Рабочая программа по немецкому языку для начальной школы 2-4 класс
рабочая программа по немецкому языку на тему

№ п/п

Наименование тем

Всего часов

Дата

Коррек-тировка

Планируемые предметные результаты обучения

Универсальные

учебные действия (личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные)

1

Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

1

06.09

1. Знать  цели  обучения иностранным языкам вообще и немецкому в частности.

2. Иметь представление  о стране изучаемого языка  - Германии.

3. Узнавать   персонажей учебника

Л. Иметь информацию о стране изучаемого языка – Германии.

К. Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника, выражения классного обихода и речевые клише (приветствие, прощание)

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

П. Иметь представление об учебном комплекте

«Немецкий язык. Первые шаги».

2

Давайте  познакомимся!

1

08.09

1. Приветствовать друг друга и знакомиться на немецком языке, прощаться.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно  буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

Л. Знать ритуально-этикетные правила и формы общения в Германии, выполнять гигиенические правила письма.

К. Знать речевые клише, необходимые для приветствия и прощания, воспринимать на слух выражения классного обихода, различать на слух и правильно произносить звуки.

Р. Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения

П. Сравнивать, находить различие и общее в написании русских и немецких букв.

3

О чём  говорят  пальчиковые куклы? Немецкие имена

1

13.09

1.Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила последовательности.

Л. Разыгрывать диалоги, проявляя вежливость, адекватно понимать причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.

 К. Готовность слушать собеседника и вести диалог «Знакомство», воспринимать на слух песенки и рифмовки, имена, выражения классного обихода и речевые клише.

Р. Контролировать свои действия в процессе выполнения задания, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

П. Писать и читать слоги, слова с новыми буквами и буквосочетаниями, правильно записывать имена немецких детей, правильно интонировать при чтении.                                    

4-5

Знакомство. Повторение изученных букв и буквосочетаний

2

15.09

20.09

1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство», представлять  при знакомстве других.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно  буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

Л. Способность к самооценке и самоконтролю

К. Уметь слушать собеседника, задавать вопросы и вести диалог «Знакомство», воспринимать на слух

песенки и рифмовки, имена, выражения классного обихода и речевые клише.

Р. Принимать учебную задачу, оценивать

правильность выполнения заданий

П. Восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова.

6

А всё ли мы успели повторили?

1

22.09

1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство».

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно  буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

Л. Соблюдать речевой этикет при

непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику.

К. Вести ритуализированный диалог в ситуации общения, такой как «Знакомство», узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам)

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, правильно записывать имена немецких детей, правильно интонировать при чтении.

7

Как при знакомстве  представить  других?

1

27.09

1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство», представлять  при знакомстве других.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно  буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

Л. Способность к самооценке и самоконтролю.

К. Уметь представлять при знакомстве других, используя новый речевой образец.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, вносить необходимые коррективы.

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, осуществлять сравнение

немецких и русских предложений (наличие связки).

8

Как уточнить, переспросить? Порядок  слов в предложении

1

29.09

1. Тренировать  в ведении диалога «Знакомства».

2. Уметь  переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный ответ.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно  буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

Л. Способность к самооценке и самоконтролю.

К. Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая

нормы произношения, вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя новые речевые образцы,

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания, помогающие уточнить, переспросить, осуществлять сравнение немецких и русских предложений (порядок слов в предложении).

9

Как на вопрос – сомнение дать отрицательный  ответ?

1

04.10

1. Уметь переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный и отрицательный ответ.

2. Тренировать в ведении диалога «Знакомства» с представлением других людей.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно  буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

Л. Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми.

К. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство», используя новые речевые образцы, понимать на слух речь учителя по ведению урока; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания, помогающие дать утвердительный или отрицательный ответ, осуществлять сравнение

немецких и русских предложений (порядок слов в предложении).

10-11

Немецкие имена. Цифры. Обращения

2

06.10

11.10

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно  буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

5. Читать  диалоги.

6.Воспроизводить коммуникативные типы  изученных предложений.

Л. Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми.

К. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя новый речевой образец, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему

диалоги.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова.

12

Порядок слов в предложении. Повторение изученных букв и буквосочетаний

1

13.10

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно  буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

5. Читать  диалоги.

6.Воспроизводить коммуникативные типы  изученных предложений.

Л. Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, к взрослому.

К. Вести ритуализированный диалог в ситуации «Знакомство», узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам)

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении.

13

Как выяснить, кто это? Решение простых математических примеров. Числительные 1-7

1

18.10

1. Уметь переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный и отрицательный ответ.

2. Тренировать в ведении диалога «Знакомства» с представлением других людей.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно  буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

Л. Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его.

К. Работать в паре, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, утверждать, переспрашивать, расспрашивать, возражать, вести диалог в ситуации «Знакомство» используя новый речевой образец.

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение.

14

Итак, как спросить, кто это?

1

20.10

1. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

2. Читать  и разыгрывать  диалоги в ситуации «Знакомство»  с использованием специального вопроса.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно  буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

Л. Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его.

К. Работать в паре, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, утверждать, переспрашивать, расспрашивать, возражать, вести диалог в ситуации «Знакомство» используя новый речевой образец.

Р.Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение.

15

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых

1

25.10

1. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

2. Читать  и разыгрывать  диалоги в ситуации «Знакомство»  с использованием специального вопроса.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно  буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

Л. Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении.

К. Произносить предложения с разной интонацией, используя так же жесты, мимику, употреблять в речи новые речевые обороты, воспринимать на слух выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

 Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

П. Читать текст с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст с иллюстрацией, наблюдать за образованием новых слов.

16-17

Числительные от 1 до 12. Глагол-связка. Алфавитная песенка

2

27.10

10.11

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно  буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

5. Читать  диалоги.

6.Воспроизводить коммуникативные типы  изученных предложений.

7.Считать от 1 до 12.

Л. Способность к самооценке и самоконтролю.

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника – сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве, переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, соблюдать речевой этикет при знакомстве, прощаться.

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания.

18

А все ли мы успели повторить?

1

15.11

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно  буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

5. Читать  диалоги.

6.Воспроизводить коммуникативные типы  изученных предложений.

Л. Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, к взрослому.

К. Вести ритуализированный диалог в ситуации «Знакомство», узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам).

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении.

19

Спросим, кто  откуда. Счёт до 12

1

17.11

1. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

2. Читать  и разыгрывать  диалоги в ситуации «Знакомство»  с использованием специального вопроса.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно  буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

6.Считать до 12.

Л. Иметь представление о городах Германии, уметь называть крупные года и номер телефона на немецком языке.

К. Вести этикетный диалог используя новые речевые обороты, понимать на слух речь учителя, одноклассников, воспринимать знакомую информацию в аудиозаписи.

Р. Уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

П. Уметь находить необходимую информацию (кто откуда приехал, как зовут), осознанно строить высказывание (Меня зовут…. Я из…).

20

Как  спросить  о  возрасте? Вопросительные предложения

1

22.11

1. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

2. Читать  и разыгрывать  диалоги в ситуации «Знакомство»  с использованием специального вопроса.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно  буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

Л. Иметь представление о профессии врача (сопоставление врача в России и в Германии), способность к самооценке и самоконтролю.

К. Вести этикетный диалог используя новые речевые обороты, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Р. Уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

П. Уметь находить необходимую информацию (кто, откуда приехал, как зовут, сколько лет), осознанно строить высказывание (Меня зовут…. Я из… Мне … лет), зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение.

21

Что мы уже можем  сообщить о себе? Немецкие города

1

24.11

1. Уметь  делать краткое сообщение о себе.

2. Иметь представление  о карте Германии,  знать  название этой страны на немецком языке, названия немецких городов.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно  буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

6.Читать названия городов Германии.

Л.Иметь представление о географическом положении Германии, ее особенностях и культурных традициях, уважать культуру страны.

К. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» запрашивая информацию о возрасте, места проживания, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Р. Уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

П. Осознанно строить высказывания (Меня зовут… . Я из… . Мне … лет), зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение.

22-23

Имена сказочных героев. Количественные числительные от 1 до 12

2

29.11

01.12

1.Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки.

2.Считать от 1 до 12.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

5. Читать  диалоги.

6.Воспроизводить коммуникативные типы  изученных предложений.

Л. Знать персонажей немецких сказок (сопоставлять героям русских сказок).

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя изученные речевые образцы.

 Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

П. Строить речевые высказывания.

24

Повторение по теме «Что мы уже можем  сообщить о себе?»

1

06.12

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно  буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

5. Читать  диалоги.

6.Воспроизводить коммуникативные типы  изученных предложений.

Л. Знать персонажей немецких сказок (сопоставлять героям русских сказок).

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» используя изученные речевые образцы.

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

П. Строить речевые высказывания.

25

Итак, кто  идёт на «Праздник алфавита?» Определённый и неопределённый артикли

1

08.12

1. Употреблять в речевом образце 1 имена существительные нарицательные.

2. Иметь представление об употреблении определённого и неопределённого артиклей.

3. Уметь заменять существительные всех трёх родов в единственном числе личными местоимениями.

4. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно  буквы немецкого алфавита.

5. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

6. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

Л. Формировать уважительное отношение к иному мнению, развивать самостоятельность.

К. Употреблять в речи (название предмета, лица) имена существительные, нарицательные.

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

П. Называть героев сказок, составлять предложения с опорой на заданную схему.

26

Как сказать, кто  какой? Личные местоимения в единственном числе

1

13.12

1. Знать алфавит и известные буквосочетания.

2. Употреблять  определённый и неопределённый  артикли.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно  буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

6. Характеризовать персонажей учебника, героев детских книг, используя речевой образец 2 с прилагательными.

7. Читать  мини-тексты.

Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе (характеризовать себя), узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Р. Уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки.

П. Знать наизусть популярные детские песенки и рифмовки, узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы, составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой).

27

Итак, кто  какой есть?

Качества предмета/ лица

1

15.12

1. Знать  алфавит и известные буквосочетания.

2. Читать мини-тексты.

3. Уметь  характеризовать людей и животных

Л. Быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, показывать на карте крупные немецкие города.

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве, переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, откуда, сколько лет, соблюдать речевой этикет при знакомстве.

Р. Уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки.

П. Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию (откуда, сколько лет, какой).

28

Готовимся  к

«Празднику  алфавита»

1

20.12

1. Уметь  характеризовать персонажей учебника, героев детских книг, используя речевой образец 2 с прилагательными.

2.Говорить друг другу комплименты.

3.Читать  краткие сообщения.

4.Представлять  себя в роли сказочных персонажей.

Л. Знать ритуально-этикетные правила и формы общения в Германии, уметь делать комплименты, выражая доброжелательность друг к другу.

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, задавать вопросы, отвечать на вопросы одноклассников, узнавать на слух знакомые языковые средства.

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

П. Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста

основную информацию (откуда, сколько лет, какой).

29

Рассказ о себе в роли сказочного персонажа. Программа «Праздника алфавита»

1

22.12

27.12

1.Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа.

2.Уметь  характеризовать персонажей учебника, героев детских книг, используя речевой образец 2 с прилагательными.

3. Читать  краткие сообщения.

4.Обсуждать программа праздника.

Л. Быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении.

30

Повторение темы «Как сказать, кто  какой? Личные местоимения в единственном числе»

1

10.01

1.Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

2.Воспроизводить графически и каллиграфически корректно  буквы немецкого алфавита.

3.Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4.Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

5.Читать  диалоги.

6.Использовать в речи все пройденные речевые образцы.

Л. Быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении.

31

«Праздник алфавита»

1

12.01

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

2. Воспроизводить  основные коммуникативные типы предложений на основе  речевых образцов.

Л. Быть доброжелательным, внимательным к товарищам, знать основные моральные нормы (ответственность, справедливое распределение, взаимопомощь).

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, отвечать на вопросы и задавать их.

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

П. Рассказывать популярные детские песенки и рифмовки, писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении.

32

Мы знаем уже несколько персонажей немецких книг, не так ли?

1

17.01

1. Читать  в группах небольшие тексты о персонажах немецких сказок с определением значений новых слов по контексту, с помощью сносок.

2. Рассказывать о персонажах немецких книг.

Л. Знать особенности написания немецкого письма, открытки (сопоставлять с русским письмом), развивать самостоятельность.

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему

диалоги, тексты.

Р. Уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки.

П. Воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение.

33

Новые  персонажи. Глагол-связка «быть»

1

19.01

1. Понимать со слуха и читать рифмовки.

2. Употреблять в речи  глагол-связку sein в настоящем времени.

3. Читать  письма сверстников из Германии.

Л. Развивать самостоятельность, формировать эстетические потребности.

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, в том числе используя новый речевой оборот, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

П. Осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию.

34

Почта  пришла.

Суффиксы

1

24.01

1. Употреблять в речи глагол-связку «быть « в презенс»

2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи    новые  лексические  единицы  по подтеме «Почта», а также  названия красок.

3. Читать  небольшие по объёму тексты вслух.

4. Писать  поздравительную открытку.

Л. Знать особенности написания немецкого письма, открытки (сопоставлять с русским письмом), развивать самостоятельность.

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему

диалоги, тексты.

Р. Уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки.

П. Воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение.

35-36

Рассказ о себе. Личные местоимения к разным формам глагола-связки «быть»

2

26.01

31.01

1. Употреблять в речи глагол-связку «быть « в презенс»

2.Рассказывать о себе

3. Читать  небольшие по объёму тексты вслух.

4.Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола - связки « быть».

Л. Быть доброжелательным и внимательности к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, знать особенности общения по телефону в Германии и в России, уважительно относиться к членам своей семьи.

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Р. Уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки.

П. Воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

37

Контрольная работа № 1  по теме «Новые персонажи нашего учебника»

1

02.02

1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу.

Л. Быть доброжелательным и внимательности к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, знать особенности общения по телефону в Германии и в России, уважительно относиться к членам своей семьи.

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Р. Уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки.

П. Воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

38

Семейные фотографии из Германии                                                              

1

07.02

1.Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи    новые  лексические  единицы  по теме «Семья».

2. Читать небольшие тексты с полным пониманием.

3. Вести диалоги по телефону в ситуации «Номер набран неправильно».

Л. Быть доброжелательным и внимательности к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, знать особенности общения по телефону в Германии и в России, уважительно относиться к членам своей семьи.

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания, воспринимать на слух необходимую информацию.

Р. Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

П. Искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов.

39

А чьё это семейное фото? Притяжательные  местоимения

1

09.02

1. Тренировать в употреблении известной лексики по теме «Семья», знакомство с новой.

2. Работать с картинкой: высказывать предположения о её содержании, используя речевые клише.

3. Воспринимать на слух и читать тексты.

4. Иметь представление о притяжательных местоимениях.

Л.Почтительно относиться к родителям, к старшим, заботиться о младших, развивать самостоятельность.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания.

Р. Составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы.

П. Искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов.

40

  Письмо  от Свена

1

14.02

1. Систематизировать  лексику по теме «Семья».

2. Писать по образцу краткое  письмо зарубежному сверстнику.

3.Употреблять  вопросительные слова.

Л. Быть готовым к сотрудничеству, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Р. Составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки.

П. Искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, находить в словарях необходимую информации.

41

Контрольная работа № 2  по теме «Чьи это фотографии? Что они рассказывают?»

1

16.02

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

2. Употреблять  притяжательные местоимения.

3. Рассказывать о своей семье.

4. Говорить друг другу комплименты.

Л. Развивать самостоятельность.

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

П. Осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное.

