Рабочая программа 2-4 классы по немецкому языку в формате ФГОС
рабочая программа по немецкому языку на тему
Основанием для разработки данной рабочей программы послужила завершенная предметная линия учебников «Немецкий язык» для 2–4 классов общеобразовательных учреждений, авторы: И. Л. Бим, Л. И. Рыжова, Л. М. Фомичева и др. УМК «Школа России» ОАО «Издательство «Просвещение».
Реализуемый УМК:
-И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. «Немецкий язык,2 класс» в двух частях. М, Просвещение, 2014.
- И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. Arbeitsbuch A и ArbeitsbuchB.М,Просвещение, 2014
-И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. «Немецкий язык,3 класс» в двух частях. М, Просвещение, 2014.
- И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. Arbeitsbuch A и ArbeitsbuchB.М,Просвещение, 2014
- И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. «Немецкий язык,4 класс» в двух частях. М, Просвещение, 2014.
- И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. Arbeitsbuch A и ArbeitsbuchB.М,Просвещение, 2014
Программа предусматривает изучение иностранного языка в начальной школе (2-4 классы) общеобразовательных учреждений: 68 часов во 2,3 и 4 классах (2 часа в неделю). Всего на изучение немецкого языка в начальной школе отводится 204 часа.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 2-4_klassy.docx | 901.77 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
- Примерные программы, созданные на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта;
- Примерная основная образовательная программа. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2012
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Основанием для разработки данной рабочей программы послужила завершенная предметная линия учебников «Немецкий язык» для 2–4 классов общеобразовательных учреждений, авторы: И. Л. Бим, Л. И. Рыжова, Л. М. Фомичева и др. УМК «Школа России» ОАО «Издательство «Просвещение».
Реализуемый УМК:
-И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. «Немецкий язык,2 класс» в двух частях. М, Просвещение, 2014.
- И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. Arbeitsbuch A и ArbeitsbuchB.М,Просвещение, 2014
-И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. «Немецкий язык,3 класс» в двух частях. М, Просвещение, 2014.
- И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. Arbeitsbuch A и ArbeitsbuchB.М,Просвещение, 2014
- И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. «Немецкий язык,4 класс» в двух частях. М, Просвещение, 2014.
- И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. Arbeitsbuch A и ArbeitsbuchB.М,Просвещение, 2014
Программа предусматривает изучение иностранного языка в начальной школе (2-4 классы) общеобразовательных учреждений: 68 часов во 2,3 и 4 классах (2 часа в неделю). Всего на изучение немецкого языка в начальной школе отводится 204 часа.
В авторскую программу внесены следующие изменения:
2 класс : на проведение итоговой контрольной работы за год добавлен 1 час в теме «Добро пожаловать на наш праздник» из резервных часов. Для проведения тестов и контрольных работ были сокращены уроки повторения в темах «Что Сабина и Свен делают дома?», «И что мы только не делаем?», «И чего я только не умею?»3 часа и 1 час из резервных часов.
3 класс: Сокращено число часов на повторение на тему «Привет,3 класс!» для включения входной контрольной работы. После тем «Снова в школу», «Погода осенью»и «Наш классный уголок»включены контрольные уроки для контроля знаний и умений у учащихся за четверти, а после темы «День рождения»включен контрольный урок для контроля знаний и умений у учащихся за учебныйгод.
4 класс: на проведение итоговой проверочной работы за полугодие добавлен 1 час в теме «У меня дома… что там?» из резервных часов. Для проведения итоговой проверочной работы за год использован резервный час из уроков повторения.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметныхрезультатов.
Личностные результаты:
- освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
» использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).
Предметные результаты: А. В коммуникативной сфере:
языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
- говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
- аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
- чтение (восприятие текстов с разной глубиной понимания ограниченного объёма, соответствующих изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
- письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
• формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
• умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;
• перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
- умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
- осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
- ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
- перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
- Г. В эстетической сфере:
- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного
- формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
- развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
- умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;
- готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;
- начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Содержание курса.
2 класс
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений; имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Умение вести:
- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно - трудового и межкультурного общения, в том числе с помощью средств коммуникации;
- диалог - расспрос (запрос информации и ответ на него);
- диалог - побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Умение пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В руслеаудирования
Воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств языковой коммуникации.
В русле чтения
Читать:
- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).
В русле письма
Владеть:
- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и формируемые навыки
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звуко - буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико- интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (dasKino, dieFabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация ( - er -, -in-, -chen-, -lein-, -tion-, -ist-); словосложение (dasLehrbuch); конверсия (dasLesen, dieKälte).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное.Общий и специальный вопросы.
Вопросительныеслова: wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предложении.Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wirlesengern.), составным именным сказуемым(MeineFamilieistgroß.) и составным глагольным сказуемым(IchlerneDeutschsprechen.). Безличные предложения (Esistkalt. Esschneit). Побудительные предложения(Hilfmirbitte!).Предложения с оборотом Esgibt. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами und, aber.
Грамматические формы изъявительного наклонения:Präsens, Futurum, Präteritum, Perfekt.Слабые и сильные глаголы. Вспомогательные глаголы haben, sein, werden.
Глагол - связка sein. Модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen, dürfen. Неопределенная форма глагола (Infinitiv).
Существительные в единственном и множественном числе с определенным/неопределенным артиклем. Склонение существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения.
Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein.
Наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др. Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.
Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
Наиболееупотребительныепредлоги: in, an, auf, hinter, neben, mit, über, unter, nach, zwischen, vor.
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения немецкому языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на немецком языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
- пользоваться двуязычным словарем учебника(в том числе транскрипцией);
- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
- вести словарь (словарную тетрадь);
- систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
- пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
- делать обобщения на основе структурно - функциональных схем простого предложения;
- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Немецкий язык» младшие школьники:
- совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);
- овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
- учатся осуществлять самоконтроль, самооценку,
- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности
3 класс
Предметное содержание речи:
- Я и моя семья. Семейные фотографии.
- Школа. Классная комната. Расписание. Занятия в школе. Дни недели. Первый учебный день. Подарки первоклассникам. Занятия в выходные дни. Летние каникулы, как и где их проводят школьники.
- Времена года. Осень. Прогулка в парк. Животные. Любимые животные. Осень в деревне. Что приносит нам зима. Зимние забавы. Весна. Погода весной. Весенние праздники.
- Семейные праздники (день рождения, Новый год)
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография.
Все буквы немецкого алфавита. Звукобуквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи.
- Все звуки немецкого языка.
- Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными).
- Дифтонги.
- Ударение в изолированном слове, фразе.
- Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).
- Членение предложения на смысловые группы.
- Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.
- Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи.
- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного усвоения).
- Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран.
- Интернациональные слова (dasKino, dieFabrik).
- Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (-er, -in, -chen, -lein, -tion, -ist); словосложение (dasLehrbuch); конверсия (dasLesen, dieKälte).
Грамматическая сторона речи.
- Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное.
- Общий и специальный вопрос.
- Вопросительныеслова wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann.
- Порядок слов в предложении.
- Утвердительные и отрицательные предложения.
- Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wirlesengern.), составным именным сказуемым (MeineFamilieistgroß.) и составным глагольным сказуемым (IchlerneDeutschsprechen.).
