Методическая разработка. Игра "Крестики-нолики" по истории Древнего мира
методическая разработка по истории (5 класс)

Методическая разработка мероприятия

Игра «Крестики- нолики»  по истории Древнего мира (5 класс).

Цель: Обобщение и систематизация знаний по истории Древнего мира и их применение в новых ситуациях

Задачи:

Воспитательные:

1. Воспитывать духовно-нравственные качества личности.

Образовательные:

1. Учиться проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках, сравнивать данные разных источников, выявлять сходства и различия.
2. Соотносить единичные исторические факты и общие явления.
3. Определять и объяснять свое отношение к событиям, личностям в истории и их оценку.
4. Излагать суждения о причинах и следствиях  исторических событий.

Личностные:

• развитие индивидуальных способностей каждого обучающегося,
• реализация творческого потенциала детей,
• развитие умения самооценки собственной деятельности, а также работы своих товарищей,
• развитие учебно-познавательного интереса к истории как предмету;

Метапредметные:

Регулятивные:

• оценка и осознание учениками качества и уровня освоения материала по истории Древнего мира

Познавательные:

• обобщение и систематизация полученных знаний по курсу истории Древнего мира,
• применение полученных знаний в новых ситуациях,

Коммуникативные:

• развитие умения работать в группе, команде,
• развитие культуры общения во время  групповой работы,
• развитие умения отстаивать свою точку зрения.

  Предметные:

• применение полученных знаний по Древнего мира в новых ситуациях

Оснащение :      Плакат с изображением игрового поля (как в игре «крестики- нолики»), с графическим (схематическим) изображением заданий;   карточки с изображением «крестиков» и «ноликов», задания

        Подготовка кабинета: два стола для работы групп, остальные расставить так, чтобы было свободное пространство для инсценировки и презентации заданий).

Участники - учащиеся 5-х классов

Форма мероприятия –  групповая работа.

Этапы мероприятия:

1. Подготовительный.

Каждый пятый класс заранее выбирает команду, капитана, а так же придумывает название команды.

2. Оргмомент.  

    Учитель: «Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня у нас внеклассное мероприятие по истории Древнего мира. Нам необходимо выяснить:

- что мы знаем?

- чему мы научились?

- сможем ли мы применить наши знания?

А сделаем мы это в форме всем известной игры «крестики-нолики».

      3.Объяснение правил игры:

         Одна из команд будет играть роль «нолика», другая – роль «крестика». Как играть в «крестики-нолики», я думаю, вы все знаете.

                    Первый ход определяется по жеребьёвке. Команда, которой выпало право первого хода, выбирает клетку на поле с заданием, которое для нее является наиболее интересным. Похожее задание получает и вторая команда. Дается время на его выполнение (например, 5-10 мин. в зависимости от сложности). По истечении времени дает ответ первая команда. Если ее ответ правильный, она заполняет квадратик на игровом поле своим знаком (например, крестик), используя заранее подготовленные карточки с «ноликами» и «крестиками». (Их приклеивают скотчем на игровое поле). Если же первая команда дает неверный ответ, тогда отвечает вторая команда. В случае правильного ответа, она закрывает данный квадратик на игровом поле своим знаком «нолик». Победившая команда имеет право выбрать следующий квадратик с заданием.

            Выигрывает та команда, которая заполняет своими значками квадратики  на игровом поле как в игре «крестики- нолики», т.е. вертикально, горизонтально или по диагонали.

        Итак, начинаем играть…

3. Основная часть мероприятия.    (см. приложение)

Игровое поле.

1.  «Рассказ купца»:

Представьте, что вы богатые купцы и со своим товаром, на своем корабле посетили многие древние храмы. Давайте послушаем ваши рассказы об удивительных местах.

  Для 1 команды: составить рассказ по теме «Город богини Афины», используя   данные слова (на карточках).

  Для 2 команды: составить рассказ по теме «Долина мертвых», используя   данные слова (на карточках): Приложение№1.

      2 .    «Восстанови исторический источник»:

    Часто в письменных источниках древности часть текстов. Попробуйте  воссоздать их сопоставив событие с известными вам историческими деятелями

    Команды должны сопоставить личность и событие

(цель: провести сравнительный анализ):   Приложение №2

3.    «В театре Диониса»:

Вам известно, что искусство театрального мастерства зародилось в Древней Греции. Попробуйте вжиться в роль древнегреческих актеров и

инсценировать  исторический отрывок

  (цель-развитие творческих способностей обучающихся)

Ребята должны инсценировать отрывок из  исторического сюжета. (возможно и использование пантомимы), а также сказать где и когда происходило (могло происходить)  действие сюжета.                    Приложение №3

4.«Историческое расследование»

На этом этапе к своим знания ы должны приложить вашу сообразительность и привлечь логику. Попробуйте расследовать историческую головоломку.

        Команды должны проанализировать исторический факт и на его основе сделать вывод.                       Приложение №4

5. «Читаем карту…»

Каждая команда получает силуэт из белой бумаги. Попробуйте по очертаниям определить, границам какого древнего государства они соответствуют и назовите основные природно-климатические особенности этого государства.

Задание по карте, т.е. используя карту, ее легенду, составить связный рассказ.

6. «Личность в истории»

 Каждая команда получает по две карточки с именами исторических личностей. Вы должны охарактеризовать их самих, их деятельность, где и когда они жили.

