УМК учебной дисциплины ОГСЭ.02 История для УГС 08.00.00
учебно-методический материал по истории

Министерство образования  Красноярского края

Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение  «Назаровский аграрный техникум им. А.Ф.Вепрева»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОГСЭ. 02 История

специальность 08.02.05 Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов

(для всех форм обучения)

2022г.

РАССМОТРЕНО

цикловой комиссией

общеобразовательных дисциплин

Протокол № __ от «___» ___  202__ г.

Председатель цикловой комиссии

_______________ А.И. Нелюбина

СОГЛАСОВАНО

______________________________

______________________________

______________

«____» ________________ 202__ г.

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по учебной работе

______________ Л.Д. Тарасова

«____» ________________ 202__ г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего профессионального образования по специальности, 08.02.05 строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов, укрупненной группы 08.00.00 Техника и технологии строительства

Организация-разработчик: КГБПОУ «Назаровский аграрный техникум им. А.Ф. Вепрева»

Разработчики:

Курнакина Е.С, преподаватель  ________________

Содержание

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) в соответствии с ФГОС по специальности 08.02.05 Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов,  укрупненной группы 08.00.00 Техника и технологии строительства

1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы

Дисциплина входит в общий гуманитарный и социально-экономический цикл. Относится к обязательной части ОПОП.

На данную дисциплину часов вариативной части не предусмотрено.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

У 1- ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;

У 2- выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

З 1- основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (ХХ и ХХI вв);

З 2- сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце ХХ в. начале ХХI в.;

З 3- основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира;

З 4- назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности;

З 5- о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

З 6- содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.

Содержание программы способствует формированию общих компетенций заявленных в ФГОС по специальностям.

ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам

ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности

ОК 3. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

ОК 4. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 5. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК 6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.

ОК 7. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

ОК 8. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности

ОК 9. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранных языках.

ОК 11. Использовать знания по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

В рамках изучения дисциплины у обучающихся формируются личностные результаты (ЛР) программы воспитания:

ЛР 1 Осознающий себя гражданином и защитником великой страны;

ЛР 2         Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности, открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных организаций

ЛР 3         Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное поведение окружающих

ЛР 5         Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России

ЛР 8         Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства

ЛР 17 Способный выдвигать альтернативные варианты действий с целью выработки новых оптимальных алгоритмов; позиционирующий себя в сети как результативный и привлекательный участник трудовых отношений.

4. Количество часов на освоение  программы учебной дисциплины

Объем образовательной нагрузки (всего) – 48 часов, в том числе:

Образовательная нагрузка во взаимодействии с преподавателем (всего) – 48часов;

самостоятельная работа обучающегося –

Консультации: -

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета :  2 часа.

.

1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы ОПОП СПО базовой подготовки на основе основного общего образования.

Таблица 1

                               2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины

             3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета по социально-экономическим дисциплинам

Оборудование учебного кабинета;

-рабочие места по количеству обучающихся;

-рабочее место преподавателя;

-комплект учебно-наглядных пособий по Истории

Технические средства обучения:

-интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.

3.2. Информационное обеспечение обучения

1. Основные источники
2. Артемов В.В. История : учебник для студ. учреждений сред. проф. об-разования / В. В. Артемов, Ю. Н. Лубченков. — 17-е изд.,стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2017. — 448 с.

Дополнительные источники:

3. Зуев, М. Н.  История России : учебник и практикум для среднего профессионального образования / М. Н. Зуев, С. Я. Лавренов. — 4-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 545 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-01293-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/469480  (дата обращения: 31.08.2021).
4. Зуев, М. Н.  История России ХХ - начала ХХI века : учебник и практикум для среднего профессионального образования / М. Н. Зуев, С. Я. Лавренов. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 299 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-01245-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452675  (дата обращения: 31.08.2021).
5. История России в 2 ч. Часть 2. 1941—2015 : учебник для среднего профессионального образования / М. В. Ходяков [и др.] ; под редакцией М. В. Ходякова. — 8-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 300 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-04769-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452128  (дата обращения: 31.08.2021).
6. История России в 2 ч. Часть 2. 1941—2015 : учебник для среднего профессионального образования / М. В. Ходяков [и др.] ; под редакцией М. В. Ходякова. — 8-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 300 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-04769-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452128  (дата обращения: 31.08.2021).
7. История России : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Д. О. Чураков [и др.] ; под редакцией Д. О. Чуракова, С. А. Саркисяна. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 462 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10034-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/469768  (дата обращения: 31.08.2021).
8. История России : учебник и практикум для среднего профессионального образования / К. А. Соловьев [и др.] ; под редакцией К. А. Соловьева. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 252 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-01272-9. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/470180  (дата обращения: 31.08.2021).
9. История России XX - начала XXI века : учебник для среднего профессионального образования / Д. О. Чураков [и др.] ; под редакцией Д. О. Чуракова, С. А. Саркисяна. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 311 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13853-5. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/467055  (дата обращения: 31.08.2021).
10. Карпачев, С. П.  История России : учебное пособие для среднего профессионального образования / С. П. Карпачев. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 248 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08753-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/468583  (дата обращения: 31.08.2021).
11. Крамаренко, Р. А.  История России : учебное пособие для среднего профессионального образования / Р. А. Крамаренко. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 197 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09199-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/47245 5 (дата обращения: 31.08.2021).

3.3. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

В целях реализации компетентностного подхода при преподавании дисциплины используются современные образовательные технологии: проблемного обучения (проблемное изложение, эвристическая беседа), информационно-коммуникационные технологии (мультимедийные презентации, работа в сети интернет, поиск информации на электронных ресурсах).

Для проведения текущего контроля знаний проводятся устные (индивидуальный и фронтальный) и письменные опросы (тестирование, практические работы).

При проведении учебных занятий используются образовательные платформы ЭБС «Юрайт», «Академия», онлайн-тестирования на платформе «Юрайт», электронный методический материал, работа через социальную сеть. При работе через социальные сети используются следующие технологии:

- сетевая технология Off-line, через просмотр видеоуроков, тематических видео;

- сетевая технология On-line: видеоконференции через приложения Skype, Zoom

В условиях дистанционного обучения используются различные формы дифференциации, что обусловлено спецификой обучения в сетях и уровнем подготовки обучающихся.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения проверочных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Министерство образования Красноярского края

Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Назаровский аграрный техникум им. А.Ф. Вепрева»

Контрольно-оценочные средства учебной дисциплины

ОГСЭ.02. История

специальность 08.02.05 Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов

(для всех форм обучения)

2022 г.

Контрольно-оценочные средства учебной дисциплины ОГСЭ.02. История разработаны на основе федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего профессионального образования по специальности, 08.02.05 строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов, укрупненной группы 08.00.00 Техника и технологии строительства

Организация-разработчик: КГБПОУ «Назаровский аграрный техникум им. А.Ф. Вепрева»

Разработчик:

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОГСЭ.02. История

Контрольно-оценочные средства предназначены для контроля и оценки образовательных результатов обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины  ОГСЭ.02. История.

Контрольно-оценочные средства включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации. Промежуточная аттестация проводится в форме

3 семестр – дифференцированный зачет.

Контрольно-оценочные средства учебной дисциплины разработаны на основе федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего профессионального образования по специальности, 08.02.05 строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов, укрупненной группы 08.00.00 Техника и технологии строительства

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

У 1- ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;

У 2- выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

З 1- основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (ХХ и ХХI вв);

З 2- сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце ХХ в. начале ХХI в.;

З 3- основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира;

З 4- назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности;

З 5- о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

З 6- содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.

Содержание программы способствует формированию общих компетенций заявленных в ФГОС по специальностям.

ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам

ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности

ОК 3. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

ОК 4. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 5. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК 6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.

ОК 7. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

ОК 8. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности

ОК 9. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранных языках.

ОК 11. Использовать знания по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

В рамках изучения дисциплины у обучающихся формируются личностные результаты (ЛР) программы воспитания:

ЛР 1 Осознающий себя гражданином и защитником великой страны;

ЛР 2         Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности, открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных организаций

ЛР 3         Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное поведение окружающих

ЛР 5         Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России

ЛР 8         Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства

ЛР 17 Способный выдвигать альтернативные варианты действий с целью выработки новых оптимальных алгоритмов; позиционирующий себя в сети как результативный и привлекательный участник трудовых отношений.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Формы контроля и оценивания элементов учебной  дисциплины

3.2.  Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины          

3.2.1. Задания для текущего контроля

Тема 1.1. Периодизация новейшей истории (1945 – 2016). Основные тенденции международных отношений во 2-й половине XX в.  

