"Воспитательный аспект на уроках истории"
статья

                                        Воспитательный аспект на уроках истории.

Современная образовательная политика нашей страны выдвигает перед педагогами новые профессиональные задачи, которые определены в новом ФГОС. Одним из приоритетных направлений является такая функция современной школы как воспитание.

Использование воспитательных возможностей организации образовательного процесса и урока в частности является следующим важным направлением в реализации воспитательного аспекта.

В первую очередь, я стараюсь всячески способствовать воспитанию интереса к учению, к процессу познания. В данном случае использую различные методики активных форм организации учебной деятельности, которые способствуют поддержанию интереса к учению и активизации познавательной деятельности учащихся.    

Новой важной составляющей современного урока, является  внедрение в практику  учителя такого понятия как  метапознание ( интеллектуальные процессы, позволяющие детям осуществлять текущий контроль за своими мышлением, памятью, знаниями, целями и действиями) или «обучение тому, как учиться». Это направление отражает способность учеников к отслеживанию, оцениванию, контролю и преобразованию своего процесса обучения. Это не только процесс развития, но и воспитания, т.к. происходит личностное формирование ученика через его самосознание, самовоспитание, самооценку, что составляет процесс его саморегуляции. На своих уроках ученикам раздаю оценочные листы,  и на  каждом этапе урока они  самостоятельно оценивают себя, опираясь на прописанный критерий оценки.

Каждый урок является средой, где происходит воспитание культуры общения. Ученики учатся слушать и слышать не только учителя, но и друг друга, научаются налаживать диалог с другими и посредством него не только общаться, но и обучаться. На открытом уроке я использовала работу в группах. На партах розданы правила работы в группе:                  

1. Выберите лидера группы.                                                                                                    2. Обсудите пути достижения целей, распределите задания для каждого из членов группы.                                                                                                                                3. Убедитесь, что члены группы понимают цели и задачи, стоящие перед ними.                       4. Учитесь находить контакты в группе.                                                                             5. Стремитесь достигнуть компромисса при принятии решений.                                               6. Каждая версия обсуждается в группе. В группе согласуется общее решение.                         7. Представитель группы защищает согласованное решение перед классом.                                                  8. Лидер группы следит за временем.

 Итогом этой работы в группе является готовность к сотрудничеству, терпимость, умение преодолеть разногласия и личную неприязнь. Эти качества, воспитанные в школе, способствуют в дальнейшем к толерантному восприятию мира и человека, признания инакомыслия, осознание границ своей свободы и прав другого человека, готовность договариваться у учащихся.

Реализация воспитательных задач на уроке – это длительный и кропотливый процесс, и постановка таких задач целесообразна на серию уроков. Уроки истории способствуют также формированию и развитию патриотических, нравственных, трудовых, эстетических и других качеств личности школьника.