42-43

Рассказ о своей семье. Притяжательные местоимения. Комплименты членам своей семьи

2

21.02

23.02

1.Проверитьуровеньсформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу

Л. Проявлять гуманное отношение ко всему живому, формирования потребности и умения выражать себя

в доступных видах творчества предложение.

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки, создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект по аналогии сданным).,участвовать(в презентации своих проектов.

П. Восстанавливать деформированное

предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, находить в словарях необходимую информации.

44-45

О чем рассказывают семейные фотографии Свена?

2

28.02

02.03

1. Понимать  со слуха небольшие тексты.

2. Читать, семантизируя новую  лексику по контексту и с опорой на сноски.

3. Рассказывать о семье с опорой на вопросы и рисунки.

4.Употреблять   притяжательные местоимения и специальные вопросы «Чей? Чья? Чьё? Чьи?».

Л. проявлять гуманное отношение ко всему живому, формирования потребности и умения выражать себя

в доступных видах творчества.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о

значении незнакомых.

Р. выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки, создавать

совместно со сверстниками и взрослыми

(родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным).,участвовать в

презентации своих проектов.

П. восстанавливать деформированное

предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, находить в словарях необходимую информации.

46

Что  охотно делают Сабина и Свен дома?                                                                                                            

1

07.03

1. Читать мини-тексты.

2. Называть различные действия, используя глагол в 3-м лице единственного числа в настоящем времени.

3.Употреблять   притяжательные местоимения и специальные вопросы «Чей? Чья? Чьё? Чьи?».

Л. Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми.

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Р. Контролировать свои действия и результаты работы, находить и исправлять ошибки, оценивать

результаты выполненного задания.

П. Искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем.

47

Что  Сабина  и  Свен делают не очень охотно? Отрицание с глаголами

1

09.03

1. Читать мини-тексты.

2. Возражать, употребляя отрицание «не» с глаголом.

3. Называть различные действия, используя глагол в 3-м лице единственного числа в настоящем времени.

4.Употреблятьглаголы в утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание «нет» с глаголами.

Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

П. Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение.

48-49

Сабина и Свен. Телефонный разговор

2

14.03

16.03

1.Рассказать о персонажах учебника Сабине и Свене.

2.Рассказать о себе и о своей семье.

3.Восприниматьна слух и понимают основное содержание телефонного разговора.

4.Читатьдиалог по ролям.

Л. Развивать самостоятельность.

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

П. Осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение.

50

У дедушки и бабушки. Спортивная семья

Проверочная работа №1  по теме «Отрицание с глаголами»

1

21.03

1.Читать тексты «У дедушки и бабушки»,«Спортивная семья».

2. Читать, семантизируя новую  лексику по контексту и с опорой на сноски.

3. Понимать  со слуха небольшие тексты.

Л. Развивать самостоятельность.

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

П. Осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение.

51

Аня и Саша – репортёры. Спряжение глаголов  в 1 – 2 лице  единственного числа

1

23.03

1. Называть различные действия, используя глаголы в 1-м и 2-м лице единственного числа настоящего времени.

2. Иметь представление  о парадигме спряжения глаголов в настоящем времени.

3. Выступать в роли репортёров и брать интервью у своих товарищей.

Л. Развивать навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов.

К. Следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Р. Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий.

П. Работать с учебником, работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.

52-53

О чём говорят  дети  на    уроке  немецкого языка?

2

04.04

06.04

1. Использовать известные глаголы в настоящем времени.

2. Иметь  представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «е».

3.Читатьполилог вслух по ролям.

Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, иметь элементарные представления о художественных ценностях

культуры страны изучаемого языка.

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Р. Определять цель учебного задания,

контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

П. Осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение.

54

Аня  и  Саша  пишут  письмо  Сабине и Свену

1

11.04

1. Искать  информацию в тексте.

2. Правильно оформлять  письмо на немецком языке.

3. Участвовать  в беседе по вопросам.

4. Иметь  представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а».

Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, иметь элементарные представления о художественных ценностях культуры страны изучаемого языка.

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Р. Определять цель учебного задания,

контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

П. Осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение.

55-56

Мы играем и поем

2

13.04

18.04

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

2. Иметь  представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а», «а», «аu“.

3. Рассказывать о своем друге или подруге.

4. Читать  текст сказки по ролям.

Л. Развивать самостоятельность.

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

П. Осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

57

Маркус играет за компьютером

1

20.04

1. Искать  информацию в тексте.

2. Читать, семантизируя новую  лексику по контексту и с опорой на сноски.

3.Понимать  со слуха небольшие тексты.

Л. Развивать самостоятельность.

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

П. Осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение.

58

Касперле говорит, что тот, кто захочет, тот сможет. Верно? Повелительное  наклонение

1

25.04

1. Рассказывать  о том, кто что может и хочет делать.

2. Иметь представление об особенностях  употребления модальных глаголов.

3. Читать  сказку по ролям, используя сноски для понимания

Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в

информационной деятельности.

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Р. Определять цель учебного задания,

контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

П. Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать

деформированное предложение.

59

Касперле  веселит принцессу

1

27.04

1. Выражать желание и уметь рассказывать о том, кто что умеет делать с помощью модальных глаголов.

2. Отдавать команды, выражать просьбу или приказание.

3. Читать  сказку по ролям с полным пониманием содержания.

Л. Проявлять гуманное отношение ко всему живому, формирования потребности и умения выражать себя

в доступных видах творчества.

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки,

создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным).,участвовать в

презентации своих проектов.

П. Восстанавливать деформированное

предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, находить в словарях необходимую информации.

60

Кто пришёл к    королю? Учимся отвечать на вопросы

1

02.05

1. Отдавать команды, выражать просьбу или приказание, понимать их на слух и выполнять.

2. Читать  сказку по ролям с полным пониманием содержания.

3. Инсценировать  сказку

4.Отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Л. Знать особенности написания немецкого письма, развивать самостоятельность.

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему

диалоги, тексты.

Р. Уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки.

П. Воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение.

61-62

Сказка «золотой гусь»

2

04.05

09.05

1. Знать  содержание сцен из сказки «Золотой гусь».

2. Читать  текст с полным пониманием, находить  ответы на вопросы.

Л. Развивать самостоятельность.

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух

знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

П. Осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение.

63

Бессмысленное воскресенье

1

11.05

1.Читать  текст с полным пониманием, находить  ответы на вопросы.

2. Читать  сказку по ролям.

Л. иметь первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации.

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье,

вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Р. Принимать учебную задачу урока,

воспроизводить и применять правила работы группе.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем.

64

Скоро праздник!

1

16.05

1.Читать объявление о празднике и обсуждать его.

2. Читать текст с полным пониманием  содержания

Л. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов.

К. Следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Р. Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий

П. Работать с учебником, работать с

информацией, искать информацию в учебных текстах.

65

Контрольная работа № 3  по теме: «Спряжение глаголов в 1и 2 лице единственного числа»

1

18.05

1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу

Л. - развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки, том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

К.- уважать мнение собеседников.

Р.- понимать цель и смысл выполняемых заданий.

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

-адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок;

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П.- выполнять логические действия.

66-67

Как  заканчивается сказка? Выражение мнения

2

23.05

25.05

1. Кратко передавать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками.

2. Воспринимать текст на слух.

3. Читать  с полным пониманием содержания

Л. Знать особенности написания немецкого письма, развивать самостоятельность.

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему

диалоги, тексты.

Р. Уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу,

находить ошибки.

П. Воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение.

68

Праздник «Прощай, 2  класс!»

1

30.05

1. Смотр достигнутого в форме праздника.

Л. Знать особенности написания немецкого письма, развивать самостоятельность.

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему

диалоги, тексты.

Р. Уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки.

П. Воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение.

ИТОГО:

68-2=66

№ п/п

Наименование тем

Всего часов

Дата

Коррек-тировка

Планируемые предметные результаты обучения

Универсальные

учебные действия (личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные)

1

  Привет, друзья! Мы снова здесь.