Типовые задания для оценки освоения образовательных результатов: ОК 01- ОК 11, З1, ЛР 1, ЛР 2

Задание. Устно ответить на вопрос

1. Охарактеризовать периодизацию новейшего времени
2. Дать определения понятию История как наука
3. Дать определение понятию исторический процесс

Типовые задания для оценки освоения образовательных результатов: ОК 01- ОК 11

З2, У2, ЛР 3, ЛР8

Задание: выполнить тест 

1 вариант

1. Главная задача, стоявшая перед мировым сообществом после Второй мировой войны, — это

1) восстановление экономики
2) уничтожение ядерного оружия
3) разделение Германии и Японии
4) восстановление системы колониализма

2. По решениям Потсдамской конференции в отношении Германии предусматривалось проведение политики

1) денацификации
2) декартелизации
3) монополизации
4) девальвации

3. Организация Объединенных Наций в отличие от Лиги Наций

1) была миротворческой организацией
2) была международной организацией
3) возглавлялась Советом и Ассамблеей
4) ввела принцип единогласия пяти держав при принятии решений

4. Создание Организации Объединенных Наций произошло в

1) 1945 г.
2) 1947 г.
3) 1949 г.
4) 1951 г.

5. Главной причиной начала «холодной войны» является

1) создание ООН
2) появление двух сверхдержав
3) стремление Японии к реваншу
4) открытие месторождения нефти в Арктике

6. Основная черта «холодной войны» — это

1) раскол мира и Европы
2) развитие международного туризма
3) сокращение ядерного вооружения
4) развитие экономического сотрудничества

7. Организация Североатлантического договора (НАТО) — это

1) международная миротворческая организация
2) международная коммунистическая организация
3) военно-политический союз, созданный для противодействия СССР и его союзникам
4) военно-политическая организация социалистических стран

8. Доктрина Трумэна — это

1) политика «сдерживания» СССР и его союзников
2) план оказания военно-материальной помощи странам Европы
3) план применения ядерного оружия против СССР
4) план демилитаризации Германии

2 вариант

1. Главная задача, вставшая после окончания Второй мировой войны, — это

1) ликвидация всех мировых запасов оружия
2) искоренение фашизма и нацизма
3) изоляция СССР от других стран
4) сохранение мандатной системы

2. По решениям Потсдамской конференции Германия была

1) разделена на четыре оккупационные зоны
2) разделена на несколько мелких государств
3) разделена на ФРГ и ГДР
4) превращена в колонию

3. Организация Объединенных Наций в отличие от Лиги Наций

1) была миротворческой организацией
2) была международной организацией
3) была призвана сохранять политическую стабильность в мире
4) ввела постоянное членство для пяти великих держав

4. Ликвидация военных укреплений и сооружений на определенной территории, а также запрещение содержать на ней военные базы и войска — это

1) девальвация
2) денацификация
3) демократизация
4) демилитаризация

5. Какое государство из перечисленных Варшавского договора?

1) Болгария
2) Китай
3) Дания
4) Греция

6. Главная причина начала «холодной войны» заключается в

1) изменении климата
2) распаде колониальной системы
3) стремлении Германии к реваншу
4) стремлении СССР и США к расширению сфер влияния

7. Основная черта «холодной войны» — это

1) гонка вооружений
2) разрядка международной напряженности
3) прекращение локальных войн и конфликтов
4) установление дипломатических отношений с другими странами

8. Организацией Варшавского договора называли

1) международную миротворческую организацию
2) международную коммунистическую организацию
3) военно-политический союз, созданный для противодействия СССР и его союзникам
4) военно-политическую организацию социалистических стран

Эталон ответов:

1 вариант
1-1
2-1
3-4
4-1
5-2
6-1
7-3
8-1
2 вариант
1-2
2-2
3-4
4-4
5-1
6-4
7-1
8-4

Задание. Поработайте с картой: «Послевоенное устройство мира»:

Назовите территориальные изменения, произошедшие в мире после окончания Второй мировой войны?

Какие изменения кроме территориальных, произошли в международной обстановке после окончания войны?

Как, на ваш взгляд, изменились место и роль СССР в послевоенном мире?

Задание. Внимательно прочитайте фрагменты исторических документов и ответьте на вопросы:

Из статьи А.Безыменского, В.Фалина «Кто развязал «холодную войну»:

«…Холодная война разразилась, поскольку ее очень желали. Желали те, кому не терпелось заместить только что выбитых из седла претендентов на мировое господство и сделать землю по крайней мере на 85% (выражение Г.Трумэна) похожей на американский эталон. Холодная война не была нашим выбором. Она не могла быть выбором СССР после жесточайшей войны и огромных человеческих жертв, принесенных народом, чтобы остаться самим собой и жить по своему усмотрению…»

Из статьи Дж. Геддиса «О прошлом во имя будущего»:

«статья А.Безыменского, В.Фалина «Кто развязал «холодную войну» являет собой пример «понятного движения» в области истории… Такая точка зрения понятна прежде всего потому, что она не допускает возможности, что ни та, ни другая сторона в 1945г. Не желала «холодной войны» ... По окончании Второй мировой войны и США, и Советский Союз заботились в первую очередь о собственной безопасности. Трагедия заключалась в том, что добились они своей цели в одностороннем порядке, вместо того, чтобы действовать сообща… «…История редко бывает столь проста, чтобы ее можно было представить в категориях «белого» и «черного». При рассмотрении такого сложного вопроса как истоки холодной войны, нелогично и неразумно пытаться полностью обелить одну сторону и возложить всю вину на другую».

Вопросы:

Объясните, почему отношения сотрудничества между ведущими государствами антигитлеровской коалиции оказались ограниченными рамками только военного времени?

Напишите не менее 3 причин наступившей в условиях мира «холодной войны».

Задание. Используя главу 14 уч. Л.Н. Алексашкина «Всеобщая история 11 класс» составьте таблицу «Конфликты и противостояния сверхдержав в начальный период «холодной войны».

Задание. Прокомментируйте высказывание Эйнштейна: «С расщеплением атома все изменилось, кроме образа мыслей людей. И это ведет нас к угрозе всемирной катастрофы».

Насколько реальной была опасность перерастания «холодной войны» в «горячую» на начальном ее этапе? Свое мнение аргументируйте.

Задание. Составьте тезисы по вопросу: «Означала ли «холодная война» отказ от использования военных средств для достижения своих целей?».

Раздел 2. СССР в  1945 – 1991 гг., Россия и страны СНГ в 1992 – 2016 гг.

Типовые задания для оценки освоения образовательных результатов: ОК 01- ОК 11

З4,У2,ЛР3,ЛР17

Задание: заполнить таблицу «Оттепель»

Последовательность выполнения:

В тетрадях для практических работ записать дату и тему.

Внимательно прочитать текст параграфа.

Выделить главные достижения в теме

Отчет о проделанной работе (или выводы по работе): Что повлияло на развитие культуры в период «оттепели».

Контрольные вопросы:

Что повлияло на достижения науки и техники в период «оттепели»?

Что такое «оттепель»?

Какие произведения периода «оттепели» вы изучали на уроках литературы?

Типовые задания для оценки освоения образовательных результатов: ОК 01- ОК 11

З6, У1, ЛР1,  ЛР5

Задание 1:

Исторический портрет: На основе приведенных материалов и собственных знаний дайте краткий политический портрет Л.И.Брежнева.

- Как вы думаете, изменится ли политический режим при таком руководителе?

- Подтвердятся или нет наши предположения? Ответ найдем в документах эпохи.

«В отличие от Сталина или Хрущева, Брежнев не обладал яркими личностными характеристиками. Его трудно назвать крупным политическим деятелем. Он был человеком аппарата и, по существу, слугой аппарата» (А.Бовин).

«Брежнев пришел без своей программы развития страны. Это один из редких случаев в современной политической истории, когда человек принимает власть как таковую, без каких-либо определенных планов … Человек глубоко традиционный и консервативный по своему складу, он больше всего опасался резких движений, крутых поворотов, крутых перемен … не вернулся к сталинским репрессиям, но успешно расправлялся с инакомыслящими». (Ф.М.Бурлацкий)

 «Брежнев являл собой прямую противоположность Хрущеву с его смелостью,

склонностью к риску, даже авантюре, с его жаждой новизны и перемен» (Ф.Бурлацкий).

 «Брежнев хорошо постиг технологию власти, но был плохо подготовлен к той роли, которая выпала на его долю. Он имел репутацию человека ограниченного, не обладавшего собственными представлениями о многих сферах жизни общества и политических проблемах. Правда, другие его «соратники» - Кириленко, Подгорный, Полянский – были в этом отношении даже похуже» (мнение авторов монографии «Наше Отечество»).

«Если же иметь в виду человеческие качества, то … Брежнев был, в общем-то, неплохим человеком, общительным, устойчивым в своих привязанностях, радушным, хлебосольным хозяином. Любил охоту, домино, кино «про зверушек», радовался доступным ему радостям жизни.

В житейском плане был добрый человек. В политическом – вряд ли … Ему не хватало образования, культуры, интеллигенции, в общем, в тургеневские времена он был бы хорошим помещиком с большим хлебосольным домом» (А.Бовин).

Задание 2. Прочитайте отрывок из постановления XXIV съезда КПСС о частичных изменениях в уставе КПСС (1971 г.) Какие решения были приняты на съезде?

