Рабочая программа по экономике
рабочая программа

ЭКОНОМИКА         11 КЛАСС  (34 ч)

11 КЛАСС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5 г.Охи

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО        ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

11 КЛАСС

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ОДИН ГОД

составлена на основе  примерной программы среднего общего образования,  программы по обществознанию Л.Н.Боголюбова для 10-11 класса.  

  учителем истории и обществознания Райковой Н.А

г.Оха

2017 год

РАЗДЕЛ 1

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

· развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
· воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания,  толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
· освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
· овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
· формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных  отношений;  гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.                                  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

• определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
• использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
• исследование реальных связей и зависимостей;
• умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
• объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
• поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
• отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;
• передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
• перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
• выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
• уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
• владение навыками редактирования текста;
• самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
• участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос:«Что произойдет, если...»);
• формулирование полученных результатов;
• создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;
• пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
• владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
• Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Не менее 50% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности

РАЗДЕЛ 2

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа рассчитана на 68 часов(2урока в неделю из расчета 34 учебных недель). В связи с особенностями климата в рабочей программе по обществознанию предусмотрено сокращение на 6 часов (они оставлены как резерв на случай отмены занятий по метеоусловиям, карантина по ОРВИ и гриппу и пр.).

В итоге по плану:

11 класс обществознание – 62 часа     Резерв – 6 часов

Раздел 1. Экономическая жизнь общества (26ч)

Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсистема. Уровень жизни. Социальная структура общества. Экономика и политика.

Экономика6 наука и хозяйство. Что изучает экономическая наука. Экономическая деятельность и ее измерители. Относительная и абсолютная величины. ВНП и ВВП.

Экономический рост и развитие.  Экстенсивный и интенсивный экономический рост. Экономическое развитие и циклы.  Причины циклического развития.

Рыночные отношения в экономике. Рынок в жизни общества. Законы спроса и предложения.  Рыночные структуры. Конкуренция и монополия. Современная рыночная система.

Фирма в экономике. Факторы производства. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные издержки производства.  Налоги, уплачиваемые предприятиями.

 Правовые основы предпринимательской деятельности. Организационно-правовые формы предпринимательства. Субъекты предпринимательской деятельности. Как открыть свое дело.

Слагаемые успеха в бизнесе. Источники финансирования бизнеса. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга.

Экономика и государство. Экономические функции государства. Государственное регулирование рыночной экономики.  Монетарная политика. Фискальная политика.

Финансы в экономике. Банковская система. Финансовые институты: Пенсионный фонд, Инвестиционные кампании, Страховые кампании, Фондовые биржи. Инфляция: виды, причины и последствия.

Занятость и безработица. Рынок труда. Причины и виды безработицы. Государственная политика в области занятости.

Мировая экономика. Международная торговля. Государственная политика в области международной торговли.  Глобальные проблемы экономики.

Экономическая культура.  Сущность и структура. Экономические отношения и интересы.  Экономическая свобода и социальная ответственность.  Связь экономической культуры и деятельности.  Рациональное поведение участников экономической деятельности.  Формы сбережений.

Раздел 2. Социальная сфера (16ч)

Социальная структура общества. Многообразие социальных групп. Социальное неравенство. Социальная стратификация.  Социальная мобильность.  Социальные интересы.

Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Виды социальных норм.  Социальный контроль. Девиантное поведение. Преступность.

Нации и межнациональные отношения.  Что объединяет людей в нацию. Россия – многонациональное общество и единый народ. . межнациональные конфликты и пути ихи преодоления. Пути межнационального сближения.  Национальная политика в России.

Семья и быт. Семья как социальный институт. Функции семьи.  Семья в современном обществе. Бытовые отношения.

Гендер – социальный пол. Гендерные стереотипы и роли.  Гендерные отношения в современном обществе.

Молодежь в современном обществе. Молодежь как социальная группа.  Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодежная субкультура.

Демографическая ситуация в современной России. Изменение численности населения.  Возрастной состав численности населения России. Рождаемость и смертность. Миграция.

Раздел 3. Политическая жизнь общества (20)

Политика и власть. Политическая деятельность и общество. Политическая сфера и политические институты.  Политические отношения. Политическая власть.

Политическая система.  Структура и функции политической системы.  Государство в политической системе.  Политический режим.  Демократические перемены в россии.

Гражданское общество и правовое государство. Сущность правового государства. Гражданское общество.  Местное самоуправление.

Демократические выборы.  Избирательная система.  Типы избирательных систем.  Избирательная кампания.

Политические партии и партийные системы. Политические партии и движения. Типология и функции политических партий. Типы партийных систем.

Политическая элита и политическое лидерство. Ролевые функции политического лидера. Типы лидерства.

Политическое сознание.  Обыденное и теоретическое сознание. Что такое идеология. Современные политические идеологии.  Роль идеологии в политической жизни. Политическая психология. СМИ и политическое сознание.

Политическое поведение. Многообразие форм политического поведения.  Политический терроризм. Регулирование политического поведения.

Политический процесс и культура политического участия. Сущность и этапы политического процесса. Политическое участие.  Политическая культура.

Раздел 4. Резерв (6ч)

Формы организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности.

По организации обучения: очная.

По количеству учащихся: коллективная (фронтальная), индивидуальная, групповая (индивидуально-групповая, кооперативно-групповая, дифференцированно-групповая, парная).

По месту обучения: школьная, внешкольная.

По продолжительности: академический час (45 мин).

По специфике взаимодействия педагога и учащихся:  классно-урочная.

Перечень контрольных работ:

Контрольная работа №1 по теме  «Экономическая жизнь общества»

Контрольная работа №2 по теме «Социальная сфера»

Контрольная работа №3 по теме «Политическая жизнь общества»

РАЗДЕЛ Ш

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по обществознанию в 11 классе (2 урока в неделю, итого 68 часов)

Учебник: Обществознание, 11 класс: учеб. для общеобразовательных организаций: базовый уровень/ Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др.; под ред. Боголюбова Л.Н. Издательство М.: Просвещение, 2014г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5 г.Охи

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО  ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

6 КЛАСС

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ОДИН  ГОД

Составлена на основе программы по обществознанию для общеобразовательных организаций 5-9 классы Авторы: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И., Москва, Просвещение, 2016 г.

Составила: учитель истории и обществознания Райкова Н.А.

г.Оха

2018 г.

РАЗДЕЛ I.

Цели  изучения учебного предмета (курса).

              Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка;
• углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
• формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

                              Планируемые результаты  изучения учебного   предмета:                                                                              Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.                                                    

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на: использование элементов причинно-следственного анализа; исследование несложных реальных связей и зависимостей; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; объяснение изученных положений на конкретных примерах; оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.                                                              

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере: познавательной 

• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой 

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

  эстетической 

• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;   коммуникативной 
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов

Раздел II.

содержание учебного предмета обществознание

         Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю, из расчета 34 учебных недели). В связи с особенностью климата в рабочей программе по обществознанию предусмотрено сокращение на 3 часа (они оставлены как резерв на случай отмены занятий по  метеоусловиям, карантина по ОРВИ и гриппу и т.д.)

Раздел 1. Человек в социальном измерении. (11 ч)

        Введение. Что мы уже знаем и умеем. Чем будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе в классе и дома.

           Человек-личность. Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.

        Человек познает мир. Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека.

        Человек и его деятельность. Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.

        Потребности человека. Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства.

        На пути к жизненному спеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

Раздел 2. Человек среди людей. (9 ч)

           Межличностные отношения. Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество.

        Человек в группе. Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

        Общение. Общение - форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

        Конфликты в межличностных отношениях. Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное поведение. Конструктивное разрешение конфликтов. Как победить обиду и установить контакт.

Раздел 3. Нравственные основы жизни. (8 ч) 

        Человек славен добрыми делами. Человек славен добрыми делами. Доброе – значит, хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.

        Будь смелым. Смелость. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.

        Человек и человечность. Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

Раздел 4. Резерв (3 ч).

Формы организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности.

По организации обучения: очная.

По количеству учащихся: коллективная (фронтальная), индивидуальная, групповая (индивидуально-групповая, кооперативно-групповая, дифференцированно-групповая, парная).

По месту обучения: школьная, внешкольная.

По продолжительности: академический час (45 мин).

По специфике взаимодействия педагога и учащихся:  классно-урочная.

Перечень контрольных работ:

Контрольная работа № 1 по теме «Человек в социальном измерении».

Контрольная работа № 2 по теме «Человек среди людей».

Контрольная работа № 3 по теме «Нравственные основы жизни».

РАЗДЕЛ III.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по обществознанию в 6 классе, на 2017 – 2018 учебный год.

(1 час в неделю всего 34 часа)

Учебник: Обществознание.6  класс: учебник для общеобразовательных организаций

 Авторы: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф.,  Котова О.А.,  Лискова Т.Е.,

Матвеев А.И., Рутковская Е.Л.; под  ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф.,М.: Просвещение, 2016.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5 г.Охи

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                                     ПО  ИСТОРИИ

10 КЛАСС

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ,

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

                                                        ОДИН ГОД

Составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории учителем истории и обществознания Райковой Н.А.,

г.Оха

 2017 г

РАЗДЕЛ 1

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте.

