Рабочая программа по немецкому языку 6класс
рабочая программа по немецкому языку (6 класс) на тему

«Здравствуй школа! (Повторение)»

Основное содержание темы

Первое сентября. Каникулы закончились. Начало учебного года. Радует это или огорчает детей? Различные мнения: радует встреча с друзьями и то, что в школе можно узнать много нового и интересного, многих огорчают скучные уроки, скучные учителя, домашние задания, оценки. Как начинается учебный год в разных странах.

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей

1. Сообщение страноведческих сведений о начале учебного года в Германии, расширение общего кругозора школьников.

2.Развитие ценностных ориентаций, мышления, памяти, чувств и эмоций.

3.Развитие речевых способностей школьников в сфере иноязычного общения благодаря освоению нового языкового и речевого материала и практика в его использовании.

Основные учебно-коммуникативные задачи

1.Расширить словарный запас за счёт лексики по теме «Начало учебного года».

2.Учить использовать новую лексику для решения коммуникативных задач (КЗ): «давать оценку происходящим»,

«высказывать своё мнение о начале учебного года, свои чувства и эмоции в связи с этим», «поздравлять с началом учебного года».

3.Учить работать над словом – анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, напомнить о способах запоминания слов, систематизации лексики.

4.  Учить читать тексты с основным и полным пониманием содержания, используя при этом комментарий.

5. Систематизировать грамматические знания об образовании и употреблении Perfekt слабых глаголов.

6. Ознакомить учащихся с употреблением глаголов типа legen, stellen, haengen- Was? – Wohin?

7. Развивать фонематический слух, учить разграничивать слова и звуки по звучанию.

8. Организовать работу над проектами.

Проекты

Иллюстрации с подписями по теме «Мои летние каникулы», коллажи о летних каникулах и начале учебного года в разных странах.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

Лексическийматериал:

Der Schulanfang, das Schuljahr, das Schulfach, die Hausaufgabe, das Wiedersehen mit …, die Stunde, die Note, sich freuen auf/ ueber, Worueber? – darueber, Worauf ? – darauf, sich aergernueber, die Gesundheit, der Erfolg, zu Ende sein, der ABC-Schuetze, die Zuckertuete, stellen, legen, haengen

Грамматический материал:

1. Повторение Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben.

2. Речевойобразецсглаголами legen, stellen, haengen – Was? Wohin?

Страноведческие сведения

Сведения о различных сроках начала учебного года и каникулах в разных федеральных землях.

Объекты контроля

1. Лексические навыки (знание лексики по пройденной теме)

2.Умение использовать Perfekt при описании летних каникул.

3. Умение вести диалог- обмен мнениями о летних каникулах и начале учебного года.

4. Умение рассказывать о первом учебном дне.

5. Умение извлекать информацию из текста.

Примерное количество уроков

17

Основное содержание темы

Осень. Изменчивая осенняя погода. Осень – время уборки и урожая. Запасы на зиму делают не только люди, но и животные.

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей

1. Развивать у детей чувство любви к природе, к окружающему миру.

2. Развитие художественного восприятия мира, чувств, эмоций школьников.

3. Решение коммуникативных задач в процессе работы над языковым и речевым материалом.

Основные учебно- коммуникативные задачи

1. Тренировать в употреблении новой лексики.

2. Учить лексической сочетаемости.

3.Учить догадываться о лексическом значении по словообразовательным элементам.

4. Учить читать с общим охватом содержания, осуществляя поиск информации в тексте, ориентируясь на пункты плана.

5. Учить читать тексты с полным пониманием прочитанного.

6. Тренировать уч-ся в употреблении Perfekt слабых глаголов.

7. Ознакомить с образованием Perfekt сильных глаголов.

8. Научить употреблять глагол sein в Praeteritum.

9. Учить распознавать слова на слух.

10. Учить воспринимать со слуха текст с предварительно снятыми трудностями.

11. Учить связному высказыванию по теме «Времена года».

12. Учить выражать собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновывать его, используя оценочную лексику.

13. Учить инсценировать диалоги с новой лексикой и составлять

аналогичные с опорой на образец.

14. Организовать работу над проектами.

Проекты

Изготовление из бумаги или пластилина различных овощей и фруктов, «Часов времён года», проведение осеннего праздника.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

Лексическийматериал:

Die Sonne scheint hell, der Blaetterfall, der Wind, wehen, der Bauer, die Ernte einbringen, reich, reif, wegfliegen, der Rabe, der Spatz, denken an, an den Sommer zurueckdenken, das Obst, das Gemuese

Грамматический материал:

1. Perfekt слабых глаголов.

 2. Perfektсильных глаголов.

3. Спряжение глагола sein в Praeteritum .

Страноведческие сведения

Страноведческие реалии: речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов» .

Объекты контроля

1.Лексические навыки.  

 2. Умение употреблять Perfekt слабых и сильных глаголов в диалоге- интервью.

3. Умение вести диалог и составлять диалог по образцу.

4. Знание способов образования степеней сравнения прилагательных и наречий и умение использовать их.

5. Умение рассказывать о любимом времени года.

6. Умение осуществлять поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного.

Примерное количество уроков

14

Основное содержание темы

Здание немецкой школы: что в нём? Разные школы, разные мнения. О какой школе мечтают немецкие дети?

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей

1. Развитие внимания, наблюдательности, умения слушать, делать выводы и обобщения.

2. Развитие фантазии, художественных способностей и эмоционального восприятия мира.

3. Совершенствование общеучебных и специальных учебных умений.

Основные учебно-коммуникативные задачи

1. Учить школьников самостоятельной работе по семантизации лексического материала (с опорой на иллюстрации или контекст)

2.Тренировать обучающихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях.

3.Учить читать текст, осуществляя выбор значимой информации.

4. Учить читать аутентичные тексты с предварительно снятыми трудностями.

5. Познакомить со спряжением возвратных глаголов на примере глагола sichbefinden.

6. Повторить степени сравнения прилагательных и наречий.

7. Повторить правила образования Partizip2 глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками.

8. Познакомить с правилами образования Genitiv.

9. Обобщить знания учащихся о склонении существительных .

10. Научить описывать различные типы школ с использованием иллюстраций и с опорой на текст.

11. Учить решать КЗ «рассказать о своей школе, оценить её».

12. Учить инсценировать диалоги.

13. Учить вести диалог-обмен мнениями о школе своей мечты.

14. Учить воспринимать на слух небольшой текст, построенный на знакомом материале, с опорой на иллюстрации.

15. Организовать работу по изготовлению проектов школы своей мечты.

Проекты

1. Записи по теме в «Книге о себе».

2. Проект «Школа моей мечты».

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

Лексическийматериал: das Schulgebaeude, die Eingangshalle, die Garderobe, der Spiegel, der Stundenplan, der Bueroraum, der Klassenraum, Schueler der Oberstufe/ Unterstufe, das Lehrerzimmer, die Aula, die Werkstatt …

Грамматический материал:

1.Спряжение возвратных глаголов.

2. Perfekt глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками.

3. Образование Genitiv.

Страноведческие сведения

Сведения об особенностях немецких школ разного типа.

Объекты контроля

1. Навыки и умения восприятия небольшого текста со слуха с опорой на иллюстрации.

2. Усвоение лексического материала по теме.

