Рабочая программа по истории на 3 часа.
рабочая программа по истории (9 класс)

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

1

Вводный урок. От традиционного общества к обществу индустриальному

Урок освоения новых знаний

Изучат и поймут процесс модернизации, научатся отличать его от процесса индустриализации.  Овладеют понятиями «Эшелоны модернизации». Научатся выделять и понимать проблемы, порождённые прогрессом

Предметные:

Научатся определять термины: Традиционное общество;  индустриальное общество, модернизация, эшелоны капитал. развития; индустриализация; индустриал. революция; демократизация; обмирщение сознания; правовое государство; гражданское общество.

Метапредпетные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

 Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

2

От традиционного общества к обществу индустриальному. Индустриальная революция.

Комбинированный урок

Изучат и поймут процесс модернизации, научатся отличать его от процесса индустриализации.  Овладеют понятиями «Эшелоны модернизации». Научатся выделять и понимать проблемы, порождённые прогрессом

Предметные:

Научатся определять термины: Индустриальная революция, свободный фабрично-заводской капитализм (общество свободной конкуренции), монополия, монополистический капитализм, империализм, конкуренция, экономический кризис, синдикат картель, трест, концерн

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию.

 Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

3

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.

Комбинированный урок

Научатся определять термины: Социальная структура общества, аристократия, буржуазия, средний класс, наемные рабочие, эмиграция, эмансипация.

Предметные:

Научатся определять термины: Социальная структура общества, аристократия, буржуазия, средний класс, наемные рабочие, эмиграция, эмансипация.Метапредметные УУД:

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

 Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

4

Наука: создание научной картины мира XIX в.

Комбинированный урок

Научатся определять термины: Научная картина мира, связь науки и производства. Поймут и научатся выделять характерные черты стилей: романтизма, реализма, натурализма, критического реализма, импрессионизма, постимпрессионизма.

Предметные:

Научатся определять термины: Научная картина мира, связь науки и производства Романтизм, реализм, натурализм, критический реализм, импрессионизм, постимпрессионизм Метапредметные УУД:

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

5

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство.

Комбинированный урок

Научатся определять термины и классифицировать по характерным чертам политические идеологии: либерализм, неолиберализм, консерватизм, неоконсерватизм, социализм, утопический  социализм, марксизм, социал-реформизм, анархизм.

Предметные:

Научатся определять термины: Либерализм, неолиберализм, консерватизм, неоконсерватизм, социализм, утопический  социализм, марксизм, социал-реформизм, анархизм 

Метапредметные УУД:

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

 Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

6

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Становление индустриального общества»

Урок систематизации и обобщения знаний

Учащиеся научатся ставить и формулировать проблемы и цели урока; усовершенствуют навыки устной и письменной речи, в том числе творческого и исследовательского характера

Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

7

Консульство и образование наполеоновской империи.

Комбинированный урок

Научатся понимать и объяснять термины «Консульство», научатся давать объяснение и оценку переходу от республиканского строя к монархическому.

Предметные:

Научатся определять термины: Империя, коалиция,  консульство, буржуазная монархия, Кодекс Наполеона, континентальная блокада Метапредметные УУД:

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные УУД:

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

8

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.  

Урок освоения новых знаний

Научатся понимать и объяснять  термин: «100 дней» Наполеона,  Познакомятся с событиями: Венский конгресс,  Священный союз, научатся давать им оценку.

Предметные:

Научатся определять термины: «100 дней» Наполеона, , Венский конгресс,  Священный союз, система европейского равновесия Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

 Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия

Личностные УУД:

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

9

Англия: сложный путь к величию и процветанию

Комбинированный урок

Научатся определять термины: Викторианская эпоха, имущественный ценз, чартизм, хартия, тред-юнионы,  Парламентская монархия. Научатся анализировать историческую эпоху,  давать ей оценку.

Предметные:

Научатся определять термины: Викторианская эпоха, имущественный ценз, чартизм, хартия, тред-юнионы,  Парламентская монархия Метапредметные УУД:

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности  

Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Личностные УУД:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

10

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису.

Комбинированный  урок

Научатся определять термины: Конституционно-монархический режим, Июльская монархия, бланкизм 

Учащиеся осмыслят гуманистические традиции и ценности современного общества. Усовершенствуют навыки извлечения информации из  документов.

Предметные:

Научатся определять термины: Конституционно-монархический режим, Июльская монархия, бланкизм Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Личностные УУД:

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

11

Франция: революция 1848г. и Вторая империя.

Комбинированный урок

Научатся определять термины: Вторая республика, Вторая империя, авторитарный режим. Познакомятся с   основными событиями  внешней политики Франции, усовершенствуют навыки работы с картой.  

