Презентация «Современный урок истории как способ повышения образовательных результатов (на примере урока истории по теме “Освобождение Москвы в 1612 г.”)»
презентация к уроку по истории

Слайд 1

Педагогический совет на тему: «Современный урок как способ повышения образовательных результатов в условиях реализации новых ФГОС ООО и обновленных ФГОС СОО по единым ФОП» Тема выступления «Современный урок истории как способ повышения образовательных результатов (на примере урока истории по теме “Освобождение Москвы в 1612 г.”)» Подготовил: учитель истории и обществознания Беспалов П.В., ВКК

Слайд 2

«Урок истории состоится лишь тогда, когда на основе исторических знаний, суждений, обобщений возникает душевное волнение, а в иных случаях – и потрясение. Подлинный урок интеллектуален и эмоционален одновременно». Т.И. Гончарова

Слайд 3

Требования к современному уроку: 1.Четкое формулирование цели. 2.Определение оптимального содержания урока в соответствии с требованием учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся. 3.Прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков, как на уроке, так и на отдельных его этапах. 4.Выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля и их оптимального воздействия на каждом этапе урока. 5.Выбор оптимального сочетания различных форм работы на уроке и максимальную самостоятельность учащихся в процессе учения, обеспечивающий познавательную активность. 6.Урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками. 7.Учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся. 8.Создание условий успешного учения учащихся.

Слайд 4

Алгоритм проектирования урока: 1.Отобрать учебный материал (определить его содержание, объем, установить связь с ранее изученным, дополнительный материал для дифференцированной работы и домашнее задание). 2.Выбрать наиболее эффективные методы и приемы обучения в данном классе, разнообразные виды деятельности учащихся и учителя на всех этапах урока. 3.Определить формы контроля учебной деятельности учащихся. 4.Продумать оптимальный темп урока, то есть рассчитать время на каждый его этап. 5.Продумать форму подведения итогов урока.

Слайд 5

Типы современных уроков истории в зависимости от цели: 1.Уроки изучения нового материала (традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум). 2.Уроки совершенствования знаний, умений и навыков (практикум, виртуальные экскурсия, собеседование, консультация). 3.Уроки обобщения и систематизации изученного материала (семинар, конференция, круглый стол и т.д.). 4.Уроки контроля и оценки знаний, умений и навыков (контрольная работа, зачет и т. д ). 5.Комбинированные уроки (практикум, семинар и т.д.).

Слайд 6

Структура урока по ФГОС: 1.Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (организационный этап 1-2 минуты). 2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии 4-5 минут. 3.Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности 4-5 минут. 4.Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания) 7-8 минут. 5.Реализация построенного проекта 4-5 минут. 6.Первичное закрепление 4-5 минут. 7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу) 4-5 минут. 8.Включение в систему знаний и повторение 7-8 минут. 9.Рефлексия учебной деятельности (итог урока) – 2-3 минуты.

Слайд 7

Современный урок будет результативным, если: 1.На этапе целеполагания активную позицию занимает ученик. 2.Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся и их мотивацию к учебной деятельности. 3.Учитель эффективно сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески. 4.Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися. 5.Учитель применяет дифференцированный подход в обучении. 6.Учитель обучает учащихся осуществлять рефлексию своей деятельности. 7.Учитель стремится оценивать результаты каждого ученика, поощряет и поддерживает даже маленькие успехи. 8.На уроке преобладает атмосфера сотрудничества между учителем и учениками.

Слайд 8

Роль учителя на современном уроке: Учитель сегодня – организатор процесса обучения, т.е. процесса взаимодействия ученика с объектом культуры. Он – консультант , помощник, управленец.

Слайд 9

Фрагмент оратории С.А. Дегтярева «Минин и Пожарский, или Освобождение Москвы» Пойдем Отечество спасать... Беда, беда постигнет нас, Ещё ли будем медлить мы, Кичливый враг готов вступить, Готов вступить(!) В поля, в поля, что окружают град, Окружают град! Пойдём Отечество спасать. Мечи, знамёна есть у нас. Вождём-вождём кого избрать? Кого-кого избрать!? Пожарского! Достойнее он всех, герой Отечества в победах знаменитый, Недавно он разил противных средь Москвы. Его вождём мы изберём Ему вручим мы жребий свой, он будет предводитель наш. Пойдём Отечество спасать, Мечи, знамёна есть у нас.

