Пейзаж. Красота родного края
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 6 класс) на тему

Класс

6

Тема

Пейзаж. Красота родного края

Цели для ученика

Изобразить пейзаж

Задачи

Образовательные:

Познакомить с творчеством Кузбасских художников.

Закрепить понятие пейзаж, виды пейзажа

Развивающие:

Способствовать развитию наблюдательности,

творческого воображения

Воспитательные: 

Способствовать воспитанию  патриотизма, любви к родному краю

Тип урока

Изучение нового материала

Опорные понятия, термины

Пейзаж, виды пейзажа, цветовая гамма

Зрительный ряд

Слайд презентация, репродукции картин А.И. Думлер, С.Ф. Щедрин, Айвазовский,   К. Писарро, И. Левитан, И. Шишкин, А. Саврасов, А. Куинджи  

Литературный ряд

В. Махалов «Родина наша малая», А.Кушнера «Песня о картинах»

Оборудование для учащихся

Альбом, гуашь, кисти, баночка для воды

Деятельность  учителя

Деятельность обучающихся

Предметные и метапредметные УУД

 Организационный момент  

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке
Кисти, краски и альбом?

Проверили? Садитесь!
И с усердием трудитесь!

 Подготовка и проверка художественных материалов и принадлежностей

Регулятивные УУД

Самооценка готовности к уроку

Эмоциональный настрой

Отрывок из стихотворение Валентина Махалова «Родина наша малая».

Родина наша малая –
Там, где родился и рос.
Связана с ласкою маминой,
С лепетом белых берёз.

Так выразил свою любовь к Родине кузбасский поэт Валентин Махалов.

Наш город Кемерово, твой дом, улица, твои мама и папа, твои друзья – это наша с вами малая Родина. А ещё вот эти берёзки, этот утренний туман, птичий гомон в лесу и подснежник – тоже Родина.

Сегодня  на уроке мы посмотрим, как изобразил Малую Родину наш кузбасский художник Анатолий Иванович Думлер

Изобразим пейзаж родной земли.

Тема урока: Пейзаж. Красота родного края

Слушают стихотворение

Отвечают на вопросы

А какая картина возникла в вашем воображении?.

Что такое родина для вас?

Познавательные УУД формирование интереса к теме урока, его содержанию

Введение в тему

Наш мир прекрасен и разнообразен. Нас окружают чудесные постройки и неотразимая природа. Но как можно запечатлеть, неповторимый момент?

И как будет называться данная картина? 

Что на ней может быть изображено?

Исходя из этого, выделяют виды пейзажа, какие  вы знаете?

Попробуем разобраться где какой пейзаж. Работа у доски соотнести репродукцию с видом пейзажа (к каждому виду 2-3репродукции)

Проверка индивидуальной работы:  что получилось, на какие группы делили, по какому принципу?

Кто разделил по авторам? Назовите авторов работ

Как называются художники пишущие пейзаж?

Каких художников - пейзажистов вы еще знаете?

Постановка проблемного вопроса:

Кто  знает кузбасских современных художников пейзажистов?

Сфотографировать или написать картину

Пейзаж - изображение окружающего нас мира

Море, город, деревня, лес улица завод…

Городской, деревенский, лесной, лирический, архитектурный, марина, индустриальный

Работа у доски: Соотнесение репродукции и видом пейзажа.

Индивидуальная работа повышенной сложности:

2-4 человекам даются по 20 одинаковых репродукций, задача разделить на группы по разным критериям чем больше классификаций, тем лучше (автор, вид пейзажа, времена года, цветовая палитра и т.д)

Познавательные УУД формирование интереса к теме урока, его содержанию

Предметные УУД

Формирование художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством

Изучение нового материала

Знакомство с творчеством художника

Кузбасских художников очень много  мы познакомимся с творчеством одного  нашего современника и его творчеством

Анатолий Иванович Думлер

Посмотрите на работы художника.

К какому виду пейзажа можно отнести работы?

Какое настроение передают?

Какую цветовую гамму использует художник?

Работа с картиной:

Давайте рассмотрим картины подробнее

подведем небольшой итог. Понравились ли вам работы художника?

Что можете сказать о его творчестве?

Работы художника разнообразны по своей эмоциональной составляющей: это могут быть и лирико-поэтические произведения, наполненные восхищением красотой мироздания, и картины, передающие тревожность, нервное напряжение, острый драматизм, что свидетельствует о его постоянном творческом поиске и продолжающемся самосовершенствовании.

(Биографическая справка читает подготовленный ученик Приложение 1)

Рассматривают работы, отвечают на вопросы

Как можно назвать данную работу?

Обратите внимание на композицию. Что изображено на переднем плане, на заднем. Чему уделяет внимание художник.

Что является главным в картине?

Какое настроение несет произведение?

Какие композиционные средства использует художник?

Вопросы:

Какое настроение художник передал в своей картине?

Какие чувства у вас вызывает картина? Почему?

О чем повествует картина?

Вопросы:

Как вы думаете, чему посвящена эта картина?

Какой колорит выбрал художник и почему?

Как построена композиция картины?

Предметные УУД овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства

Личностные УУД развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства

Познавательные УУД

сравнивать, анализировать, делать выводы

Подготовка к художественной деятельности    

Познакомившись с произведениями художника, и опираясь на свои наблюдения за родным краем, напиши на листе пейзаж родного края, своей Маленькой Родины

Давайте вспомним, с чего начинается работа  над пейзажем?

Приступаем к выполнению практической работы.

Проговаривание  последовательности работы над пейзажем

Определение формата листа.

Композиционное решение

Карандашный набросок

Работа в цвете начинается с работы над средой.

Затем работаем над элементами заднего плана, после работаем над предметами переднего плана, работу заканчиваем прорисовкой деталей

Личностные УУД

мотивации к творческой деятельности, работе на результат;

Регулятивные УУД умение фиксировать способ деятельности, составлять план работы над образом, формировать способы деятельности;

Практическая работа

Организация индивидуальной работы, похвала, показ необычных решений работы

Выполнение творческой работы

Регулятивные  УУД

умение самостоятельно определять цели и задачи учебной деятельности, планировать наиболее эффективные способы и пути достижения целей

Подведение итогов художественной деятельности (2-3 мин.)

Какие работы выполнили?

Экспресс выставка.

Отвечают на вопросы, анализируют свои работы и работы одноклассников, самооценка работы.

Личностные УУД

уважительное высказывание о рисунках

Рефлексия деятельности на уроке

С творчеством, какого художника познакомились?

Продолжи предложение:

• У меня получилось…..
• Мне понравилось……
• Я знаю……

Отвечают на вопросы

Личностные УУД

владение познавательной и личностной рефлексией

 Уборка рабочего места