Предметные:

Научатся определять термины: Вторая республика, Вторая империя, авторитарный режим 

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

 Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

12

Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»

Комбинированный урок

Научатся определять термины: юнкер, радикал, ландтаг, карбонарий.

Научатся делать сравнительный анализ причин революционных событий в Германии и Италии. Усовершенствуют навыки  работы с картой.

Предметные:

Научатся определять термины: Юнкер, радикал, ландтаг, карбонарий

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию 

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

13

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

Комбинированный урок

Научатся определять термины: Мобилизация, оппозиция,  Парижская коммуна, реванш, реваншизм. Усовершенствуют навыки  работы с картой.

Усовершенствуют навыки извлечения информации из  документов

Предметные:

Научатся определять термины: Мобилизация, оппозиция,  Парижская коммуна, реванш, реваншизм 

Метапредметные УУД:

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

14

Повторительно-обобщающий урок «Строительство новой Европы».

ПОУ

Получат опыт формулирования своего ответа во время  фронтальных выступлений. Усовершенствуют навыки извлечения информации из  текста учебника и иллюстративного материала. Усовершенствуют навыки  работы с картой.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

15

Германская империя в конце XIX – начале XX в.

Комбинированный урок

Научатся определять термины: Милитаризация, пангерманизм, шовинизм, антисемитизм,  Тройственный союз. Усовершенствуют навыки  работы с картой. Усовершенствуют навыки  работы с документами.

Предметные:

Научатся определять термины: Милитаризация, пангерманизм, шовинизм, антисемитизм,  Тройственный союз

Метапредметные УУД:

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

16

Великобритания: конец Викторианской эпохи.

комбинированный

Научатся определять термины: Колониальный капитализм, Антанта, гомруль, доминион. Усовершенствуют навыки  работы с картой. Усовершенствуют навыки  работы с документами.

Предметные:

Научатся определять термины: Колониальный капитализм, Антанта, гомруль, доминион Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные УУД:

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

17

Франция: Третья республика.

Комбинированный урок

Научатся определять термины: Государственные займы, ростовщический капитализм, Третья республика, радикал, атташе, коррупция.   Усовершенствуют навыки  работы с картой. Усовершенствуют навыки  извлечения информации из документов.

Предметные:

Научатся определять термины: Государственные займы, ростовщический капитализм, Третья республика, радикал, атташе, коррупция 

Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные УУД:

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

18

Италия: время реформ и колониальных захватов.

Комбинированный урок

Научатся определять термины: Государственный сектор в экономике, «эра Джолитти. Усовершенствуют навыки  работы с картой. Усовершенствуют навыки  работы с документами и научатся извлекать максимум информации из иллюстративного материала учебника.

Предметные:

Научатся определять термины: Государственный сектор в экономике, «эра Джолитти»

Метапредметные УУД:

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные УУД:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

19

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.

Урок изучения нового материала

Научатся объяснять термины: Национально- освободительное движение, двуединая монархия. Усовершенствуют навыки  работы с картой. Усовершенствуют навыки  работы с документами и научатся извлекать максимум информации из иллюстративного материала учебника.

Предметные:

Научатся определять термины: Национально- освободительное движение, двуединая монархия 

Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы использования задач.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

20

США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики.

Комбинированный урок

Изучат и научатся объяснять термины Абсолютизм, гомстед, расизм, иммигрант, конфедерация, Гражданская война

Олигархия, резервация. Усовершенствуют навыки  работы с документами и научатся извлекать максимум информации из иллюстративного материала учебника. Усовершенствуют навыки  работы с картой.

Предметные:

Научатся определять термины Абсолютизм, гомстед, расизм, иммигрант, конфедерация, Гражданская война

Олигархия, резервация 

Метапредметные УУД:

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

21

Латинская Америка в   XIX – начале XX в.: время перемен.

Урок изучения нового материала

Предметные:

Изучат и научатся объяснять  термины: Каудильизм, авторитарный режим.  Усовершенствуют навыки  работы с документами и научатся извлекать информацию из иллюстративного материала учебника. Усовершенствуют навыки  работы с картой.

Предметные:

Научатся определять термины: Каудильизм, авторитарный режим 

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

22

Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника».

Комбинированный урок

Поймут и научатся объяснять термины: Сегунат, самурай,  контрибуция, колония, Мэйдзи.  Усовершенствуют навыки  работы с документами и научатся извлекать максимум информации из иллюстративного материала учебника. Усовершенствуют навыки  устной речи. Усовершенствуют навыки работы с картой.

Предметные:

Научатся определять термины: Сегунат, самурай,  контрибуция, колония, Мэйдзи Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

23

Китай традиции против модернизации.