Главная цель изучения истории в современной школе — образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

• Задачи изучения истории в основной школе:
• формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
• овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
• воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
• развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
• формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
• периодизацию всемирной и отечественной истории;
• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
• историческую обусловленность современных общественных процессов;
• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;
• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
• соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

РАЗДЕЛ 2

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 урока в неделю из расчета 34 учебных недель). В связи с особенностями климата в рабочей программе по истории предусмотрено сокращение на 2 часа (они оставлены как резерв на случай отмены занятий по метеоусловиям, карантина по ОРВИ и гриппу и пр.).

В итоге по плану:

10 класс История  – 66 ч           Резерв – 2 ч

Раздел 1. Пути и методы познания истории (3ч)

История в системе гуманитарных наук.  Пути и методы познания истории. История России - часть мировой истории. Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний

Раздел 2. От первобытной эпохи к цивилизации (6 ч.)

Первобытная эпоха. Неолитическая революция. Деспотии Востока. Расширение ареала цивилизации. Возвышение Рима. Города-государства Греции и Италии

Раздел 3. Русь, Европа и Азия в Средние века (18 ч.)

Политическая раздробленность Руси. Распад Древнерусского государства.

Культура Руси в X -начале XIII в. Западная Европа в XΙΙ – XΙΙΙ вв.

Общественно-политическое развитие государств Европы. Духовная жизнь европейского Средневековья. Борьба Руси за независимость вXIII в.Монголо-татарское нашествие на Русь. Натиск врагов на северо-западных границах России. Возрождение Руси. Русь и Орда при Александре Невском. Возвышение Москвы. Борьба Твери и Москвы за первенство. Иван Данилович Калита. Открытая борьба с Ордой. Куликовская битва. В борьбе за единство и независимость. Феодальная война на Руси. Образование Русского централизованного государства. Иван III.Расширение земель Московского государства. Формирование новой системы управления страной. Хозяйство и люди. Правление Василия III.Культура и быт в XIV –XVвв.

Раздел 4. Россия и мир на рубеже Нового времени конец 15-17 века (11 ч.) 

Новое время: эпоха перемен. Великие географические открытия. Завоевание Америки.

Западная Европа: социально-экономические и духовные факторы модернизации. Эпоха Реформации. Абсолютизм, религиозные войны и  новая система международных отношений в Европе. Россия в XVI в.Борьба за власть в юные годы Ивана IV. Реформы Избранной рады. Внешняя политика Ивана IV.Сущность опричнины. Конец династии Рюриковичей. Новые явления в русской культуре. Смутное время.

Сущность и причины Смуты рубежа XVI –XVIIв. в. Кризис общества и государства.

Второе ополчение. Спасители России. Новые черты старой России.

Россия после Смуты. Укрепление военной мощи страны и внешняя политика. Новые черты в жизни России. Социальные протесты. Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича. Культура и быт России в XVII в.

Раздел 5. Россия и мир в эпоху зарождения индустриальной цивилизации (10 ч)  

 Эпоха Петра I. Внешняя политика Петра 1. Реформы Петра 1.

Царь и народ Эпоха дворцовых переворотов. Правление Елизаветы Петровны

Расцвет дворянской империи в годы правления  Екатерины II.

Россия в первое время правления Екатерины II. От либерализации к централизации власти. Экономика и население России во второй половине XVIIIв.

Внешняя политика России. Культура и быт россиян во второй половине XVIII века

Первые буржуазные революции .Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм

Раздел 6. Россия и мир в конце 18-19 в (18ч)  

 Война за независимость в Северной Америке Россия в эпоху дворцовых переворотов

Великая французская революция и ее последствия для Европы. Промышленный переворот в Англии и его последствия. Страны Европы: облик и противоречия промышленной эпохи.

Идейно-политическое развитие стран Западной Европы XIX века.Наука и искусство в XVIII — XIX вв.Страны континентальной Европы в период промышленного развития

Страны западного полушария в XIX в. Мир Востока в XVIII в.: наступление колониальной системы. Колониализм и кризис традиционного общества в странах Востока.

Завершение колониального раздела мира. Россия и мир в XΙX в.

Раздел 7. Резерв  (2)

Формы организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности.

По организации обучения: очная.

По количеству учащихся: коллективная (фронтальная), индивидуальная, групповая (индивидуально-групповая, кооперативно-групповая, дифференцированно-групповая, парная).

По месту обучения: школьная, внешкольная.

По продолжительности: академический час (45 мин).

По специфике взаимодействия педагога и учащихся:  классно-урочная.

Перечень контрольных работ:

Контрольная работа № 1 по теме «Россия в 18 веке»

Контрольная работа №2 по теме  «Россия в 19 веке»

РАЗДЕЛ Ш

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по истории в 10 классе на 2017-2018 уч. г. (2часа в неделю, всего 68часов)

  Учебник:. Сахарова А.Н,. Загладина Н.В История с древнейших времен до конца 19 века для 10 класса базовый уровень, Москва «Русское слово-учебник»,  2014 г.