Разработка урока по истории России в 11 классе "Падение монархии в России"
учебно-методический материал по истории (11 класс) по теме

Часть урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. Момент

1-2 мин.

Приветствие, перекличка

Приветствие, подготовка к уроку

Актуализация знаний.

Объявление новой темы.

Изучение новой темы.

Закрепление изученного.

Вывод. Рефлексия.

Объяснение д/з.

Фронтальный опрос. Слайд 1

Формулировка темы на основе ответов на вопросы фронтального опроса. Слайд 2

Знакомство с планом урока. Слайд 3

Выяснение причин кризиса власти и событий вызвавших его.

1. Кратко сформулируйте признаки кризиса, назревшего в стране зимой 1916/17 г., и определите его характер (социально-экономический, социально-политический, внешнеполитический, морально-этический и т.д.). Свое мнение аргументируйте.
2. Какие меры, по вашему мнению, требовалось предпринять правительству для преодоления кризиса? Проанализируйте предложенную сами программу и подумайте, какие слои общества и общественно политические объединения могли поддержать ее в феврале 1917 года.

Дискуссия по вопросам:

1. Проанализируйте предложения и действия для выхода из кризиса различных социально-политических сил.
2. Какие из них способны были стабилизировать ситуацию, а какие наоборот, еще больше расшатывали «государственный корабль»?

Работа в группах.

-Февральская революция.

-Создание Советов.

-Состав и программа Временного правительства.

-Ликвидация монархии.

-Сущность и особенности Февральской революции.

Сообщение участниками групп информации по тем пунктам плана,  над которыми они работали.

Тест. Приложение 1

Значение падения самодержавия

1.  От Николая II отвернулись все его соратники: чиновники, родственники, иностранные правители, которые ранее гарантировали ему свою поддержку, говорит о том, что революция была логическим итогом социально-экономического кризиса.
2. Как показала история, правление большевиков тоже не принесло положительных результатов, однако, смена государственного правления была необходима обществу.
3. 1917 год стал началом нового этапа в жизни государства и народа.

В ходе рефлексии учащимся предлагается темы для рассуждения. 1) Если бы монархия в 1917 году не была свергнута.

2) Возможно ли было бы сохранение монархии до сегодняшнего времени?

Изучить § 9, разобрать вопросы и задания после параграфа устно.

Выставление оценок.

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему. Записывают в тетрадь.

Знакомятся с планом и ставят перед собой цель урока.

Самостоятельная работа с пунктом 1 §9 с59-60

Устно отвечают на вопросы.

Участвуют в дискуссии. Высказывают свои версии, точки зрения, подтверждают их аргументами.

Делятся на5 групп.

Каждая работает с учебником над своим пунктом плана.

Представители группы рассказывают, остальные тезисно записывают.

Выполняют задания теста.

Делают вывод самостоятельно.

Выбирают одну тему и приводят аргументы в доказательство своей точки зрения.

Записывают д/з

№ п/п

Вопрос

Ответ

1

Что такое культура монархия?

Монархия – форма государственного правления, при которой верховная государственная власть полностью или частично принадлежит единоличному главе государства - монарху, получающему эту власть по наследству и пожизненно и передающему ее в порядке наследования.

2

Как получается (из чего состоит, достигается, функционирует) монархия?

Достигается в результате исторически сложившихся обстоятельств и условий, когда  у власти находится правитель, получивший свою власть по наследству и передающий ее таким же образом.

3

Какие преимущества в жизни получит человек, понимая (хорошо зная) монархию?

Расширенный кругозор, умение ориентироваться в теме о формах государства. Знание некоторых аспектов политологии.

4

Какие преимущества в жизни получит ученик, понимая (хорошо зная) монархию?

Сможет справиться с заданиями ГИА/ЕГЭ, которые будут связаны с этим понятием. Сможет сравнивать монархию с другими формами государства, выявлять ее особенности, положительные и отрицательные черты.

5

Какие вероятные проблемы (негативные последствия) могут наступить, если человек не знает (не имеет представления, слабо знает) монархию?

Не будет достаточно квалифицированным, если его профессиональная деятельность как-то связана с этим понятием. Не будет компетентным в данном вопросе.

6

Какие вероятные проблемы (негативные последствия) могут наступить, если ученик не знает (не имеет представления, слабо знает) монархию?

Не даст правильный ответ на уроке, чем снизит свою оценку. Не даст правильный ответ на вопросы ГИА/ЕГЭ, в которых встретится данное понятие, как следствие получит меньший результат.