Лист оценки предметных результатов 4 класс
материал по немецкому языку
Предварительный просмотр:
Лист оценки предметных результатов
4 класс
УМЕЕТ:
Ф.И.О. ученика | ||||||||||||||
Предметные умения Говорение | ||||||||||||||
Базовый уровень (ученик научился) | ||||||||||||||
Участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в немецких странах. | ||||||||||||||
Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа. | ||||||||||||||
3. | Рассказывать о себе, своей семье, друге. | |||||||||||||
Повышенный уровень | ||||||||||||||
1. | Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы. | |||||||||||||
2. | Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. | |||||||||||||
3. | Составлять краткую характеристику персонажа. | |||||||||||||
4. | Кратко излагать содержание прочитанного текста. | |||||||||||||
Аудирование Базовый уровень (ученик научился) | ||||||||||||||
Понимать на слух речь учителя (лексика классного обихода) и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. | ||||||||||||||
2. | Воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, сказок, построенных на знакомом языковом материале. | |||||||||||||
Повышенный уровень | ||||||||||||||
1. | Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимает содержащуюся в нем информацию. | |||||||||||||
2. | Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. | |||||||||||||
Чтение Базовый уровень (ученик научился) | ||||||||||||||
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. | ||||||||||||||
Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. | ||||||||||||||
Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале. | ||||||||||||||
Читать про себя и находить необходимую информацию. | ||||||||||||||
Повышенный уровень | ||||||||||||||
Догадывается о значении незнакомых слов по контексту. | ||||||||||||||
Не обращает внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста. | ||||||||||||||
Письмо Базовый уровень (ученик научился) | ||||||||||||||
Выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения. | ||||||||||||||
Писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец). | ||||||||||||||
Писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец). | ||||||||||||||
Повышенный уровень | ||||||||||||||
В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту. | ||||||||||||||
Составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам. | ||||||||||||||
Заполнять простую анкету. | ||||||||||||||
Правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты, (адрес, тема сообщения). | ||||||||||||||
Языковые средства и навыки оперирования ими – графика, каллиграфия, орфография. Базовый уровень (ученик научился) | ||||||||||||||
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов). | ||||||||||||||
Пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нём; | ||||||||||||||
Списывать текст. | ||||||||||||||
Восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей. | ||||||||||||||
Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные сложные слова немецкого языка. | ||||||||||||||
Повышенный уровень | ||||||||||||||
Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения. | ||||||||||||||
Уточнять написание слова по словарю учебника, компьютерному словарю и Интернет-словарю. | ||||||||||||||
Использовать экранный перевод отдельных слов (с русского на иностранный и обратно) | ||||||||||||||
Языковые средства и навыки оперирования ими – фонетическая сторона речи. Базовый уровень (ученик научился) | ||||||||||||||
Различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков. | ||||||||||||||
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | ||||||||||||||
Различать коммуникативные типы предложений по интонации. | ||||||||||||||
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | ||||||||||||||
Повышенный уровень | ||||||||||||||
Распознавать связующее r в речи и умеет его использовать. | ||||||||||||||
Соблюдать интонацию перечисления. | ||||||||||||||
Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); | ||||||||||||||
Читать изучаемые слова по транскрипции. | ||||||||||||||
Языковые средства и навыки оперирования ими – лексическая сторона речи. Базовый уровень (ученик научился) | ||||||||||||||
Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики. | ||||||||||||||
Восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей. | ||||||||||||||
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. | ||||||||||||||
Повышенный уровень | ||||||||||||||
Узнавать простые словообразовательные элементы. | ||||||||||||||
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова). | ||||||||||||||
Языковые средства и навыки оперирования ими – грамматическая сторона речи. Базовый уровень (ученик научился) | ||||||||||||||
Распознавать и употребляет в речи основные коммуникативные типы предложений. | ||||||||||||||
Распознавать в тексте и употребляет в речи изученные части речи:
| ||||||||||||||
Повышенный уровень | ||||||||||||||
Использувать в речи безличные предложения. | ||||||||||||||
2. | Оперировать в речи неопределенными местоимениями. | |||||||||||||
Образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употребляет их в речи. | ||||||||||||||
Распознавать в тексте и дифференцирует слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы). | ||||||||||||||
Метапредметные умения Регулятивные УУД | ||||||||||||||
1. | Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения. | |||||||||||||
2. | Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы. | |||||||||||||
3. | Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. | |||||||||||||
4. | Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка. | |||||||||||||
5. | Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. | |||||||||||||
6. | Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживает ее. | |||||||||||||
7. | Планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради. | |||||||||||||
8. | Регулизщвывать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. | |||||||||||||
9. | Планировать собственную деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями: маршрут движения, время, расход продуктов, затраты и др. | |||||||||||||
Познавательные УУД | ||||||||||||||
1. | Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на своё целеполагание. | |||||||||||||
2. | Самостоятельно предполагать , какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала. | |||||||||||||
3. | Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). | |||||||||||||
4. | Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; Устанавливать закономерности и использует их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы. | |||||||||||||
5. | Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, таблиц, гистограмм, сообщений. | |||||||||||||
6. | Составлять сложный план текста. | |||||||||||||
7. | Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций. | |||||||||||||
Коммуникативные УУД | ||||||||||||||
1. | Владеть диалоговой формой речи. | |||||||||||||
2. | Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. | |||||||||||||
3. | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | |||||||||||||
4. | Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточнять непонятое в высказывании собеседника, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. | |||||||||||||
5. | Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению. | |||||||||||||
6. | Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточнять план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь. | |||||||||||||
7. | Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Лист оценки предметных результатов по физической культуре
Лист оценки предметных результатов ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА...
Лист оценки предметных результатов 2 класс второе полугодие
Предметные результаты по итогам итогового контроля...
![](/sites/default/files/pictures/2019/09/26/picture-424041-1569510893.jpg)
лист оценки предметных результатов по математике 5 класс
Диагностическая карта - удобная форма отслеживания результатов формирования УУД по математике в 5 классе....
![](/sites/default/files/pictures/2021/08/13/picture-1341830-1628844122.jpg)
Сводный лист оценки предметных результатов 6 класс предмет биология
Сводный лист оценки предметных результатов 6 классПРЕДМЕТ БИОЛОГИЯ 0 б. – не научился1 б. – частично научился2 б. – в полной мере научился...