Учащиеся  научатся объяснять термины:  «компрадоры»,  тайпины, ихэтуани. Усовершенствуют навыки  работы с документами и научатся извлекать максимум информации из иллюстративного материала учебника. Усовершенствуют навыки  работы с картой

Предметные:

Научатся определять термины: Сипаи, «свадеши», индийский Национальный Конгресс

Метапредметные УУД:

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

24

Индия: насильственное разрушение традиционного общества.

Комбинированный урок

Научатся определять термины: Сипаи, «свадеши», индийский Национальный Конгресс. Учащиеся поймут причины отсталости Индии. Усовершенствуют навыки  работы с текстом учебника,  научатся извлекать максимум информации из иллюстративного материала учебника. Усовершенствуют навыки  работы с картой

Предметные:

Научатся определять термины: Сипаи, «свадеши», индийский Национальный Конгресс

Метапредметные УУД:

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

25

Африка: континент в эпоху перемен.  

Комбинированный урок

Поймут и научатся объяснять и применять  термины: раздел Африки. Усовершенствуют навыки  работы с текстом учебника, научатся извлекать информацию из иллюстративного материала учебника. Усовершенствуют навыки  работы с картой

Предметные:

Научатся определять термины: Раздел Африки Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные УУД:

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

26

Международные отношения: дипломатия или войны?

Комбинированный урок

Получат возможность научиться: характеризовать международные отношения на рубеже веков. Получат навык составление плана. Усовершенствуют навыки  работы с документами  и текстом параграфа, научатся извлекать максимум информации из иллюстративного материала учебника. Усовершенствуют навыки  работы с картой

Предметные:

Получат возможность научиться: характеризовать международные отношения на рубеже веков

Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные УУД:

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

27-28

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Новая история»

Урок комплексного применения знаний и умений

Научатся выявлять свои пробелы в знаниях и самостоятельно их ликвидировать. Получат опыт применять  термины, изученные в курсе истории Нового времени

Предметные:

Научатся определять термины, изученные в курсе истории Нового ремени

Метапредметные УУД:

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные УУД:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

№ п/п

Тема урока

Тип

урока

Основные виды деятельности учащихся

УУД

Примечание

1-2

  Введение

урок усвоения новых знаний

Активизировать знания по курсу истории России XVIII в.

Планировать деятельность по изучению истории России XIX в.

Характеризовать источники по российской истории XIX в.

Давать характеристику территории и геополитическому положению Российской империи к началу XIX в., используя историческую карту.

Рассказывать о политическом строе Российской империи, развитии экономики, положении отдельных слоев населения

Предметные:

Научатся определять термины: Мещане, многоконфессионный, отходничество, самодержавная монархия капиталистые крестьяне «Негласный комитет». Вольные хлебопашцы.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные: учитывают различные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

3

Сельское хозяйство

Комбинированный урок

Активизировать знания по курсу истории России XVIII в.

Планировать деятельность по изучению истории России XIX в.

Характеризовать источники по российской истории XIX в.

Давать характеристику территории и геополитическому положению Российской империи к началу XIX в., используя историческую карту.

Рассказывать о политическом строе Российской империи, развитии экономики, положении отдельных слоев населения

Предметные:

Научатся определять термины: Мещане, многоконфессионный, отходничество, самодержавная монархия капиталистые крестьяне «Негласный комитет». Вольные хлебопашцы.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные: учитывают различные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

4

Развитие промышленности, транспорта и торговли

Комбинированный урок

Характеризовать основные цели внешней политики России в начале XIX в.

Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в начале XIX в.

Объяснять причины участия России в антифранцузских коалициях.

Показывать на исторической карте территориальные приобретения России по итогам войн со Швецией, с Турцией и Ираном

Предметные:

Научатся определять термины: Коалиция, континентальная блокада, восточный вопрос,

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

5

Повторение и контроль по теме I. Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в.

урок актуализации знания и умений (урок-повторение)

Объяснять значение понятий: Государственный совет, либеральные проекты.

Приводить и обосновывать оценку деятельности М. М. Сперанского.

Продолжить составление характеристики личности и деятельности Александра I

Предметные:

Научатся определять термины Реформа, законопроект, статс-секретарь, разделение властей, законодательная власть, исполнительная, судебная власть, политические права, избирательное право

Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

6-7

Внутренняя и внешняя политика России в 1801 — 1811 гг

урок усвоения новых знаний

Характеризовать основные цели внешней политики России в начале XIX в.

Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в начале XIX в.

Объяснять причины участия России в антифранцузских коалициях.

