Разработка урока "В городе",7 класс немецкий язык (по УМК И.Л.Бим)
план-конспект урока по немецкому языку (7 класс)

Блоки

Этапы урока

Время

1.Целевой

1. Оргмомент.

2. Целеполагание. Мотивация.

3. Фонзарядка.

2 минуты

2 минуты

3 минут

2. Процессуальный

1. Речевая зарядка

2. Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Актуализация знаний и умений

4. Применение знаний и умений в новой учебной ситуации.

5 минуты

8 минуты

10 минут

7 минут

3. Аналитический

1. Рефлексия.

2. Домашнее задание.

5 минут

3 минуты

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

УУД

I. Целевой

1. Оргмомент 

Проверка готовности к уроку. Учитель приветствует учащихся. Ответ рапорта дежурного. 

Проверяют свою готовность к уроку. Учащиеся здороваются с учителем. Дежурный отвечает рапорт.

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы

2. Целеполагание

3. Фонзарядка

Учитель с помощью наводящих вопросов помогает учащимся сформулировать тему урока.

Bist du heute pünktlich in die Schule gekommen? Wie lange dauert dein Weg zur Schule? Kennst du gut den Weg zur Schule? (проверить понимание слова der Weg).

Учащиеся рассматривают тексты с заданиями и начинают ставить цели своей деятельности.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Догадываются /вспоминают значение слова der Weg.

Коммуникативные: отвечают на вопросы учителя.

Учитель подводит учащихся к формулировке целей урока. Просмотр видеофрагмента «Der Weg zur Beringstraβe» на немецком языке.

Учитель дает задание ученикам на повторение лексики:

- Schaut euch einen kleinen Film (видеофрагмент “der Weg zur Beringstraβe”) an und sagt: Was wollte der Mann wissen? (den Weg zur Beringstraβe).

- Ist es wichtig, sich in einer fremden Stadt orientieren zu können? Was muss man dazu können? (nach dem Weg fragen und die Antwort richtig verstehen oder geben). Gerade das lernen wir heute machen. Also heute lernen wir den Weg fragen und die Frage beantworten.

Учащиеся просматривают видеофрагмент «Der Weg zur Beringstraβe» на немецком языке. Учащиеся отыскивают в видеофрагменте ответ на вопрос: Что хотел узнать мужчина? Высказывают свое мнение по теме: важно ли уметь ориентироваться в городе? Что для этого необходимо уметь делать (спрашивать дорогу, знать правила этикета общения в незнакомцем, знать правила безопасного общения с незнакомыми лдьми на улице).

Метапредметные: умение работать с интерактивной доской.

Личностные: уметь находить необходимую информацию в просмотренном видеофрагменте. Высказывать свое мнение по проблемной теме.

II. Процессуальный

1.Речевая зарядка
 

Работа с учебником.

Учитель предлагает учащимся выполнить упражнения по учебнику, обращая при этом их внимание на ЛЕ, которые используются для того, чтобы узнать дорогу / ответить на поставленные вопросы.

Wie fragt man nach dem Weg? Wie antwortet man? (выполнить упражнение №7 в учебнике на стр. 87)

Учащиеся знакомятся с новыми ЛЕ, обращают внимание на использование их в вопросно-ответной форме. Знакомятся с культурой иноязычного общения.

Межпредметные: использование примеров ситуации иноязычного общения, дает учащихся представление о использовании данных ЛЕ в речи / в ситуации реального общения.

2. Развитие лексико-грамматических навыков по теме

Учитель предлагает учащимся с помощью презентации повторить и отработать изученный материал. Использование предлогов места zu + Dat. С использование кратких форм.

Also wie fragt man nach dem Weg? (Формулирование вопросов типа Wie komme ich zum / zur с повторением употребления существительных после предлога zu) Презентация 1 “Wie komme ich zum / zur”

Учитель предлагает учащимся с помощью новых ЛЕ ответить на вопросы, применить данные ЛЕ в ситуациях реального общения. Wie antwortet man? (Тренировка в употреблении новой лексики) Презентация 2. “Wie antwortet man?”