3. Навыки и умения чтения с полным пониманием текста.

4. Навыки монологической речи.

5. Употребление Perfekt глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками, употредлениеGenitiv в речи.

Примерное количество уроков

17

Основное содержание темы

Распорядок дня. Как правильно планировать время. Проблема свободного времени. Хобби. Описаниа внешности.

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей

1.Приучение к мысли о необходимости правильно организовывать своё время.

2. Стремление убедить в важности интересного , содержательного времяпрепровождения.

3. Развитие любви к животным.

4. Развитие наблюдательности, творческой фантазии, воображения, речевой инициативы. Развитие умения систематизировать свои знания, самостоятельно работать.

5. Расширение кругозора учащихся.

6. Овладение новыми знаниями: лексическими, грамматическими, речевыми умениями и навыками.

Основные учебно-коммуникативные задачи

1. Расширить словарный запас за счёт лексики по теме «Свободное время».

2. Учить употреблять лексику в беседе, в высказываниях по теме.

3. Учить работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, систематизировать лексику.

4. Учить инсценировать диалоги и вести беседу по аналогии, строить связное сообщение, описание.

5. Учить воспринимать на слух рассказы, диалоги и решать КЗ на основе прослушанного.

6. Учить описывать внешность.

7. Учить беседовать о распорядке дня, о хобби.

8. Учить групповому обсуждению проблем.

9. Учить составлять рифмовки.

10. Повторить основные временные формы глагола (Perfekt, Praet.)

11.Учить читать тексты с полным пониманием прочитанного, используя словарь, сноски, комментарий.

12. Учить прогнозировать содержание текста по заголовку.

13. Учить выразительному чтению вслух.

Проекты

1. Дневниковые записи по теме.

2. Конкурс коллажей на тему «Моё хобби».

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

Лексическийматериал:

Die Sonne geht auf. Morgenstunde hat aGold im Munde. Der Vormittag, der Nachmittag, zu Bett gehen, aufstehen, sich waschen, sich duschen …

Грамматический материал:

1. Возвратные глаголы.

2. Склонение имён существительных.

3. Повторение Perfekt, Praeteritum, Praesens.

4. Предлоги с  Dativ (Систематизация).

Страноведческие сведения

1. Хобби, которые особенно популярны в Германии.

2. Происхождение некоторых немецких имён.

Объекты контроля

1. Лексические навыки.

2. Умение использовать возвратные глаголы в рассказе о распорядке дня.

3. Умение вести диалог-обмен мнениями о распорядке дня, о любимых занятиях.

4. Умение рассказывать о распорядке дня, о любимых занятиях.

5. Умения и навыки чтения с основным пониманием содержания прочитанного.

6. Умение прогнозировать содержание текста по заголовку.

7. Умение воспринимать на слух и передавать содержание прослушанного.

Примерное количество уроков

17

Основное содержание темы

Школьные предметы. Расписание уроков в немецкой школе. Время.

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей

1. Ознакомление с новой страноведческой информацией: учебные предметы в немецкой школе, расписание уроков, школа будущего в представлении немецких обучающихся.

2. Привлечение внимания обучающихся к таким проблемам, как правильная организация времени, подготовка к школьным занятиям, и т.д.

3. Развитие фантазии, любознательности, творческих устремлений

учащихся в рисовании, моделировании.

4. Усвоение новых знаний, формирование навыков и умений , расширение коммуникативных возможностей учащихся.

Основные учебно-коммуникативные задачи

1. Расширить словарный запас по подтемам «Расписание уроков» и «Который час?».

2. Систематизировать знания учащихся об употреблении предлогов с DativuAkkusativ.

3. Ознакомить с Praeteritum слабых и сильных глаголов и его употреблением в реси.

4. Развивать умения и навыки понимания со слуха отдельных слов и словосочетаний, мини-текстов.

5. Уметь читать с полным пониманием небольшие по объёму тексты поэтического характера, а также тексты-комиксы.

6. Учить читать с пониманием основного содержания и высказываться о прочитанном, пользуясь оценочной лексикой.

7. Учить вести диалог-расспрос по данной теме.

Проекты

1. Составление идеального расписания.

2. Изготовление макета часов.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

Лексическийматериал:

Die Uhr, der Wecker, den Wecker stellen auf, sich verspaeten, keine Zeit verlieren, Wie spaet ist es? …

Грамматический материал:

1. Систематизация предлогов с DativuAkkusativ.

2. Глагол dürfen .

3. Praeteritum слабых и сильных глаголов.

4. Три основные формы глаголов.

Страноведческие сведения

Информация о школьных предметах, расписании уроков в немецкой школе, о любимых предметах немецких школьников.

Объекты контроля

1. Навыки и умения восприятия на слух  небольших текстов и их понимание.

2. Усвоение лексического материала по теме, умение его систематизировать, подбирать синонимы и антонимы, однокоренные слова.

3. Навыки и умения диалогической речи.

4. Навыки и умения монологической речи.( Описание класса, школы с элементами оценки).

5. Навыки употребления Praeteritum в монологической речи.

6. Навыки и умения чтения с полным пониманием и с пониманием основного содержания прочитанного.

Примерное количество уроков

13

Основное содержание темы

 “Klassenfahrt”: что это такое? Советы тем, кто собирается путешествовать. Эльке со своим классом побывала в Берлине, Дирк и его друзья во Франкфурте на Майне. Герои сказки братьев Гримм рассказывают о Бремене. А что интересного можно увидеть в Гамбурге? Как ориентироваться в незнакомом городе.Питание – во время поездок и в повседневной жизни.

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей

1. Ознакомление с новой страноведческой информацией: достопримечательности немецких городов, образ жизни и быт другого народа.

2.Привлечение внимания обучающихся к проблемам, с которыми сталкиваются путешествующие люди.

3. Развитие наблюдательности, умения ориентироваться в незнакомом городе.

4. Развитие специальных учебных умений, в частности умения при чтении пользоваться сносками, комментарием, словарём.

5. Усвоение нового языкового и речевого материала.

Основные учебно-коммуникативные задачи

1. Учить читать текст с полным пониманием содержания, опираясь на догадку и сноски.

2. Учить читать текст, включающий небольшое количество незнакомых слов, догадываясь об их значении по контексту.

3. Учить читать текст со словарём.

4. Тренировать обучающихся в распознавании и употреблении новой лексики.

5. Познакомить обучающихся с образованием Perfekt глаголов движения и перемены состояния.

6. Учить употреблять предлоги с DativuAkkusativ.

7. Учить воспринимать на слух рассказ-загадки о городах, построенные на знакомом языковом материале.

8. Учить воспринимать на слух небольшие тексты типа объявлений, сводок погоды и т.д.

9. Учить решать КЗ «расспросить, как пройти, проехать куда-либо», употребляя разнообразные формы речевого этикета.

10. Учить ориентироваться в городе, используя информацию, извлечённую из вывесок, рекламных табло, дорожных знаков.

11. Учить решать КЗ «заказывать что-либо в кафе».

Проекты

1. Вести «Книгу о себе».

2. Подготовить вопросы для викторины «По городам Германии»

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

Лексическийматериал:

sich befinden, das Schiff, das Dampfer, der Zug, besichtigen, sich ansehen, wandern, reisen, der Reisefuehrer, das Denkmal, die Kathedrale, vorhaben, unterwegs, der Leiter,die Mahlzeit, das Mittagessen, Hunger haben, das Gasthaus, die Imbissstube, zum Fruehstueck essen, zu Mittag essen

Грамматический материал:

1. Образование Perfektcо вспомогательным глаголом sein.