- Безличные предложения (Esistkalt. Es schneit.).
- Побудительные предложения (Hilfmirbitte!).
- Предложения с оборотом Esgibt… .
- Простые распространенные предложения.
- Предложения с однородными членами.
- Сложносочиненные предложения с союзами und, aber.
- Грамматические формы изъявительного наклонения: Präsens, Futurum, Präteritum, Perfekt.
- Слабые и сильные глаголы.
- Вспомогательные глаголы haben, sein, werden.
- Глагол связка sein.
- Модальныеглаголы können, wollen, müssen, sollen.
- Неопределенная форма глагола (Infinitiv).
- Существительные в единственном и множественном числе с определенным/неопределенным и нулевым артиклем.
- Склонение существительных.
- Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.
- Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener).
- Отрицательное местоимение kein.
- Наречиявремени: heute, oft, nie, schnell идр.
- Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.
- Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
Наиболееупотребительныепредлоги: in, an, auf, hinter, neben, mit, ьber, unter, nach, zwischen, vor.
4 класс
- 1. Предметное содержание речи
- Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащихся 4 класса и включает следующие темы:
- Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажем детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использование типичных фраз речевого этикета).
- Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Покупки в магазине: одежда, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
- Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта, спортивные игры. Выходной день, каникулы.
- Я и мои друзья.Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби, Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
- Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности, учебные занятия на уроках.
- Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размеры, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.
- Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
- Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
2. Речевые умения
Говорение
Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора:
-диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться;
-диалог-расспрос – уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?;
-диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения;
Объём диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.
Объём монологического высказывания – 5-6 фраз.
Аудирование
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).
Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изучаемом языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также текстов, содержащих отдельные незнакомые слова; нахождение в тексте необходимой информации. Использование двуязычного словаря учебника. Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей).
Письмо и письменная речь
Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
3.Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография
Все буквы алфавита, основные буквосочетания и звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и основных звукосочетаний немецкого языка. Соблюдение норм произношения гласных и согласных звуков: долгота и краткость гласных, твёрдый приступ, оглушение согласных в конце слога, слова, отсутствие палатализации согласных перед гласными переднего ряда. Ударение в слове и в предложении. Интонация утвердительного, вопросительного и побудительного предложений.
Лексическая сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 200 лексических единиц для двустороннего усвоения: простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Начальное представление о способах словообразования. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова. Порядок слов в предложении. Утвердительное и отрицательное предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым, с составным именным и составным глагольным сказуемыми. Безличные предложения. Нераспространённые и распространённые предложения. Сложносочинённые предложения с союзами und, aber. Спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Präsens. Спряжение модальных глаголов. Неопределённая форма глаголов. Повелительное наклонение наиболее распространённых глаголов в утвердительной и отрицательной форме. Существительные мужского и женского рода ед. и мн. числа с определённым и неопределённым артиклем. Склонение существительных. Местоимения личные, притяжательные, указательные. Качественные прилагательные. Количественные до 100 и порядковые числительные до 30. Отрицанияkein, nicht. Наиболее употребительные предлоги(in, auf, neben, mit, über, nach, zwischen).
3. Социокультурные знания и умения
В процессе обучения немецкому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке; элементарными нормами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
4. Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками:
- пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией);
- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
- вести словарь (словарную тетрадь);
- систематизировать слова, например по тематическому принципу;
- пользоваться языковой догадкой, например при опознании интернационализмов;
- делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
5. Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения немецкого языка младшие школьники:
- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);
- овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;
- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
- учатся совершенствовать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
Тематическое планирование учебного материала 2 класса
№ Урока | Тема урока | Количество часов |
1-31 | Вводный курс | 31 |
§1 | Основный курс: «Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они?» | 7 |
§2 | «Чьи это фотографии? Что они рассказывают?» | 6 |
§3 | «Что Сабина и Свен делают дома?» | 6 |
§4 | «И что мы только не делаем?» | 6 |
§5 | «И чего я только не умею?» | 6 |
§6 | «Добро пожаловать на наш праздник» | 5 |
Резервный час | 1 | |
Всего | 68 |
Тематическое планирование учебного материала в 3 классе
№ урока | Тема урока | Количество часов |
1-9 | Курс повторения «Здравствуй, 3 класс! Мои летние каникулы» | 9 |
§1 | «Снова в школу» | 9 |
§2 | «Погода осенью» | 9 |
§3 | «Что приносит нам зима?» | 9 |
§4 | «Наш классный уголок» | 9 |
§5 | «Весна. Весенние праздники» | 9 |
§6 | «День рождения» | 9 |
Повторение «Что мы уже знаем и умеем» | 3 | |
Резервные уроки | 2 | |
Всего | 68 |
Тематическое планирование учебного материала в 4 классе
№ | Тема урока | Количество часов |
1-8 | Курс повторения «Мы уже много знаем и умеем» | 7 |
§1 | «Как прошли летние каникулы?» | 12 |
§2 | «Что нового в школе?» | 12 |
§3 | «Мой дом, квартира» | 12 |
§4 | «Что делают дети в свободное время?» | 12 |
§5 | «Скоро каникулы!» | 9 |
Повторение. Итоговый тест за курс 4 класса | 3 | |
Резервный час | 1 | |
Всего | 68 |
Выполнение практической части на период учебного года
2 класс
Виды проверочных работ | 1 четверть | 2четверть | 3 четверть | 4четверть | Итого |
Контрольные работы | - | 1 | 1 | 1 | 3 |
Тест | - | 1 | 1 | 1 | 3 |
Аудирование | - | 1 | - | 1 | 2 |
Говорение | 1 | - | - | 1 | 2 |
3 класс
Виды проверочных работ | 1 четверть | 2четверть | 3 четверть | 4четверть | Итого |
Контрольные работы | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Аудирование | 1 | - | 1 | 1 | 3 |
Защита проекта | - | 1 | 1 | 1 | 3 |
Контроль навыков чтения | 1 | 1 | - | 1 | 3 |
4 класс
Виды проверочных работ | 1 четверть | 2четверть | 3 четверть | 4четверть | Итого |
Контрольные работы | 1 (ВКР) | - | 1 | 1 (ИКР) | 3 |
Тест | - | 1 | 1 | 1 | 3 |
Аудирование | - | 1 | - | 1 | 2 |
Защита проекта | - | 1 | - | 1 | 2 |