Из постановления XXIV съезда КПСС о частичных изменениях в уставе КПСС (1971 г.):

«В целях дальнейшего повышения ответственности и активности первичных

парторганизаций в осуществлении политики партии, усиления их организаторской и

воспитательной работы в коллективах трудящихся: распространить положение Устава

КПСС о праве контроля деятельности администрации на первичные парторганизации всех

проектных организаций, конструкторских бюро, научно-исследовательских институтов, учебных заведений, культурно-просветительных, лечебных и других учреждений и организаций, функции администрации которых не выходят за рамки своих коллективов. Отношении партийных организаций министерств, государственных комитетов и других центральных и местных советских хозяйственных учреждений и ведомств определить, что они осуществляют контроль за работой аппарата по выполнению директив партии и правительства, соблюдению советских законов».

Задание 3. Прочитайте отрывок из Конституции СССР (7 октября 1977г).

- Какие противоречия содержались в ней?

- Почему многие положения Конституции существовали только на словах?

- Какой была роль КПСС в общественной жизни страны?

I. ОСНОВЫ ОБЩЕСТВЕННОГО СТРОЯ И ПОЛИТИКИ СССР.

Глава 1. Политическая система.

Статья 2. Вся власть в СССР принадлежит народу.

Народ осуществляет государственную власть через Советы народных депутатов, составляющие политическую основу СССР.

Все другие органы подконтрольны и подотчетны Советам народных депутатов…

Статья 6. Руководящей и направляющей силой советского общества, ядром его политической системы, Государственных и общественных организаций является Коммунистическая партия Советского Союза. КПСС существует для народа и служит народу.

Вооруженная марксистско-ленинским учением, коммунистическая партия определяет генеральную перспективу развития общества, линию внутренней и внешней политики СССР, руководит великой созидательной деятельностью советского народа, придает планомерный, научно обоснованный характер его борьбе за победу коммунизма. Все партийный организации действуют в рамках Конституции СССР…

Статья 39. Граждане СССР обладают всей полнотой социально-экономических, политических и личных прав и свобод, провозглашенных и гарантируемых Конституцией СССР и советскими законами. Социалистический строй обеспечивает расширение прав и свобод, непрерывное улучшение условий жизни граждан по мере выполнения программ социально-экономического и культурного развития.

Использование гражданами прав и свобод не должно наносить ущерб интересам общества и государства, правам других граждан…

Задание 4. Проанализируйте данные аналитического обзора.

…Устойчивый рост национального дохода и опережающее увеличение фонда потребления позволили в течение полутора—двух десятилетий добиться кардинальных перемен. Средняя заработная плата рабочих и служащих с 97 руб. в 1965 г. увеличилась до 190 руб. в 1985 г., а с учётом выплат льгот из общественных фондов потребления — до 269 руб. в месяц. Еще быстрее росла оплата труда колхозников: с 51 руб. в 1965 г. она увеличилась до 153 руб. в 1985 г., а с учетом выплат льгот из общественных фондов потребления — до 223 руб. в месяц. Помимо зарплат на протяжении всего рассматриваемого периода шло увеличение пенсий, выплат женщинам-матерям, размеров льгот и скидок различным категориям населения. В целом реальные доходы населения за 1970-е гг. возросли на 46%, сумма вкладов населения в сберкассы только в одной девятой пятилетки увеличилась в 2,6 раза и продолжала расти.

В отличие от стран Запада, важной особенностью социального развития СССР стали более высокие темпы роста доходов в менее обеспеченных семьях. Если в 1965 г. только 4% граждан имели доход свыше 100 руб. в месяц на члена семьи, то в 1975 г. — уже 37%, а ещё через десять лет, в 1985 г. — более 60%. Результатом этого стало выравнивание уровня жизни различных слоёв советского общество. Условно говоря, ощутимое большинство советских трудящихся составляли своеобразный средний класс, уровень потребления которого всё ещё не дотягивал до уровня потребления среднего класса на Западе, но имел отчётливую тенденцию к сближению с ним. Вместе с тем проводившаяся в Советском Союзе линия на механическое повышение денежных доходов населения вела к некоторым негативным последствиям. В частности, имевшая место уравниловка в оплате девальвировала материальные стимулы к повышению квалификации и производительности труда. Так, если в 1950-е гг. квалифицированный рабочий в день зарплаты получал в 3—4 больше неквалифицированного, то через три десятилетия разница в оплате во многом нивелировалась и могла составлять 1,5—2 раза и даже меньше. Чтобы хоть как-то заинтересовать рабочих повышать свой профессиональный уровень, более активно участвовать в производственном процессе совершенствовалась система поощрений. Проблему пытались решить за счёт введения районных коэффициентов, новых тарифных ставок и должностных окладов, усиления действенности премирования, поощрительных доплат и надбавок.

Следует учесть, что увеличение доходов в 1970-е — начале 1980-х гг. шло на фоне относительной стабилизации цен. Ощутимо росли только цены на “товары повышенного спроса” (к которым относились ковры, мебель, бытовая техника, автомобили, ювелирные издания и т.д.), а так же на некоторые импортные товары. Так, болезненно население реагировало на многократное повышение цен, на кофе, которое объяснялось «неурожаем в Африке на кофе и какао-бобы». Подорожание товаров повышенного спроса вызывало цепную реакцию изменения цен и на некоторые другие товары, а так же цен на чёрном рынке, но в целом цены росли крайне медленно, а на некоторые виды товаров и услуг они поддерживались на неизменном уровне. Очень дёшево обходились населению лекарства, в том числе многие импортные препараты. Особенно щадящими цены в СССР сохранялись на продовольствие, которые были ниже мировых 2—3 и более раз. Плата за жильё и коммунальные услуги так же была относительно невелика — на них в среднем шло около 3% месячного бюджета семьи. Тем самым, средняя семья из трёх человек, чтоб иметь крышу над головой и нормально питаться, вполне могла уложиться в 150 руб. в месяц.

Повышение доходов и относительная стабильность цен объективно способствовали изменению структуры потребительского спроса населения, что некоторыми авторами было названо «потребительской революцией». Этот термин представляется не вполне корректным, правильнее говорить о революции потребления, для которой был характерен растущий спрос на товары длительного пользования. Если в середине 1960-х гг. цветных телевизоров в СССР практически не производилось, то в середине 1980-х гг. их продавалось в среднем более 4 млн. штук в год. За тот же период продажа населению магнитофонов увеличилась в 10 раз, холодильников в три раза, пылесосов в 5 раз, мотоциклов почти в 2 раза. Особенно резко возрос спрос на легковые автомобили — за двадцать лет их продажа увеличилась в 25 раз. (Чураков Д.О. Социальная политика при Брежневе. www.portal-slovo.ru/history/41346.php)

Ответьте на вопросы:

Какими были планы социального обеспечения советского народа?

Сравните уровень жизни советских людей с другими странами.

Какие факты говорят об улучшении жизни советских людей?

Сделайте вывод.

Задание 5. Работа с терминами. Раскрыть суть понятий: номенклатура, «теневая экономика», коррупция, экстенсивная экономика.

Тема 2.2. СССР в эпоху Перестройки. Распад СССР и его последствия.

Типовые задания для оценки освоения образовательных результатов: ОК 01- ОК 11

У2, З6, ЛР 3, ЛР 5

Задание 1. Работаем с источниками, выполняем задания.

История современной России ведет отсчет с распада СССР, финал которого приходиться на декабрь 1991г. Предложите свою периодизацию (несколько этапов) этого исторического отрезка и дайте характеристику каждого их этапов с точки зрения целей, задач, мероприятий, результатов.

Продолжите мысль.

После распада СССР новой России предстояло решить следующие стратегические задачи:…

Сравните два подхода к проведению реформ и сделайте вывод о характере предлагаемых изменений и возможных последствий. Выберите наиболее подходящий вариант и аргументируйте выбор. Представьте свой вариант развития.

Л.А. Пономарев, сопредседатель общественно-политического движения «Демократическая Россия»: «В революционном темпе раздать землю, провести приватизацию в промышленности, торговле…. Действовать так, как действовал Ельцин в дни переворота. Да, ряд его указов, принятых в этой критической обстановке, носит антиконституционный характер. Но я назвал бы их гениальными. Они абсолютно отвечали политической потребности».

А.И. Вольский, президент Российского союза промышленников и предпринимателей: «…Предлагаемы курс по реформированию управления экономическим развитием – в замене практически почившей административно-командной системы на государственно регулируемую экономическую систему с плавным переходом к рыночному саморегулированию. На слово «плавный» я просил бы обратить внимание».

Проанализируйте и охарактеризуйте мероприятия с экономической точки зрения. Сделайте вывод об их объективных результатах и последствиях. Сформулируйте причины их неудач.

Из указа Президента РСФСР «О мерах по либерализации цен». 3 декабря 1991г.

1.) Осуществить со 2 января 1992 года переход в основном на применение свободных (рыночных) цен и тарифов, складывающихся под влиянием спроса и предложения, товары народного потребления, работы и услуги…

3.) Правительству РСФСР:

Определить предельный уровень цен и тарифов на конкретные виды продукции производственно-технического назначения, основные потребительские товары и услуги, порядок их регулирования.

Ввести в действие в 1992 году порядок регулирования цен на продукцию предприятий-монополистов.

Осуществить в 1992 году во взаимодействии с суверенными государствами – бывшими союзными республиками – переход на расчеты по согласованной межгосударственной номенклатуре поставок товаров и продукции, как правило, по мировым ценам.