Ученики вспоминают употребления предлогов места zu + Dat. После чего применяют имеющиеся знания для устных ответов. С опорой на картинки учащиеся формулируют предложения типа Wie komme ich zum / zur…

Учащиеся используют новые ЛЕ для ответов на сформулированные ими вопросы. Опираясь на слайды презентации, они формулируют ответ с использованием новых ЛЕ.

Коммуникатиные: постановка вопроса с опорой на картинку;ответы на вопросы с опорой на картинку.Регулятивные: нацеливание своей деятельности на решение поставленной задачи

3. Актуализация знаний и умений  

Работа в группах с текстом: угадать, что ищет мужчина. Мужчина – гость незнакомого города. Он ищет здесь нужное ему здание, спрашивает дорогу и получает ответ. Прочитав в группе небольшой текст, ученики должны угадать, что ищет мужчина. Ein Mann ist ein Besucher einer fremden Stadt. Er sucht ein Gebäude, fragt nach dem Weg, bekommt die Antwort und geht zum Gebäude. Ratet, was sucht er?

Ученик должен прочитать небольшой текст и догадаться о том, что ищет мужчина.

Отвечают на вопросы учителя.   

Коммуникативные: умение высказывать свои предположения, умение вступать в учебный диалог с учителем / одноклассниками.

Регулятивные: умение работать в сотрудничестве, Личностные: использование фраз повседневного общения в учебной ситуации.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации

Учитель напоминает о цели урока – научить спрашивать дорогу, ориентироваться в незнакомом городе. Учитель предлагает разделиться учащимся на пары.

Каждая пара получает план города Берлина, на которой обозначено их местонахождение. Их задача разыграть диалог.

Und nun eine Situation. Ihr arbeitet paarweise. Der eine ist Teilnehmer der Klassenfahrt nach Berlin und sucht nach dem Weg zu einer Sehenswürdigkeit Berlins. Dort wartet auf ihn seine Deutschlehrerin. Der andere ist ein Passant und beantwortet seine Frage. Презентация 3 “План Берлина”

Учащиеся делятся на пары. Каждая пара получает план города. Учащимся необходимо разыграть следующую ситуацию общения: отыскать определенную достопримечательность. При этом на карте указано месторасположение учащегося и цель его поездки. Один ученик – участник классной коллективной поездки в Берлин, ему надо найти дорогу к одной из достопримечательностей города, у которой его ждёт руководитель поездки, его учительница по немецкому языку. Второй ученик – прохожий, у которого он спрашивает дорогу.

Регулятивные: достижение поставленной учебной задачи, использование нового и пройденного материала.

Личностные: умение выстраивать свою речь с правилами поведения в стране ИЯ, правильно реагировать на разные жизненные ситуации.

III.Аналитический

1.Рефлексия 

2. Домашнее задание

Учитель спрашивает, что понравилось детям, а что нет. Задает вопросы о возникших трудностях с целью дальнейшего их устранения, выявления пробелов в знаниях учащихся. Выставление оценок.

Sagt, könnt ihr jetzt in einer fremden Stadt den Weg finden? Wie macht ihr das? Was war bei dir am schwierigsten: zu lesen, zu sprechen oder zu hören? Und was war am interessantesten? Wie findet ihr die Stunde?

Учитель просит записать учащихся домашнее задание Hausaufgabe: Seite 89, Übung 9

Ученики обсуждают возникшие трудности, планируют свою дальнейшую деятельность по устранению пробелов и затруднении по изученному материалу.

Подводят итоги урока, рефлексируют, высказывают свое мнение о прошедшем уроке.

Записывают домашнее задание.

Регулятивные: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, самоанализ своих знаний и ошибок.