Контроль домашнего чтения | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Календарно-тематическое планирование 2 класс
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания (основные понятия) урока | Планируемые результаты | Дата | |
план | факт | |||||
Вводный курс (31 час) | ||||||
1 | Давайте познакомимся! | 1 | Краткое знакомство с Германией; знакомство с УМК, с персонажами учебника Лексический материал: GutenTag! Hallo! Ich heiße… . Und du? Wie heißt du? Auf Wiedersehen! Алфавит: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu | 1. Знать цели обучения иностранным языкам вообще и немецкому в частности. 2. Приветствовать друг друга и знакомиться на немецком языке, прощаться. 3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 4. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. | 02.09 | |
2 | Итак, как поздороваться и представиться по немецки? | 1 | Лексический материал: GutenTag! Hallo! Ich heiße… . Und du? Wie heißt du? Auf Wiedersehen! Freut mich! Sehr angenehm! Алфавит: Gg, Tt, Nn | 1. Воспроизводить и употреблять в речи лексику речевого этикета при знакомстве. 2. . Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. | 07.09 | |
3 | О чём говорят пальчиковые куклы? | 1 | Лексический материал: GutenTag! Hallo! Ich heiße… . Und du? Wie heißt du? Auf Wiedersehen! Freut mich! Sehr angenehm! Алфавит: Ss, Hh, Dd, Cc, ß, ei, ch | 1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство». 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. | 09.09 | |
4-5 | Поиграем? Споём? | 1 | Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания | 1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство». 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. | 14.09 16.09 | |
6 | А всё ли мы успели повторить? | 1 | Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания | 1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство». 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. | 21.09 | |
7 | Как при знакомстве представить других | 1 | Лексическийматериал: Das ist… . Das sind… . Алфавит: Ff, Rr, Ww | 1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство», представлять при знакомстве других. 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.. | 23.09 | |
8 | Как уточнить, переспросить? | 1 | Изученная лексика Алфавит: Mm, Ll, Jj, eu, au Грамматический материал: переспрос, положительный ответ | 1. Тренировать в ведении диалога «Знакомства». 2. Уметь переспрашиватьи давать на вопрос-сомнение утвердительный ответ. 3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 4. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. | 28.09 | |
9 | Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ | 1 | Изученная лексика Алфавит: Bb, Kk, ck Грамматический материал: переспрос, положительный и отрицательный ответ | 1. Уметь переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный и отрицательный ответ. 2. Тренировать в ведении диалога «Знакомства» с представлением других людей. 3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 4. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. | 30.09 | |
10 | Поиграем? Споём? | 1 | Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания | 1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал. 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка 5. Читать диалоги. 6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений. | 05.10 | |
11 | Поиграем? Споём? | 1 | Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания | 1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал. 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка 5. Читать диалоги. 6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений. | 07.10 | |
12 | А всё ли мы успели повторить? | 1 | Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания | 1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал. 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка 5. Читать диалоги. 6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений. | 12.10 | |
13 | Как выяснить, кто это? | 1 | Лексический материал: Weristdas? Алфавит: Zz, Vv, ie Грамматический материал: специальный вопрос Wer? | 1. Уметь переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный и отрицательный ответ. 2. Тренировать в ведении диалога «Знакомства» с представлением других людей. 3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 4. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. | 14.10 | |
14 | Итак, как спросить, кто это? | 1 | Лексический материал: Weristdas? Алфавит: Pp, eh, ah, oh Грамматический материал: специальный вопрос Wer? | 1. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. 2. Читать иразыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием специального вопроса. 3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 4. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка | 19.10 | |
15 | Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых | 1 | Лексический материал: Weristdas? Wie heißt du? Wie heißen Sie? Bisbald! Алфавит: Xx, Ää, Üü, Öö, chs Грамматический материал: специальный вопрос Wer? | 1. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. 2. Читать иразыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием специального вопроса. 3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 4. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка | 21.10 | |
16 | Поиграем? Споём? | 1 | Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания | 1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал. 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка 5. Читать диалоги. 6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений. | 26.10 | |
17 | Поиграем? Споём? | 1 | Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания | 1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал. 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка 5. Читать диалоги. 6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений. | 28.10 | |
18 | А всё ли мы успели повторить? | 1 | Изученный лексический материал и буквы и буквосочетания | 1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал. 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка 5. Читать диалоги. 6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений. | 11.11 | |
19 | Спросим, кто откуда | 1 | Лексический материал: Woherkommstdu? Woher kommen Sie? Ich komme aus… . Алфавит: sch, sp, st Грамматический материал: специальный вопрос Woher? | 1. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. 2. Читать иразыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием специального вопроса. 3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 4. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. | 16.11 | |
20 | Как спросить о возрасте? | 1 | Лексическийматериал: Wie alt bist du? Wie alt sind Sie? Sagt bitte/ Sagen Sie bitte … . Ichbin … Jahrealt. Алфавит: tz, th, ph Грамматический материал: специальный вопрос Wie? | 1. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. 2. Читать иразыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием специального вопроса. 3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 4. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка | 18.11 | |
21 | Что мы уже можем сообщить о себе? | 1 | Лексическийматериал: Ich heiße… . Ich komme aus… . Ich bin … Jahre alt. Алфавит: tsch, aa, äu | 1. Уметь делать краткое сообщение о себе. 2. Иметь представление о карте Германии, знать название этой страны на немецком языке, названия немецких городов. 3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 4. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка | 23.11 | |