Показывать на исторической карте территориальные приобретения России по итогам войн со Швецией, с Турцией и Ираном

Предметные:

Научатся определять термины: Коалиция, континентальная блокада, восточный вопрос,

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

8-9

Героический  1812 год

Комбинированный урок

Рассказывать, используя историческую карту, об основных событиях войны 1812 г.

Подготовить сообщение об одном из участников Отечественной войны 1812 г. (по выбору), привлекая научно-популярную литературу, ресурсы интернет-проекта «1812 год» (http://www.museum.ru/ museum/1812/index.html) и др.

Объяснять, в чём заключались непосредственные последствия Отечественной войны 1812 г. для российского общества

Предметные:

Научатся определять термины Партизаны, народное ополчение, флеши, редут, батарея, фураж, Отечественная война, генеральное сражение

 Метапредметные УУД:

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познававтельную мотивацию учения

10-11

Внешняя и внутренняя политика Александра I в 1816— 1825 гг.

комбинированный

Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в 1813-1825 гг.

Показывать на исторической карте территориальные приобретения России по решениям Венского конгресса.

Характеризовать деятельность Священного союза, роль и место России в этой организации.

Использовать материалы интернет- сайта «Северная Америка. Век девятнадцатый» (http://america-xix.org.ru/) для характеристики деятельности русских в Северной Америке в первой половине XIX в.

Предметные:

Научатся определять термины: «Битва народов», конгресс, Венский конгресс, Священный союз, Восточный вопрос Метапредметные УУД:

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познававтельную мотивацию учения

12

Общественная жизнь в России в первой четверти XIX в.

Комбинированный урок

Раскрывать предпосылки и цели движения декабристов.

Анализировать программные документы декабристов, сравнивать их основные положения, определяя общее и различия.

Составлять биографическую справку, сообщение об участнике декабристского движения (по выбору), привлекая научно- популярную литературу, материалы интернет-проекта «Виртуальный музей декабристов» (http://decemb.hobby.ru/) и др.

Предметные:

Научатся определять термины: Общественное движение, либерализм, масонство, тайное общество, разделение властей, конституция Метапредметные УУД:

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные УУД:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

13-14

Восстание декабристов на Сенатской площади. Значение движения декабристов

урок усвоения новых знаний

Характеризовать цели выступления декабристов по «Манифесту к русскому народу».

Раскрывать причины неудачи выступления декабристов.

Излагать оценки движения декабристов.

Определять и аргументировать своё отношение к декабристам; оценивать их деятельность

Предметные:

Научатся определять термины: Декабристы, сенатская площадь

Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

)

15

Повторение и контроль по главе II. Российская империя в царствование Александра I.1801-1855гг.

урок актуализации знания и умений (урок-повторение)

Систематизировать исторический материал по изученной теме Характеризовать общие черты и особенности развития России и государств Западной Европы в первой четверти XIX в. Выполнять контрольные тестовые задания по истории России первой четверти XIX в. (по образцу ОГЭ) Решать предлагаемые проблемные задачи по теме Подводить итоги проектной деятельности

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные УУД:

16-17

Охранительный курс Николая I во внутренней политике

урок усвоения новых знаний

Рассказывать о преобразованиях в области государственного управления, осуществлённых во второй четверти XIX в.; оценивать их последствия

Давать характеристику (составить исторический портрет) Николая I.

Объяснять смысл понятий и терминов: кодификация законов, жандармерия.

Давать оценку деятельности М. М. Сперанского, П. Д. Киселёва, А. X. Бенкендорфа

Предметные:

Научатся определять термины: Цензура, апогей самодержавия 

Метапредметные УУД:

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

18

Политика правительства в социально-экономической сфере

Комбинированный урок

Характеризовать социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в. (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами).

Рассказывать о начале промышленного переворота, используя историческую карту.

Давать оценку деятельности Е. Ф. Канкрина

Предметные:

Научатся определять термины: Промышленный переворот. мануфактура, экономический уклад, буржуазия Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

19-20

Россия в «европейском оркестре» в 1826-1856 гг.

Крымская война

Комбинированный урок

Характеризовать основные направления внешней политики России во второй четверти XIX в.

Рассказывать, используя историческую карту, о военных кампаниях — войнах с Ираном и Турцией, Кавказской войне.

Объяснять смысл понятий и терминов: мюридизм, имамат

Предметные:

Научатся определять термины Автономия, парламент, «международный жандарм», уния, горцы, мюридизм, имамат, газават Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

21-22

Общественно- политическая жизнь России 1830—1840-х годов.

Комбинированный урок

Объяснять смысл понятий и терминов: западники, славянофилы, теория официальной народности, общинный социализм.

Характеризовать основные положения теории официальной народности.

