Урок истории "Оккупационный режим и борьба в тылу врага" 11 класс (базовый уровень)
план-конспект урока по истории (11 класс) по теме

Конспект урока истории  (11 класс)

Учебник  А.А. Данилова

(базовый уровень)

«Оккупационный режим и борьба в тылу врага»

Работа обучающихся на уроке организована в составе групп и фронтально.

Учебный материал предоставлен обучающимся  для ознакомления на дом.

Урок,  сочетающий в себе элементы кейс-технологии, технологии критического мышления с применением  информационных  источников сети Интернет.

Ход занятия

1. Разминка.
2. Постановка проблемы занятия.

3.   Работа с информационными базами в составе групп.

      Представление итогов работы групп.

             Обсуждение  итогов и решение проблемы занятия.

4. Учебная и личностная рефлексия.

Первый этап. Разминка. 3 минуты.

Оборудование. Мультимедийный комплекс, учебники, интерактивная карта.

Эвристическая беседа, полилог.

1. «Узнать»  советского военачальника по портрету, соотнести предлагаемые  события Великой Отечественной войны в большей степени связанные с его именем.
2. Убрать лишнее:

 «Барбаросса», «Тайфун», «Уран», «Кольцо», «Атилла» («Антон»),  «Морской лев», «Красный» (! Принцип отбора может быть различным, необходимо обоснование)

3. Объяснить выражения:

- «Пить кофе у Берии»;

 - Блицкриг;

 - «Ни шагу назад!»

Второй этап. Постановка проблемы занятия. 4 минуты

        Учитель. 22 ноября 2004 г Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Дни памяти  и примирения  8-9 мая, которые посвящены памяти жертв  Второй мировой войны. Статистика Второй мировой войны ужасает, но она никогда не будет точной. Человеческие потери во Второй мировой войне были крупнейшими в истории. Общее число погибших – военных и гражданских – по разным данным составляет от 20 000 000 (Encyclopedia Americana) до более 55 000 000 (немецкая статистика). Только военных убито более 16 000 000 человек. Около 6 000 000 евреев из всех стран Европы Гитлер уничтожил в своих знаменитых концентрационных лагерях или же они просто исчезли. Миллионы других граждан погибли во время воздушных налетов, в результате великих столкновений армий, от голода, недоедания или лишений, или в громадном потоке людей, который двигался туда и обратно по Европе и Азии во время исхода беженцев и перемещенных лиц. Россия потеряла больше людей, чем любая из других воюющих стран, а в Китае умерли миллионы. Германия и Япония, выступавшие на стороне «Оси», заплатили  дорогой ценой за попытки завоеваний и недолгую славу. (sputnikipogrom.com›history/1267/sovietlosses/ - потери вооруженных сил).

Сравним данные по потерям Германии и СССР. Обращаем внимание на неабсолютную точность подсчетов, проведенную по разным методикам и на основе различных принципов (размещаются на экране):

Порядок расчета общих людских потерь Германии
Население в 1939 г. 70,2 млн. человек.
Население в 1946 г. 65,93 млн. человек.
Естественная смертность 2,8 млн. человек.
Естественный прирост (рождаемость) 3,5 млн. человек.
Эмиграционный приток 7,25 млн. человек.
Итого потери {(70,2 — 65,93 — 2,8) + 3,5 + 7,25 = 12,22} 12,15 млн. человек.
Погиб каждый десятый немец! Попал в плен каждый двенадцатый!!!

Соотношение погибших в годы войны колеблется около 1:3.  Но, в то же время мы знаем и о случаях перехода на сторону врага, о формировании РОА, иных фактах двойственного отношения населения  к приходу войск Вермахта на территорию страны.

Вспомним, что накануне войны социально-политическая ситуация в стране была очень неоднозначной. Нуждавшаяся для своего укрепления и функционирования в образе врага, система в 1928 - 1941 гг. проводит кампании массовых репрессий. Основой проявления недовольства населения являлось и несоответствие  положения дел в стране провозглашаемым в документах ценностям, несовпадение партийных идеалов и проводимой политики, атмосфера подавления свободной мысли.

Какое противоречие мы можем выявить, анализирую имеющуюся у нас информацию?

Действительно, здесь возникает много вопросов,  и один из них сегодня на уроке для нас будет определять задачу нашей общей деятельности:

Почему же, советские люди, у которых в 1941 году было так много причин ненавидеть Сталина, НКВД и КП, сплотились и столь доблестно сражались за эту систему?