22-23 | Поиграем? Споём? | 1 | Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания | 1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал. 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка 5. Читать диалоги. 6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений. | 25.11 30.11 | |
24 | А всё ли мы успели повторить? Тест №1 | 1 | 1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал. 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. 5. Читать диалоги. 6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений. | 02.12 | ||
25 | Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»? | 1 | Лексическийматериал: der Mann, die Frau, das Mädchen, auch, aus einem Märchen, er, es, sie Алфавит: Qq, Yy, qu Грамматический материал: РО 1, личные местоимения единственного числа 3-го лица | Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания | 07.12 | |
26 | Как сказать, кто какой? | 1 | Лексическийматериал: das ABC, der Junge, die Hexe, Wie ist …?, jung, lustig, groß, gut, alt, traurig, klein, sie Алфавит: ng, -ig Грамматический материал: РО 2, личное местоимение множественного числа 3-го лица | 1. Употреблять в речевом образце 1 имена существительные нарицательные. 2. Иметь представление об употреблении определённого и неопределённого артиклей. 3. Уметь заменять существительные всех трёх родов в единственном числе личными местоимениями. 4. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 5. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 6. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. | 09.12 | |
27 | Итак, кто какой? | 1 | Лексическийматериал: böse, schön, klug, dumm, fleißig, nicht besonders, nett, Nichtwahr?, stimmt, richtig Грамматический материал: РО 2, личное местоимение множественного числа 3-го лица | 1. Знать алфавит и известные буквосочетания. 2. Употреблять определённый и неопределённый артикли. 3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 4. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. 6. Характеризовать персонажей учебника, героев детских книг, используя речевой образец 2 с прилагательными. 7. Читать мини-тексты. | 14.12 | |
28 | Готовимся к «Празднику алфавита» | 1 | Лексическийматериал: Wir feiern alle heute. Das macht uns allen Freude. Du bist so schön! Sie sind sehr nett! Ich liebe dich! | 1. Знать алфавит и известные буквосочетания. 2. Читать мини-тексты. 3. Уметь характеризовать людей и животных. | 16.12 | |
29 | Контрольная работа №1 | 1 | Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания | 1. Уметь характеризовать персонажей учебника, героев детских книг, используя речевой образец 2 с прилагательными. 2.Говорить друг другу комплименты. 3. Читать краткие сообщения. 4. Представлять себя в роли сказочных персонажей. | 21.12 | |
30 | «Праздник алфавита» Работа над ошибками | 1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни. 2. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе речевых образцов | 23.12 | |||
31 | Контроль навыков аудироавания | 1 | Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания | 1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни. 2. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе речевых образцов. | 28.12 | |
Основной курс | ||||||
«Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они?» (7 часов) | ||||||
32 | Мы знаем некоторых героев немецких книг. Не правда ли? | 1 | Лексическийматериал: interessant, die Sage, gern, lachen über andere, hilfsbereit, hässlich | 1. Читать в группах небольшие тексты о персонажах немецких сказок с определением значений новых слов по контексту, с помощью сносок. 2. Рассказывать о персонажах немецких книг. | 13.01 | |
33 | А вот новые персонажи учебника | 1 | Лексическийматериал: wir, sie, Sie, faul, Was machen sie?, Briefe schreiben, Freunde suchen, aus Russland, der Brieffreund Грамматический материал: спряжение глагола-связки sein в Präsens | 1. Понимать со слухаи читать рифмовки. 2. Употреблять в речи глагол-связку sein в настоящем времени. 3. Читать письма сверстников из Германии. | 18.01 | |
34 | Почта пришла! | 1 | Лексическийматериал: die Post, die Postkarte, das Paket, das Päckchen, der Luftballon, die Farbe, schwarz, grau, weiß, gelb, rot, braun, blau, grün, bunt Грамматический материал: спряжение глагола-связки sein в Präsens | 1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens. 2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по подтеме «Почта», а также названия красок. 3. Читать небольшие по объёму тексты вслух. 4. Писать поздравительную открытку. | 20.01 | |
35 | Активизация изученной лексики | 1 | Лексическийматериал: die Post, die Postkarte, das Paket, das Päckchen, der Luftballon, die Farbe, schwarz, grau, weiß, gelb, rot, braun, blau, grün, bunt Грамматический материал: спряжение глагола-связки sein в Präsens | 1. Употреблять изученную лексику по подтеме. 2. Употреблять глагол-связку sein в Präsens. | 25.01 | |
36 | Мы играем и поём | 1 | Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания | 1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens. 2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по подтеме. 3. Читать «рассказы-загадки» и составлять свои по аналогии. | 27.01 | |
37 | Мы играем и поём | 1 | Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания | 1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens. 2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по подтеме. | 01.02 | |
38 | А всё ли мы успели повторить? | 1 | Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания | 1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens. 2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по подтеме. | 03.02 | |
«Чьи это фотографии? Что они рассказывают?» (6 часов) | ||||||
39 | Семейные фотографии из Германии | 1 | Лексическийматериал: der Vater, der Bruder, die Mutter, die Schwester, die Geschwister, Entschuldigung!, der Junge, das Kind, fragen, antworten, wessen?, Sabines | 1. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по теме «Семья». 2. Читать небольшие тексты с полным пониманием. 3. Вести диалоги по телефону в ситуации «Номер набран неправильно» | 08.02 | |
40 | А это чьи семейные фотографии? | 1 | Лексическийматериал: die Kinder, die Oma, der Opa, die Tante, der Onkel, der Sohn; Ich glaube… . Ich weiß nicht … . Грамматический материал: притяжательные местоимения mein, dein | 1. Тренировать в употреблении известной лексики по теме «Семья», знакомство с новой. 2. Работать с картинкой: высказывать предположения о её содержании, используя речевые клише. 3. Воспринимать на слух и читать тексты. 4. Иметь представление о притяжательных местоимениях | 10.02 | |
41 | Письмо от Свена | 1 | Лексическийматериал: die 2. (zweite) Klasse, wohnen, Tschüs!, He, Leute!, will, lernen, zusammen, Ich will … sein. Грамматический материал: специальные вопросы Wo? Warum? | 1. Систематизировать лексику по теме «Семья». 2. Писать по образцу краткое письмо зарубежному сверстнику. 3. Употреблять вопросительные слова. | 15.02 | |
42 | Мы играем и поём Контроль устной речи | 1 | Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания | 1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни. 2. Употреблять притяжательные местоимения. 3. Рассказывать о своей семье, писать о ней в «Книгу о себе». | 17.02 | |
43 | Мы играем и поём | 1 | Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания | 1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни. 2. Употреблять притяжательные местоимения. 3. Рассказывать о своей семье, писать о ней в «Книгу о себе». | 22.02 | |
44 | А всё ли мы успели повторить? Тест №2 | 1 | Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания | 1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни. 2. Употреблять притяжательные местоимения. 3. Рассказывать о своей семье, писать о ней в «Книгу о себе». | 24.02 | |