Сопоставлять взгляды западников и славянофилов на пути развития России, выявлять в них различия и общие черты

Предметные:

Научатся определять термины: Западники, славянофилы, либерализм, социализм Метапредметные УУД:

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

23

Повторение и контроль по теме 3. Российская империя в царствование Николая I

урок комплексного применения ЗУН (урок-закрепление)

Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

Характеризовать общие черты и особенности развития России и государств Западной Европы в первой половине XIX в.

Высказывать суждения о значении наследия первой половины XIX в. для современного общества.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории России первой половины XIX в. по образцу ЕИА (в упрощённом варианте)

Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

24

Просвещение и наука в 1801-1850-е гг.

Урок изучения нового материала

Характеризовать достижения отечественной науки рассматриваемого периода.

Подготовить сообщение о представителе российской науки первой половины XIX в. (по выбору), привлекая научно-популярную литературу и интернет-ресурсы

Предметные:

Научатся определять понятия Гимназия, приходское училище, сословность Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные УУД:

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

25-26

Литература как главное действующее лицо российской культуры

Урок изучения нового материала

Характеризовать достижения отечественной художественной культуры рассматриваемого периода. Составлять описание памятников культуры первой половины XIX в. (в том числе находящихся в своём городе, крае), выявляя их художественные особенности и достоинства.

Подготовить сообщение о представителе культуры первой половины XIX в., его творчестве (по выбору), привлекая научно- популярную литературу и интернет-ресурсы.

Проводить поиск информации о культуре своего края в рассматриваемый период, представлять её в устном сообщении и т. д.

Предметные:

Научатся определять термины: Романтизм, ампир, реализм, художественный стиль,  Классицизм,

Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Личностные УУД:

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

27

Живопись, театр, музыка, архитектура

Комбинированный урок

Характеризовать достижения отечественной художественной культуры рассматриваемого периода. Составлять описание памятников культуры первой половины XIX в. (в том числе находящихся в своём городе, крае), выявляя их художественные особенности и достоинства.

Подготовить сообщение о представителе культуры первой половины XIX в., его творчестве (по выбору), привлекая научно- популярную литературу и интернет-ресурсы.

Проводить поиск информации о культуре своего края в рассматриваемый период, представлять её в устном сообщении и т. д.

Предметные:

Научатся определять термины: Романтизм, ампир, реализм, художественный стиль,  Классицизм,

Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Личностные УУД:

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

28

Повторение и контроль Теме IV. Начало золотого века русской культуры XIX века

урок комплексного применения ЗУН (урок-закрепление)

Систематизировать исторический материал по изученной теме.

 Характеризовать общие черты и особенности развития культуры России и государств Западной Европы в первой половине XIX в. Выполнять контрольные тестовые задания по истории культуры

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

29-30

«Распалась цепь великая…»: подготовка и содержание крестьянской реформы 1861 г.

урок усвоения новых знаний

Называть основные положения крестьянской реформы.

Объяснять значение понятий: редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники.

Приводить оценки характера и значения реформы 1861 г., высказывать и обосновывать свою оценку

Предметные:

Научатся определять термины: Манифест, отрезки, наделы. уставная грамота, временнобязанные крестьяне.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

31-32

Реформы 1860—1870-х годов

комбинированный

Называть основные положения реформ местного самоуправления, судебной, военной, в сфере просвещения.

Объяснять значение понятий: земства, городские управы, мировой суд, адвокатура.

Приводить оценки характера и значения реформ 1860—1870-х гг., высказывать и обосновывать свою оценку.

Характеризовать политическую деятельность М. Т. Лорис-Меликова

Предметные:

Научатся определять термины, Земства, курия, городская реформа, имущественный ценз, Метапредметные УУД:

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

33-34

Внешняя политика России в 1850-е – начале 1880-х гг.

Комбинированный урок

Характеризовать основные цели и направления внешней политики России во второй половине XIX в.

Рассказывать о наиболее значительных военных кампаниях.

Показывать на карте территории, включённые в состав Российской империи во второй половине XIX в.

Предметные:

Научатся определять термины: «Союз трех императоров», «священная война»

Метапредметные УУД:

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

35-36

Либеральный и революционный политические лагери в России 1860-1870-х гг.

Комплексного применения знаний и умений

Давать характеристику участников народнического движения, используя материалы учебника, дополнительную литературу. ресурсы интернет-проекта «Народная воля» (http://www.narovol.narod.ru/) и др.

Излагать оценки значения революционного народничества, высказывать своё отношение к нему.

Систематизировать информацию о революционных организациях (в форме таблицы)

Предметные:

Научатся определять термины: Нечаевщина, «хождение в народ», агитация, пропаганда, революционный террор 

Метапредметные УУД:

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные УУД:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

37-38

Основные направления в народничестве 187-х – начале 1880-х гг.