Изучите данные об основных видах продуктов питания населения в первый год реформ. Самостоятельно найдите и изучите статистику о положении основных слоев российского общества. Учитывайте различные критерии: смертность, безработицу, заработную плату и т.д. Каким категориям населения пришлось труднее всего? Представьте вашу версию причин такого положения. Что бы вы могли предложить для предотвращения подобной ситуации?

Потребление продуктов питания в 1992 г. от уровня 1991г.

Мясо – 81%

Молоко – 56%

Овощи – 84%

Рыба – 56%

Используя предложенное в документе определение рыночной экономики, сделайте вывод о формах и методах, проблемах, итогах, последствиях становления рыночной экономики в России. Представьте и докажите свою точку зрения.

Из статьи Председателя Госкомимущества РФ А.Б. Чубайса (1992)

Рыночная экономика – это экономика, основанная на частной собственности… Если собственность раздроблена между множеством владельцев, ни один из них не имеет исключительного права и физической возможности командовать остальными, определять размеры их личных доходов или уровень общественного положения… Ничьи взгляды не являются доминирующими и тем более обязательными для окружающих.

Задание 2. Раскрыть суть понятий: перестройка, гласность, плюрализм, путч, парад суверенитетов, демократизация, многопартийность, правовое государство, радикализм.

Типовые задания для оценки освоения образовательных результатов: ОК 01- ОК 11

З4, У1, ЛР8

Задание . Заполнить таблицу.

Задание . В приведенном ниже отрывке из заявления ГКЧП 19 августа 1991г. вставьте вместо цифр, заключенных в круглые скобки, подходящие слова и словосочетания в соответствующей грамматической форме (кризис, амбициозность, чрезвычайное положение, общенациональное согласие, конструктивное сотрудничество).

Заявление Государственного Комитета

по чрезвычайному положению в СССР

19.08.1991

Уже первый день действия (1) в отдельных местностях СССР показал, что люди вздохнули с некоторым облегчением. Сколько-нибудь серьезных эксцессов нигде не отмечалось. В ГКЧП СССР поступают многочисленные обращения граждан в поддержку принимаемых мер по выводу страны из тяжелейшего (2).

Диссонансом в этот критический момент, когда требуется (3), прозвучало обращение, подписанное утром 19 августа сего года руководителями РСФСР Б.Ельциным, И.Силаевым и Р.Хасбулатовым. Оно выдержано в конфронтационном духе. Есть в этом обращении и прямое подстрекательство к противоправным действиям, несовместимое с установленным законом режимом чрезвычайного положения.

Государственный Комитет по чрезвычайному положению в СССР, проявляя терпение и стремление к (4), считает возможным ограничиться на этот раз предупреждением против безответственных, неразумных шагов. В очередной раз в российском руководстве возобладала (5), а ведь народ ждет внесения таких коррективов в политику, которые отвечали бы коренным интересам россиян.

(Лейбович О. Россия.1941-1991. Документы. Материалы. Комментарии.

Книга для тех, кто изучает историю Отечества. Пермь, ПГУ, 1993.с.216.)

Тема 2.3. Становление современной российской государственности. Экономические и политические преобразования 1990-х годов. Конституция 1993 г. Россия в президентство В. В. Путина и Д. А. Медведева (2000 – 2016 гг.)

Типовые задания для оценки освоения образовательных результатов: ОК 01- ОК 11

З2, У1, ЛР1, ЛР2

1. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены события в правильной последовательности.
1. Создание Евразийского Союза
2. Атака террористов на небоскрёбы в Нью – Йорке
3. Избрание В.В. Путина Президентом РФ на первый срок

2. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены события в правильной последовательности.
1. Присоединение Крыма к России
2. Создание федеральных округов
3. Создание Сколково

3. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены события в правильной последовательности.
1. Создание Общественной палаты
2. Проведение Олимпиады в Сочи
3. Захват террористами школы в Беслане

4. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
События
А) вступление России в ВТО
Б) операция российских войск по принуждению Грузии к миру
В) создание Общественной палаты
Г) создание Государственного Совета
Годы
1. 2000
2. 2012
3. 2008
4. 2005
5. 1992

5. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к правлению В.В. Путина. Найдите и запишите порядковые номера данных терминов.
1) федеральный округ 2) укрепление вертикали власти 3) создание Государственного совета
4) национальные проекты 5) федеративный договор 6) курс на экономическое ускорение

6. Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.
А) с 2009 года Русскую православную церковь возглавляет патриарх ________
Б) в 2000 году в РФ были учреждены ________
В) в _________ Абхазия и Южная Осетия были признаны Россией в качестве независимых государств
Пропущенные элементы:
1. 1993 г 2. Алексий II 3. Национальные 4. 2008 г 5. Кирилл 6. Федеральные
7. Рассмотрите изображения и выполните задания

8. Прочтите текст и выполните задания.
Текст послания президента РФ Федеральному Собранию от 26 апреля 2007 года.
Ситуация в стране постепенно, медленно, конечно, шаг за шагом, начала меняться к лучшему. Сейчас Россия не только полностью преодолела длительный спад производства, но и вошла в десятку крупнейших экономик мира. За период с 2000 года более чем в два раза увеличились реальные доходы населения. И хотя разрыв между доходами граждан еще недопустимо большой, но все-таки, все-таки в результате принятых в последние годы мер почти вдвое сократились масштабы бедности в России.

При этом мы понимаем, что находимся, конечно, только в начале трудного пути к подлинному возрождению страны. И чем более сплоченным будет наше общество - тем быстрее и увереннее мы сумеем пройти этот путь.

Хотел бы отметить, что духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности - это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность. Убежден, общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи - когда у него есть общая система нравственных ориентиров. Когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории.

Уважаемые коллеги, в 2002 году мы приняли решение о создании Стабилизационного фонда. Он был необходим для гарантии исполнения бюджетных обязательств и снижения инфляционного давления, вызванного высокими ценами на энергоносители на мировых рынках.

Время показало, что такая политика была правильной, оправданной. Мы добились последовательного снижения инфляции и это позитивно сказалось на росте реальных денежных доходов граждан, это способствовало устойчивому развитию экономики.
1. Какой государственный деятель выступил в данным Посланием? Когда он был впервые избран Президентом Российской Федерации? Кто был его предшественником?
2. О каких позитивных изменениях в социально – экономической сфере говорит автор Послания? Укажите не менее трёх положений.
3. Используя свои знания по истории, напишите, какая экономическая проблема возникла вскоре после того, как прозвучало данное послание? В чём оно выразилась в России? Какие меры помогли с ней справиться?

9. В конце XX – начале XXI века руководству РФ пришлось решать ряд важных внешнеполитических задач. Они касались взаимодействия с нашими партнерами в политической, так и в экономической области. Укажите не менее трёх фактов, связанных с внешней политикой России в указанный период.

 Эталон ответов
1. 321
2. 231
3. 312
4. 2341
5. 56
6. 564
7. 13
8. Правильный ответ должен содержать следующие положения:
1. С посланием выступил В.В. Путин. Впервые был избран Президентом страны в 2000 году. Предшественником В.В. Путина на посту Президента РФ был Б.Н. Ельцин
2. Россия полностью преодолела длительный спад производства; Россия вошла в десятку крупнейших экономик мира; с 2000 года более чем в два раза увеличились реальные доходы населения; почти вдвое сократились масштабы бедности в России.
3. В 2008 году разразился мировой экономический кризис; в России происходил спад производства и рост безработицы; правительство осуществляло антикризисные меры, поддержало банковскую систему, для этого использовались средства Стабилизационного фонда.
9.Могут быть приведены следующие факты:
1. Интеграционное сотрудничество со странами СНГ, в том числе и в рамках Евразийского экономического сообщества, создание единого экономического пространства; Организация Договора о коллективной безопасности (ОДКБ); взаимодействие в таких сферах, как большая восьмерка, тройка (Россия, Индия и Китай), пятерка БРИКС (Бразилия, Россия, Индия, Китая, ЮАР)
2. Взаимодействие с Евросоюзом
3. Участие в программе «Партнерство во имя мира»
4. Участие в международных усилиях по борьбе с терроризмом
5. Участие в переговорах по вступлению в ВТО

Тема 2.5. Страны СНГ в 1992 - 2016 годы.

Типовые задания для оценки освоения образовательных результатов: ОК 01- ОК 11

З2, У1, ЛР8

Задание: Ответьте на вопросы:

Выделите основные направления внешней политики России.

Проанализировав ситуацию в мире в 90-е гг., с какими из стран СНГ у России развиваются добрососедские отношения, с какими существуют конфликты?

Членами, каких международных организаций стала Россия?

Как развиваются российско-американские отношения в области сокращения ядерных вооружений?

Раздел 3. Страны Западной и Центральной Европы на рубеже XX – XXI вв.

Типовые задания для оценки освоения образовательных результатов: ОК 01- ОК 11

З1, З3, У1, ЛР8

Задание: выполнить тест

1. Установите хронологическую последовательность следующих событий. Запишите буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности.

А) принятие конституции ФРГ
Б) сепаратная денежная реформа в западных зонах оккупации
В) решение о строительстве «основ социализма» в ГДР
Г) создание ГДР

2. Какое название получила правящая просоветская партия Восточной Германии?

