ПЛАН-КОНСПЕКТ урока истории в 6 классе (по ФГОС) «ДРЕВНИЕ ГЕРМАНЦЫ»
методическая разработка по истории (6 класс)

                        ПЛАН-КОНСПЕКТ

         урока истории в 6 классе (по ФГОС)

                 «ДРЕВНИЕ ГЕРМАНЦЫ»

Цель урока.

1. Вспомнить вместе со школьниками, на какие этапы принято делить всемирную историю. Рассмотреть схематическую «дорогу истории человечества».

2. Определить место истории средних веков в этом движении, выяснить, почему данный период носит такое название.

3. Изучить занятия, хозяйство и быт древних германцев.

4. Ознакомить учащихся с устройством древнегерманского общества.

5. Показать особенности древнегерманской религии.

Задачи урока.

Образовательные - формирование представлений о социально-политической обстановке в Римской империи; о жизнедеятельности германских племен; о причинах, побудивших их вторгаться в пределы Римской империи, приведшей в результате к ее краху, и созданию новых государств в Европе.

Воспитательные - воспитание уважения к всемирной истории, к подвигам выдающихся исторических личностей.

Развивающие - формирование умений самостоятельно оценивать деятельность исторических личностей. Развитие навыков самостоятельной работы с картами, с учебником; обучение школьников выделять главную мысль изучаемого текста.

Тип урока: урок изучения нового материала

Форма урока: традиционный урок

ПЛАН УРОКА.

I. Организационный момент. Объявление темы урока.

II. Актуализация знаний.

III. Изучение нового материала.

3.1. Хозяйство древних германцев.

3.2. Устройство древнегерманского общества.

3.3. Древнегерманские верования.
          IV. Итоги урока. Первичное закрепление знаний.

Основные понятия и термины: варвары, готы, кельты, германцы, гунны, родовая община, семья, род, племя.

Средства обучения: карта «Римская империя и германские племена». Иллюстрации из учебника История Средних веков. 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.В. Искровская, С.Е. Федоров, Ю.В. Гурьянова; под общ. ред. В.С. Мясникова. – М: Вентана-Граф, 2015г.

           Основные виды деятельности обучающихся:

- с помощью наводящих вопросов учителя раскрывать связь между природными условиями, хозяйственной жизнью и общественным устройством древних германцев;

- выявлять причины изменений в хозяйственной и общественной жизни германцев;

- извлекать информацию из фрагмента сочинения историка;

- извлекать информацию из фрагмента законодательного акта.

Поскольку урок является первым не только в учебном году, но и в цикле истории средневековья – первую часть урока следует посвятить введению. Основной задачей учителя на этом этапе будет концентрация внимания школьников на своём повествовании и обязательный вызов интереса детей к будущему изучаемому материалу в новом учебному году.

Этот урок – своеобразный фундамент качественного получения исторических знаний.

Насколько удачно, профессионально сможет педагог провести этот основополагающий урок, насколько он возбудит любознательность школьников, зависит успех всего образовательного процесса на уроках истории в течение всего учебного года.

 ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

Какой период мировой истории мы с вами изучали в прошлом году? Какие события вам особенно запомнились?

Далее учитель кратко знакомит школьников с новым учебником по истории. Рассказывает, как им пользоваться, какие значки будут помогать детям в изучении предмета (стр. 6 учебника).

II. Актуализация знаний.

Сегодня мы приступаем к изучению следующего периода исторического развития общества. Давайте вместе рассмотрим схему на стр. 3 нашего учебника.

Какое место занимают средние века во всемирной истории: (века нашей эры, между Древним миром и Новым временем.)

Источники знаний об истории средних веков: (природные, вещественные, письменные, художественно-изобразительные).

III. Изучение нового материала.

3.1. Хозяйство древних германцев.

В первые века нашей эры германцы занимали территорию от Рейна до Одера, местами и дальше на восток, а также часть Скандинавского полуострова (карта на доске и карта в учебнике, стр.8).

Эту территорию покрывали в то время дремучие леса и непроходимые болота. Наиболее населенными были долины рек и побережье Балтийского моря.

Селились германцы на полях, у опушек лесов, около рек и ручьев. Их поселки обычно состояли из нескольких дворов. Позже эти селения разворачивались в деревни из 10-15 дворов. Деревни иногда ограждали валом и рвом для защит от врагов.

Попробуем вместе рассмотреть, что собой представляло селение германцев и составить небольшой рассказ о быте этих племён. Пользоваться будем рисунками на стр. 9. Дети составляют рассказ о быте древних германцев, добавляя по 1-2 предложения к повествованию.

Я дополню ваш удивительно интересный и исторически правильно построенный рассказ. Изначально главным занятием германцев было разведение скота, они разводили: коров, овец, свиней, кур, гусей. Позже у германцев стало преобладать земледелие. Они вспахивали землю сохой, рыхлили ее деревянной бороной. Тягловой силой служила упряжка волов.

Германцы добывали пищу также охотой, рыбной ловлей, собирательством плодов.

Посуду каждая семья обычно изготавливала для себя сама, но были и специалисты – гончары. Мастера умели также строить повозки, лодки, корабли.

Германцы давно торговали с римлянами. Особенно в их покупке ценился янтарь.

В длинных домах из жердей, покрытых соломой, жили большие семьи, состоящие из родственников нескольких поколений. Кроме мужа и жены в семью входили престарелые родители, незамужние сестры, в зажиточных семьях – рабы.