Комбинированный урок

Давать характеристику участников народнического движения, используя материалы учебника, дополнительную литературу. ресурсы интернет-проекта «Народная воля» (http://www.narovol.narod.ru/) и др.

Излагать оценки значения революционного народничества, высказывать своё отношение к нему.

Систематизировать информацию о революционных организациях (в форме таблицы)

Предметные:

Научатся определять термины: Нечаевщина, «хождение в народ», агитация, пропаганда, революционный террор 

Метапредметные УУД:

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные УУД:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

39

Повторение и контроль по теме V. Эпоха Великих реформ в России. 1860-1870-е гг.

урок актуализации знания и умений (урок-повторение).

Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Личностные УУД:

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

40-41

Внутренняя политика Александра III: контрреформы

Комбинированный урок

Давать характеристику (составлять исторический портрет) Александра III.

Характеризовать внутреннюю политику Александра III, выделять обстоятельства, оказавшие на неё решающее воздействие.

Излагать различные оценки деятельности императора Александра III, высказывать и аргументировать свою оценку.

Сравнивать внутреннюю политику Александра II и Александра III

Предметные:

Научатся определять термины: Рабочее законодательство, полицейское гос-во, реакционная политика, антисемитизм, «черта оседлости»

Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

42

Внешняя политика  России в 1880-начале 1890-х гг.

Комбинированный урок

Характеризовать основные направления внешней политики Александра III.

Сравнивать внешнюю политику Александра II и Александра III.

Раскрывать причины осложнения российско-германских отношений и формирования российско-французского союза

Предметные:

Научатся определять термины: Мобилизация. Сепаративный мир.

Военная конвенция

Метапредметные УУД:

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой

43-44

Общественное и рабочее движение в 1880-е – начале 1890-х гг.

Комбинированный

Сравнивать народничество и марксизм, выявлять общие черты и различия.

Объяснять причины распространения марксизма в России.

Давать характеристику (составлять исторический портрет) Е. В. Плеханова, используя материалы «Фонда Плеханова» (http://www.plekhanovfound.ru/library/) и другие ресурсы

Предметные:

Научатся определять термины: Теория «малых дел», марксизм, «Священная дружина»

Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

45

Религиозная политика в России в XIX в.

Комбинированный

Характеризовать взаимоотношения Русской православной церкви с государством в XIX в. Сравнивать церковную и религиозную политику четырех российских императоров, выявляя черты сходства и различия.

Рассказывать о положении народов Российской империи, национальной политике власти (с использованием материалов по истории своего края).

Объяснять падение авторитета Русской православной церкви среди интеллигенции во второй половине XIX в.значение понятий: сепаратизм, антисемитизм

Предметные:

Научатся определять термины,

Метапредметные УУД:

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

46

Повторение и контроль по теме VI. Российская империя в царствование Александра III. 1881-1894 гг.

урок обобщения и систематизации

Характеризовать экономическое развитие России в пореформенные десятилетия, привлекая информацию исторической карты.

Объяснять причины промышленного подъёма и трудностей в развитии сельского хозяйства

Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Личностные УУД:

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

47

Развитие сельского хозяйства

Комбинированный

Характеризовать экономическое развитие России в пореформенные десятилетия, привлекая информацию исторической карты.

Объяснять причины промышленного подъёма и трудностей в развитии сельского хозяйства

Предметные:

Научатся определять термины Отработочная система, товарное производство, концессия,

пром.переворот 

Метапредметные УУД:

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

48-49

Промышленность, банковское дело, торговля, транспорт

Урок изучения нового материала

Давать общую характеристику экономической политики Александра III.

Раскрывать цели, содержание и результаты экономических реформ последней трети XIX в.

Сравнивать экономические программы Н. X. Бунге, И. А. Вышнеградского и С. Ю. Витте, деятельность правительств Александра II и Александра III в области экономики и внутренней политики

Предметные:

Научатся определять термины: ясак, Ливонский орден Протекционизм,  таможенный тариф, Косвенные налоги. Дефицит бюджета. Акцизные сборы монополия 

Метапредметные УУД:

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

50

По вседневная жизнь основных слоев населения страны в XIX в.

Комбинированный урок

Раскрывать, в чём заключались изменения в социальной структуре российского общества в последней трети XIX в.

Рассказывать о положении основных слоёв населения пореформенной России, используя информацию учебника, документальные и изобразительные материалы по истории края (устное сообщение, эссе и др.)