2.Предлоги с DativuAkkusativ.

Страноведческие сведения

1. Информация о поездках с классом. 2. Сведения о немецких городах. 3. Знакомство с традициями, связанными с приёмом пищи в Германии.

Объекты контроля

1. Умения и навыки употребления лексики по теме.

2. Умения и навыки употребления Pefekt с глаголом sein, а также предлогов с DativuAkkusativ.

3. Умения и навыки чтения с пониманием основного содержания прочитанного. 4. Умения и навыки монологической речи.

5. Решение КЗ «расспросить, как пройти куда-либо».

Примерное количество уроков

10

Глава VII. Конец учебного года – веселый карнавал! (7 часов)

№ урока по  плану

№ урока в четверти

Учебная ситуация

Цель урока

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Дидактические единицы образовательного процесса (УУД)

Элементы содержания

Домашнее задание

ТСО

Дата проведения

Лексика

Грамматика

План

Фактически

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

«Здравствуй школа! (Повторение)» (7 часов)

1.

1.

Здравствуй, школа! (1)

Развитие речевых  умений монологической речи

.

Рассказывать о знакомых сказочных персонажах и новом герое учебника (любознательной Насте).

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочей терадью

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Целеполагагие как постановка учебной задачи

Der Schritt, weiter, bedeuten, vielNeues/vielInteressanteserfahren,  Esgibt…, die  Überschrift, die Sage

Неопределённый и определённый артикль. Порядок слов в простом повествовательном предложении.

РТ. стр. 3-4, упр. 1,3

 стр. 16, слова

CD

5.09

2.

2.

Здравствуй, школа! (2)

Формирование лексических навыков

Рассказывать о типично немецком городе с опорой на рисунок и лексику по теме.

Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

Der Schriftsteller, der Dichter, der Nachbar, esgibt

Вопросительные слова: Wer? Wie? Was?

Стр. 14, упр.9, описать город, используя таблицу

CD

6.09

3.

3.

Здравствуй, школа! (3)

Развитие речевых  умений монологической речи

Давать оценку увиденному, используя выражения «Ichglaube…», «MeinerMeinungnach…».

Освоение социальной роли обучающегося

Ориентироваться в своей системе знаний (определить границы знания/незнания

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

der Lehrer, der Arzt, der Apotheker, der Beruf

Спряжение глаголов в настоящем времени.

РТ. стр. 6-7, упр. 8, стр. 11-12, упр. 14

CD

7.09

4.

4.

 Здравствуй, школа! (4)

Совершенствование грамматических навыков

Читать и инсценировать диалоги в ситуациях  «Встреча на улице»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения

находить ответы и вопросы в тексте, используя свой свой жизненный опыт

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Die Stadt, zulaut, breit, attraktiv, verschiedene Menschen

Спряжение глаголов в прошедшем времени (Perfekt).

РТ. стр. 7-8, упр. 9

РТ

12.09

5.

5.

Здравствуй, школа! (5)

Развитие умений просмотрового чтения

Использовать речевые образцы «wo?» + Dat. «wohin?» + Akk. в речи

Умение соотносить поступки с нормами поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приёмов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполенных заданий

Речевые образцы «wo?» + Dat. «wohin?» + Akk.

стр. 15, упр. 12, выучить,

РТ. стр. 8-9, упр. 10

РТ

13.09

6.

6.

Здравствуй, школа! (6)

Совершенствование лексических навыков

Формирование мотива, реализующее потребность в социально значимой деятельности

Постановка и решения проблемы, анализ ситуации

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

стр. 16, работа над проектом

14.09

7.

7.

Лексико-грамматическое тестирование (7)

Контроль лексико-грамматических навыков

Систематизация изученного материала.

Формирование мотива, реализующее потребность в социально значимой деятельности

Ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания)

Освоение приёмов логического запоминания информации

Умение корректировать способ действий в случае с расхождения правилом

РТ. стр. 12, упр. 5

CD

19.09

Глава I. Начало учебного года. Везде ли он одинаков? (17 часов)

8

8

Учишь что-то, знаешь что-то. (1)

Формирование лексических навыков

Поздравлять одноклассников с началом учебного года. Употреблять в речи глаголы  sichfreuen, sichärgernи выражения Spaβmachen.

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Выработка уважительного отношения к партнёру, внимание к личности другого

Овладения приёмами выражения несогласия

Умения адекватно понимать оценку учителя

Die Stadt, zulaut, breit, attraktiv, verschiedene Menschen

стр.24, слова, РТ. стр. 13-14, упр. 1-2

CD

20.09

9

9

Учишь что-то, знаешь что-то. (2)

Развитие умений поискового чтения

Составлять предложения, используя лексику из подстановочного упражнения. Знакомиться с рекомендациями Мудрой совы о работе над лексикой. Работать над словом – анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, использовать способы запоминания слов и систематизации лексики.

Развитие готовности к сотрудничеству и к дружбе

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Овладение приёмами выражения согласия

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Die Note, die Gesund-
heit, gesund sein, der
Erfolg, wünschen, die
Hausaufgabe

РТ. стр. 15, упр. 3-4

работа над проектом

CD

21.09

10

10

 Чтение делает нас умнее (3)

Формирование грамматических навыков. Perfekt

Читать стихотворение и отвечать на вопросы по поводу содержания прочитанного. Читать текст в форме письма другу, используя комментарий.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, работе на результат

Умение рассматривать и сравнивать

Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Sichfreuen auf/über,
worauf, worüber, dar-
auf, darüber, sichär-
gernüber, die Stunde

Управление глаголов sichfreuen,  sichärgern

стр. 25, упр. 1, выучить

CD

26.09

11

11

Чтение делает нас умнее (4)

Развитие умений изучающего чтения

Читать текст о начале учебного года в Германии и делать иллюстрации к тексту. Читать текст с пониманием основного содержания, извлекая информацию из текста и используя при этом комментарий. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Освоение приёмов логического запоминания информиации

Умение дать развёрнутую оценку своей работе

der ABC-Schütze, die
Zuckertüte, stellen,
legen, hängen

стр. 29, упр. 6 (с), стр. 31, слова

РТ

27.09

12

12

Грамматика. Это крепкий орешек? (5)

Совершенствование грамматических навыков. Perfekt

Читать микродиалоги в парах и делать выводы о правилах образования Perfektслабых глаголов. Систематизировать знания о Perfekt слабых глаголов, используя грамматическую памятку.

Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение классифицировать по основным признакам

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Die Gesundheit, der
Erfolg, wünschen, es
gibt

Повторение образования и употребления в речи  Perfekt, основных форм немецкого глагола.

стр. 34, правило,

РТ. стр. 18-19, упр. 2-3

РТ

28.09

13

13

Грамматика. Это крепкий орешек? (6)

Совершенствование грамматических навыков. Perfekt

Описывать рисунки, используя слова и словосочетания в Perfekt. Составлять предложения в Perfekt из отдельных компонентов. Употреблять в речи глаголы stellen, legen, hängen, setzen

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Моделирование ситуации поведения в классе

Streng, freundlich,
energisch, lieben, Hu-
morhaben

Повторение образования (Partizip II) слабых глаголов. Употребление Перфект (Perfekt).

