Технологическая карта. Тема урока: Азнакаево в годы репрессии.
план-конспект урока по истории (7 класс) на тему

Ф.И.О.

Закирова Фарида Маратовна

Предмет

история

Класс

7

учебник

История Азнакаево, 7 класс

Оборудование

УМК «История Азнакаево»,  мультимедийное учебное пособие «История Азнакаево», презентация к уроку

Тип урока

Урок изучения нового материала

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Мотивация учебной деятельности

(организационный момент)

Подготовка к активной работе на уроке.

Создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

Звучит музыка – «Песня о встречном» (стихи Б.Корнилова, музыка Д.Шостаковича),
Рассматривают репродукции картин русских и татарских художников, учащиеся воссоздают атмосферу и события того времени, опыт свидетелей и очевидцев, приглядываются и пытаются понять отношение художников к изображённому (смотрят на жизнь их глазами), накапливают личные впечатления от живописного ряда.

Какой предстаёт наша страна в 30-е годы с картин отечественных художников? 
Давайте подумаем, о чем нам предстоит поговорить на уроке? Для чего необходимо знать  особенностей  развития политических процессов в села Азнакаево в начале XX века в  период «культа личности» развитие края?

Принимают и сохраняют учебную задачу;

учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Умение определить темы и цели урока;

планирование  учебной задачи; формирование умения прогнозировать предстоящую работу.

Актуализация знаний

Мозговой штурм, выдвигают версии.

Определение темы, цели и задач урока

Подведение учащихся к формулированию темы, цели и задач урока.

А что вы знаете о политических репрессии Сталина? Представьте себе наш край в 30-е гг. и расскажите, каким он видится вам? Какие события произошли в нашем крае и   нашей стране в годы репрессии?

Осознание познавательной задачи

Выраженное положительное отношение к процессу познания; планирование необходимого действия

Изучение нового материала

Погружение в работу по решению проблемы.

1.Работа с текстом в учебнике, поиск информации, обсуждение в группах.

2.Выделяют и записывают в тетрадях имена .

3.  Обращаются к законодательной базе (Приложение1) советского государства  и постараются ответить на  вопросы.

4. учащимся предлагается посмотреть картины, предложенные тексты песен и попытаться охарактеризовать с их помощью страну, в которую они «попали», а именно дать краткую характеристику экономике, политике, идеологии советского государства и записать основные положения на большом листе ватмана.
5.  Предлагается в ролевой ситуации обменяться анекдотами, байками о партии, правительстве, партийных лидерах и поделиться мыслями об этом фольклорном жанре, о моральном стороне и содержании прочитанных шуточных, скептических народных «сочинений», порассуждать, насколько это этично, не противоречит ли конституционным правам о свободе слова и т.п.
6. Работа с историческим документом.

Организация учебных действий. Класс делится на три группы, что предполагает совместную реализацию проблемных задач, выработку коллективных решений, проявление уважения друг к другу. Подготовлены пакеты с документами, листы ватмана, маркеры для каждой группы. Учащиеся ведут поиск информации для составления сообщения о земляках, пострадавших в период политических репрессий 30-х годов.
Организация подводящего или побуждающего диалога

Задания к группам:

1.Назвать годы сталинских репрессий?

2. Жертвы сталинских репрессий в нашем крае?

3. Работы с материалами «Дело лицейстов», «Шахтинское дело»

4. Можно ли объяснить проводимые репрессии теми экономическими , политическими, идеологическими условиями, которые так или иначе повлияли на историческую ситуацию?

5. Составить общую характеристику экономики, политики, идеологии советского государства, исходя из всего изученного материала. Основные положения фиксируйте  на больших листах ватмана.

Ученики должны прийти к выводу: насильственное установление однопартийной системы , уничтожение оппозиции внутри партии, уничтожение демократических свобод , унификация всей общественной жизни, авторитарный способ мышления, массовые репрессии, духовное порабощение.

Умение анализировать – выделять главное, строить логические рассуждения;

Формирования умения формулировать свои мысли в устной форме, находить информацию

Закрепление нового материала

Обсуждение в группах, составление рассказа.

Деление учащихся на 4 группы.

Каждой группе подготовить задании

Умение делать вывод по темам

Формирование умения работать в группах; умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество

Контроль

Участвуют в обсуждении, делают выводы по результатам выполненной работы

Организует обсуждение результатов работы по проблематике темы

Задания по направлению «ситуация – обмен»

Владение основами самоконтроля

Рефлексия

Рефлексия учащихся о достижении ими целей урока.

Объективная и комментированная оценка результатов сталинских репрессий

Оценивает результаты деятельности по изучению проблемы, проводит рефлексию

Что получилось?

Что не получилось?

Что необходимо сделать, чтобы вернуться к ужасам тоталитаризма?

Изучили влияний сталинских репрессий  села Азнакаево в начале 20 века. Узнали  о причинах репрессий. Очень трудно жилось во времена сталинских репрессий.

Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач.

Анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины.

Задания на дом

1.  Прочитать  §22 учебника;

2. Подготовить развёрнутый ответ на вопрос:

Жертвы сталинских репрессии в вашем селе или районе.

3. Написать мини сочинение «Моя семья в годы репрессии»