«Что Сабина и Свен делают дома?» (6 часов) | ||||||
45. | О чём рассказывают семейные фотографии Свена? | 1 | Лексическийматериал: der Autofahrer, die Apothekerin, spielen, wiederholen, malen, wissen, Gute Nacht!, viel, sein, ihr, der Papagei, die Katze, das Kätzchen Грамматический материал: притяжательные местоимения sein, ihr, специальный вопрос Wessen? | 1. Понимать со слуха небольшие тексты. 2. Читать, семантизируяновую лексику по контексту и с опорой на сноски. 3. Рассказывать о семье с опорой на вопросы и рисунки. 4. Употреблять притяжательные местоимения и специальные вопросы «Чей? Чья? Чьё? Чьи?». | 01.03 | |
46. | Что любят делать Сабина и Свен? А вы? | 1 | Лексическийматериал: singen, Gitarre spielen, sammeln, die Briefmarke, am Computer spielen, vieles machen, faulenzen, zu Hause, die Tochter Грамматический материал: притяжательные местоимения unser, euer, специальный вопрос Wessen?; спряжение глаголов в 3-м лице единственного числа в настоящем времени | 1. Читать мини-тексты 2. Называть различные действия, используя глагол в 3-м лице единственного числа в настоящем времени. 3. Употреблять притяжательные местоимения и специальные вопросы «Чей? Чья? Чьё? Чьи?».. | 03.03 | |
47. | А что не любят делать Сабина и Свен? | 1 | Лексическийматериал: sitzen, springen, stehen, kommen, gehen, rechnen Грамматический материал: спряжение глаголов в 3-м лице единственного числа в настоящем времени; речевой образец 3 | 1. Читать мини-тексты. 2. Возражать, употребляя отрицание «не» с глаголом. 3. Называть различные действия, используя глагол в 3-м лице единственного числа в настоящем времени. | 10.03 | |
48-49. | Мы играем и поём | 1 | Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания | 1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни. 2. Уметь называть свои действия и действия других лиц. 3. Рассказывать о Сабине и Свене. 4. Рассказывать о себе и своей семье. 5. Беседовать по телефону. | 15.03 17.03 | |
50. | А всё ли мы успели повторить? Контрольная работа №2 | 1 | Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания | 1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни. 2. Уметь называть свои действия и действия других лиц. 3. Рассказывать о Сабине и Свене. 4. Рассказывать о себе и своей семье. 5. Беседовать по телефону. | 22.03 | |
«И что мы только не делаем?» (6 часов) | ||||||
51. | Аня и Саша играют в репортёров | 1 | Лексическийматериал: Reporter spielen, zu unserem Fest, Kassetten hören, Deutsch sprechen, mit, einige, der Videofilm, über den Sport in unserer Klasse, laufen, Rad fahren, zeigen, im Mai, den Film kommentieren Грамматический материал спряжение глаголов в 1-м и 2-м лице единственного числа в настоящем времени; речевой образец 3; парадигма спряжения глаголов в Präsens | 1. Называть различные действия, используя глаголы в 1-м и 2-м лице единственного числа настоящего времени. 2. Иметь представление о парадигме спряжения глаголов в настоящем времени. 3. Выступать в роли репортёров и брать интервью у своих товарищей. | 24.03 | |
52 | О чём разговаривают сегодня дети на уроке немецкого языка? | 1 | Лексическийматериал: sehen, fernsehen, finden, bald, wichtig, schnell, richtig, toll, die Lehrerin, der Ansager, in der Deutschstunde, Klavier spielen, das Programm, helfen, Ich finde das wichtig! Грамматический материал спряжение глаголов в настоящем времени; речевой образец 3; спряжение сильных глаголов в Präsens с корневой гласной «е» | 1. Использовать известные глаголы в настоящем времени. 2. Иметь представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «е». 3. Обсуждать программу проведения праздника. | 05.04 | |
53. | Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену. А вы? | 1 | Лексическийматериал: Wir haben viel zu tun. Die Probe, die Arbeit, um die Wette, der Wettbewerb, Skateboard fahren Грамматический материал спряжение глаголов в настоящем времени; речевой образец 3; спряжение сильных глаголов в Präsens с корневой гласной «a» | 1. Искать информацию в тексте. 2. Правильно оформлять письмо на немецком языке. 3. Участвовать в беседе по вопросам. 4. Иметь представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а». | 07.04 | |
54 | Мы играем и поём. Контроль навыков аудирования. | 1 | Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания | 1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни. 2. Иметь представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а», «а», «аu“. 3. Рассказывать о своем друге или подруге. 4. Читать текст сказки по ролям. | 12.04 | |
55 | Мы играем и поём | 1 | Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания | 1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни. 2. Иметь представлениеоб особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а», «а», «аu“. 3. Рассказывать о своем друге или подруге. 4. Читать текст сказки по ролям. | 14.04 | |
56. | А всё ли мы успели повторить? Тест №3 | 1 | Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания | 1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни. 2. Иметь представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а», «а», «аu“. 3. Рассказывать о своем друге или подруге. 4. Читать текст сказки по ролям. | 19.04 | |
«И чего я только не умею?» (6 часов) | ||||||
57. | Касперле говорит: «Кто хочет, тот сможет!» | 1 | Лексическийматериал: können, wollen, jonglieren, Tiere dressieren, schwer, weinen, allein, der Mensch, Was soll ich machen?, Sei nicht so traurig!, nur Грамматический материал спряжение модальных глаголов können, wollen в настоящем времени | 1. Рассказывать о том, кто что может и хочет делать. 2. Иметь представление обособенностях употребления модальных глаголов. 3. Читать сказку по ролям, используя сноски для понимания. | 21.04 | |
58. | Как Касперле хочет развеселить принцессу? | 1 | Лексическийматериал: Ich habe eine Idee!, niemand, die Männer Грамматический материал спряжение модальных глаголов können, wollen в настоящем времени | 1. Выражать желание и уметь рассказывать о том, кто что умеет делать с помощью модальных глаголов. 2. Отдавать команды, выражать просьбу или приказание. 3. Читать сказку по ролям с полным пониманием содержания. | 26.04 | |
59. | Кто однажды пришёл к королю? Контроль устной речи. | 1 | Лексическийматериал: eines Tages, bringen, das Wasser, das Holz Грамматический материал спряжение модальных глаголов können, wollen в настоящем времени | 1. Отдавать команды, выражать просьбу или приказание, понимать их на слух и выполнять. 2. Читать сказку по ролям с полным пониманием содержания. 3. Инсценировать сказку. | 28.04 | |
60. | Мы играем и поём | 1 | Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания | 1. Знать содержание сцен из сказки «Золотой гусь». 2. Читать текст с полным пониманием, находитьответы на вопросы. | 03.05 | |
61. | А всё ли мы успели повторить? | 1 | Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания | 1. Знать содержание сцен из сказки «Золотой гусь». 2. Читать текст с полным пониманием, находить ответы на вопросы. | 05.05 | |
«Добро пожаловать на наш праздник» (5 часов) | ||||||
62. | Скоро классный праздник | 1 | Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания | 1.Читать объявление о празднике и обсуждать его. 2. Читать текст с полным пониманием содержания. | 10.05 | |
63. | Итоговая контрольная работа за второй класс | 1 | Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания | 1. Проверить уровень сформированности знаний и умений по изученному материалу | 12.05 | |
64. | Как заканчивается сказка? | 1 | Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания | 1. Кратко передавать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками. 2. Воспринимать текст на слух. 3. Читать с полным пониманием содержания. | 17.05 | |