стр. 39, правило

РТ. стр. 19, упр. 4

CD

3.10

14

14

Употребление Перфект (Perfekt). (7)

Совершенствование грамматических навыков

Составлять предложения в Perfekt из отдельных компонентов. Употреблять в речи глаголы stellen, legen, hängen, setzen

Умение соотносить поступки с нормами поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приёмов запоминания информации

Освоение приёмов логического запоминания информации

Der Bleistifft, der
Kuli, die Zuckertüte,
der Spitzer, die Schuhe
ausziehenusw.

Повторение

РТ. стр. 20-21, упр. 5-6

CD

4.10

15

15

Грамматика. Это крепкий орешек? (8)

Развитие речевых умений диалогической речи

Читать диалог по ролям и инсценировать его. Составлять диалоги по аналогии. Читать и инсценировать диалоги, обращая внимание на употребление слабых глаголов в Perfekt.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приёмов логического запоминания информации

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

Langweilig, das Wie-
dersehen, die Note, das
Reinemachenusw.

РТ. стр. 22-23, упр. 2,

стр. 44. слова

5.10

16

16

Речь – серебро. Молчание-золото.(9)

Развитие умений поискового чтения

Читать диалог по ролям. Отвечать на вопросы по содержанию диалога. Характеризовать первую учительницу, какой она должна быть.

Формирование мотивов достижения и социального признания

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение слушать и слышать друг друга

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

стр. 44, упр.9

CD

10.10

17

17

Речь – серебро. Молчание-золото.(10)

Развитие умений аудирования.

Воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания, направленные на контроль понимания прослушанного.

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

Умение обмениваться знаниями с членами группы

Умение делать выводы

Умение оценивать прогресс в усвоении знаний

Индивидуальное задание

РТ

11.10

18

18

Мы внимательно слушаем. (11)

Развитие умений аудирования

Воспринимать на слух диалог и заполнять речевые пузыри изображённых на рисунке участников диалогов фразами из диалога.

Развитие готовности к сотрудничеству и к дружбе

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

РТ. стр. 24, упр. 1

Книга для чтения

12.10

19

19

Мы повторяем то, что уже умеем  (урок-викторина) (12)

Совершенствование лексических навыков

Систематизировать лексику по теме «Начало учебного года» и употреблять её в сочетании с другими словами. Использовать словосложение как один из способов словообразования.

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приёмов логического запоминания информации

Освоение приёмов логического запоминания информации

Подготовиться к лексическому диктанту

17.10

20

20

Мы повторяем то, что уже умеем  (13)

Развитие речевых умений диалогической речи

Вести диалог-обмен мнениями о летних каникулах и начале учебного года.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Умение в коллективном обсуждении проблемы

Освоение критериев оценки выполненных заданий

стр. 51, упр. 11, прочитать, перевод (письменно)

CD

18.10

21

21

Мы повторяем то, что уже умеем  (14)

Развитие умений просмотрового чтения

Читать с полным пониманием содержания, а также извлекать нужную информацию из текста.

Нормы поведения и отношение к себе

Умение высказывать своё отношение

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

стр. 53, упр. 1 (а)

19.10

22

22

Учить немецкий – знакомиться со страной  и людьми  (15)

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Читать страноведческий текст с опорой на карту Германии и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Умение соотносить  поступки и события с принятыми этическими принципами

Умений с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Формирование умений контролировать процесс и результат своей деятельности

Информация о Германии.

CD

24.10

23

23

Контрольная работа (16)

Контроль лексико-грамматических навыков

Письменный контроль усвоения лексико-грамматического материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приёмов логического запоминания информации

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Изученный лексический материал

Изученный грамматический  материал

Повторение

25.10

24

24

Организация проектной деятельности (17)

Совершенствование лексических навыков

Анализ контрольной работы

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение слушать и слышать друг друга

Умение прогнозировать развитие событий

Умение адекватно понимать оценку учителя

Изученный лексический материал

Изученный грамматический  материал

Повторение

26.10

Глава II. На улице листопад (14 часов)

25

25

Учишь что-то, знаешь что-то (1)

Формирование лексических навыков

Отвечать на вопросы о начале учебного года в России.  Рассказывать о начале учебного года в России с опорой на вопросы. Догадываться о значении слова по словообразовательным элементам. Семантизировать новую лексику по контексту на основе языковой догадки.

Выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Выработкауважительногоотношения к партнеру, внимание к личности другого

Овладениеприемамивыражениянесогласия

Умение адекватно понимать оценку учителя

Das Blatt – die Blätter,

der Blätterfall, der

Wind, wehen, denken an (Akk.)

стр. 62, слова

CD

7.11

26

26

Учишь что-то, знаешь что-то (2)

Развитие речевых умений монологической речи

Знакомиться с новой лексикой, используя перевод отдельных предложений из текста.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Овладениеприемамивыражениясогласия

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Esistkalt, esregnet, die Sonnescheint

РТ. стр.26-27, упр.4

CD

8.11

27

27

Учишь что-то, знаешь что-то (3)

Развитие умений поискового чтения

Использовать лексику по теме «Осень» в речи. Выбирать из данных предложений те, которые подходят по смыслу для описания рисунков. догадываться о значении новых слов с опорой на рисунки.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение рассматривать и  сравнивать

Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Der Bauer, die Ernte,

einbringen, reich, reif,

wegfliegen, Das Gemüse, die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Mohrrübe, die Kartoffel, die Zwiebel

стр. 63, упр. 1, выучить

CD

9.11

II. четверть – (22 часа)

28

1

Чтение делает нас умнее (4)

Развитие умений поискового чтения

Читать текст песни и переводить его. находить эквиваленты к предложениям, выбирая их из текста песни.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Умение работать с иллюстрацией

Умение адекватно понимать оценку учителя

Das Obst, der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, die Melone, die Zuckermelone

стр. 64, упр. 3,  пересказ

CD

14.11

29

2

Чтение делает нас умнее (5)

Развитие умений просмотрового чтения

Читать текст с общим охватом содержания, осуществляя поиск информации, ориентируясь на пункты главы.

Нормы поведения и отношение к ним

Умениевысказыватьсвоеотношение

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение дать развернутую оценку своей работе

Der Rabe, der Spatz, an den Sommer zurück-

denken

стр. 62, повторить лексику

15.11

30

3

Грамматика. Это крепкий орешек? (6)

Совершенствование грамматических навыков.  Perfekt

Распознавать в тексте Perfektслабых глаголов. Систематизировать знания об образовании PartizipIIслабых глаголов.

Нормы поведения и отношение к ним

Умениевысказыватьсвоеотношение

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение адекватно понимать оценку учителя

NachdemSüdenfliegen, hocken, träumen von

Прошедшее время

(Perfekt) сильных

глаголов

стр. 70, правило, РТ. стр. 28-30, упр. 1, 2,4

CD

16.11

31

4

Грамматика. Это крепкий орешек?

(7)

Совершенствование грамматических навыков.  Perfekt

Читать диалог «Настя спрашивает Щелкунчика» и переводить предложения с сильными глаголами. Употреблять Perfekt сильных глаголов в речи. Использовать глагол seinв Präteritum в речи.