Семья принадлежала к определенному роду. Род защищал родичей, мстили в случае убийства – месть передавалась от одного поколения к другому. Кровавую месть могла заменить уплата большого штрафа.

Посмотрите на картинку, где изображены представители древних германцев (стр.9).  Во что они одевались? Как выглядели? Теперь мы вместе прочтём интересный исторический источник. Записки современника древних германцев. Будьте внимательны, после прочтения вы мне расскажете, что ещё мы узнали об этих племенах (школьники по очереди читают отрывок на стр.12).

3.2. Устройство древнегерманского общества.

Прежде, чем мы приступим к рассмотрению следующего вопроса, давайте вспомним из прошлого курса истории:

- Что такое неравенство?

- Почему появляется неравенство?

 Вы совершенно правильно отвечаете.

Германцы научились обрабатывать металл, поэтому изменились орудия труда.  Теперь каждая семья могла самостоятельно обрабатывать свой  участок земли,  поэтому  на  смену  родовой  общине  пришла  соседская  община.

Древние германцы, как мы уже выяснили, жили племенами. Племенем управляло народное собрание. Все взрослые мужчины по зову старейшин в лунную ночь сходились на обширной лесной поляне.

Как вы думаете, какие вопросы могло решать собрание мужчин?

- объявлять войну и заключать мир;

- выбирало военных вождей;

- разбирало споры;

- обсуждали события и законы.

Правильно, вы просто молодцы! Нужно сказать, что собрание мужчин судило по старинным законам. За предательство или трусость полагалась смерть. На общеплеменном собрании решались не только важные дела, но  и  вершился  суд.  Наказания зависели от преступлений:

- предателей вешали на деревьях;

- трусов и изменников топили в болоте;

- ворам отрубали руку;

- за мелкие преступления брали штраф лошадьми или скотом.

В начале нашей эры у германцев появилась знать (первые люди племени) Это были старейшины родов и военные вожди племени (ярлы, герцоги – ведущие войска).

Постепенно вошло в привычку выбирать вождей из одних и тех же знатных семей. На своих пирах они заранее обсуждали важные дела. Рядовые члены племени (по давнему обычаю) звоном оружия и криками отвергали предположения.

Все свободные мужчины у германцев носили оружие. Во время войны они становились воинами – собирали народное ополчение во главе с вождём, который должен был отличаться воинскими умениями и доблестью. Вожди стали набирать себе постоянные военные отряды – дружину. Дружинники приносили вождю клятву верности, считали позором предать своего вождя.

Тацит писал: «Они считают леностью и малодушием приобретать то, что можно добыть кровью».

Во время войны все мужчины, способные носить оружия становились воинами – собирались народные ополчения.

Набеги среди германцев усилили неравенство. Знатные люди, занятые делами управления и войной, жили за счет военной добычи и перестали обрабатывать свои участки сами. Знать пользовалась трудом рабов из пленников. Рабу обычно выделяли небольшой участок земли, на котором он вел свое хозяйство. Часть выращенного зерна и скота раб отдавал своему господину.

3.3. Религия.

- Вспомните, какие религии вы знаете?

- Что представляет собой язычество?

Религия древних германцев называется язычеством, т.е. верой во множество богов. Суровая природа дикой лесистой страны порождала их могучие и грозные образы. От них зависело все: смена дня и ночи, плодородие земли, дожди и ветры, бури и наводнения.

Сильный порыв ветра, который проносился, взметая пыль и опавшую листву, германцы считали пробуждением бога ветра и бури — главного божества — могущественного и загадочного бога Вотана.

Древние германцы верили, что вся природа населена сказочными существами: эльфами, карликами, великанами. Над ними царят главные боги.

Отец богов Один (Вотан) скачет по нему на восьминогом жеребце.

Валгаллу – повелитель царства убитых (царства мертвых).

Тор (Донар) – бог грома, бури и плодородия.

Германцы не имели храмов, а поклонялись богам в священных рощах, где ставили каменные алтари.

Весенние перемены, когда под лучами солнца таяли снега, и земля одевалась покровом цветов и трав, германцы объясняли тем, что к людям возвращается богиня земли Нертус — приносящая с собой тепло и плодородие, святилище которой находилось на одном из островов Ютландского полуострова.  Она покровительница союза семи племен его жителей. В дни всеобщего ликования никто не смел браться за оружие и омрачать раздорами праздник.

Светлым божеством плодородия, весны и растительности почитался Бальдер — самый кроткий и красивый бог, хранитель мира, покоя, жизни.

IV. Итоги урока. Первичное закрепление знаний.

- Где жили древние германцы?

- Каковы были их занятия?

- С кем и чем торговали германцы?

- Почему у германцев появилось неравенство?

- Как называлась религия  германцев?

- В каких богов  они верили?

Вы все сегодня очень хорошо поработали, наверное, летом замечательно отдохнули, набрались сил, и теперь мы все вместе пойдём длиной, но очень интересной и увлекательной дорогой к получению новых знаний.

Встретимся с вами на следующем уроке. Для того чтобы успешно продолжить путешествие по миру средневековья, вы должны дома закрепить полученные сегодня знания.

Домашнее задание: 

§ 1,  вопросы в конце параграфа.

Задания  _____  в  рабочей  тетради  на  стр. _____.

Записать и выучить термины, понятия, даты.