65. | Как заканчивается сказка? | 1 | Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания | 1. Кратко передавать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками. 2. Воспринимать текст на слух. 3. Читать с полным пониманием содержания. | 19.05 | |
66. | Наш классный праздник «До свидания, второй класс!» | 1 | Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания | 1. Смотр достигнутого в форме праздника. | 24.05 | |
67. | Итоговое повторение | 1 | Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания | 1. Обобщение и ситематизация полученных знаний | 26.05 | |
68 | Резервный час | 1 | 31.05 | |||
Календарно-тематическое планирование 3 класс
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания (основные понятия) урока | Планируемые результаты | Дата | |
план | факт | |||||
Привет, 3 класс! Встреча с друзьями (9 часов) | ||||||
1 | Привет, друзья! Мы снова здесь! | 1 | Лексическийматериал: der Sommer, die Sommerferien, Der Sommer ist vorbei., Die Ferien waren …, die Schule, in die Schule gehen, das Schuljahr, Viel Spaß im neuen Schuljahr! | 1. Владеть изученным лексическим материалом и РО. 2. Воспринимать на слух текст письма, а затем читать его, семантизируя незнакомые слова по контексту или используя сноски на плашках | 05.09 | |
2 | Лето-самое прекрасное время года! | 1 | Лексическийматериал: im Fluss baden, einen Brief bekommen, schwimmen, schaukeln, lieber, die schönste Zeit, die Puppe. Грамматический материал: спряжение глаголов в Präsens, РО 3. | 1. Выразительно и фонетически правильно читать рифмовки, обращая особое внимание на новую лексику. 2. Использовать новую лексику применительно к ситуации «Что делают дети летом?». 3. Знать спряжение глаголов в Präsens. 4. Совершенствовать технику чтения и орфографические навыки. 5. Развивать умение понимать на слух небольшие тексты и соотносить их с фотографиями. | 08.09 | |
3 | Наши летние фото. Какие они? | 1 | Лексическийматериал: die Sonne, scheinen, hell. Грамматический материал: спряжение сильных глаголов в Präsens, РО 3. | 1. Употреблять изученную лексику в различных речевых ситуациях. 2. Иметь представление о спряжении сильных глаголов в Präsens. 3. Совершенствовать технику чтения и орфографические навыки | 13.09 | |
4 | Что любит делать семья Свена летом? | 1 | Лексическийматериал: Es ist sehr lustig.,Ball spielen, Automodelle bauen, Eichhörnchen füttern, Karussell fahren, Pony reiten, Eis essen, Es ist sehr warm. Грамматический материал: безличные предложения, спряжение сильных глаголов в Präsens, РО 3. | 1.Использовать новые слова при описании парка и развлечений детей в нём. 2. Понимать текст со слуха с опорой на рисунки. 3. Читать небольшой по объёму текст и находить в нём определённую информацию. 4. Знать о спряжении сильных глаголов в Präsens. | 15.09 | |
5-6 | Мы играем и поем | 2 | .Лексическийматериал: froh sein, ein Tag, an dem ich singen kann, das Dorf, der Garten. Грамматический материал: сложные слова | 1.Систематизировать лексический материал по подтемам «Лето» и «В парке». Употреблять изученную лексику. 2. Беседовать с опорой на летние фотографии. 3.Знать спряжение глаголов в Präsens и тренировать в употреблении глаголов по подтеме «В парке» в речи | 19.09 | |
7 | «Мои занятия летом».. | 1 | Изученный грамматический и лексический материал | 1.Уметь выполнять связное монологическое высказывание по теме «Что я особенно люблю делать летом». | 22.09 | |
8 | Входная контрольная работа | 1 | Изученный грамматический и лексический материал | 1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу во 2 классе. | 26.09 | |
9 | Работа над ошибками Обучение диалогической речи по теме «Лето» | 1 | Изученный грамматический и лексический материал | 1. Уметь вести диалог по теме «Лето». | 29.09 | |
10 | Обобщающее повторение по теме | 1 | Изученный грамматический и лексический материал | 1.Систематизировать лексический материал по подтемам «Лето» и «В парке». Употреблять изученную лексику. 2. Беседовать с опорой на летние фотографии. 3.Знать спряжение глаголов в Präsens и тренировать в употреблении глаголов по подтеме «В парке» в речи. | 03.10 | |
«Снова в школу» (9 часов) | ||||||
11 | Наши друзья снова идут в школу. | 1 | Лексическийматериал: der Schüler, Die Schule beginnt., Das wieß jedes Kind,der Hof, der ABC-Schütze, die erste Klasse, beginnen | 1. Воспринимать на слух текст рифмовки с предварительно снятыми трудностями, а также комментарии к фотографиям Сабины и полилог. 2. Читать прослушанное, проверяя правильность восприятия на слух и отрабатывая технику чтения. 3. Отвечать на вопросы по тексту. | 06.10 | |
12 | Начало учебного года. О чем говорят дети в школьном дворе? | 1 | Лексический материал: beisammen, weil. | 1. Тренировать в использовании новой лексики. 2. Уметь вести диалог-расспрос типа интервью в ситуации «Пикси расспрашивает Сабину о её школьных фотографиях» и монологическому высказыванию в ситуации «Сабина показывает свои фотографии с одноклассниками и комментирует их». 3. Читать диалоги в парах по ролям. 4. Знать алфавит. 5. Уметь пользоваться словарём. | 10.10 | |
13 | Первый день Марии в школе. | 1 | Лексическийматериал: dünn, gratulieren, dasGeschenk, dieZuckertüte, derBonbon, derTeddy, dasSpielzeug, derGast . | 1. Использовать новую лексику по теме. 2. Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в словаре. 3. Вести беседу о первом школьном дне в своей школе, опираясь на вопросы. | 13.10 | |
14 | Какой сегодня день недели? | 1 | Лексическийматериал: der Montag, der Dienstag, der Mittwoch, der Donnerstag, der Freitag, der Samstag, der Sonnabend, der Sonntag, Welcher Wochentag ist heute?, die Woche | 1. Вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии. 2. Знать названия дней недели и тренировать в употреблении новых слов в речи. 3. Читать небольшой по объёму текст с полным пониманием содержания. | 17.10 | |
15 | Что мы делаем по субботам и воскресеньям? | 1 | Лексический материал: spazierengehen | 1. Знать названия дней недели и их употреблять. 2. Рассказывать о том, что делают немецкие дети. 3. Осуществлять перенос на себя и рассказывать о том, что ты делаешь в воскресенье. 4. Понимать на слух небольшой по объёму диалог. | 20.10 | |
16 | А что делает наш храбрый портняжка? | 1 | Лексическийматериал: das Buch, das Heft, der Bleistift, der Kuli, die Schultasche, die Tafel, an der Tafel, der Igel, der Hase, haben. Грамматический материал: спряжение глагола haben, РО с этим глаголом | 1. Понимать со слуха основное содержание небольшого по объёму текста. 2. Читать с полным пониманием текст, построеный в основном на знакомом языковом материале, добиваясь осмысления некоторого количества незнакомых слов с помощью сносок. 3. Иметь представление о глаголе haben, знать названиями предметов школьного обихода. | 24.10 | |
17 | Мы играем и поём. | 1 | Изученный грамматический и лексический материал | 1. Знать изученный рифмованный материал. 2.Контроль чтения знакомого текста одновременно контроль лексических знаний и навыков. 3. Знать изученную лексику и уметь употреблять её в речи. | 27.10 | |
18 | Чтение доставляет удовольствие | 1 | Изученный грамматический и лексический материал | 1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу. | 31.10 | |
19 | Контрольный тест по теме «Снова в школу» | 1 | Изученный грамматический и лексический материал | 1. Знать лексические единицы по подтеме «Школа». 2. Работать со словарём. 3. Читать с полным пониманием текст | 10.11 | |
Погода осенью (9 часов) | ||||||
20 | Прогулка в парк. Как там осенью? | 1 | Лексическийматериал: der Herbst, das Wetter, Es ist warm. Es regnet. Der Himmel, der Wind, wehen, das Blatt, fallen, fliegen Грамматический материал: образование числительных от 13 до 20 | 1. Знать изученный языковой материал и тренироваться в его употреблении. 2. Разучить новую песню по теме «Осень», знать числительные от 13 до 20. 3. Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и рисунки. 4. Описывать погоду осенью. | 14.11 | |