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

Овладениеправильнойдиалогическойречью по образцу

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение адекватно понимать оценку учителя

Lesen, sehen, heiβen,

schreiben, finden, beugenusw

Спряжение глагола sein в Präteritum. Во-
просительные пред-

ложения с Wann?

стр. 72, правило, РТ. стр. 31-33, упр. 5, 6,8

21.11

32

5

Грамматика. Это крепкий орешек? (8)

Совершенствование грамматических навыков.  Perfekt

Различать слова и словосочетания на слуха и фиксировать их в письменном виде. Употреблять Perfekt сильных глаголов в речи. Использовать глагол seinв Präteritum в речи.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умениеобмениватьсязнаниями с членами группы

Умениеделатьвыводы

Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний

Образование

Partizip II слабых

глаголов

РТ. стр. 34-35, упр. 9,11,12

РТ

22.11

33

6

 Мы внимательно слушаем  (9)

Развитие умений аудирования

Воспринимать на слух высказывания школьников и указывать, кто где изображён на рисунке. Выражать своё мнение о вкусовых качествах фруктов, использовать речевые клише. Расспрашивать Глотти, какие овощи и фрукты он любит.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой  деятельности

 Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приемов логического запоминания информации

 Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Realistisch, humorvoll,

geistreich, schlagfertig

стр. 77, упр. 5, рассказ о любимом времени года

CD

23.11

34

7

 Речь – серебро. Молчание – золото. (10)

Развитие речевых умений диалогической речи

Инсценировать диалоги с новой лексикой и составлять аналогичные с опорой на образец. Оценивать какое-либо время года и объяснять, почему оно нравится или не нравится.

Формированиемотивовдостижения и социальногопризнания

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Волеваясаморегуляциякакспособность к волевомуусилию

Was wünschenSie?, der

Apfel, der Euro, der

Cent, dasmacht …

zusammen

Структура вопроси-

тельного и повествовательного предложений

Повторение

CD

28.11

35

8

Мы повторяем то, что уже умеем (11)

Совершенствование лексико –грамматических навыков

Систематизировать лексику на основе ассоциативных связей, словообразования. Рассказывать об осени с опорой на вопросы. Употреблять Perfektслабых и сильных глаголов.

Выбороптимальных форм поведения в классе

Умение с помощьювопросов получать недостающуюинформацию

Овладениемонологическойформой речи  в соответствии с образцами.

Умение адекватно пониматьоценкувзрослого и сверстника

Прошедшее простое

(Perfekt) слабых и сильных глаголов

стр. 83, упр. 17

29.11

36

9.

Мы повторяем то, что уже умеем (12)

Развитие речевых умений диалогической речи

Вести диалог и составлять диалог по образцу в ситуации «Покупка овощей/фруктов». Читать с пониманием основного содержания, осуществляя поиск информации.

Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в речи.

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Умениеслушать, вступать в диалог.

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Степени сравнения

прилагательных и наречий

РТ. стр. 37-38, упр. 2,3

рт

30.11

37

10

Контрольная работа (13)

Контроль лексико-грамматических навыков

Письменный контроль усвоения лексико-грамматического материала.

Развитиепонимания добра и зла в отношении с окружающейприродой, животным миром

Выразительное, осознанное чтение фразами.  

Умение слушать, вступать в диалог

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

Изученный лексический материал

Изученный грамматический  материал

Повторение

5.12

38

11

Учить немецкий, знакомится со страной и с людьми (14)

Совершенствование лексических навыков

Познакомиться с традицией изготовления осенью бумажных змеев.

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Умениеклассифицировать по основным признакам

Овладениемонологическойформой речи  в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Изученный лексический материал

Изученный грамматический  материал

стр. 84, выучить стих

CD

6.12

Глава III. Немецкие школы. Какие они? (17 часов)

39

12

Учишь что-то, знаешь что-то (1)

Формирование лексических навыков

Самостоятельно семантизировать лексику по теме «Школьное задание» с опорой на иллюстрацию и контекст. Использовать новою лексику в ответах на вопросы по теме. Выражать собственное мнение о школах, опираясь на высказывания немецких школьников в качестве образца.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умениеискать и выделятьнеобходимуюинформацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Das Schulgebäude, die

Eingangshalle, die Gar-

derobe, der Spiegel, der

Stundenplan

стр. 92, слова

7.12

40

13

Учишь что-то, знаешь что-то (2)

Развитие речевых умений монологической речи

Описывать изображённую на рисунке классную комнату, используя лексику, данную в упражнении.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоениеприемовлогическогозапоминанияинформации

Овладение правильной монологической речью

Умение дать развернутую оценку своей работе

Einstöckig, zweistö-

ckig, der Klassenraum,

Schüler der Unterstufe/ Oberstufe, das Lehrer-

zimmer, die Aula, die

Sporthalle

стр. 90, упр. 11с

12.12

41

14

 Учишь что-то, знаешь что-то (3)

Формирование лексических навыков

Употреблять новую лексику в тренировочных упражнениях. Давать оценку своей школе, используя высказывания немецких школьников в качестве образца.

Умение устанавливать взаимоотношения с однокл.

Освоениеприемовлогическогозапоминанияинформации

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Умение адекватно понимать оценку учителя

Typisch, das Gebäude,

der Stundenplan, die

Schulbank, dieStulausw.

РТ. стр. 43-44, упр. 1

13.12

42

15

Чтение делает нас умнее (4)

Развитие умений поискового чтения

Догадываться о значении новых слов по контексту. Читать текст с полным пониманием прочитанного. Выполнять тестовые задания к тексту с целью проверки понимания прочитанного.

Нормы общения

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Овладение правильной монологической речью по грам. моделям

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях

Kennenlernen, mar-

schieren, mitmachen,

beschreiben, fernsehenusw.

Степени сравнения

прилагательных

стр. 96, правило, стр. 97, упр. 4

CD

14.12

43

16

Грамматика. Это крепкий орешек? (5)

Формирование грамматических навыков. Возвратные глаголы.

Использовать возвратные глаголы в правильной форме, опираясь на грамматическую памятку.

Нормыобщения

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение корректировать, вносить изменения

Der Parkplatz, die

Treppehinaufgehen

(hinuntergehen), die

Stehtafel, die Wandta-

fel, die Schulbank

стр. 100, упр. 2

19.12

44

17

Грамматика. Это крепкий орешек? (6)

Формирование грамматических навыков. Предлоги с Dativ.

Употреблять предлоги с Dativ. Спряжение возвратных глаголов.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний

Die Wandzeitung, das

Tonbandgerät, die

Aula, die Sporthalle, der Räderstand, extra

Предлоги с Dativ. Спряжение возвратных глаголов

РТ. стр. 46-48, упр. 4, стр. 103-104, правило

РТ

20.12

45

18

Грамматика. Это крепкий орешек? (7)

Совершенствование грамматических навыков

Читать небольшой текст с полным пониманием содержания и отвечать на вопросы. Систематизировать знания о образовании и употреблении (Partizip II) глаголов с приставками.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умениеработать с иллюстрацией

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Die Werkstatt, das Tonbandgerät, die Wandtafel, sichbefinden, sichfreuen, sichinteressieren

Прошедшее время

(Perfekt) глаголов с

отделяемыми,

неотделяемыми приставками

РТ. стр. 48-51, упр. 5,6,8

21.12

46

19

Грамматика. Это крепкий орешек? (8)

Совершенствование грамматических навыков. Склонение существительных.