1

06.09

1. Знать алфавит.

2. Знать правила чтения буквосочетаний.

3. Знать  имена некоторых немецких персонажей из учебника для 2 класса и уметь характеризовать их, используя известные РО и прилагательные.

Л.-формировать  эстетические  потребности, ценности и чувства.

К.- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Р.- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

П.- уметь выделить и сформулировать  познавательную цель.

2

  Лето - самое  прекрасное  время  года. Не правда ли?

1

08.09

1. Знать изученный лексический материал по теме «Семья».

2. Рассказывать о себе и своей семье.

3. Рассказывать о том, что делают персонажи учебника особенно охотно, используя РО 4 и словосочетания.

Л.-развивать  этические   чувства, доброжелательность  и 

эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

К.- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Р.- принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя.

П.- работать  с информацией, искать информацию в учебных текстах.

3

Наши  летние  фотографии. Спряжение сильных  глаголов

1

13.09

1. Употреблять  изученную лексику в различных речевых ситуациях.

2. Иметь представление о спряжении сильных глаголов в настоящем времени.

3. Совершенствовать технику чтения и орфографические навыки.

Л.-формировать  эстетические  потребности, ценности и чувства.

К.- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Р.- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

П.- уметь выделить и сформулировать  познавательную цель.

4

Семья  Свена  летом. Безличные предложения

1

15.09

1. Использовать новые слова при описании парка и развлечений детей в нём.

2. Понимать текст со слуха с опорой на рисунки.

3. Читать небольшой по объёму текст и находить в нём определённую информацию.

4. Знать о  спряжении сильных глаголов в настоящем времени.

Л. - развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки, том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

К.- уважать мнение собеседников

Р.- понимать цель и смысл выполняемых заданий.

П.- выполнять логические действия (анализ, сравнение)

5-6

Рассказ  о летних каникулах. Спряжение глаголов в  настоящем  времени

2

22.09

20.09

1. Уметь выполнять  связное монологическое высказывание по теме «Что я особенно люблю делать летом».

Л.- развивать  навыки сотрудничества  со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных  ситуаций.

К.- проявлять интерес к общению и групповой работе.

Р.- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

П.- уметь выделить и сформулировать  познавательную цель.

7

Рассказ  о летних каникулах

1

27.09

1. Уметь выполнять  связное монологическое высказывание по теме «Что я особенно люблю делать летом».

2. Уметь вести диалог по теме «Лето».

Л.-развивать  этические   чувства, доброжелательность  и 

эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

К.- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Р.- принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя.

П.- работать  с информацией, искать информацию в учебных текстах.

8

Обобщение темы  «Летние  каникулы»

1

29.09

1. Систематизировать лексический материал по подтемам «Лето» и «В парке».  Употреблять  изученную лексику.

2. Беседовать с опорой на  летние фотографии.

3.Знать  спряжение глаголов в настоящем времени и тренировать в употреблении глаголов по подтеме «В парке» в речи.

Л.- развивать  навыки сотрудничества  со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных  ситуаций.

К.- проявлять интерес к общению и групповой работе.

Р.- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

П.- уметь выделить и сформулировать  познавательную цель.

9

Наши  друзья идут в школу

1

04.10

1. Воспринимать на слух текст рифмовки с предварительно снятыми трудностями, а также комментарии к фотографиям  Сабины и полилог.

2. Читать прослушанное, проверяя правильность восприятия на слух и отрабатывая технику чтения.

3. Отвечать на вопросы по тексту.

Л.формировать  эстетические потребности, ценности и чувства.

К. следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Р. понимать цель и смысл выполняемых заданий.

П. работать с учебником, ориентироваться в      нём по содержанию и с помощью значков.

10

Начало  учебного года. О чем говорят дети в школьном дворе?

1

06.10

1. Тренировать в использовании новой лексики.

2. Уметь вести  диалог-расспрос типа интервью в ситуации «Пикси расспрашивает Сабину о её школьных фотографиях» и монологическому высказыванию в ситуации «Сабина показывает свои фотографии с одноклассниками и комментирует их».

3. Читать диалоги в парах по ролям.

4. Знать алфавит.

5. Уметь пользоваться словарём.

Л.-развивать  этические   чувства, доброжелательность  и 

эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

К.- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Р.- принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя.

П.- работать  с информацией, искать информацию в учебных текстах.

11

Первый  

школьный  день  Марии. Род и число существительных

1

11.10

1. Использовать   новую лексику по теме.

2. Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в словаре.

3. Вести беседу о первом школьном дне в своей школе, опираясь на вопросы.

Л. - развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки, том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 

К.- уважать мнение собеседников.

Р.- понимать цель и смысл выполняемых заданий.

П.- выполнять логические действия (анализ, сравнение).

12

Какой  сегодня  день  недели? Употребление предлогов

1

13.10

1. Вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии.

2. Знать названия дней недели и тренировать в употреблении новых слов в речи.

3. Читать небольшой по объёму текст с полным пониманием содержания.

Л.-развивать  этические   чувства, доброжелательность  и 

эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

К.- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Р.- принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя.

П.- работать  с информацией, искать информацию в учебных текстах.

13

Что  мы  делаем  в   субботу  и воскресенье?

1

18.10

1. Знать  названия дней недели и  их употреблять.

2. Рассказывать о том, что делают немецкие дети.

3. Осуществлять перенос на себя и рассказывать о том, что ты делаешь в воскресенье.

4. Понимать на слух небольшой по объёму диалог.

Л.-формировать  эстетические  потребности, ценности и чувства.

К.- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Р.- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

П.- уметь выделить и сформулировать  познавательную цель.

14

А что  делает  храбрый  Портняжка?

1

20.10

1. Понимать со слуха основное содержание небольшого по объёму текста.

2. Читать с полным пониманием текст, построенный в основном на знакомом языковом материале, добиваясь осмысления некоторого количества незнакомых слов с помощью сносок.

3. Иметь представление  о глаголе «иметь», знать  названиями предметов школьного обихода.

Л.-развивать  этические   чувства, доброжелательность  и 

эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

К.- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Р.- принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя.

П.- работать  с информацией, искать информацию в учебных текстах.

15

Мы играем и поем

1

27.10

1. Знать изученный рифмованный материал.

2. Контроль чтения знакомого текста одновременно контроль лексических знаний и навыков.

3. Знать  изученную лексику и уметь употреблять  её в речи.

Л.-формировать  эстетические  потребности, ценности и чувства.

К.- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Р.- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

П.- уметь выделить и сформулировать  познавательную цель.

16

Повторение по теме «Начало учебного года»

1

10.11

1. Систематизировать лексический материал по теме «Начало учебного года». Тренироваться  в употреблении изученной лексики.

2. Беседовать с опорой на  рисунки.

3. Читать с полным пониманием текст.

Л. - развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки, том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

К.- уважать мнение собеседников.

Р.- понимать цель и смысл выполняемых заданий.

П.- выполнять логические действия (анализ, сравнение).

17

Контрольная работа № 1  по теме «Начало учебного года»

1

25.10

1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу.

Л. - развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки, том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

К.- уважать мнение собеседников.

Р.- понимать цель и смысл выполняемых заданий.

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

-адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок;

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П.- выполнять логические действия.

18

Прогулка осенью  в  парке. Количественные числительные от 13 до 20

1

17.11

1. Знать изученный языковой материал и тренироваться  в его употреблении.

2. Разучить новую песню по теме «Осень», знать  числительные от 13 до 20.

3. Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и рисунки.

4. Описывать погоду осенью.

Л.-формировать  эстетические  потребности, ценности и чувства.

К.- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Р.- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

П.- уметь выделить и сформулировать  познавательную цель.

19

Что  делают  Сабина и  Свен

1

22.11

1.Выражать мнение о погоде осенью.

2. Воспринимать со слуха диалог (телефонный разговор) и читать его по ролям.

3. Составлять рассказ по рисункам о прогулке в парке.