21 | А что теперь делают Сабина и Свен | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1.Выражать мнение о погоде осенью. 2. Воспринимать со слуха диалог (телефонный разговор) и читать его по ролям. 3. Составлять рассказ по рисункам о прогулке в парке. 4. Описывать погоду осенью. | 17.11 | |
22 | Как замечательно осенью у бабушки в деревне. | 1 | Лексическийматериал: der Apfel, die Birne, die Kartoffel, die Tomate, die Gurke, das Obst, das Gemüse, es gibt Грамматический материал: РО с дополнением в Dativ (wem?) | 1. Воспринимать диалог со слуха и затем читать его по ролям. 2. Развивать языковую догадку при систематизации новой лексики по тексту и рисункам. 3. Тренироваться в употреблении новой лексики и числительных от 13 до 20. | 21.11 | |
23 | Осенью всё спелое. | 1 | Лексическийматериал: fressen, der Salat, die Apfelsine, das Kompott, der Saft, das Püree, die Konserven Грамматический материал: изменение артикля существительных после глагола nehmen | 1. Понимать диалог со слуха и читать его по ролям. 2. Знать изменение артикля существительных после глагола nehmen и особенности спряжения глагола fressen. 3. Вести диалог. | 24.11 | |
24 | А чем питаются дикие животные? | 1 | Лексическийматериал: der Bär, der Wolf, der Fuchs, der Fisch, fressen, der Vogel, die Maus, die Beere, die Nuss Грамматический материал: отрицательное местоимение kein (e) | 1. Воспринимать на слух и читать стихотворение. 2. Использовать словарь. 3. Воспринимать на слух с опорой на рисунки небольшие рассказы-загадки. 4. Читать и подбирать рисунки к текстам, а также осуществлять в тексте поиск определенной информации. 5. Иметь представление об употреблении отрицанияkein (e) | 28.11 | |
25 | Свен и Сабина говорят о своих любимых животных | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1.Описывать различных животных в форме рассказа-загадки. 2. Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям и разыгрывать сценки. 3. Рассказывать о своём любимом животном. | 01.12 | |
26 | Мы играем и поем | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Отгадывать по описанию времена года, названия овощей и фруктов. 2. Вести диалог. 3. Описывать осень и лето (письменно). | 05.12 | |
27 | Контроль навыков аудирования | 1 | Изученный грамматический и лексический материал | 1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу. | 08.12 | |
28 | Чтение доставляет удовольствие | 1 | Изученный грамматический и лексический материал | 1.Читать фразеологические высказывания и пословицы вслух и кратко комментировать их. 2. Работать со словарём. 3. Читать с полным пониманием текст. | 12.12 | |
«Что приносит нам зима?» (9 часов) | ||||||
29 | Какая погода зимой? | 1 | Лексический материал: Wasistlos? Alles ist weiß. Der Winter ist da. der Baum, Überall liegt Schnee. Es schneit. Die Schneeflocke, spazieren gehen, Gehen wir spazieren! Грамматическийматериал: безличныепредложения | 1. Работать со словарём, а также семантизировать новую лексику по контексту и картинкам. 2. Воспринимать на слух небольщой по объёму диалог. 3. Читать диалог по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию о погоде зимой. 4. Иметь представление о безличных предложениях и употреблять их в речи, отвечая на вопросы о погоде зимой у нас в стране. 5. Читать микротексты и соотносить их с картинками. | 15.12 | |
30 | Рождество – самый лучший праздник | 1 | Лексическийматериал: das Weihnachten, der Weihnachtsbaum, die Weihnachtspyramide, die Kerze, das Neujahr, frohes Neues Jahr wünschen., die Verwandten, kaufen, basteln, selbst | 1. Читать текст с пропусками о зимних забавах детей, повторяя при этом изученную лексику. 2. Читать в группах информацию о праздновании Рождества в Германии. 3. Отвечать на вопросы о зимних праздниках в России, осуществляя перенос на себя. | 19.12 | |
31 | Мы играем и поём и готовимся к новогоднему празднику | 1 | Изученная лексика и грамматический материал | 1. Знать рифмовки и песни в рамках подготовки к празднику. 2. Расспрашивать и отвечать на вопросы о русской зиме. 3. Беседовать о подготовке к празднику (по опорам). | 22.12 | |
32 | Написание новогодних и рождественских открыток. Подготовка проекта «Рождественская открытка» | 1 | Изученная лексика и грамматический материал | 1. Читать поздравительные открытки. 2. Писать поздравительные открытки по данному образцу. | 26.12 | |
33 | Защита проекта «Рождественская открытка» | 1 | Изученная лексика и грамматический материал | 1. Защищать проектную работу по заданной теме. | 12.01 | |
34 | Кто умеет отгадывать загадки о животных? | 1 | Изученная лексика | 1. Знать изученную лексику по теме «Зима» и описывать картинку с изображением зимнего пейзажа. 2. Прослушать, прочитатьи петь песенку о зиме. 3.Работать со словарём. 4. Отвечать на вопросы по теме «Зима». 5. Читать рассказы-загадки о животных и отгадывать, о ком идёт речь. | 16.01 | |
35 | Что видит храбрый портняжка в парке? | 1 | Лексическийматериал: Schi laufen, Schlittschuh laufen, rodeln, oft, eine Schneeballschlacht machen, einen Schneemann bauen, die Eisbahn Грамматический материал: спряжение глаголов в Präsens | 1. Знать изученные рифмовки и песни, разучить новую песню о змее. 2. Читать с полным пониманием текст, семантизируя новую лексику по контексту и пользуясь сносками на плашке. 3. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунки. 4. Знать, как изменяются глаголы по лицам, и обратить внимание на изменение корневой гласной у глагола laufen во 2-м и 3-м лице ед.ч. 5. Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос на себя. | 19.01 | |
36 | Почему дети радуются зиме? | 1 | Изученная лексика | 1. Тренироваться в употреблении лексики по теме «Зима» и в описании её. 2. Отвечать на вопросы о том, что делают дети зимой, а также кратко рассказывать об этом применительно к себе. 3. Читать текст с пропусками, подбирать микротексты в качестве подписей к картинкам. 4. Воспринимать на слух телефонный разговор. | 23.01 | |
37 | Обобщающее повторение по теме | 1 | Изученный грамматический и лексический материал | 1.Систематизировать лексический материал по теме «Зима. Зимние праздники». Тренироваться в употреблении изученной лексики. 2. Беседовать с опорой на рисунки. | 26.01 | |
«Наш классный уголок» (9 часов) | ||||||
38 | Что охотнее всего делают Сабина и Свен в школе? | 1 | Лексическийматериал:rechts, links, vorn, dieTür, dasFenster, derStuhl, derSchrank, dieWand Грамматический материал: РО с дополнением в Akkusativ (was? wen?) | 1.Уметь употреблять известные глаголы. 2. Говорить о том, кто кого и что рисует, с опорой на картинку. 3. Воспринимать на слух и читать описание классной комнаты. 4. Находить в тексте информацию. | 30.01 | |
39 | Наши немецкие друзья вчера много рисовали. | 1 | Изученная лексика | 1. Уметь называть, что и кого мы видим на рисунке (РО – sehenwen?/was? 2. Знать лексику по подтеме «Моя классная комната». 3. Задавать друг другу вопросы по картинке. 4. Отвечать на вопросы о своей классной комнате. 5. Воспринимать на слух команды и рисовать те предметы, которые упоминаются в командах. | 02.02 | |
40 | Что делают наши немецкие друзья сегодня? | 1 | Лексическийматериал: Ordnung machen, die Ecke, die Pinnwand, der Zettel, der Fasching, um 12 Uhr, der Gast | 1. Читать в группах тексты и искать новые слова в словаре, потом зачитывать тексты друг другу. 2. Развивать умения аудирования и говорения. | 06.02 | |
41 | Что могут делать ученики в игровой комнате? | 1 | Лексический материал: sichamusieren | 1. Читать новую рифмовку. 2. Знать лексику по теме. 3. Описывать рисунок классной комнаты. 4. Знать числительные. | 09.02 | |