Употреблять Genitivв речи. Систематизировать знания о склонении существительных.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Склонение существительных. Спряжение возвратных глаголов

РТ. стр. 51-52, упр. 1РТ

26.12

47

20

Речь – серебро. Молчание-золото (9)

Развитие речевых умений монологической речи

Описывать различные типы школ с использованием иллюстрации и с опорой на текст. Читать диалог по ролям и инсценировать его.

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

Монологическое высказывание «Моя школа»

27.12

48

21

Речь – серебро. Молчание-золото (10)

Развитие речевых умений диалогической речи

Составлять диалоги по аналогии по теме «ориентирование в школе». Составлять диалоги по теме «Школа моей мечты» с использованием слов и речевых клише для выражения своих эмоций и оценки высказываний партнёра.

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

стр. 108, упр. 6,9

РТ

28.12

49

22

Мы внимательно слушаем   (11)

Развитие умений аудирования

Воспринимать диалоги в аудиозаписи и проверять понимание с помощью выбора правильного утверждения. воспринимать текст со слуха и выполнять тестовые задания на контроль понимания.

Умениесоотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

Индивидуальное задание

9.01

III. четверть – (30 часов)

50

1

Обучение аудированию с опорой на иллюстрации. (12)

Развитие умений аудирования

Воспринимать текст на слух и подбирать подписи к рисункам. Читать вслух слова, заполняя пропуски буквами.

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  сосверстниками

стр. 114, упр. 9 (а)

10.01

51

2

«Моя школа». (13)

Развитие умений изучающего чтения

Читать с полным пониманием содержания, обсуждая прочитанное в группах.

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

РТ. стр. 53-54, упр. 1,2,3

РТ

11.01

52

3

«Моя школа». (14)

Развитие умений поискового чтения

Читать, определять в тексте и переводить предложения с Perfekt как слабых, так и сильных глаголов. Читать диалоги, употребляя формы Perfektи Genetivсуществительных. Употреблять артикли в правильной форме.

Умениесоотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

РТ. стр. 55, упр. 4

16.01

53

4

Учить немецкий – знакомиться со страной и людьми. (15)

Совершенствовование лексических навыков

Находить в Интернете и лексиконе информацию о великих людях, чьи имена носят школы, изображённые на рисунках. Описывать рисунки с изображением классных комнат в немецких школах. рассказывать о Германии с опорой на географическую карту.

Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деят.

Овладение приемом постановки вопросов

Умение с помощью вопросов получить информацию

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Повторение. Германия.

РТ

17.01

54

5

Контрольная работа (16)

Контроль лексико-грамматических навыков

Письменный контроль усвоения лексико-грамматического материала.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.

Умение представляться самому при знакомстве

Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.

Изученный лексический материал

Изученный грамматический  материал

Повторение

18.01

55

6

Организация проектной деятельности (17)

Развитие речевых умений монологической речи

Анализ контрольной работы

 Умение соотносить поступки с нормами поведение

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Изученный лексический материал

Изученный грамматический  материал

РТ. стр. 56, упр. 5, составить кроссворд

РТ

23.01

Глава IV. Чем занимаются наши немецкие друзья в школе? (17 часов)

56

7

 «Чем занимаются наши немецкие друзья в школе?» (1)

Формирование лексических навыков

Читать вопросы и ответы в парах, догадываясь о названиях предметов по контексту. Употреблять новую лексику в ответах на вопросы по поводу расписания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Овладениедиалогическими формами высказываний (по образцам)

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и  непроизвольности

Die Muttersprache, die Mathematik, (das) Englisch, die Geschichte, die Erdkunde

Повторение спряжения глагола haben

стр. 14, слова, (первый столбик), РТ. стр. 57, упр.2

24.01

57

8

 «Который час?» (2)

Развитие речевых умений монологической речи

Определять значения слов по теме «Который час?» с опорой на рисунки с изображением часов. Использовать новою лексику в подстановочном упражнении.

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Die Biologie, die

Chemie, die Physik,

die Musik, die Geo-

graphie

Альтернативный

вопрос

стр. 14, слова, (второй столбик), РТ. стр. 58-59, упр. 3

РТ

25.01

58

9

«Где находится …?» Ориентирование в комнате.  (3)

Развитие умений просмотрового чтения

Познакомится с особенностями спряжения глагола dürfenи употреблять его в речи. Читать текст с иллюстрациями с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой  деятельности

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приемов логического запоминания информации

 Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Der Wecker, Weckerstellen, sichverspäten, (keine) Zeitverlieren,

Wiespätistes?, Es

ist ..., Um wieviel
Uhr ...?, dauern, wielange?, von ... bis, die

Stunde, halb, eine

halbeStunde

Модальный глагол dürfen, спряжение

и употребление

стр. 9, упр. 9, РТ. стр. 59, упр. 4

30.01

59

10

Описание классной комнаты Йорга. (4)

Развитие умений поискового чтения

Читать описание классной комнаты Йорга и изображать на рисунке предметы в соответствии с содержанием текста.

Выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Выработкауважительногоотношения к партнеру, внимание к личности другого

Овладениеприемамивыражениянесогласия

Умение адекватно понимать оценку учителя

Das Regel, denn, dür-

fen, du hast Recht, du

irrst dich, schade, du

spinnst, das Glück,

wieso?

Безличное предложение

стр. 11, правило, упр. 11

РТ

31.01

60

11

Употребление предлогов с Датив и Аккузатив (Dativ, Akkusativ). (5)

Формирование грамматических навыков

Использовать предлоги с (Dativ, Akkusativ) в речи. Составлять предложения из отдельных слов и словосочетаний.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Овладениеприемамивыражениясогласия

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Legen, stellen, hängen, (sich) setzen, liegen, stehen, hängen, sitzen

Предлоги: аn, auf,

hinter, neben, in,

über, unter, vor,

zwischen с датель-

ным и винительнымпадежами

стр. 16, правило, РТ. стр. 61-62, упр. 1-2

1.02

61

12

Знакомство с Präteritum слабых и сильных глаголов. (6)

Формирование грамматических навыков Präteritum

Читать текст и анализировать предложения с глаголами в Präteritum. Делать обобщения и выводить правила образования Präteritum. Заучивать три формы сильных глаголов, используя стихотворение.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение рассматривать и  сравнивать

Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Ausgezeichnet, gut

befriedigend, schlecht,

sehrschlecht

Прошедшее пове-

ствовательное

(Präteritum) слабых и сильных глаголов. Образование

трех основных

форм глаголов

sein, haben, werden

стр. 19, правило, РТ. стр. 63-64, упр. 4

6.02

62

13

«Чем занимаются наши немецкие друзья в школе?» (7)

Совершенствование грамматических навыков

Систематизировать изученный грамматический материал.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Умение работать с иллюстрацией

Умение адекватно понимать оценку учителя

Основные формы

сильных глаголов

стр. 21, упр.9

7.02

63

14

 «В школе» (8)

Развитие умений аудирования

Воспринимать на слух короткие юмористические рассказы и выполнять тестовые задания с целью контроля понимания услышанного. Воспринимать на слух небольшие тексты и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Овладениеприемамивыражениясогласия

Освоение критериев оценки выполненных заданий

РТ. стр. 64-65, упр. 5

РТ

8.02

64

15

«В школе» работа с текстами поэтического характера, комиксами. (9)

Развитие умений изучающего чтения

Читать рифмовку, переводить её и выбирать слова и словосочетания из рифмовки для характеристики «любознательной Насти».