Приложение №5

7. Конкурс капитанов     

Вы – древний сказитель, учились у самого Гомера. А теперь вам нужно написать в стихах, о любимой стихии многих древних народах - море. Вам в помощь даются пары рифм.

Приложение №6

8. «Блиц- опрос»  

Каждая команда получает по пять вопросов, на которые нужно ответить быстро.

Побеждает команда ответившая на большее количество вопросов. Если команда не знает ответ, ответить могут противники.

   Приложение №7

9. «Разгадай ребус»

Мы знаем, что до изобретения букв люди пользовались пиктографическим письмом (картинки-знаки). Попробуйте угадать слово спрятанное за этими пиктограммами.

Побеждает команда быстрее разгадавшая ребус. 

Приложение №8

4. Итоги: (рефлексия, оценка образовательного мероприятия)

В конце игры подводятся итоги, выясняются положительные и отрицательные моменты:

-что понравилось?

-что было сложным?

-что хотелось бы повторить?

Учитель дает оценку капитанам, а капитаны команд оценивают работу своих коллег по команде. Победители получают призы ☺

Примечание.

 В течение  занятия целесообразно провести музыкальную паузу(можно несколько) для разрядки, а так же физкультминутку.

Приложения

Приложение №1.

Город богини Афины: Керамик, Агора, Акрополь, Парфенон, портик,  кариатиды,.

В долине мертвых: Сфинкс, саркофаг, пирамиды, мумия, жрецы, пески.

Приложение №2.

Приложение№3.

Отрывок №1:

 «Черную землю иссушало солнце, листья растений поникли. Все живое изнемогало от жары и жажды. Но вот в реке прибывала вода, она становилась мутно-зеленого,  а затем красного цвета. Река оживляла землю, жаждущую влаги. Взрослые и дети резвились  в освежающих водах огромной реки. Широкие  волнывлекли за собой рыб, сверкающих чешуёй. Над ними кружили стаи птиц».

Отрывок №2:

«В первый день атлеты молились и приносили жертвы богам. Перед огромной статуей бога-громовержца они давали клятву бороться честно. Затем, этому же богу мудрые судьи клялись выносить справедливые решения и честно решать, кто станет победителем»

Приложение№4.

Задание команде №1.

На многих языках слова, обозначающие бумагу, звучат сходно. Например, по-немецки бумага – “папир”, по-английски – “пэйпер”, по-французски – “папье”. По-видимому, такое сходство не случайно: все эти слова однокоренные и происходят от одного и того же слова.

Что это за слово? Обоснуйте свою мысль.        

Ответ: папирус, т.к. это был первый материал для письма, близкий к бумаге.

Задание команде №2.

 Более трех тысяч лет назад в Египте и Двуречье ученики писцовых школ тратили на овладение письмом и чтением долгие – долгие годы. Напротив, в древних городах Библе, Тире и Сидоне школьники, едва начав учиться, через несколько недель могли записать и прочитать несложный текст.

Чем объяснить различие в сроках обучения грамоте в данном случае?        

Ответ - в Египте были иероглифы (несколько тысяч), в Двуречье – клинопись, а в Финикии придумали алфавит, где было всего 22 согласных буквы.

Приложение№5.

Каждая команда получает по две карточки с именами исторических личностей. Они должны охарактеризовать их самих, их деятельность, где и когда они жили.

1 команда: Юлий Цезарь, Хаммурапи.

2 группа: Перикл, Тутмос

Приложение №6.

Например, составить стихотворение, используя данные рифмы:

___________ вскоре

___________ волны

___________ море

___________ вольный                                 и т.п.

 Примечание:

Что не было скучно остальным членам команды, им можно дать задание, правильное выполнение которого,  даст дополнительные баллы команде.

Задание: каждая команда должна определить о ком идет речь

1 команда

Кто из греческих героев мифов мог бы выразить свое родительское горе такими словами?

“Афиняне, я узнаю в морской дали корабль! О, лучше бы мне умереть, чем видеть этот страшный цвет парусов! Мой сын погиб…Будь проклято рогатое чудовище! Жить больше не хочу и не могу!”        

Ответ - Царь Афин – Эгей. В честь него названо Эгейское море.

.

2 команда:

Греки были умеренны в еде и питье. Вино не пили чистым, а разбавляли его водой. Пьянство осуждали.

Для кого из героев поэм Гомера и при каких обстоятельствах злоупотребление вином имело роковые и необратимые последствия?        

Ответ - Страшный циклоп - людоед Полифем, который лишился единственного глаза, потому что заснул, опьянев от выпитого вина. “Тут повалился он навзничь… не в меру напившись” пишет Гомер.

Приложение№7.

Команда №1.

1.        Первая столица объединенного Египта        Мемфис

2.        Повелитель Египта, его правитель.        Фараон

3.        Грамотный египтянин, находящийся на службе у фараона, собирал налоги.        Писец

4.        Знатные, знаменитые люди, советники фараона.        Вельможи

5.        Самый главный бог Древнего Египта, чьим сыном считался фараон.        Амон – Ра

Команда №2.

1.        Египетский бог, фараон и судья в царстве мертвых.        Осирис

2.        Бог земли в Древнем Египте.        Геб

3.        Необычные существа с туловищем льва и головой человека - охранники пирамид.        Сфинксы

4.        Священная книга христиан.        Библия

5.        Правила, по которым, согласно учению христиан, должны жить люди.        Заповеди

Приложение №8

Ребус для команды №1

Ребус для команды №2