Предметные:

Научатся определять термины: Меценатство, стачка, интеллигенция 

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

51

Повторение и контроль по теме VII. Социально-экономическое развитие России во второй половине XIX века

урок комплексного применения ЗУН

Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

Характеризовать общие черты и особенности развития России и государств Западной Европы во второй половине XIX в.

Высказывать суждения о значении наследия второй половины XIX в. для современного общества.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории России второй половины XIX в. по образцу ЕИА (в упрощённом варианте)

Предметные : научатся определять изученные в курсе «История России» термины и понятия, получат возможность научиться называть главные события, основные достижения истории и культуры, работать с тестовыми материалами.

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и в контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Личностные УУД:  выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую мотивацию к учению.

52-53

Просвещение и наука

Комбинированный урок

Сравнивать развитие образования в первой и во второй половине XIX в.

Характеризовать достижения отечественной науки рассматриваемого периода.

Подготовить сообщение о представителе российской науки второй половины XIX в. (по выбору), привлекая научно-популярную литературу и интернет-ресурсы.

Давать оценку вкладу российских учёных XIX в. в мировую науку

Предметные:

Научатся определять термины: гуманитарные науки, естественные науки.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные УУД:

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

54-55

Периодическая печать и литература

Комбинированный урок

Характеризовать достижения российских писателей и художников второй половины XIX в.

Подготовить сообщение о творчестве известного писателя, художника или скульптора второй половины XIX в. (по выбору).

Давать оценку вкладу российских писателей и художников XIX в. в мировую культуру

Предметные:

Научатся: называть самые значительные памятники литературы и искусства указанного периода, извлекать полезную информацию из литературных источников.

Получат возможность научиться: давать общую характеристику русской архитектуры XIX в

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Личностные УУД:

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

56

Новые течения в архитектуре, живописи, театральном искусстве, музыке

Характеризовать достижения архитектуры, живописи, музыке второй половины XIX в.

Подготовить сообщение о творчестве известного писателя, художника или скульптора второй половины XIX в. (по выбору).

Давать оценку вкладу российских писателей и художников XIX в. в мировую культуру

Предметные:Научатся: называть самые значительные памятники литературы и искусства указанного периода, извлекать полезную информацию из литературных источников.

Получат возможность научиться: давать общую характеристику русской архитектуры XIX в

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Личностные УУД:

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

57

Повторение и контроль по теме VIII. Русская культура второй половины XIX века (продолжение)

Урок повторения и обобщения

Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

Характеризовать общие черты и особенности развития России и государств Западной Европы во второй половине XIX в.

Высказывать суждения о значении наследия второй половины XIX в. для современного общества.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории России второй половины XIX в. по образцу ЕИА (в упрощённом варианте)

Предметные : научатся определять изученные в курсе «История России» термины и понятия, получат возможность научиться называть главные события, основные достижения истории и культуры, работать с тестовыми материалами.

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и в контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Личностные УУД:  выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую мотивацию к учению.

58

Экономическое развитие России: город и деревня

Урок изучения нового материала

Давать общую характеристику экономической политики Александра III.

Раскрывать цели, содержание и результаты экономических реформ последней трети XIX в.

Сравнивать экономические программы Н. X. Бунге, И. А. Вышнеградского и С. Ю. Витте, деятельность правительств Александра II и Александра III в области экономики и внутренней политики

Предметные:

Научатся определять термины: ясак, Ливонский орден Протекционизм,  таможенный тариф, Косвенные налоги. Дефицит бюджета. Акцизные сборы монополия 

Метапредметные УУД:

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

59-60

Социальные, религиозные и национальные отношения в империи

Комбинированный урок

Раскрывать, в чём заключались изменения в социальной структуре российского общества в последней трети XIX в.

Рассказывать о положении основных слоёв населения пореформенной России, используя информацию учебника, документальные и изобразительные материалы по истории края (устное сообщение, эссе и др.)

Предметные:

Научатся определять термины: Меценатство, стачка, интеллигенция 

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

61-62

Государство и общество на рубеже XIX- XX веков

Комбинированный урок

Характеризовать особенности государственного строя империи и ее бюрократического аппарата Начать составление характеристики (исторического портрета) Николая II

Выявлять общее и особенное в деятельности оппозиционных общественных сил в России Характеризовать причины русско-японской войны, планы сторон; рассказывать о ходе боевых действий, об условиях Портсмутского мира (используя историческую карту)

Готовить сообщение / презентацию об одном из сражений русско-японской войны (используя интернет-ресурсы и другие источники информации) Раскрывать причины, по которым война не пользовалась популярностью в русском обществе Объяснять причины поражения России в войне

Предметные:

Научатся определять термины: Теория «малых дел», марксизм, «Священная дружина»

Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

63-64

1905 год — революция и самодержавие

Комбинированный урок

Рассказывать о ключевых событиях 1905 г., их участниках, о причинах и последствиях

Излагать оценки значения отдельных событий и революции в целом, приводимые в учебнике; формулировать и аргументировать свою оценку

Анализировать текст Манифеста 17 октября, обосновывать его значение в истории России Продолжать составление характеристики (исторического портрета) Николая II

Предметные:

Научатся определять термины: Мобилизация. Сепаративный мир.

