Лист оценки предметных результатов 3 класс
материал по немецкому языку

УМЕЕТ:        

                                                                               Ф.И.О.   ученика                    

Предметные умения

Говорение

Базовый уровень (ученик научился)

Участвовать в элементарном диалоге-расспросе, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в немецких странах.

Составлять небольшое описание предмета, картинки.

3.

Рассказывать о своей семье, друге.

Аудирование

Базовый уровень (ученик научился)

Понимать на слух речь учителя (лексика классного обихода) и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

2.

Воспринимать  на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений,  сказок, построенных на знакомом языковом материале.

Чтение

Базовый уровень (ученик научился)

Соотносить графический образ  слова, состоящих из двух и более частей с его звуковым образом.

Читать  вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, состоящий из 10 предложений, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Читать  про себя текст и понимать содержание отдельных изученных словосочетаний.

Письмо

Базовый уровень (ученик научился)

Выписывать из текста слова, словосочетания.

Писать поздравительную открытку днем рождения (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки оперирования ими – графика, каллиграфия, орфография.

Базовый уровень (ученик научился)

Воспроизводить  графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов).

Пользоваться немецким  алфавитом, знает последовательность букв в нём.

Списывать  слова и словосочетания и предложения.

Восстанавливать  буквы и буквосочетания в словах в соответствии с решаемой учебной задачей.

Применять  основные правила чтения и орфографии, читать  и писать  изученные сложные слова немецкого языка.

Языковые средства и навыки оперирования ими – фонетическая сторона речи.

Базовый уровень (ученик научился)

Различать  на слух и адекватно произносит  все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков.

Соблюдать  правильное ударение в изолированном слове, словосочетании.

Различать  коммуникативные типы предложений по интонации: повествовательное предложение, вопросительное, побудительное.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Языковые средства и навыки оперирования ими – лексическая сторона речи.

Базовый уровень (ученик научился)

Узнавать  в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, словосочетания, в пределах тематики.

Восстанавливать  словосочетания в соответствии с решаемой учебной задачей.

Оперировать  в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими – грамматическая сторона речи.

Базовый уровень (ученик научился)

Распознавать и употреблять  в речи основные коммуникативные типы предложений.

Распознавать  в тексте изученные части речи:

• существительные в единственном и множественном числе

• глагол-связку haben

• глаголы в перфекте

• количественные числительные (до 20)

Метапредметные умения

Регулятивные УУД

1.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

2.

Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

3.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

4.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

5.

Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

6.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

7.

Осуществлять выбор под определённую задачу литературы, инструментов, приборов.

8.

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

Познавательные УУД

1.

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

2.

Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые  источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности.

3.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот. Самостоятельно использовать модели при решении учебных задач.

4.

Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.

5.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

6.

Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.

7.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Коммуникативные УУД

1.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

2.

Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

3.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

5.

Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

6.

Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

Личностные УУД

1

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе  представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

2

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства;

3

Развивать эстетические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание, сопереживание чувствам других людей;

4

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций