Анализ диагностической работы по истории в 6-х классах
методическая разработка по истории (6 класс)

Класс

Учитель

Кол-во человек

Итоги за 2 четверть

Кач-во

Итоги ВПР

Кач-во знаний

«5»

«4»

«3»

«2»

«5»

«4»

«3»

«2»

 6 б

Визнер Е.В.

24/21

11

9

5

0

83

6

9

8

2

75

6 в

Визнер Е.В.

22

8

11

3

0

86

6

12

4

0

82

6 д

Визнер Е.В.

28/26

14

14

0

0

100

10

14

2

0

94

итого

74/69

33

34

8

0

63

22

35

14

63

класс

6б

6в

6д

Кол-во уч.

%

Понизили ( Отм.< Отм.по журналу)

5

2

3

9

13

Подтвердили(Отм.=Отм.по журналу)

16

19

22

58

84

Повысили (Отм.> Отм.по журналу)

0

1

1

2

28

Всего*:

21

22

26

69

81

№

Блоки ПООП ООО

выпускник научится / получит возможность научиться

или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС

Макс
балл

Выполнили правильно

Выполнили не полностью

Приступили, но не выполнили

Не приступили к работе

% выполнения

1

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Работать с изобразительными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию

2

32

34

0

0

46

2

Смысловое чтение. Проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья

1

38

6

0

0

55

3

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов

3

61

0

8

0

88

4

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков

3

35

28

63

0

5

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др

1

13

31

0

0

6

6.1. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др. 6.2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.

2

53

0

0

16

7

.Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков

1

8

Умение создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; сформированность важнейших культурноисторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности. Реализация историко-культурологического подхода, формирующего способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию Родины

2