1) Коммунистическая партия Германии
2) Социалистическая партия Германии
3) Социал-демократическая партия Германии
4) Социалистическая единая партия Германии

3. Какие три черты из перечисленных ниже характерны для политики «социального рыночного хозяйства»?

1) роль государства сводится к установлению правил, по которым действуют хозяйственные субъекты
2) наличие резкого контраста между богатыми и бедными, острые социальные конфликты
3) национализация важнейших отраслей экономики
4) сильная социальная политика государства
5) тесные экономические интеграционные связи с Советским Союзом
6) поддержание свободной конкуренции, защита частной собственности

4. Установите соответствие между политическим деятелем и его характеристикой. Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Деятель

А) К. Аденауэр
Б) В. Брандт
В) О. Гротеволь
Г) Э. Хонеккер

Характеристика

1) первый канцлер ФРГ
2) канцлер ФРГ, инициатор «восточной политики»
3) руководитель ГДР в 1971-1989 гг.
4) лидер партии «зеленых»
5) первый глава правительства ГДР

5. Чем характеризовалось социально-экономическое развитие ФРГ в 50-60-х гг.?

1) медленным восстановлением промышленного потенциала после разрушительной Второй мировой войны
2) самыми высокими темпами промышленного роста в Европе
3) самым низким уровнем жизни среди западноевропейских стран
4) проведением правительством ограничительных мер в отношении свободной конкуренции и частной собственности

6. Установите соответствие между датами и характеристиками правительств, существовавших в ФРГ. Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Дата

А) 1949-1969 гг.
Б) 1969-1982 гг.
В) 1982-1998 гг.
Г) 1998-2005 гг.

Правительство

1) правительство во главе с лидером ХДС. Проведение неолиберальной политики с признанием необходимости социальной корректировки рыночного механизма
2) правительство во главе с лидером ХДС в союзе с СвДП. Проведение политики «социального рыночного хозяйства», результатом которой стало германское «экономическое чудо»
3) коалиционное правительство СДПГ и партии «зеленых» после 16-летнего перерыва. Проведение политики «нового центра»
4) правительство Партии демократического социализма. Возвращение к социалистической политике времен В. Ульбрихта
5) правительство коалиции СДПГ и СвДП. Урегулирование отношений с восточноевропейскими странами и СССР

7. Укажите три положения, характерные для развития ГДР в 1949-1990 гг.

1) сохранение большинства крупных и средних предприятий в руках их прежних владельцев
2) преимущественное развитие легкой промышленности
3) копирование советской модели государственного социализма
4) формирование административно-командной системы
5) широкая национализация и кооперация
6) более высокие темпы роста экономики, чем в ФРГ

8. Какова была цель сооружения Берлинской стены?

1) остановить вторжение американских войск на территорию Восточного Берлина
2) предотвратить демонстрации и забастовки в городах ГДР
3) прекратить бегство восточных немцев на Запад
4) не допустить проникновение жителей Западного Берлина в Восточный Берлин

9. Прочтите отрывок из газетной статьи и укажите, о каком событии в ней идет речь.

«…Прожекторы, толкотня, ликование. Группа людей уже ворвалась в коридор пограничного перехода, до первого решетчатого заграждения. За ним — пятеро смущенных пограничников, — вспоминала свидетельница происходившего — Мария Майстер из Западного Берлина. — Со сторожевых вышек, уже окруженных толпой, смотрят вниз солдаты. Аплодисменты каждому «Трабанту», каждой смущенно приближающейся группе пешеходов… Любопытство гонит нас вперед, но присутствует и страх, что может произойти что-то ужасное. Сознают ли пограничники ГДР, что эта сверхохраняемая граница сейчас нарушается?… Мы идем дальше… Ноги идут, разум предостерегает. Разрядка наступает только на перекрестке… Мы просто в Восточном Берлине, люди помогают друг другу монетами на телефон. Лица смеются, язык отказывается повиноваться: безумие, безумие. Световое табло показывает время: 0 часов 55 минут, 6 градусов тепла».

1) объединение Германии
2) сооружение Берлинской стены
3) Берлинский кризис
4) падение Берлинской стены

10. Установите хронологическую последовательность следующих событий. Запишите буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности.

А) отставка Э. Хонеккера
Б) подписание Договора об окончательном урегулировании в отношении Германии
В) первые свободные выборы в ГДР
Г) договор о вхождении земель ГДР в ФРГ

11. Кто возглавил первое правительство объединенной Германии?

1) Г. Шмидт
2) Г. Коль
3) Х. Модров
4) Г. Шредер

12. Укажите три положения, характерные для развития Германии после объединения.

1) быстрый рост экономики восточных земель (бывшая ГДР)
2) резкий рост безработицы
3) проведение ускоренной приватизации в восточных землях
4) огромные расходы на проведение социальных мер правительства, рост дефицита бюджета и государственного долга
5) падение влияния бывших коммунистов, потерявших места в парламенте
6) рост популярности правительства Г. Коля, увеличившего пособия по безработице, на случай болезни и другие социальные выплаты

13. Какие три черты из перечисленных ниже характерны для политики социал-демократов в 1998-2005 гг. при канцлере Г. Шредере?

1) провозглашение курса на создание социалистического общества
2) либерализация трудового законодательства с целью стимулирования создания новых рабочих мест, ограничение расходов на здравоохранение, пенсионное и социальное обеспечение
3) сближение позиций социал-демократов и консерваторов (ХДС)
4) курс на сглаживание социальных противоречий и развитие социального партнерства
5) полный отказ от вмешательства государства в экономику
6) полная поддержка решения президента США Дж. Буша-младшего начать войну против Ирака

Эталон ответов: 1-БАГВ
2-4
3-146
4-1253
5-2
6-2513
7-345
8-3
9-4
10-АВГБ
11-2
12-234
13-234

Тема 3.2 Страны Центральной Европы и Восточной Европы в 1945 -  2016 гг.

Типовые задания для оценки освоения образовательных результатов: ОК 01- ОК 11

З1, З3, У1, ЛР8

Задание: выполнить тест

1. Какие три черты из перечисленных ниже характерны для народно-демократических революций в странах Восточной Европы?

1) государственное планирование и распределение
2) установление единовластия компартий
3) осуждение фашизма и наказание военных преступников
4) проведение аграрной реформы
5) коллективизация сельского хозяйства
6) восстановление парламентских режимов

2. Какое название получила совокупность стран, принявших советскую модель строительства социализма?

1) Советский Союз
2) социалистическое содружество
3) реальный социализм
4) Коммунистический интернационал

3. Какая система управления экономикой и обществом была создана в странах Восточной Европы после Второй мировой войны?

1) либерально-демократическая
2) народно-социалистическая
3) командно-административная
4) социально-справедливая

4. Установите соответствие между датами и кризисными событиями в странах Восточной Европы. Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Дата

А) 1953 г.
Б) 1968 г.
В) октябрь 1956 г.
Г) 1980-1981 гг.

Событие

1) антикоммунистическое народное восстание в Венгрии, подавленное советскими войсками
2) массовое антикоммунистическое движение в Польше во главе с профсоюзом «Солидарность»
3) начало перестройки в СССР
4) попытка реформирования общества, предпринятая в Чехословакии (Пражская весна)
5) выступление рабочих в ГДР, подавленное армейскими частями

5. Укажите три положения, характерные для кризиса «реального социализма» в 1970-1980-х гг.

1) неудачи попыток реформирования тоталитарного социализма
2) рост мировых цен на энергоносители
3) невосприимчивость экономики к требованиям научно-технической революции
4) экономический кризис перепроизводства
5) рост задолженности по кредитам западным банкам
6) рост безработицы и инфляции

6. Что ускорило революции в странах Восточной Европы?

1) объединение Германии
2) неудачи СССР в войне в Афганистане
3) призыв президента США Р. Рейгана к народам Восточной Европы
4) начало перестройки в Советском Союзе

7. Какие преобразования были проведены в бывших социалистических странах в начале 1990-х гг.?

1) либерализация политической системы, приватизация, рыночные реформы
2) создание «социализма с человеческим лицом»
3) частичные либеральные реформы, не затрагивающие тоталитарной модели социализма
4) создание «третьего пути» между либеральным капитализмом и тоталитарным социализмом

8. Что такое «шоковая терапия»?

1) глубокий политический кризис в Албании, переросший в стихийное восстание
2) насильственное свержение политической власти коммунистов в странах Восточной Европы
3) политика экономических реформ, сопровождавшаяся инфляцией, ростом дороговизны, безработицей, снижением жизненного уровня населения
4) создание новой системы власти, появление новых некоммунистических партий

9. Укажите три положения, характерные для социально-экономического развития восточноевропейских стран в 1990-е гг.

1) сохранение у власти на длительный период представителей бывших коммунистических партий
2) быстрый экономический рост после падения коммунистических режимов
3) резкое падение жизненного уровня большинства населения
4) острые этнические конфликты в ряде стран Восточной Европы
5) рост социальной дифференциации
6) отсутствие внутренних политических и социальных конфликтов после падения коммунистических режимов

10. Прочтите описание событий и укажите, к какой стране оно относится.

