Конспект урока по ИЗО на тему: "Народные промыслы. Золотая Хохлома" для 3 класса
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо) по теме

Конспект урока ИЗО для 3 класса

Выполнила: учитель ИЗО, Бельды Валентина Александровна

МБОУ СОШ №85 г. Хабаровска

Тема урока: «Народные промыслы: золотая хохлома»

Цель: познакомить с одним из самых знаменитых русских народных художественных промыслов – Хохломской росписью.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить учащихся с новым понятием: хохломская роспись;
• рассказать об истории возникновения хохломской росписи;
• изучить этапы данной росписи;

Развивающие:

• творческую фантазию;
• развивать  мелкую моторику рук, живописные навыки и умения.

Воспитывающие:

• воспитывать интерес и любовь к народному искусству.

Тип урока: урок изучения нового материала, урок формирования умений и навыков.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.

Оборудование для учителя: компьютер, мультимедийный проектор.

Оборудование для ученика: бумага, простой карандаш ТМ, ластик, гуашь/акварель, кисти круглые художественные №2,3 (белка, пони, коленок), палитры, стаканчики для воды, трафареты посуды, листок с кроссвордом.

Наглядно-демонстрационный материал:

•  презентация на данную тему;
•  педагогический рисунок «Золотая хохлома»;
•  посуда с хохломской росписью.

Музыкальный ряд: русская народная музыка

План  урока:

1. Организационный момент (1-2 мин.)

2. Актуализация опорных знаний (2-3 мин.)

3. Изложение нового материала (5-6 мин.)

4. Практическая работа (23- 25 мин.)

5. Физминутка (1 мин.)

6. Закрепление знаний.  Подведение итогов (5 мин.)                                                                                                                 7. Домашнее задание (0,5 мин.)

Ход урока

1. Организационный момент: приветствие, проверка готовности к уроку, проверка посещаемости. Перед уроком учитель раздаёт по 2 трафарета на парту.

         2. Актуализация опорных знаний

Учитель записывает тему урока «Народные промыслы: золотая хохлома», демонстрирует изделия из Хохломы и просит ответить на вопросы (слайд 1).

– Посмотрите на хохломские изделия и определите, из какого материала они сделаны?

Ответ учеников: Из дерева.

– Теперь обратите внимание на тему урока. Как характеризуется хохлома? (слайд 2)

Ответ учеников:  Как золотая хохлома

– Послушайте стихи о хохломе.

«Хохлома ты моя золотая,
Твой характер цветист без прикрас,
Над Россией жар-птицей взлетая,
Ты волнуешь придирчивый взгляд.

Чтоб светлели суровые лица,
Украшай вдохновенно дома,
Чудодействуй в веках, мастерица,
Золотая моя хохлома!»

– Автор стихотворения тоже называет хохлому золотой.

3. Изложение нового материала

Формулирование проблемы

– Так на какой вопрос мы должны сегодня ответить?  

Ответ учеников:  Почему хохлому называют золотой? (Возможен другой вариант проблемного вопроса).

Выдвижение гипотез

– Как вы думаете, почему?

Отвечают (учитель записывает на доске ключевыми словами версии детей).

Поиск решения проблемы (открытие нового знания)

– Рассмотрите хохломские изделия (слайд 5-6).

– Какие элементы узоров используются в росписи?

 Ответ учеников:  Листья, ягоды, цветы, завитки

– Какие цвета используют мастера Хохломы?

Ответ учеников:  Золотой, красный, чёрный, зелёный.

 Учитель читает текст с слайда 7, дети тоже читают про себя и следят за текстом.

После чтения:

– Чем знаменита хохлома? (слайд 8)

Ответ учеников:  Ею пользовались в царских палатах; она была популярна за границей; для росписи использовался старинный способ золочения.

Учитель предлагает рассмотреть схему росписи изделия на слайде 9  и описать этапы росписи.

Выполняют (слайд 10):

1. Рисунок узора на поверхности.

2. Тонирование поверхности золотистым цветом.

3. Нанесение основного фона (красного или чёрного).

4. Роспись элементов орнамента.

Выражение решения проблемы

Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока и предлагает детям ответить на него (слайд 11).

Отвечают.

4. Практическая работа

Применение знаний (продуктивные задания)

А теперь представим себя народными умельцами - художниками, а наш кабинет станет мастерской по росписи посуды.

Сегодня мы будем расписывать изделия.

У вас на столах имеются трафареты.

Наша задача: Расписать изделия, используя мотивы хохломской росписи.

Показываю слайд 12-13.

– Раскрасить орнаменты

Включаю музыку.

5. Физминутка

Приступим к упражнениям.

В основу положены оздоровительные системы Японии, Кореи, Китая.

1. Хлопки (Стремиться к плотному соприкосновению кистей).

2. Похлопывания всех участков тела (Начинаем с плеч до стопы с двух сторон).

3. Готовим руки к массажу.

а) «Умывание рук».

б) Интенсивное растирание.

в) Массаж пальцев (От основания ладошки к ногтю по внешней стороне).

г) Интенсивные встряхивания.

6. Закрепление знаний. Итог урока. Рефлексия

Показываем выставку работ гостям и зрителям. Посмотрите, какие великолепные изделия получились у вас. Вы действительно настоящие мастера.

Учитель предлагает ученикам оценить свою деятельность. Можно использовать технологию оценивания по следующему алгоритму (слайд 14):

– Что тебе нужно было сделать?

– Ты выполнил работу?

– Ты выполнил работу самостоятельно или с помощью?

– Что бы ты хотел изменить в своей работе?

– Как бы ты оценил свою работу?

7. Домашнее задание

Принести на следующий урок альбом, краски (акварель/гуашь), кисточки, непроливайка, палитра, простой карандаш и ластик.

На столе у вас лежат листочки, который вы должны заполнить дома. Когда разгадаете кроссворд, вклейте этот листочек в альбом. И это вам останется на память о нашем уроке.

Литература:

1. Ростовцева Н.Н., Терентьев А.Е. Развитие творческих способностей на уроках рисования. М., 2006
2. Чухман Е.К. Роль искусства в развитии способности школьника. М.: Педагогика, 2003.
3. Костерин Н.П. «Учебное рисование». М. Просвещение 2006.
4. Кузин В.С. Основы обучения изобразительному искусству в школе: пособие для учителей. М.: Просвещений, 1997.
5. Орлова Л.В. «Хохломская роспись» Рабочая тетрадь по основам народного искусства М."Мозаика-Синтез" 2005.

Кроссворд на тему: «Хохломская роспись»

Вопросы:

По вертикали:

1. Как еще можно назвать мастера, который расписывал посуду?

4. Как называлось село, в котором на ярмарке продавали мастера свои изделия?

5. Один из цветов, который нам необходим для хохломской росписи?

По горизонтали:

2.Какие изделия расписывали мастера?

3.Какой цвет (необходим) присутствует в хохломской росписи?

6. Это тоже цвет, мы используем его, так как не можем получить золотой?

7. Как называется нанесение узоров на деревянную посуду?

Ответы:

по вертикали: 1.- художник; 4.- хохлома; 5.- черный.

по горизонтали: 2.- посуда; 3.- красный; 6.- желтый; 7.- роспись.