Нормы поведения и отношение к ним

Умениевысказыватьсвоеотношение

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение дать развернутую оценку своей работе

РТ. стр. 65, упр. 7

13.02

65

16

«Расследование комиссара Книпеля». (10)

Развитие умений поискового чтения

Читать с полным пониманием текст, разыгрывать ситуацию «Расследование комиссара Книпеля». Учувствовать в групповом обсуждении происшествия и выдвигать свои версии. Читать текст с пропусками, вставляя глаголы в Präteritum.

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

Овладениеправильнойдиалогическойречью по образцу

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение адекватно понимать оценку учителя

стр. 29-30, упр. 7

14.02

66

17

 «Моё расписание уроков».  (11)

Развитие речевых умений монологической речи

Читать  стихотворение и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Оценивать расписание уроков, высказывать свои замечания и пожелания. Читать и инсценировать микро диалоги из школьной жизни. Составлять подобные диалоги с заменой фраз.

Формированиемотивовдостижения и социальногопризнания

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Волеваясаморегуляциякакспособность к волевомуусилию

Составить своё расписание уроков, стр. 36, слова

CD

15.02

67

18

«В школе» (12)

Развитие умений аудирования

Воспринимать на слух небольшие по объёму тексты и выполнять тестовые задания с целью проверки понимания. Систематизировать лексику, подбирать синонимы и антонимы, однокоренные слова.

Нормыобщения

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение корректировать, вносить изменения

РТ. стр. 68-69, упр. 4

20.02

68

19

 «Какой предмет – твой любимый предмет?» (13)

Развитие речевых умений диалогической речи

Читать и инсценировать диалог. Вести диалог-обмен мнениями о любимых предметах с опорой на образец. Отвечать на вопросы анкеты. Давать совет, предлагать что-либо, используя данные слова и словосочетания.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умениеработать с иллюстрацией

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

стр. 44-45, упр. 16, выучить

CD

21.02

69

20

«В школе» (14)

Развитие умений просмотрового чтения

Читать с полным пониманием и давать оценку прочитанного. Выучить стихотворение и сказать, почему ученик любит сказку. Читать сказку по частям с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

стр. 45 -46, упр. 17, (I, II часть)

22.02

70

21

Учить немецкий – знакомиться со страной и людьми. (15)

Совершенствование лексических навыков

Читать вслух стихотворение, используя сноски.

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

стр. 46, упр. 17, (III часть)

CD

27.02

71

22

Контрольная работа (16)

Контроль лексико-грамматических навыков

Письменный контроль усвоения лексико-грамматического материала.

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

Изученный лексический материал

Изученный грамматический  материал

Повторение

28.02

72

23

Организация проектной деятельности (17)

Совершенствование лексических навыков

Анализ контрольной работы

Умениесоотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

Изученный лексический материал

Изученный грамматический  материал

стр. 48, упр. 1, выучить

1.03

Глава V. День нашей жизни. Какой он? (13 часов)

73

24

«Свободное время … чем мы занимаемся?" (1)

Формирование лексических навыков

Читать подписи под рисунками, семантизируя новую лексику. Сопоставлять новую лексику с русскими эквивалентами. Употреблять новую лексику речи. Читать текст с полным пониманием, выделяя ключевые слова. Отвечать на вопросы к тексту, употребляя новую лексику.

Нормыобщения

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение корректировать, вносить изменения

Die Sonne, geht auf,

aufstehen, Morgen-

stunde hat Gold im

Munde, der Vormit-

tag, derNachmittag

стр. 58, слова

CD

6.03

74

25

 «Свободное время». (2)

Развитие умений поискового чтения

Читать вслух текст с пропусками, совершенствуя технику чтения и навыки орфографии. Систематизировать предлоги с Dativ и употреблять их в речи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний

Sichwaschen, du-

schen, die Dusche

nehmen, die Zähne

putzen, das Bett ma-

chen, in Eile, sich

langweilen, das Zim-

merluften, sich ab-

trocknen

Предлоги с Dativ.

стр. 57, правило

стр. 52-54, упр. 5

7.03

75

26

Типы склонений имён

существительных. (3)

Формирование грамматических навыков

Употреблять в речи новую лексику (в том числе возвратные глаголы). Читать текст, вспоминать названия различных животных и обращать внимание на изменение артиклей. Анализировать таблицу склонений, обращая внимание на все типы склонений и некоторые особенности.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умениеработать с иллюстрацией

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Der Kopf, das Haar,

der Hals, das Auge,

die Hand, der Fuß,

der Arm, das Bein,

dasOhr

Типы склонений имён существительных. Возвратные глаголы.

стр. 61, правило, РТ. стр. 73-74, упр. 1

13.03

76

27

Временные формы немецкого глагола. Повторение. (4)

Совершенствование грамматических навыков

Читать текст про себя, отмечая в нём ключевые слова, которые ассоциируются со словом «собака». рассказывать о необходимости наличия собаки в доме, находя аргументы в тексте и пользуясь ассоциограммой. Анализировать в тексте временные формы глагола и объяснять присутствие в нём именно этих форм.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Der Kopf, das Haar,

der Hals, das Auge,

die Hand, der Fuß,

der Arm, das Bein,

dasOhr

Временные формы немецкого глагола.

стр. 68, упр.4

cd

14.03

77

28

«Свободное время». (5)

Развитие умений изучающего чтения

Читать текст, пользуясь сносками и комментарием. Читать текст в форме письма, используя информацию из текста в ответах на вопросах. Читать письмо мальчика из Берлина с пониманием основного содержания, обращая внимание на форму написания письма. Читать текст, деля его на смысловые отрезки и комментируя каждый отрезок.

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

Regelmäßig, rechtzei-

tig, schaffen, (keine)

Angst habenvor, alle

Händevollzutun ha-

ben, nähen

РТ. стр. 77-78, упр. 1

15.03

78

29

 «Распорядок дня». (6)

Развитие умений аудирования

Воспринимать на слух три диалога и выполнять тестовые задания на проверку понимания прочитанного. Слушать высказывания школьников в аудиозаписи и называть хобби каждого из них.

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

Wer? Was?Wessen?

Wem? Wo? Wann?

Wen? Wohin?

стр. 70-71, упр. 6

20.03

IV. четверть – (20часов)

79

1

Инсценирование диалогов и беседы по аналогии с представленными диалогами. (7)

Развитие речевых умений диалогической речи

Рассказывать о своём распорядке дня, используя начало предложений. Читать диалог по ролям, отвечать на поставленный в задании вопрос и инсценировать диалог.

Умениесоотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

Wer? Was?Wessen?

Wem? Wo? Wann?

Wen? Wohin?

стр. 78, упр.5, выучить

21.03

80

2

Дискуссия «Распорядок дня». (8)

Развитие речевых умений монологической речи

Давать советы, распоряжения по поводу распорядка дня. Обосновывать своё мнение.

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

РТ. стр. 79-80, упр. 1-2

22.03

81

3

«Хобби». (9)

Совершенствование грамматических навыков

Повторять возвратные глаголы и основные формы сильных глаголов. Использовать Perfekt при рассказе о занятиях в школе. Пользоваться синонимичными выражениями. Читать текст с полным пониманием содержания, используя словарь, рисунки с подписями и сноски.