«В 1991 году СФРЮ распалась. 25 июня Словения и Хорватия официально объявили свою независимость. В Словении велись бои, но позиции федералов были недостаточно сильны, и вскоре войска были выведены с территории бывшей республики. …В Хорватии в развязавшейся войне тысячи людей были убиты, сотни тысяч были вынуждены покинуть свои дома. Все попытки европейского сообщества и ООН заставить стороны прекратить огонь в Хорватии оказались тщетными. …Сербы и черногорцы смирились с неизбежным расколом и провозгласили о создании нового государства… В Боснию были посланы миротворческие силы ООН, которым с переменным успехом удавалось приостанавливать бойню, облегчать судьбу осажденному и голодающему населению и создавать «зоны безопасности» для мусульман…»

1) Чехословакия
2) Югославия
3) Польша
4) Албания

Эталон ответов:

1-346
2-2
3-3
4-5412
5-135
6-4
7-1
8-3
9-345
10-2

Раздел 4. Страны Американского континента в 1945 – 2016 гг.

Типовые задания для оценки освоения образовательных результатов: ОК 01- ОК 11

З4, У1, ЛР17

Задание: выполните тест

1. В чем заключался поворот во внешней политике США во второй половине 1940-х — 1950-х гг.?

1) переход к политике изоляционизма, невмешательства дела других стран
2) переход к политике «холодной войны», конфронтации с СССР и укрепления устоев капитализма во всем мире
3) переход к политике сотрудничества с СССР в военной и политической области
4) роспуск военно-политических блоков в Европе, Азии и Латинской Америке

2. Что такое «маккартизм»?

1) внешнеполитическая доктрина США, направленная «сдерживание коммунизма»
2) антипрофсоюзное законодательство, принятое при президенте Г. Трумэне
3) кампания по проверке лояльности государственных служащих и расследования антиамериканской деятельности
4) неолиберальный курс в экономике в начале 1960-х гг.

3. Какого курса во внутренней политике придерживалась администрация президента Дж. Кеннеди?

1) неоконсервативного
2) неолиберального
3) социального
4) правоконсервативного

4. С какой страной Латинской Америки произошло обострение отношений США при президенте Дж. Кеннеди?

1) Венесуэла
2) Мексика
3) Куба
4) Бразилия

5. Какие три черты из перечисленных ниже характерны для развития США в 1960-е гг.?

1) усиление социального расслоения на богатых и бедных
2) ослабление позиций левых движений
3) экономический спад
4) подъем молодежного и студенческого движения
5) сокращение социальных расходов государства
6) обострение проблемы дискриминации черных и испаноязычных американцев

6. Укажите четыре мероприятия в социальной области, принятые в 1960-е гг.

1) законы, регулирующие трудовые отношения
2) программа снижения налогов
3) закон о защите избирательных прав чернокожих американцев
4) программа строительства дешевых жилищ
5) введение бесплатного медицинского обслуживания для неимущих
6) закон о помощи семьям с низким доходом
7) предоставление беспроцентных кредитов на образование для престарелых и инвалидов
8) ограничение влияния профсоюзов на социальную сферу

7. Что стало одной из причин поражения демократов на президентских выборах 1968 г.?

1) война во Вьетнаме
2) недостаточный уровень бюджетных расходов
3) ухудшение отношений с СССР
4) гибель президента Дж. Кеннеди

8. Прочтите описание события и напишите название отеля, в котором оно произошло.

«Ранним утром 17 июня 1972 года, примерно за полгода до президентских выборов, один из охранников фешенебельного вашингтонского отеля обнаружил, что кто-то пробрался в офис Национального комитета Демократической партии, который располагался в отеле. Он вызвал полицию, которая задержала пятерых взломщиков. Последующее расследование показало, что эти пятеро (один из них был сотрудником ЦРУ, трое были связаны со спецслужбами через антикастровское движение, а еще один был специалистом по электронике) проникли в офис демократического национального комитета по поручению Говарда Ханта и Гордона Лидди, сотрудников аппарата Белого дома. Хант и Лидди возглавляли группу сотрудников Белого дома, которая называлась «сантехники». Эта группа была создана для борьбы с утечками информации о деятельности президентской администрации и ликвидации последствий таких утечек. В офисе демократов они устанавливали подслушивающую аппаратуру и искали документы, компрометирующие администрацию президента. Позже выяснилось, что никаких документов не было.
Взломщики признались, что июньское проникновение в офис демократов было вторым, а первое состоялось еще 28 мая. Тогда в телефоны демократов были установлены «жучки». Один из двух главных «сантехников», Говард Хант, заявлял под присягой, что целью взломщиков было проверить данные о получении демократами денег от кубинского правительства. Они сфотографировали некоторые финансовые документы, найденные в штабе демократов. Впоследствии все улики, оставшиеся после первого взлома, были уничтожены сотрудниками Белого дома».

9. Какие три черты из перечисленных ниже были характерны для политики президента Р. Рейгана?

1) проведение неоконсервативного экономического курса
2) снижение ставки налогов
3) проведение жесткой антипрофсоюзной политики
4) проведение политики в рамках кейнсианства
5) ослабление напряженности в отношениях с СССР и Кубой в конце 1970-х — начале 1980-х гг.
6) увеличение социальных расходов и снижение военных расходов

10. Прочтите отрывок из выступления американского президента и укажите его имя.

«В прошлом мы пытались в течение одного года бороться с инфляцией, а на следующий год, по мере роста безработицы, начинали бороться с безработицей, и эта борьба вследствие увеличения дотаций вела к росту дефицита. Теперь опять вверх пошла инфляция. Не сработало. Мы не должны выбирать между инфляцией и безработицей — они идут рука об руку. Настало время попробовать что-нибудь другое, и именно этим мы собираемся заняться.
Я уже заморозил ставки, образовавшиеся после ухода на пенсию и увольнения государственных служащих. Я распорядился уменьшить количество командировок государственных служащих и число консультантов правительства, а также сократить закупки канцелярского оборудования и другие статьи расхода… Мы должны сознавать, что быстрого излечения не будет. В то же время мы не можем откладывать осуществление экономической программы, нацеленной, с одной стороны, на снижение налоговых ставок и стимулирование роста производительности, а с другой — на приостановку роста правительственных расходов и на снижение безработицы и инфляции.
18 февраля я представлю Конгрессу детальную экономическую программу, в которой будет отражено все, о чем я сейчас говорил. В ней предлагается сокращение бюджетов практически всех правительственных учреждений. Я считаю, что это сокращение бюджета будет только частью экономии. Но, реализуя эту программу, мы должны продолжать работу и по программе снижения налогов. Я буду просить о 10-процентном сокращении всех индивидуальных налогов на каждый из последующих трех лет».

1) Дж. Кеннеди
2) Л.Б. Джонсон
3) Р. Никсон
4) Р. Рейган

11. Какие цели ставила администрация президента Б. Клинтона?

1) продолжение неоконсервативной политики президента Р. Рейгана
2) отказ от проведения либеральной и социал-демократической политики
3) ликвидация дискриминации небелого населения США
4) возвращение к неокейнсианскому курсу активной социальной политики государства

12. Укажите три положения, характерные для политики президента Б. Клинтона.

1) ликвидация бюджетного дефицита
2) сокращение вложений в образование и здравоохранение
3) снижение налогов, сокращение государственной опеки
4) создание эффективного механизма экономического и научно-технического развития и социального обеспечения
5) начало политики разрядки международной напряженности
6) рост доходов всех слоев населения

13. Установите соответствие между событиями и их последствиями.

Событие

А) встреча Р. Рейгана и М. Горбачева в Рейкьявике
Б) распад социалистического лагеря и СССР
В) решение США о разработке космической стратегической оборонной инициативы (СОИ)
Г) ввод советских войск в Афганистан и введение военного положения в Польше

Последствие

1) усиление гонки вооружений, непосильной для СССР
2) превращение США в единственную сверхдержаву
3) усиление конфронтации между США и СССР
4) осложнение международных отношений на Ближнем Востоке
5) поворот от конфронтации между США и СССР к по искам сотрудничества

14. Установите соответствие между политическим деятелем и его характеристикой.

Деятель

А) Дж. Кеннеди
Б) Р. Никсон
В) Г. Трумэн
Г) Д. Эйзенхауэр

Характеристика

1) Президент США в 1992-2000 гг.
2) Президент США в 1960-1963 гг.
3) Президент США в 1952-1960 гг.
4) Президент США в 1945-1952 гг.
5) Президент США в 1968-1974 гг.

Эталон ответов:

1-2
2-3
3-2
4-3
5-146
6-1346
7-1
8. Уотергейт
9-123
10-4
11-4
12-146
13-5213
14-2543

Задание: Устный опрос. Ответить на вопросы

1. Что стало причиной экономического подъема в странах Латинской Америки во время Второй мировой войны и после нее?
2. Какую политику в отношении латиноамериканских государств проводили США? Приведите примеры.
3. В чем состояли особенности политики диктаторских режимов в государствах Латинской Америки? Расскажите о бразильском «экономическом чуде»?
4. В чем причины политической нестабильности в странах Латинской Америки? Какие демократические режимы существовали на континенте во второй половине XX в? Чем можно объяснить их слабость?
5. Расскажите об интеграционных процессах в Латинской Америке. Почему они вызывают недовольство правящих кругов?

