урочных. Они могут строиться по следующим рекомендациям: создание неформальной эмоционально-эстетической среды (применение музыки, литературы); создание атмосферы открытости, сотворчества и равенства между учителем и учениками (парты расставляются с учетом удобства в общении и творчестве); основа на имеющие знания, умения, навыки; чередование индивидуальных и коллективных форм художественно-творческой деятельности; поддержка творческой инициативы, свобода выбора; отсутствие официальных оценок; уважение права на ошибку; присутствие словесных оценок в виде похвалы и коллективных обсуждений; лучшие работы принимают участие в выставках и конкурсах.
Таким образом, внеурочная деятельность школьников среднего звена по предмету «Изобразительное искусство» является продолжением художественного образования в рамках образовательного учреждения и средством всестороннего развития обучающихся Организация внеурочной деятельности должна осуществляться с учетом психолого-педагогических особенностей подростков, а также с учетом специфики предмета «Изобразительное искусство». Эффективным условием является чередование индивидуальной и коллективной творческой деятельности обучающихся, а также различных видов творческой деятельности. Проводиться внеурочная деятельность может в различных формах: экскурсии, секции, круглого стола, конференции, диспута. Высокой результативность внеурочной деятельности школьника является желание заниматься искусством самостоятельно, участие в творческих конкурсах.
За прошедший год уч-ся 7 класса приняли участие в 9-ти творческих конкурсах по ИЗО на районном уровне. Результаты 2 работы с номинациями, 5 работ призовые места. Вчера сообщили результаты 1 этапа конкурса искусств, у нас 2 вторых места.
На школьном уровне призовые места в конкурсе костюмов из вторсырья (1и2 место), конкурс букетов ко Дню учителя 1 место.
Выше была названа главная задача внеурочной дельности где прозвучало «формирование практических художественных умений и навыков». Считаю, что поставленные цели и задачи выполнятся.
- Библиография
1. Алехин, А.Д. Изобразительное искусство: Художник. Педагог. Школа. Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1984. – 160 с., ил.
2. Гёте, И.В. Собрание сочинений. Т. 9. – М., 1935. – 471 с.
3. Комарова, Т. С., Савенков, А. И. Коллективное творчество дошкольников: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 128 с., с. 8
4. Колякина, В. И. Методика организации уроков коллективного творчества: Планы и сценарии уроков изобразительного искусства. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 176 с.: ил. – (Б-ка учителя изобразительного искусства), с. 14
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Изучение средств художественной изобразительности как средство формирования мотивации учебно- познавательной деятельности на уроках словесности
Данный материал содержит особенности работы с языковыми средствами...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/08/picture-701459-1454948000.jpg)
"Загадай желание золотой рыбке". Занятие по художественно- изобразительной деятельности.
Цель занятия:- Учить детей рисовать с помощью подручного материла- поролоновой губки, сочетать рисование и аппликацию в одной композиции;- Развивать технику примакивания, умение проводить волнис...
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/06/picture-944726-1504706034.jpg)
Конспект художественно-изобразительной деятельности в старшей группе
Знакомство с книжной графикой...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/27/picture-1019545-1548605697.jpg)
Программа деятельности художественно-изобразительного кружка "Мир красок"
создание условий для формирования художественной культуры обучающихся как неотъемлемой части культуры духовной...
Статья "Организация учебно-исследовательской деятельности во внеурочной деятельности учащихся"
В статье рассказывается об организации учебно-исследовательской деятельности. Указаны цели, которые эта деятельность преследует, советы, как выбрать тему, форма выполнения, где можно выступить со свое...
![](/sites/default/files/pictures/2020/09/18/picture-1194266-1600413744.jpg)
Презентация проектной деятельности по внеурочной деятельности курса «Мир профессии
Курс «Мир профессий» реализует социально-педагогическое направление во внеурочной деятельности в 1-4 классах.Цель: развитие познавательных способностей учащихся на основе создания максимал...
Исследовательская деятельность во внеурочной деятельности по биологии
выступление на РМО учителей химии и биологии...