4. Описывать погоду осенью.

Л.-развивать самостоятельность и личную ответственность за свои 

поступки, в  том числе в   информационной  деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

К.- проявлять интерес к общению и групповой работе.

Р.- принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя.

П.- работать  с информацией, искать информацию в учебных текстах.

20

Здорово  осенью у  бабушки  в  деревне!

1

24.11

1. Воспринимать диалог со слуха и затем читать его по ролям.

2. Развивать языковую догадку при систематизации новой лексики по тексту и рисункам.

3. Тренироваться  в употреблении новой лексики и числительных от 13 до 20.

Л.- развивать  навыки сотрудничества  со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных  ситуаций.

К.- проявлять интерес к общению и групповой работе.

Р.- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

П.- уметь выделить и сформулировать  познавательную цель.

21

Осенью  всё спелое. Изменение артикля имён существительных

1

29.11

1. Понимать диалог со слуха и читать его по ролям.

2. Знать  изменение артикля существительных после глагола «брать» и  особенности спряжения глагола  «есть (о животных)».

3. Вести диалог.

Л. - развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки, том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

К.- уважать мнение собеседников.

Р.- понимать цель и смысл выполняемых заданий.

П.- выполнять логические действия (анализ, сравнение).

22

Что  едят  лесные  животные? Употребление отрицания с существительными

1

01.12

1. Воспринимать на слух и читать стихотворение.

2. Использовать словарь.

3. Воспринимать на слух с опорой на рисунки небольшие рассказы-загадки.

4. Читать и подбирать рисунки к текстам, а также осуществлять в тексте поиск определенной информации.

5. Иметь представление об употреблении  отрицания .

Л.-развивать самостоятельность и личную ответственность за свои 

поступки, в  том числе в   информационной  деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

К.- проявлять интерес к общению и групповой работе.

Р.- принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя.

П.- работать  с информацией, искать информацию в учебных текстах.

23

Свен  и Сабина рассказывают о  любимых  животных

1

06.12

1.Описывать различных животных в форме рассказа-загадки.

2. Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям и разыгрывать сценки.

3. Рассказывать о своём любимом животном.

Л.-развивать  этические   чувства, доброжелательность  и 

эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

К.- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Р.- принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя.

П.- работать  с информацией, искать информацию в учебных текстах.

24-25

Повторение по теме «Осенью»

2

08.12

13.12

1.Систематизировать лексический материал по теме «Осенью». Тренироваться  в употреблении изученной лексики.

2. Беседовать с опорой на  рисунки.

Л.- развивать  навыки сотрудничества  со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных  ситуаций.

К.- проявлять интерес к общению и групповой работе.

Р.- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

П.- уметь выделить и сформулировать  познавательную цель.

26

Контрольная работа  № 2 по теме «Осенью»

1

15.12

1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу.

Л. - развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки, том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

К.- уважать мнение собеседников.

Р.- понимать цель и смысл выполняемых заданий.

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

-адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок;

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П.- выполнять логические действия.

27-28

Погода  зимой. Безличные  предложения

2

20.12

22.12

1. Работать со словарём, а также семантизировать новую лексику по контексту и картинкам.

2. Воспринимать на слух небольщой по объёму диалог.

3. Читать диалог по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию о погоде зимой.

4. Иметь представление  о безличных предложениях  и  употреблять их в речи, отвечая на вопросы о погоде зимой у нас в  стране.

5. Читать микротексты и соотносить их с картинками.  

Л. - развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки, том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

 К.- уважать мнение собеседников.

Р.- понимать цель и смысл выполняемых заданий.

П.- выполнять логические действия (анализ, сравнение).

29

Загадки  о  животных

1

27.12

1. Знать  изученную лексику по теме «Зима» и  описывать картинку с изображением зимнего пейзажа.

2. Прослушать, прочитать и  петь песенку о зиме.

3. Работать со словарём.

4. Отвечать на вопросы по теме «Зима».

5. Читать рассказы-загадки о животных и отгадывать, о ком идёт речь.  

Л.-развивать  этические   чувства, доброжелательность  и 

эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

К.- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Р.- принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя.

П.- работать  с информацией, искать информацию в учебных текстах.

30

Что зимой в  парке? Спряжение сильных и слабых глаголов настоящем времени

1

10.01

1. Знать изученные рифмовки и песни, разучить новую песню о змее.

2. Читать с полным пониманием текст, семантизируя новую лексику по контексту и пользуясь сносками на плашке.

3. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунки.

4. Знать, как изменяются глаголы по лицам, и обратить внимание  на изменение корневой гласной у глагола «бежать» во 2-м и 3-м лице ед. ч.

5. Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос на себя.

Л.-развивать самостоятельность и личную ответственность за свои 

поступки, в  том числе в   информационной  деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

К.- проявлять интерес к общению и групповой работе.

Р.- принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя.

П.- работать  с информацией, искать информацию в учебных текстах.

31-32

Почему дети  рады  зиме?

2

12.01

17.01

1. Тренироваться в употреблении лексики по теме «Зима» и в описании её.

2. Отвечать на вопросы о том, что делают дети зимой, а также кратко рассказывать об этом применительно к себе.

3. Читать текст с пропусками, подбирать микротексты в качестве подписей к картинкам.

4. Воспринимать на слух телефонный разговор.  

Л.-развивать  этические   чувства, доброжелательность  и 

эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

К.- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Р.- принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя.

П.- работать  с информацией, искать информацию в учебных текстах.

33-34

Рождество - самый  красивый  праздник. Словообразование

2

19.01

24.01

1. Читать текст с пропусками о зимних забавах детей, повторяя при этом изученную лексику.

2. Читать в группах информацию о праздновании Рождества в Германии.

3. Отвечать на вопросы о зимних праздниках в России, осуществляя перенос на себя.

Л. - развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки, том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

К.- уважать мнение собеседников.

Р.- понимать цель и смысл выполняемых заданий.

П.- выполнять логические действия (анализ, сравнение).

35

Контрольная работа  № 3 по теме «Зимой»

1

26.01

1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу.

Л. - развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки, том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

К.- уважать мнение собеседников.

Р.- понимать цель и смысл выполняемых заданий.

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

-адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок;

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П.- выполнять логические действия.

36

Что больше всего любят делать Сабина и Свен в школе? Вопросительные предложения

1

31.01

1.Уметь употреблять  известные глаголы.

2. Говорить о том, кто кого и что рисует, с опорой на картинку.

3. Воспринимать на слух и читать  описание классной комнаты.

4. Находить в тексте информацию.

Л. - развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки, том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

К.- уважать мнение собеседников.

Р.- понимать цель и смысл выполняемых заданий.

П.- выполнять логические действия (анализ, сравнение).

37-38

Наши  немецкие  друзья  много рисовали

2

02.02

07.02

1. Уметь называть, что и кого мы видим на рисунке (РО – «видеть» «кого?»/ «что?»

2. Знать лексику по подтеме «Моя классная комната».

3. Задавать друг другу вопросы по картинке.

4. Отвечать на вопросы о своей классной комнате.

5. Воспринимать на слух команды и рисовать  те предметы, которые упоминаются в командах.

Л.- развивать  навыки сотрудничества  со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных  ситуаций.

К.- проявлять интерес к общению и групповой работе.

Р.- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

П.- уметь выделить и сформулировать  познавательную цель.

39

Что сегодня делают немецкие  друзья?

1

09.02

1. Читать в группах тексты и искать новые слова в словаре, потом зачитывать тексты друг другу.

2. Развивать умения аудирования и говорения.

Л.- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои 

поступки, в  том числе в   информационной  деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

К.- проявлять интерес к общению и групповой работе.

Р.- принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя.

П.- работать  с информацией, искать информацию в учебных текстах.

40

Что могут делать школьники в игровом  уголке? Числительные

1

14.02

1. Читать новую рифмовку.

2. Знать лексику по теме.

3. Описывать рисунок классной комнаты.