Типовые задания для оценки освоения образовательных результатов: ОК 01- ОК 11

З4, У1, ЛР17

Задание: Выполнение практической работы № 1 по теме:  Новейшая история зарубежных стран»

Раздел 5. Страны Азии и Африки в 1945 – 2016 гг.

Типовые задания для оценки освоения образовательных результатов: ОК 01- ОК 11

З1, З3, У1, ЛР8

Задание: выполнить тест

1.    Китайская народная республика образовалась в:

1)   1949 г.     2) 1955 г.     3) 1945 г.     4) 1959 г.

2.    Партия, возглавляемая Мао Цзэдуном была:

1)   консервативной  

2) либеральной   

3) коммунистической    

4) демократической 

3.    О чём  идёт речь:

Согласно этого плана, разработанного по заданию Мао Цзэдуна, планировалось увеличить выпуск промышленной продукции в 6,5 раза, а выплавку стали в 10 раз.

4.    « Культурная революция» в Китае это:

1)   Реформа системы образования

2)   Массовое строительство учреждений культуры в стране

3)   Создание систему коммун

4)   Репрессии  противников «коммунизации» всей страны.

5.    Укажите характеристики современного Китая:

1)   Лидер по производству серийных дешёвых товаров

2)   Высокий уровень безработицы

3)   Низкий уровень жизни в селе

4)   Один из лидеров по показателю ВВП на душу населения

5)   Многопартийная политическая система

6.    Установите соответствие исторической личности и её характеристики:

Характеристика

1)    Автор концепции «строительства социолизма с китайской спецификой»

2)   Сторонник капиталистической модернизации Китая

3)   Инициатор проведения реформ по ограничению государственного вмешательства в экономику Индии

4)   Утверждал, что без структурной реформы не может быть никакого возрождения Японии

5)   При нём произошла искусственная девальвация йены, её курс снизился на 20 %

Личность

А. Дэн Сяопин    

Б.Чан Кайши   

В. Синдзэ Абэ     

Г. Манмохан Сингх  

Д. Дзюнъитиро Коидзуми

7. Япония является:

1) парламентской республикой

2) президентской республикой

3) парламентской монархией

4) свободной федерацией

8.Укажите термин:

Одним из важных преимущество периода индустриального развития Японии стала_________________________________________, когда около 30 % японцев после окончания учёбы заключали договора с компаниями, на которых работали до 55 лет.

9.Принадлежность этих территорий России оспаривается Японием по сегодняшний день.

10. К новым индустриальным странам – азиатским «тиграм», относят:

1) Таиланд  

2) Индонезия  

3) Тайвань  

4) Филиппины   

5) Сингапур  

6) Южная Корея

Типовые задания для оценки освоения образовательных результатов: ОК 01- ОК 11

З4, У1, ЛР17

Задание: Устный опрос. Ответить на вопросы

1. В чем состоят особенности экономического, политического и культурного развития Индии? Как это отразилось на процессе модернизации в этой стране?
2. Что позволило Индии добиться значительных успехов в модернизации? Приведите примеры  отраслей, в которых индийская экономика добилась особенных успехов.
3. Согласны ли вы с мнением, что Индия – это супердержава XXI в? Ответ обоснуйте. При ответе используйте материалы СМИ и Интернета

Раздел 6. Развитие мира в 1945 – 2016 гг.

Типовые задания для оценки освоения образовательных результатов: ОК 01- ОК 11

З5, У2, ЛР5, ЛР8

1 вариант

1. Глобализация в сфере финансов проявляется в

1) появлении электронных денег
2) создании национальных валют
3) появлении банковских монополий
4) господстве товарно-денежных отношений

2. Создание Всемирной торговой организации привело к

1) уменьшению импортных пошлин
2) запрещению транснациональных корпораций
3) увеличению объемов мелкой розничной торговли
4) превращению Китая в мирового промышленного лидера

3. Задачей государства в эпоху глобализации является

1) обеспечение международной конкурентоспособности страны
2) запрещение хождения иностранных денег
3) укрепление государственного сектора
4) подавление оппозиции

4. На современном этапе развития основные потоки инвестиций направлены в

1) США
2) Россию
3) Китай
4) Израиль

5. Формирование всемирного рынка капиталов, товаров, услуг и т.д. — это процесс

1) конкуренции
2) интеграции
3) дифференциации
4) колонизации

6. К глобальным экологическим проблемам не относится

1) увеличение рождаемости в развитых странах
2) технологический отрыв развитых стран от всего остального мира
3) нехватка питьевой пресной воды
4) рост угрозы мирового терроризма

7. К негативным последствиям процесса глобализации относится

1) ускоренный обмен технологиями между странами мира
2) расширение деятельности транснациональных компаний
3) разрушение традиционных укладов жизни
4) расширение мировой торговли

8. Установите соответствие между глобальной проблемой и путем ее решения.

Проблемы

А) сохранение мира
Б) демографическая проблема
В) экологическая проблема
Г) модернизация и преодоление отсталости

Пути решения

1) регулирование рождаемости
2) устранение нищеты, голода, неграмотности
3) прекращение вредных выбросов в атмосферу
4) сокращение запасов оружия

2 вариант

1. Глобализация в сфере производства проявляется в

1) создании транснациональных корпораций
2) возрастании роли небольших предприятий
3) господстве товарно-денежных отношений
4) механизации физического труда

2. Создание Европейского союза, МВФ, Мирового банка привело к

1) усилению протекционизма
2) укреплению таможенных границ
3) введению национальной валюты в отдельных странах
4) созданию единого экономического пространства в Европе

3. Отрицательным последствием глобализации является

1) разрушение традиционных укладов
2) усиление колониального гнета
3) «холодная война»
4) увеличение рождаемости

4. Центрами мировой экономики являются

1) США, Восточная Европа, Ближний Восток
2) США, Западная Европа, Япония
3) США, Западная Европа, Россия
4) США, Западная Европа, Китай

5. Для международной интеграции характерен процесс

1) изоляции от других стран
2) отказа от участия в мировой торговле
3) введения единой валюты в нескольких странах
4) запрещения создания транснациональных предприятий

6. Мировой финансово-экономический кризис 2008-2010 гг. начался с

1) кризиса на фондовой бирже Нью-Йорка
2) невозврата ипотечных кредитов на рынке недвижимости США
3) разорения крупных нефтяных компаний США
4) дефицита государственного бюджета США

7. К проблеме модернизации и преодоления отсталости относится

1) угроза распространения террористических организаций
2) перенаселенность мегаполисов
3) массовый голод и нищета населения в странах Африки
4) старение наций

8. Установите соответствие между глобальной проблемой и ее содержанием.

Проблемы

А) сохранение мира
Б) преодоление отсталости и модернизация
В) экологическая проблема
Г) демографическая проблема

Содержание

1) распространение ядерных технологий
2) рост задолженности стран третьего мира
3) «озоновые дыры» в атмосфере
4) стремительный рост населения

Эталон ответов:

1 вариант
1-1
2-1
3-1
4-3
5-2
6-1
7-3
8-4132
2 вариант
1-1
2-4
3-1
4-4
5-3
6-2
7-3
8-1234

Типовые задания для оценки освоения образовательных результатов: ОК 01- ОК 11

З5, У2, ЛР5, ЛР8

1 вариант

1. Развитие науки и техники в 1970-х гг. связано с появлением

1) микроскопа
2) калькулятора
3) компьютера
4) ртутного барометра

2. Наука о передаче наследственных признаков

1) генетика
2) философия
3) психология
4) кибернетика

3. Научно-техническое открытие, сделанное во второй половине XX в., — это

1) радио
2) мини-процессор
3) двигатель внутреннего сгорания
4) телефон

4. Стиль в архитектуре, который использует высокие технологии в проектировании, технические конструкции, прямые четкие линии, современные материалы, серебристый металлический цвет, получил название

1) поп-арт
2) реализм
3) абстракционизм
4) хайтек

5. Американский писатель, лауреат Нобелевской премии по литературе

1) Л. Висконти
2) Т. Манн
3) Э. Хемингуэй
4) Э. Уорхол

6. Американский ученый Н. Виннер создал науку

1) генетику
2) генную инженерию
3) кибернетику
4) радиоэлектронику

7. Каковы особенности культуры на современном этапе развития? Укажите два верных ответа из пяти предложенных. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) разрыв с культурой прошлых эпох
2) доступность культурных ценностей
3) распространение массовой культуры
4) господство одного художественного направления
5) сокращение культурного сотрудничества между государствами

8. Установите соответствие между деятелем культуры или науки и сферой его деятельности.