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

Lachen, springen, singen, denken, schenken, verstecken, entdecken, stricken

стр. 82-84, упр. 9 (а)

3.04

82

4

Страноведение. Наиболее популярные увлечения школьников Германии. (10)

Развитие умений поискового чтения

Сравнивать хобби, наиболее популярные в Германии, с теми, которые больше всего распространены в нашей стране.

Умениесоотноситьпоступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

Frühstücken, essen,

den Tischdecken,

finden, kaufen,

derZeugeusw.

стр. 82-84, упр. 9 (с)

4.04

83

5

Повторение лексико-грамматического материала по теме (11)

Совершенствование лексических навыков

Систематизация изученного материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деят.

Овладение приемом постановки вопросов

Умение с помощью вопросов получить информацию

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

РТ. стр. 80, упр. 2,3

5.04

84

6

Контрольная работа

Контроль лексико-грамматического материала

Письменный контроль усвоения лексико-грамматического материала.

Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение  приемов  логического запоминания информации

.

Овладениемонологическойформой речи

Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Изученный лексический материал

Изученный грамматический  материал

Повторение

10.04

85

7

Организация проектной деятельности (13)

Развитие речевых умений монологической речи

Анализ контрольной работы. Работа над выбранным проектом.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формированиеуменияслушать и вступать в диалог

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Изученный лексический материал

Изученный грамматический  материал

Монологическое высказывание «Моё хобби»

11.04

Глава VI. Поездки по Германии. Это не чудесно?! (8часов)

86

8

 «Поездки с классом по Германии…». (1)

Формирование лексических навыков

Читать письмо Эльке с пониманием основного содержания прочитанного. Читать советы путешественниками и обмениваться информацией в группах.

Нормыобщения

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение корректировать, вносить изменения

Das Schiff, der Dampfer, der Zug, die Reise, der Reisende

стр. 81-82, упр. 2

12.04

87

9

Достопримечательности Берлина. (2)

Развитие умений изучающего чтения

Читать мини-тексты с достопримечательностях Берлина и подбирать к каждому тексту соответствующую иллюстрацию. Рассказывать о достопримечательностях Берлина с опорой на мини-тексты и иллюстрации.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний

Die Quadriga, besich-

tigen, sichansehen,

dieUniversität

стр. 90-91, упр. 4 (пересказ)

17.04

88

10

«Немецкие города» (4)

Развитие речевых умений монологической речи

Рассказывать о достопримечательностях Франкфурта-на-Майне с опорой на сноски и комментарий. Читать текст из путеводителя по Бремену о его достопримечательностях.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Reisen, wandern, sichbefinden, vorhaben,

unterwegs, derLeiter

стр. 108, слова

РТ

18.04

89

11

«Куда можно поехать?» (5)

Совершенствование лексических навыков

Составлять предложения из отдельных элементов. Систематизировать лексику для ответа на вопросы wohin?,wann?, womit?. использовать в речи РО с модальными глаголами wollenи können. Систематизировать лексику на основе словообразования.

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  сосверстниками

Der Reiseführer, das

Denkmal, die Kathedrale, der Stadtmusikant

Модальные глаголы.

РТ. стр. 83-85, упр. 1,2,3,

стр. 104, правило

CD

19.04

90

12

Образование Перфект (Perfekt) со вспомогательным глаголом sein. (6)

Формирование грамматических навыков

Систематизировать знания о (Perfekt) сильных глаголов, в том числе со вспомогательным глаголом sein.

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

Die Mahlzeit, das Mittagessen, zum

Frühstückessen,
Hunger habenusw

(Perfekt) сильных глаголов.

стр. 109. правило, РТ. стр. 87-89, упр. 1,2,3

CD

24.04

91

13

Употребление предлогов в Dativ и Akkusativ. Повторение. (7)

Совершенствование грамматических навыков

Переводить предложения с предлогами в Dativ. описывать действия детектива, изображённого на рисунке, употребляя предлоги с Akkusativ.

Умениесоотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

Sichbefinden, besichtigen, sichansehen

Употребление предлогов в Dativ и Akkusativ.

стр. 111-112, правило, РТ. стр. 90-91, упр. 5

РТ

25.04

92

14

 «В незнакомом городе». (8)

Развитие речевых умений диалогической речи

Решать коммуникативные задачи: запросить информацию, как пройти, проехать куда-либо в незнакомом городе, объяснять, указать путь куда-либо.

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

РТ. стр.91-93, упр. 1,2

CD

26.04

93

15

Контрольная работа

Контроль лексико-грамматических навыков

Письменный контроль усвоения лексико-грамматического материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деят.

Овладение приемом постановки вопросов

Умение с помощью вопросов получить информацию

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Изученный лексический материал

Изученный грамматический  материал

Повторение

8.05

Глава VII. Конец учебного года – веселый карнавал! (5часов)

94

16

Работа над чтением с полным пониманием прочитанного содержания. (1)

Развитие умений изучающего чтения

Читать объявление с извлечением необходимой информации. Обсуждать объявления о карнавале, учувствовать в распределении ролей.

Нормыобщения

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение корректировать, вносить изменения

Die Kleidung, die

Mütze, die Schirm-

mütze, die Hose,

die Schürze, die Jacke, die Bluse, der Anzug, die Krawatte

стр. 132, слова

15.05

95

17

Образование и употребление будущего времени (Futurum). (2)

Формирование грамматических навыков. (Futurum).

Знакомиться с правилами образования будущего времени и его употреблении в речи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

DerSportanzug, der

Schuh, derHand-

schuh, derSchal, der

Strumpf, dasHemd,

dasKleid, derMantel,

derRegenmantel, der

Pullover, derHut

Образование и употребление будущего времени (Futurum)

стр. 127, правило, РТ. стр. 96, упр. 3

16.05

96

18

 «Одежда». (3)

Формирование лексических навыков

Семантизировать лексику по теме «Одежда» с использованием рисунков и контекста. Использовать новую лексику в речи.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умениеработать с иллюстрацией

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Der Sportanzug, der

Schuh, der Hand-

schuh, der Schal, der

Strumpf, das Hemd,

das Kleid, der Mantel,

der Regenmantel, der

Pullover, derHut

РТ. стр. 97-98, упр. 7

17.05

97

19

 «Сказочные герои» (проектная деятельность) (4)

Совершенствование лексических навыков

Работать над выбранным проектом.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Die Mütze, das T-Shirt, die Jeans, der Bart, die Königin, barfuβ, groβ, klein von Wuchs,

anhaben, aufsetzen

стр. 134-135, упр. 2

22.05

98

20

Лексико-грамматическое тестирование (5)

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Систематизация изученного материала

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

Изученный лексический материал

Изученный грамматический  материал

Повторение

23.05

99

Работа над чтением с полным пониманием прочитанного содержания. (1)

Развитие умений изучающего чтения

Читать объявление с извлечением необходимой информации. Обсуждать объявления о карнавале, учувствовать в распределении ролей.

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение корректировать, вносить измененияупр

24.05

100

Итоговая контрольная работа

Контроль лексико-грамматического материала

29.05

101

Работа над ошибками

30.05

102

Страноведение

31.05