4. Знать числительные.

Л.- формировать  эстетические  потребности, ценности и чувства.

К.- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Р.- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

П.- уметь выделить и сформулировать  познавательную цель.

41

Костюмированный бал в школе. Модальные глаголы

1

16.02

1. Иметь представление о проведении праздника карнавала в феврале.

2. Учиться просмотровому чтению текста с целью выбора нужной информации.

3. Употреблять новую лексику, а также глагол «мочь».

4. Воспринимать на слух рассказ с опорой на рисунок.

5. Читать текст и соотносить данные русские предложения с немецкими эквивалентами.

Л.-развивать  этические   чувства, доброжелательность  и 

эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

К.- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Р.- принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя.

П.- работать  с информацией, искать информацию в учебных текстах.

42

На  уроке  немецкого языка у нас тоже много дел. Прошедшее разговорное время

1

21.02

1.Знать  изученные рифмовки и изученную лексику.

2.Иметь представление об использовании  известных глаголов в Perfekt.

3. Решать примеры в пределах 20.

4. Читать и разыгрывать сценки.

Л.- развивать  навыки сотрудничества  со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных  ситуаций.

К.- проявлять интерес к общению и групповой работе.

Р.- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

П.- уметь выделить и сформулировать  познавательную цель.

43-44

Повторение тем «Классная комната», «Одежда». Вопросительные предложения

2

23.02

28.02

1. Знать  изученные рифмовки и песни.

2. Читать и инсценировать диалог.

3. Знать  пройденную лексику по подтеме «Классная комната» и «Одежда».

Л.- развивать  этические   чувства, доброжелательность  и 

эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

К.- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Р.- принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя.

П.- работать  с информацией, искать информацию в учебных текстах.

45-46

Повторение по теме «В школе у нас много дел»

1

02.03

1.Систематизировать лексический материал по теме «В школе у нас много дел». Тренироваться  в употреблении изученной лексики.

2. Беседовать с опорой на  рисунки.

Л. - развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки, том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

К.- уважать мнение собеседников.

Р.- понимать цель и смысл выполняемых заданий.

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

-адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок;

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П.- выполнять логические действия.

47-48

Весна. Какая сейчас погода?

2

07.03

09.03

1. Отвечать на вопросы о временах года (весне).

2. Воспринимать на слух и читать письмо о наступлении весны. Искать информацию в тексте.

3. Описывать  погоду весной по опорам.

4. Знать названия дней недели.

Л.- развивать  навыки сотрудничества  со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных  ситуаций.

К.- проявлять интерес к общению и групповой работе.

Р.- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

П.- уметь выделить и сформулировать  познавательную цель.

49

Весна, люблю тебя! Сложные слова

1

14.03

1. Сравнивать погоду весной и зимой (по опорам).

2. Соотносить подписи с рисунками. Знать  лексику по подтеме.

Л. - развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки, том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

К.- уважать мнение собеседников.

Р.- понимать цель и смысл выполняемых заданий.

П.- выполнять логические действия (анализ, сравнение).

50-51

Поздравляем  наших  мам с женским днём. Дательный и винительный падежи

2

16.03

21.03

1. Воспринимать на слух и читать песню.

2. Читать подписи под рисунками, а также  употреблять новые слова (по опорам) применительно к себе.

3. Читать диалог и осуществлять контроль понимания с помощью теста.

4. Воспринимать на слух ответы немецких друзей на вопросы и осуществлять контроль прослушанного.

5. Иметь представление о новом речевом образце с дательным и винительным падежом.

Л.- формировать  эстетические  потребности, ценности и чувства.

К.- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Р.- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

П.- уметь выделить и сформулировать  познавательную цель.

52

Кого  ещё  поздравим  с женским днём? Слабые глаголы в прошедшем разговорном времени Тестирование №1 по теме: « Весна»

1

23.03

1. Читать и отгадывать загадки.

2. Читать поздравления.

3. Писать по образцу поздравительную открытку.

4. Систематизировать знания по образованию перфект и тренироваться в использовании этой формы.

Л.- развивать  навыки сотрудничества  со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных  ситуаций.

К.- проявлять интерес к общению и групповой работе.

Р.- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

П.- уметь выделить и сформулировать  познавательную цель.

53

Семья  Мюллер  празднует  Пасху. Спряжение  глагола «печь» в настоящем времени

1

04.04

1. Знать рифмованный материал и песенки параграфа.

2. Читать подписи и соотносить их с картинками.

3. Осуществлять контроль прочитанного с помощью теста.

4. Читать текст с целью извлечения основной информации и осуществлять перенос на себя.

5.Упражняться в употреблении формы перфект.

Л.- формировать  эстетические  потребности, ценности и чувства.

К.- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Р.- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

П.- уметь выделить и сформулировать  познавательную цель.

54

Скоро весенние  каникулы.

1

06.04

1.Читать рифмовки о весне.

2. Отвечать на вопросы, используя опоры.

3. Читать текст с пропусками и упражняться в использовании  пройденной лексики.

4. Беседовать по теме «Весенние каникулы в деревне».

5. Иметь представление о некоторых страноведческих реалиях, использованных   при ответах на вопросы.

Л.- развивать  этические   чувства, доброжелательность  и 

эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

К.- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Р.- принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя.

П.- работать  с информацией, искать информацию в учебных текстах.

55

Дательный и винительный падежи. Прошедшее время

1

11.04

1. Знать изученные песни и рифмовки.

2. Упражняться в использовании  грамматического материала перфект и  речевого образца с дательным и винительным падежом.

3. Знать лексику по теме.

Л.- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои 

поступки, в  том числе в   информационной  деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

К.- проявлять интерес к общению и групповой работе.

Р.- принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя.

П.- работать  с информацией, искать информацию в учебных текстах.

56-57

Повторение по теме «Весна. Весенние праздники»

2

13.04

18.04

1.Систематизировать лексический материал по теме «В школе у нас много дел». Тренироваться  в употреблении изученной лексики.

Л.- развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки, том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

К.- уважать мнение собеседников.

Р.- понимать цель и смысл выполняемых заданий.

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

-адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок;

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П.- выполнять логические действия

58

О чём разговаривают Сабина и ее мама? Названия месяцев

1

20.04

1. Воспринимать на слух и читать рифмовку.

2. Воспринимать на слух и читать по ролям диалог.

3. Систематизировать знания речевого этикета.

4. Упражняться в использовании  новой лексики.

Л.- формировать  эстетические  потребности, ценности и чувства.

К.- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Р.- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

П.- уметь выделить и сформулировать  познавательную цель.

59-60

Сабина  пишет  приглашения  на день рождения

2

25.04

27.05

1. Воспринимать на слух, читать  и исполнять с движениями  песню.

2. Задавать вопросы и давать на них ответы.

3. Рассказывать по рисункам  о временах года.

4. Читать в группах приглашения и писать их по образцу.

Л. - развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки, том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

К.- уважать мнение собеседников.

Р.- понимать цель и смысл выполняемых заданий.

П.- выполнять логические действия (анализ, сравнение).

61

Что Сабина  хотела бы получить ко дню  рождения?

1

02.05

1. Воспринимать на слух полилог.

2. Воспринимать на слух, читать  и исполнять с движениями  песню.

3. Воспринимать на слух диалог и читать его.

4. Инсценировать сказку.

5. Знать  изученную лексику по теме «День рождения».

Л.- развивать  этические   чувства, доброжелательность  и 

эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

К.- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Р.- принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя.

П.- работать  с информацией, искать информацию в учебных текстах.

62-63

Подготовка  ко дню рождения

2

04.05

09.05

1. Знать  известные песни и рифмовки.

2. Воспринимать на слух, читать  и исполнять  песню.

Л.- развивать  навыки сотрудничества  со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных  ситуаций.

К.- проявлять интерес к общению и групповой работе.

Р.- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

П.- уметь выделить и сформулировать  познавательную цель.