Третий этап. Работа с информационными базами в группах. 28-30 минут

Оборудование: планшеты, текстовые материалы (см. приложение), рабочие тетради обучающихся, учебники.        

Обучающиеся получают пакеты с подборкой информации, полученной из разных источников и бланки заданий к материалам. Направления деятельности групп не формулируются и не оглашаются.

Группа 1.

 «Воспоминания участников событий»

Группа 2.

«Мнения профессиональных историков и политиков»

Группа 3.

«Краеведческий материал»

Алгоритм работы на данном этапе

1. Обучающиеся знакомятся с содержанием материала первично, определяют общую тему материалов, формулируют ее, ставят задачу для своей группы с ориентацией на общую проблему занятия. – 2 минуты
2. Обучающиеся определяют «оратора», представляющего на данном конкретном занятии результаты работы от имени группы. – 1 минута.
3. «Ораторы» сообщают о темах и задачах работы своих групп – 3 минуты
4. Непосредственная работа с материалами пакетов по заданиям – 18 минут.
5. Сообщение о результатах работы и обсуждение по вопросам и проблемам (см. приложение )
6. Формулировка ответа на поставленный в начале урока вопрос (от каждой группы).

Четвертый этап.  Учебная и личностная рефлексия. 8-10 минут

На данном этапе обучающимся предстоит  разрешить возникшее в проблеме занятия затруднение,  определить свое отношение к  его формулировке, проголосовать, на чьей стороне окажутся они сегодня: патриотов, скептиков или  отстранятся от решения вопроса личного самоопределения.

Учебная рефлексия:

 Пишем абзац эссе на тему «Храбрость – это мужество, вдохновленное духовностью» (8-12 предложений)

Личностная рефлексия:

- Почему через почти три сменившихся поколения жителей нашей страны мы по-прежнему так детально обсуждаем  события Великой Отечественной войны?

 - Какие выводы из прошлого мы, граждане 21 века, можем сделать?

- Продолжить фразу «Я, россиянин, хочу сказать…»

Комментарий к организации урока.

При переходе на требования организации образовательного процесса  по ФГОС  необходимо предоставить возможность обучающимся приобретать умения работы с различными видами источников  получения информации, а также ее эффективного и рационального отбора, критики источниковой базы. Задача непростая, особенно учитывая сформировавшуюся устойчивую тенденцию приоритета получения информации из сети Интернет.

Данное занятие направлено на формирование  приемов работы с различными видами источников, необходимости  умения договариваться, распределять учебное время, ставить  конкретные   учебные задачи самими обучающимися, оценивать полученный результат, соотносить его с прогнозируемым результатом.

В приведенных приложениях отобранные источники приведены с избыточным принципом. Обучающиеся могут пользоваться дополнительными источниками, найденными самостоятельно.

Используемые источники и материалы:

 -   «Книга памяти советских солдат Великой Отечественной войны 1941-1945 годов, считавшихся пропавшими без вести», ООО «РЕМС»2009 г, 106 с.

- «Кашин и его курорт», 1983 г.

 - Книга памяти. Издание Тверской региональной общественной организации «Военно-исторический Интернет-центр». Электронное пособие.

- «Это было на Калининском фронте», Московский рабочий, 1985 г, 272 с.

 - sputnikipogrom.com›history/1267/sovietlosses/

 - http://iremember.ru/

 - http://922polk.ucoz.ru/publ/fric_gans_verner_shmenkel_russkij_partizan/1-1-0-124

 - http://pavlovsk-spb.ru/vospominaniya-o-blokade/osipova-voenniy-dnevnik.html

 - http://pavlovsk-spb.ru/okkupatsiya

 - http://rugraz.net/index.php/ru/publikationen/139-o-matvejchev-istoki-fashizma-plan-ost

 - http://svpressa.ru/society/article/56325/

 - : http://uznik2.edusite.ru/p23aa1.html, http://pobeda.gov.karelia.ru/Veteran/memory.html, http://babiy-yar.livejournal.com/3135.html

 - http://historylib.org/historybooks/Aleksandr-Kolpakidi_Spetsnaz-GRU-samaya-polnaya-entsiklopediya/147

 - http://www.nnre.ru/istorija/partizanskaja_voina_strategija_i_taktika_1941_1943/p7.php

- http://www.ntgs.ru/news/pobeda/til.php