Слайд 10

Сингапурская методика ЭЙ АР ГАЙД ( anticipation-reaction guide ) В начале урока УТВЕРЖДЕНИЯ В конце урока да/нет 1.Центром Второго ополчения был город Нижний Новгород да/нет да/нет 2.В ходе Второго ополчения, ополченцев поделили на шесть разрядов да/нет да/нет 3.Низшим разрядом у ополченцев была «посоха» да/нет да/нет 4.К . Минин имел мясную лавку да/нет да/нет 5.Д . Пожарский был ранен в ходе Первого ополчения да/нет да/нет 6.Д . Пожарский вел переговоры со Швецией о выдвижение на Земский собор шведского принца на русский престол да/нет да/нет 7.Праздник День народного единства и согласия связан со Смутным временем да/нет

Слайд 11

«Да – нет» 1. Сын Ивана Грозного Дмитрий был рожден от 7 жены Марфы Нагой? 2. Оборона Смоленска длилась 16 месяцев? 3. При В.Шуйском Боярская дума стала самой большой в истории России? 4. По приказу В.Шуйского была затоплена Тула? 5. По приказу В.Шуйского И. Болотников был четвертован? 6. Д. Пожарский признал Лжедмитрия II ? 7. Официально Речь Посполитая не признавала Лжедмитрия II ?

Слайд 12

РАБОЧИЙ ЛИСТ

Слайд 13

Решение практико-ориентированных задач В 1612 г. К. Минин и Д. Пожарский освободили Москву от польской интервенции, которая была основана за 465 лет до этого времени. А за 159 лет до основания Москвы Русь приняла христианство. Вопросы к задаче: 1.В каком году была основана Москва? 2.Назовите князя, который является основателем Москвы? 3.В каком году Русь приняла христианство? 4.Назовите имя князя, который крестил Русь?

Слайд 14

«Час редактора» Задание: заполните пропуски в тексте, предварительно прочитав текст учебника на стр. 173. Россия и её .......... заплатили высокую цену за потрясения начала .......... в.: хозяйственное разорение, огромные людские потери, утрата территорий на ..... направлении и выхода к .......... морю. Переломом в .......... стало избрание .......... собором .......... г. на царский престол .......... , который явился основателем .......... династии.

Слайд 15

ТИМ ЧИР ( Team Cheer ) ТИМ ЧИР - это короткое и веселое упражнение для поднятия духа аудитории, поощрения или выражения благодарности. Ни шагу назад, Ни шагу на месте! А только вперед! И только все вместе!

Слайд 16

Рефлексия На уроке я работал активно /пассивно Своей работой на уроке я доволен / не доволен Урок мне показался коротким / длинным За урок я не устал / устал Материал на уроке понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен Мое настроение стало лучше / стало хуже Домашнее задание мне кажется легким / трудным интересным/ неинтересным

Слайд 17

Домашнее задание Домашнее задание должно быть ориентированное на создание учащимися образовательных продуктов, объективирующих их личностные приращения как результат урока. При этом к домашнему заданию предъявляются те же требования, что и к оценочным заданиям в ходе урока: оно должно быть комплексным, предоставлять возможность обучающимися по своему выбору выходить на разные уровни выполнения задания и представления результатов.

Слайд 18

Заключение Использование данных или ряда других методов и приемов - это не самоцель. Важен результат. Учитель должен оценивать свои успехи успехами своих учеников. Разнообразные методы и приемы повышают мотивацию обучения и интерес учащихся к школе, формируют обстановку творческого сотрудничества, воспитывают в учащихся чувство собственного достоинства и уважение к различиям, дают им ощущение творческой свободы и, самое главное, приносят радость от уроков.

Слайд 19

Спасибо за внимание