64

А что  готовит Сабина? Падежи существительных

1

11.05

1. Использовать  притяжательные местоимения в ходе раскрытия подтемы.

2. Находить  необходимые слова в словаре.

3. Читать  диалоги в группах, а затем друг другу.

4. Отвечать на вопросы в  перфект.

5. Осуществлять перенос на себя при ответах на вопросы.

Л.- формировать  эстетические  потребности, ценности и чувства.

К.- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Р.- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

П.- уметь выделить и сформулировать  познавательную цель.

65

Сабина  празднует  день  рождения.

1

16.05

1. Знать  песни о дне рождения.

2. Воспринимать на слух и тренироваться в разыгрывании сценки в парах.

3. Описывать картинки.

Л.- формировать  эстетические  потребности, ценности и чувства.

К.- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Р.- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

П.- уметь выделить и сформулировать  познавательную цель.

66

Мы сочиняем рифмовки. Вопросы Лулу о подготовке к празднику

1

18.05

1. Знать  песенки и рифмовки параграфа.

2. Отвечать на вопросы.

3. Описывать картинки по пройденным темам учебника и разыгрывать сценки, изображённые на них.

Л. - развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки, том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

К.- уважать мнение собеседников.

Р.- понимать цель и смысл выполняемых заданий.

П.- выполнять логические действия (анализ, сравнение).

67

Повторение по теме «День  рождения»

1

23.05

1. Знать  изученную  лексику.

2. Знать  грамматический материал: спряжение глаголов в презенс, перфект.

Л. - развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки, том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

К.- уважать мнение собеседников.

Р.- понимать цель и смысл выполняемых заданий.

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

-адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок;

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П.- выполнять логические действия

68

Итоговая контрольная работа № 4 по теме «День  рождения»

1

25.05

1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу

Л. - развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки, том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

К.- уважать мнение собеседников.

Р.- понимать цель и смысл выполняемых заданий.

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

-адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок;

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П.- выполнять логические действия

ИТОГО:

68-2=66

№ п/п

Наименование тем

Всего часов

Дата

Коррек-тировка

Планируемые предметные результаты обучения

Универсальные

учебные действия (личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные)

1

Что мы можем рассказать о наших друзьях?

1

06.09

1. Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение.

2. Знать имена некоторых персонажей из учебника 3 класса и рассказывать о них.

3. Знать  спряжение глаголов.

4. Составлять рассказ, используя схемы предложений в качестве опор.  

Л. Иметь желание учиться, понимать значение знаний для человека и принимать его, правильно идентифицировать себя с позицией обучающегося.

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, вести  диалог,  запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать

последовательность своих действий для

решения учебно-познавательной задачи, научиться работать по предложенному учителем плану.

П. Ориентироваться в учебнике; выделять необходимую информацию; осознанно строить речевое высказывание в устной форме, овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

2

Что мы можем рассказать о нас самих?

1

08.09

1. Выразительно и фонетически правильно читать знакомые рифмовки.

2. Знать спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е».

3. Рассказывать о себе и своей семье.

Л.Проявлять познавательный интерес  к учебной деятельности, руководствоваться значимыми учебными мотивами, принятие и уважение ценностей семьи и общества и стремление следовать им, иметь представление о семье в Германии.

К.Уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести  диалог,  запрашивая информацию о том, кто что

любит делать, понимать на слух речь учителя.

Р. Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать  свои действия, находить и исправлять  ошибки.

П. Составлять предложения  с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, восстанавливать деформированное предложение.

3

Что мы можем рассказать о начале учебного года?

1

13.09

1. Рассказывать о начале учебного года.

2. Иметь представление об употреблении артиклей перед существительными.

3. Систематизировать знания о начале учебного года в Германии.

4. Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и читать его по ролям.

Л. Иметь представление о школе в Германии, приобретение умения мотивированно организовывать свою деятельность, воспитание бережного отношения к учебному и школьному имуществу, к природе, воспитание эстетического вкуса.

К. Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации по заданной теме.

Р. Использовать речь для регуляции своих действий, осуществлять взаимоконтроль.

П. Работать с информацией, структурировать свои знания, применять их в новой учебной ситуации.

4

Что бы вы еще хотели повторить? (повторение)

1

15.09

1. Рассказывать о начале учебного года.

2. Иметь представление об употреблении артиклей перед существительными.

3. Знать спряжение глаголов

Л. Иметь представление о школе в Германии, приобретение умения мотивированно организовывать свою деятельность, воспитание бережного отношения к учебному и школьному имуществу, к природе, воспитание эстетического вкуса.

К. Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации по заданной теме.

Р. Использовать речь для регуляции своих действий, осуществлять взаимоконтроль.

П. Работать с информацией, структурировать свои знания, применять их в новой учебной ситуации.

5-6

Я и мои друзья. Чтение доставляет удовольствие

2

20.09

22.09

1. Работать со словарём.

2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста

Л.Проявлять интереса к учебной деятельности, изучению немецкого языка, оценивать свои поступки, руководствоваться значимыми учебными мотивами

К.Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (ставить цели и определять способы взаимодействия).

Р.Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике (например, в словаре), ставить учебную задачу (вместе с учителем) на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что ещё неизвестно (или не усвоено).

П.Научиться открывать для себя новое, находить нужную информацию в текстах, научиться структурировать свои знания.

7

Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах?

1

27.09

1. Знать лексику по теме «Лето».

2. Описывать картинку с изображением летнего пейзажа.

3. Читать с полным пониманием текст, семантизируя новую лексику по контексту и используя перевод слов.

4. Читать небольшие по объёму тексты в группах и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунки

Л. Формирование представления об иностранном языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении.

К.Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (ставить цели и определять способы взаимодействия).

Р.Слушать учителя в соответствии с целевой установкой, прогнозировать возможное продолжение события (ситуации  по теме урока).

П. Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами.

8

Здесь летнее письмо

1

29.09

1. Использовать лексику по подтеме.

2. Читать прослушанное, проверяя правильность воспринятого на слух и отрабатывая технику чтения.

3. Знать речевой образец с дательным падежом.

4. Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков.

Л. Иметь представление об отдыхе немецких семей летом, привлечь внимание обучающихся к проведению свободного времени на свежем воздухе, воспитание любви и уважения  к традициям  другого народа, воспитание уважения  и почтения к старшим.

К.Слушать учителя и одноклассников, согласовывать свои действия с  учителем и одноклассниками.

Р.Прогнозировать возможное развитие ситуации в тексте, научиться осознавать то, что уже усвоено и то, что ещё нужно выучить (при выполнении различных упражнений).

П.Работать с информацией: уметь найти нужную информацию в тексте письма развивать смысловое чтение, анализировать текст с целью выделения главного.

9

Есть ли летние каникулы у животных?

1

04.10

1. Знать лексику по теме «Животные».

2. Уметь строить монологическое высказывание по теме «Моё любимое животное».

3. Читать текст с полным пониманием и осуществлять поиск информации в тексте.

Л. Приобретение умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать свои знания и умения на этапе закрепления изученного материала.

К.Уметь выражать точно и полно свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, уметь оформить свои мысли в монологической и диалогической форме.

Р. .Анализировать уровень своих знаний и умений по теме и  

корректировать свои действия в случае неусвоения материала.

П. Научиться самостоятельно решать проблемы и задачи

 поискового и творческого характера.

10-11

Может ли погода быть плохой?

2

06.10

11.10

1. Знать лексику по теме «Летние каникулы».

2. Рассказывать о каникулах.

3. Воспринимать на слух, читать и петь песенку о дождливой погоде летом.

4. Описывать погоду летом.

5. Иметь представление о перфекте слабых глаголов со вспомогательным глаголом  «иметь».

Л.Сравнивать проведение каникул в Германии и в России, формирование целостного, социально ориентированного взгляда  на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов и культур.

Формирование ценностного отношения к природе, богатствам нашей Родины, развитие любви.

К. Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, помогать одноклассникам преодолевать трудности.