Деятели

А) П. Пикассо
Б) Э. Хемингуэй
В) В. де Сика
Г) Й. Уотзон

Сферы деятельности

1. архитектура
   2) живопись
   3) драматургия
   4) литература
   5) кинорежиссура

2 вариант

1. Основным направлением развития науки во второй половине ХХ в. было исследование

1) природы электричества
2) Антарктиды
3) строения Земли
4) космоса

2. Наука об обратной связи, получении, обработке и передаче информации

1) генетика
2) философия
3) психоанализ
4) кибернетика

3. Научное открытие, сделанное во второй половине ХХ в., — это

1) ядерное излучение
2) структура молекулы ДНК
3) электромагнитные волны
4) теория вероятности

4. Направление в изобразительном искусстве 1950-1960-х гг., использующее образы продуктов потребления (глянцевых журналов, рекламы, упаковок товара), — это

1) поп-арт
2) реализм
3) абстракционизм
4) хайтек

5. Представитель итальянского неореализма в кинематографе

1) Л. Висконти
2) Ф. Коппола
3) Э. Хемингуэй
4) Э. Уорхол

6. К писателям-постмодернистам относится

1) А. Камю
2) Э. Хемингуэй
3) К. Воннегут
4) Т. Манн

7. Каковы особенности культуры на современном этапе развития? Укажите два верных ответа из пяти предложенных. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) отказ от традиционной культуры
2) быстрая смена направлений и стилей
3) недоступность культурных ценностей для масс
4) изолированность научных и художественных школ
5) взаимодействие научных и культурных достижений с жизнью

8. Установите соответствие между деятелем культуры или науки и сферой его деятельности.

Деятели

А) Э. Уорхол
Б) Р. Вентури
В) Дж. де Сантнс
Г) С. Беккет

Сферы деятельности

1. архитектура
   2) живопись
   3) литература
   4) кинорежиссура

Эталон ответов:

1вариант
1-2
2-1
3-2
4-4
5-3
6-3
7-23
8-2431
2вариант
1-4
2-4
3-1
4-1
5-1
6-3
7-25

3.2.2. Задания для промежуточной аттестации

3.2.2.1. Дифференцированный зачет

Типовые задания для оценки освоения образовательных результатов: У1-У2, З1-З6, ОК01-ОК11, ЛР 1, ЛР2, ЛР3, ЛР5, ЛР8. ЛР17.

Зачет проводится в форме устного опроса по одному из предложенных вопросов.

1. Периодизация (основные этапы новейшей истории). Основные особенности новейшего времени.
2. Послевоенное устройство мира. Сущность холодной войны, её проявления в политической, экономической и культурно-идеологической сфере.
3. Итоги 2-й мировой войны для СССР. Территориальное расширение СССР.
4. XX съезд партии. Экономическая политика в период «оттепели». Достижения научно-технического прогресса.
5. Приход к власти Л. И. Брежнева. Экономическая реформа Н. А. Косыгина. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г.
6. Предпосылки Перестройки. Приход М. С. Горбачёва к власти.
7. Становление многопартийности. Возвышение Б.Н. Ельцина.
8. Роспуск СССР и создание СНГ. Политические, экономические, социальные последствия распада СССР.  
9. Декларация о государственном суверенитете 12 июня 1990 г. Формирование структур российской власти. Приватизация, формы её проведения и её последствия.
10. Конфликты на Северном Кавказе. Боевые действия в Чечне 1994-1996 гг. Хасавюртовские соглашения.
11. Президентские выборы 2000 г. Восстановление конституционного порядка в Чечне. Доктрина «суверенной демократии» её сторонники и критики.
12. Основные направления внешней политики современной России. Россия как член международных и региональных структур.
13. Особенности развития стран СНГ. Украина: между Западом и Россией. Политические процессы на Украине
14. Белоруссия: А.Г. Лукашенко, авторитарные методы правления. Молдова: приднестровский конфликт 1992 г., обострение политической ситуации в конце 2000-х гг. Грузия.
15. Положение стран Европы после 2-й мировой войны. Великобритания. Социальные реформы лейбористов. М. Тэтчер, её консервативный курс.
16. Франция. Режим 4-й республики во Франции и его кризис. Установление 5-й республики. Президентство Ш. де Голля.
17. Германия. Разница в политическом и социально-экономическом развитии ФРГ и ГДР. Канцлерство Г. Коля
18. Италия. Ликвидация монархии в 1946 г. Основные проблемы Италии
19. Испания. Диктатура Ф. Франко
20. Страны Балтии. Польша. Чехия и Словакия. Венгрия и Румыния Особенности их развития.
21. Внутренняя и внешняя политика США в 1945-2016 гг
22. Страны Азии и Африки в 1945 – 2016 гг.
23. Страны дальневосточного региона в 1945 – 2016 гг. (Япония, Северная и Южная Кореи).

Страны Африки, Австралия и Океания в 1945 – 2016 гг.

24. Развитие мира в 1945 – 2016 гг.
25. Характерные особенности современной культуры. Достижения науки и техники на рубеже XX – XXI вв.

1. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

4.1. Критерии оценивания задания для текущего контроля

4.1.1. Устный опрос

Критерии оценки ответов при проведении устного опроса:

- оценка «отлично» - ответы на два вопроса правильные и в полном объеме, понятия раскрыты;

- оценка «четыре» - ответы на два вопроса полные, но допущены небольшие неточности, понятия раскрыты;

- оценка «удовлетворительно» - ответы на два вопроса не являются полными;

- оценка «неудовлетворительно» - ответы на вопросы не выполнены.

4.1.2. Письменный опрос

Критерии оценки ответов при проведении письменного опроса:

- оценка «отлично» - письменная работа выполнена полностью без ошибок и недочетов;

- оценка «четыре» - работа выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

- оценка «удовлетворительно» -  обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов;

- оценка «неудовлетворительно» - обучающийся правильно выполнил менее 2/3 всей работы или допустил более одной грубой ошибки и двух недочетов.

4.1.3. Конспект

Критерии оценки конспекта:

- оценка «отлично»  - кратко, последовательно зафиксированы основные положения, выводы, формулировки, обобщения; выделены ключевые слова, термины, которые проверены с помощью специальной литературы, нормативно-законодательных актов, конспект сдан в срок;

- оценка «хорошо» -  кратко, последовательно зафиксированы основные положения, выводы, формулировки, обобщения; допущена неточность или одна ошибка при определении ключевых слов, терминов, конспект сдан в срок;

- оценка «удовлетворительно» - кратко, последовательно зафиксированы основные положения, выводы, формулировки, обобщения; допущены ошибки при определении ключевых слов, терминов, конспект сдан в срок;

- оценка «неудовлетворительно» - непоследовательно зафиксированы основные положения, выводы, формулировки, обобщения; допущены ошибки при определении ключевых слов, терминов либо конспект не сдан.

4.1.4. Глоссарий

Критерии оценки глоссария:

- оценка «отлично»  -  слова и их толкование соответствуют заданной теме, информация точная, достоверная, выдержаны все требования к его оформлению;

- оценка «хорошо» -  слова и их толкование соответствуют заданной теме, информация имеет не более 2 замечания, выдержаны все требования к его оформлению;

- оценка «удовлетворительно» - слова и их толкование соответствуют заданной теме, информация имеет не более 3 замечаний, выдержаны не все требования к его оформлению.

- оценка «неудовлетворительно» -  слова и их толкование не соответствуют заданной теме, обнаруживается существенное непонимание проблемы, не правильно определена цель составления глоссария, выдержаны не все требования к его оформлению.

4.1.5. Реферат

Критерии и показатели, используемые при оценивании реферата:

Критерии оценки:

- оценка «отлично»                          - 100 – 86 баллов;

- оценка «хорошо»                           - 85 – 71   баллов;

- оценка «удовлетворительно» -     - 71  –  46 баллов;

- оценка «неудовлетворительно»   - 45 – 0 баллов или реферат не выполнен.

4.1.6. Презентация

Критерии и показатели, используемые при оценивании презентации:

Критерии оценки:

- оценка «отлично»                          - 22 – 19   баллов;

- оценка «хорошо»                           - 18 – 16   баллов;

- оценка «удовлетворительно» -     - 15  –  10 баллов;

- оценка «неудовлетворительно»   -  9 –  0     баллов.

4.1.7. Тестирование

Критерии оценки тестов:

- оценка «отлично»                        - 100 – 90 % правильных ответов;

- оценка «хорошо»                         -  89 – 80 % правильных ответов;

- оценка «удовлетворительно»     - 79 – 60 % правильных ответов;

- оценка «неудовлетворительно» - 59 % и менее правильных ответов.

4.1.8. Практическая работа

Контроль и оценка результатов выполнения практических работ  осуществляется преподавателем в форме собеседования, где обучающиеся представляют оформленный отчет по данной практической работе и отвечают на вопросы преподавателя, связанные с методикой работы, результатами и выводами.

При выполнении ряда практических работ обучающимся предлагается работать в группах: учебная группа разбивается на несколько небольших групп – по 5-6 человек. Процесс выполнения работы осуществляется на основе обмена мнений и выбора оптимального пути решения. Групповая работа стимулирует согласованное взаимодействие между обучающимися, отношения взаимной ответственности и сотрудничества. При формировании групп учитывается два признака: степень активности и подготовленности студентов и характер межличностных отношений.

4.2. Критерии оценивания задания для промежуточного контроля

4.2.1. Дифференцированный зачет

Критерии оценки тестов:

- оценка «отлично»                        - 100 – 90 % правильных ответов;

- оценка «хорошо»                         -  89 – 80 % правильных ответов;

- оценка «удовлетворительно»     - 79 – 60 % правильных ответов;

- оценка «неудовлетворительно» - 59 % и менее правильных ответов.