Военная конвенция

Метапредметные УУД:

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой

65-66

Начало многопартийности

Комбинированный урок

Систематизировать материал о создании и деятельности политических партий в России в начале ХХ в. (в форме таблицы) Сравнивать черносотенцев, либералов и радикалов;

Предметные:

Научатся определять термины: Революционные партии. Либеральные партии и организации. Правомонархи-ческие партии

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные УУД:

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

67

Завершающий период революции 1905-1907 гг.

Комбинированный

Сравнивать состав и деятельность I и II Государственной думы, объяснять причины различий Начать систематизировать информацию о деятельности Государственной думы (в форме таблицы) Характеризовать изменения в законодательстве и политическом строе России, произошедшие в ходе революции 1905—1907 гг., и оценивать эти изменения Объяснять, почему Первая российская революция не привела к падению царизма

Предметные:

Научатся: называть Основные государственные законы 1906 г. Развитие революции в 1906—1907 гг.

I и II Государственная дума 

Получат возможность научиться: давать общую характеристику событиям нач.20 в.

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Личностные УУД:

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

68-69

Общество и власть после Первой российской революции

Комбинированный

Давать определения понятий: отруб, хутор, переселенческая политика

Излагать основные положения аграрной реформы П. А. Столыпина, оценивать ее итоги и значение Составлять характеристику (исторический портрет) П. А. Столыпина (используя учебник и дополнительную информацию) Характеризовать отношение различных политических сил к реформаторской деятельности П. А. Столыпина

Давать оценку аграрной реформы и ее последствий, подтверждая все конкретными фактами Сравнивать состав и деятельность различных созывов Государственной думы, объяснять причины различий

Предметные: изучат правительственную программу П. А. Столыпина. Личность реформатора. Аграрная реформа: цели, основные мероприятия, итоги и значение. Сопротивление реформе. Новый избирательный закон. III Государственная дума. IV Государственная дума. Нарастание социальных противоречий

Метапредметные УУД:

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, одноклассников.

Личностные УУД: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе.

70-71

«Серебряный век» русской культуры

Комбинированный

Характеризовать основные стили и течения в российской литературе и искусстве начала XX в., называть выдающихся представителей культуры и их достижения Представлять биографическую информацию, обзор творчества известных деятелей российской культуры (используя справочные и изобразительные материалы)

Составлять описание произведений и памятников культуры рассматриваемого периода (в том числе находящихся в городе, крае и т. д.), давать оценку их художественных достоинств и т. д.

Собирать информацию о культурной жизни своего края, города в начале XX в., представлять ее в устном сообщении / презентации (с использованием изобразительных материалов)

Готовить сообщение / презентацию об особенностях развития в рассматриваемый период сферы духовной жизни (по выбору учащегося)

Предметные: научатся определять особенности развития образования и науки. Развитие литературы. Поэзия «Серебряного века». Изобразительное искусство. Архитектура. Скульптура. Драматический театр. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Первые шаги российского кинематографа. Развитие спорта

Метапредметные УУД:

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, одноклассников.

Личностные УУД: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе.

72

Повторение и контроль по теме IX. Россия в конце XIX — начале ХХ века

Урок контроля и коррекции знаний

Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

Характеризовать общие черты и особенности развития России и государств Западной Европы во второй половине XIX в.

Высказывать суждения о значении наследия второй половины XIX в. для современного общества.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории России второй половины XIX в. по образцу ЕИА (в упрощённом варианте)

Предметные : научатся определять изученные в курсе «История России» термины и понятия, получат возможность научиться называть главные события, основные достижения истории и культуры, работать с тестовыми материалами.

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и в контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Личностные УУД:  выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую мотивацию к учению.

73

Итоговое повторение курса «История XIX в»

Урок комплексного применения знаний

Систематизировать и обобщать исторический материал по истории России XIX в.

Высказывать и аргументировать суждения о сущности и значении основных событий и процессов отечественной истории XIX в., оценки её деятелей.

Характеризовать место и роль России в европейской и мировой истории XIX в.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории России XIX в. по образцу ЕИА (в упрощённом варианте)

Предметные: научатся проводить исследования, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему, получат возможность научиться выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения.

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Личностные УУД: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Резерв