Р.Осознанно ставить себе цель, учебную задачу и следовать ей.

П.Открытие нового для себя материала (прошедшее время), развитие умения выбирать основания для синтеза, анализа, сравнения (настоящего и прошедшего времён), научиться выводить правило образования прошедшего времени.

12-13

У многих детей летом день рождения. А у тебя?

2

13.10

18.10

1. Знать песенку о дне рождения.

2. Иметь представление о некоторых страноведческих реалиях, связанных с празднованием дня рождения.

3. Читать приглашение на день рождения, которое принято писать в Германии.

4. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог.

5. Читать диалог по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию.

6. Рассказывать о дне рождения Энди.

Л. Иметь представление о традициях немецких детей в части празднования дня рождения в саду, воспитание уважения  к чувствам, традициям другого народа, знакомство с образцами немецкого фольклора.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать  свои действия.

К. Писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении.

П.Осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде.

14-15

Мы играем и поем

2

20.10

10.11

1. Знать изученные песенки.

2. Знать названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, овощей и фруктов.

3. Знать количественные числительные.

4. Знать названия животных и отгадывать по описанию, о каком животном идёт речь.

5. Уметь выражать просьбу, используя выражение «Дай мне, пожалуйста!»

Л.Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).

К.Оформлять свои мысли в устной форме в соответствии с нормами общения.

Р.Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с  целевой установкой, работать по предложенному учителем плану.

П.Использовать знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение,  классификацию по заданным критериям.

16-17

Повторение по теме: «Как было летом?»

2

25.10

15.11

.1. Знать лексику по теме.

2. Уметь образовывать перфект слабых глаголов со вспомогательным глаголом  «иметь».

Л.Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Р.Уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки.

П. Воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

18

Контрольная работа № 1  по теме: « Как было летом?»

1

27.10

1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу

Л.Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).

К.Оформлять свои мысли в соответствии с нормами изучаемого языка.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать  свои действии, находить и исправлять  ошибки.

П.Составлять предложения  с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение.

19

Чтение доставляет удовольствие

1

17.11

1. Работать со словарём.

2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста

Л. Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха, осознавать роль языка  и речи  в  жизни людей, приобщение  к  новому  социальному статусу с использованием немецкого языка (знакомство  с зарубежным детским фольклором).

К.Слушать учителя и одноклассников,  выражать свои мысли,

чувства в словесной форме, ориентируясь на  задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы немецкого языка.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать  свои действии, находить и исправлять  ошибки.

П.Составлять предложения  с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение.

20

У наших немецких друзей новый кабинет

1

22.11

1. Описывать классную комнату, используя лексику по теме.

2. Воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их.

3. Иметь представление об

образовании количественных числительных до 100 и уметь использовать их в речи.

4. Описывать классную комнату, используя лексику по теме.

5. Воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их.

Л. Освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута.

К. Умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, отвечать на вопросы

Р.Уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки.

П.Формирование основных мыслительных операций (анализ, сравнение) выбор оснований и критериев для сравнения  и выведения правила образования числительных, используя простейшие знаково – символические модели (буквы, цифры, схемы и т.д.).

21

Что же мы делаем в классе?

1

24.11

1. Знать рифмовки о школе.

2. Читать текст с пропусками и рассказывать о том, что делают ученики в классе, осуществляя перенос на себя.

3. Решать примеры и задачи в пределах 30, считать до 100.

4. Беседовать о летних каникулах, употребляя перфект.

5.Воспринимать на слух и читать небольшой по объёму текст.

Л. Осознание языка как средства общения, понимание того, что яркая, правильная речь-показатель культуры человека.

К.Понимать зависимость характера речи  от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами, нарисовать увиденное, показать действия или признаки, поздравить кого-то или научить чему-то, в устной или письменной форме, адресат взрослый или сверстник и т.д.), формировать умение высказываться по теме.

Р.Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д., выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме, использовать речь для регуляции своих действий.

П. Развивать умение структурировать свои знания по изученному материалу, умение строить логическую цепь рассуждений.

22

У Сабины и Свена новое расписание уроков.

1

29.11

1. Знать названия дней недели.

2. Использовать названия учебных предметов.

3. Воспринимать на слух небольшой диалог с опорой на текст.

4. Иметь представление об образовании порядковых числительных, употреблять их в речи

Л. Идентифицировать себя с принадлежностью  к народу, стране, государству, проявлять интерес, понимание и уважение к ценностям культур других народов, проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

К. Воспринимать на слух новые слова, употреблять их в речи, различать их на слух, задавать вопросы  по теме и учиться отвечать на них.

Р.Формирование волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, способности к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий.

П. Применять таблицы, схемы, модели для получения информации, принимать и сохранять учебную задачу.

23

А какие любимые предметы у наших друзей?

1

01.12

1. Знать изученный языковой

материал, тренироваться в его употреблении.

2. Использовать в речи порядковые числительные.

3. Воспринимать на слух высказывания немецких детей о любимых школьных предметах, формулировать подобные высказывания.

4. Читать под фонограмму описание погоды осенью.

Л.Выраж ать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу.

К. Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации по заданной теме.

Р.Контролировать процесс  и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы.

П.Развитие умения слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

24

Наши немецкие друзья готовятся к Рождеству

1

06.12

1. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог-расспрос (типа интервью).

2. Читать диалог по ролям.

3. Отвечать на вопросы.

4. Читать письмо о подготовке к Рождеству и отвечать на вопросы по его содержанию.

• Л. Иметь представление  о культуре Германии и России, традициях этих народов, праздниках, сравнивать  их, формирование уважительного отношения к языку и культуре другого народа.
• К.Участвовать в диалоге, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.), помогать партнёру по общению в затруднительных ситуациях.
• Р.Развитие саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (при выполнении учебной задачи).

П.Осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её, ориентироваться в прочитанных текстах для решения коммуникативных задач.

25-26

Мы играем и поем и готовимся к новому году

2

08.12

13.12

1. Знать изученные рифмовки.

2. Находить подписи к рисункам.

3. Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей, рождественские открытки

Л. Проявление интереса к учебной деятельности, изучению немецкого языка, оценивать свои поступки, руководствоваться значимыми учебными мотивами,  формирование ответственного отношения к учёбе,

К.Понимать на слух речь учителя и одноклассников, осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения, адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Р.Развитие саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (при выполнении учебной задачи).

П.Развивать смысловое чтение, а также уметь устанавливать причинно – следственные связи, работать с информацией.

27

Чтение доставляет удовольствие

1

15.12

1. Работать со словарём.

2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста

Л.Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).

К.Понимать на слух речь учителя и одноклассников, осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения, адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Р.Развитие саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (при выполнении учебной задачи).

П.Развивать смысловое чтение, а также уметь устанавливать причинно – следственные связи, работать с информацией.

28-29

Повторение по теме: «А что нового в школе?»

2

20.12

22.12

1. Расспрашивать и отвечать на вопросы к рисункам.

2. Беседовать о подготовке к празднику с опорой на рисунки.

3. Знать лексику по теме «Одежда».

Л.Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания). К. Оформлять свои мысли в соответствии с нормами изучаемого языка.

К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать  свои действии, находить и исправлять  ошибки.

П.Составлять предложения  с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение.

30

Контрольная работа № 2 по теме: « А что нового в школе?»

1

27.12

1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу

Л.Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).

К.Понимать на слух речь учителя и одноклассников, осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения, адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Р.Уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки

П. Воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

31

Сабина рассказывает о своем доме. А вы?

1

10.01

1. Семантизировать новые слова по контексту.

2. Расспрашивать о том, кто где живёт.

3. Воспринимать на слух и читать под фонограмму рассказ о доме, отвечать на вопросы по тексту.

4. Иметь представление об элементах словообразования.

Л. Поддержание  интереса к изучению немецкого языка, формирование мотивационной основы изучения немецкого языка, иметь представление о культурных традициях Германии.