42 | Карнавал в школе. Дети должны хорошо подготовиться | 1 | Лексическийматериал: Als was gehst du zum maskenball Vielleicht als Maus. die Kleiderkiste, mögen, ich möchte…, müssen, das Kleid, die Hose, das Hemd, die Jacke, der Schuh, der Hut, die Mütze Грамматический материал: модальные глаголы mögen, müssen | 1. Иметь представление о проведении праздника карнавала в феврале. 2. Учиться просмотровому чтению текста с целью выбора нужной информации. 3. Употреблять новую лексику, а также глаголы mögen, müssen. 4. Воспринимать на слух рассказ с опорой на рисунок. 5. Читать текст и соотносить данные русские предложения с немецкими эквивалентами. | 13.02 | |
43 | На уроке немецкого языка у нас много дел | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1.Знать изученные рифмовки и изученную лексику. 2.Иметь представление об использовании известных глаголов в Perfekt. 3. Решать примеры в пределах 20. 4. Читать и разыгрыватьсценки. | 16.02 | |
44 | Мы играем и поем | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Знать изученные рифмовки и песни. 2. Читать и инсценировать диалог. 3. Знать пройденную лексику по подтеме «Классная комната» и «Одежда». | 20.02 | |
45 | Чтение доставляет удовольствие | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1.Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста | 27.02 | |
46 | Контрольный тест за третью четверть | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу | 02.03 | |
«Весна. Весенние праздники» (9 часов) | ||||||
47 | Весна. Какая сейчас погода? Работа над ошибками. | 1 | Лексическийматериал: der Frühling, die Jahreszeit, der Monat, der März, der April, der Mai, Es taut. | 1. Отвечать на вопросы о временах года (весне). 2. Воспринимать на слух и читать письмо о наступлении весны. Искать информацию в тексте. 3. Описывать погоду весной по опорам. 4. Знать названия дней недели. | 06.03 | |
48 | Весна, весна, я тебя люблю! | 1 | Изученный лексический материал | 1. Сравнивать погоду весной и зимой (по опорам). 2. Соотносить подписи с рисунками. Знать лексику по подтеме. | 09.03 | |
49 | Мы поздравляем наших мам с Женским днём | 1 | Лексическийматериал:schenken, wünschen, das Veilchen, die Tulpe, die Narzisse, die Mimose Грамматический материал: РО с дополнениями в Dativ и Akkusativ | 1. Воспринимать на слух и читать песню. 2. Читать подписи под рисунками, а также употреблять новые слова (по опорам) применительно к себе. 3. Читать диалог и осуществлять контроль понимания с помощью теста. 4. Воспринимать на слух ответы немецких друзей на вопросы и осуществлять контроль прослушанного. 5. Иметь представление о новом речевом образце с дательным и винительным падежом. | 13.03 | |
50 | Кого мы еще поздравляем с Женским днём? | 1 | Лексический материал: werden, blühen Грамматический материал: Perfekt | 1. Читать и отгадывать загадки. 2. Читать поздравления. 3. Писать по образцу поздравительную открытку. 4. Систематизировать знания по образованию Perfekt и тренироваться в использовании этой формы. | 16.03 | |
51 | Семья Мюллер празднует пасху. | 1 | Лексическийматериал:das Ostern, bemalen, verstecken, das Osterei, der Osterhase, der Osterkuchen, das Ostergebäck, backen Грамматический материал: спряжение сильных глаголов в Präsens, Perfekt | 1. Знать рифмованный материал и песенки параграфа. 2. Читать подписи и соотносить их с картинками. 3. Осуществлять контроль прочитанного с помощью теста. 4. Читать текст с целью извлечения основной информации и осуществлять перенос на себя. 5.Упражняться в употреблении формы Perfekt. | 20.03 | |
52 | Скоро весенние каникулы | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1.Читать рифмовки о весне. 2. Отвечать на вопросы, используя опоры. 3. Читать текст с пропусками и упражняться в использовании пройденной лексики. 4. Беседовать по теме «Весенние каникулы в деревне». 5. Иметь представление о некоторых страноведческих реалиях, использованных при ответах на вопросы. | 23.03 | |
53 | Мы играем и поём | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Знать изученные песни и рифмовки. 2. Упражняться виспользовании грамматического материала Perfekt и речевого образца с дательным и винительным падежом. 3. Знать лексику по теме. | 03.04 | |
54 | Мы играем и поём | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Знать изученные песни и рифмовки. 2. Упражняться виспользовании грамматического материала Perfekt и речевого образца с дательным и винительным падежом. 3. Знать лексику по теме. | 06.04 | |
55 | Чтение доставляет удовольствие | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста | 10.04 | |
«День рождения» (9 часов) | ||||||
56 | О чем говорят Сабина и ее мама? | 1 | Лексическийматериал: der Geburtstag, zum Geburtstag einladen, der Januar, der Februar, der Juni, der Juli, der September, der Oktiber, der November, der Dezember, morgen | 1. Воспринимать на слух и читать рифмовку. 2. Воспринимать на слух и читать по ролям диалог. 3. Систематизироватьзнанияречевогоэтикета. 4. Упражняться в использовании новой лексики. | 13.04 | |
57 | Сабина пишет приглашения на день рождения | 1 | Изученная лексика | 1. Воспринимать на слух, читать и исполнять с движениями песню. 2. Задавать вопросы и давать на них ответы. 3. Рассказывать по рисункам о временах года. 4. Читать в группах приглашения и писать их по образцу. | 17.04 | |
58 | Что Сабина хотела бы получить ко дню рождения? | 1 | Лексическийматериал:bekommen, derRock, dieBluse. Sichwünschen Грамматический материал: спряжение возвратных глаголов | 1. Воспринимать на слух полилог. 2. Воспринимать на слух, читать и исполнять с движениями песню. 3. Воспринимать на слух диалог и читать его. 4. Инсценировать сказку. 5. Знать изученную лексику по теме «День рождения». | 20.04 | |
59 | Подготовка ко дню рождения | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Знать известные песни и рифмовки. 2. Воспринимать на слух, читать и исполнять песню. | 24.04 | |
60 | А какие приготовления у Сабины дома? | 1 | Лексическийматериал: kaufen, der Verkäufer, die Verkäuferin, die Flasche, der Euro, Was kostet ? trinken | 1. Использовать притяжательные местоимения в ходе раскрытия подтемы. 2. Находить необходимые слова в словаре. 3. Читать диалоги в группах, а затем друг другу. 4. Отвечать на вопросы в Perfekt. 5. Осуществлять перенос на себя при ответах на вопросы. | 27.04 | |
61 | Сабина празднует день рождения | 1 | Изученная лексика | 1. Знать песни о дне рождения. 2. Воспринимать на слух и тренироваться в разыгрывании сценки в парах. 3. Описывать картинки. | 04.05 | |
62 | Мы играем и поём. | 1 | Изученная лексика | 1. Знать песенки и рифмовки параграфа. 2. Отвечать на вопросы. 3. Описывать картинки по пройденным темам учебника и разыгрывать сценки, изображённые на них. | 08.05 | |
63 | Итоговый контрольный тест | 1 | Изученная лексика | 1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу | 11.05 | |
64 | Чтение доставляет удовольствие. Работа над ошибками. | 1 | Изученная лексика | 1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста | 15.05 | |
Повторение «Что мы уже знаем и умеем» (3 часа) | ||||||
65 | Подготовка к празднику «До свидания, 3 класс!» | 1 | Изученная лексика | 1. Знать песенки и рифмовки, которые будут исполняться на празднике. 2. Разыгрывать сценки | 18.05 | |
66 | Праздник «До свидания, 3 класс!» | 1 | Изученная лексика | 1. Исполнять стихи, изученные песенки и рифмовки. 2. Инсценировать сказку «Три бабочки». 3. Инсценировать диалоги. | 22.05 | |
67 | Обобщающее повторение | 2 | Изученная лексика и грамматический материал | 1. Знать изученную лексику. 2. Знать грамматический материал: спряжение глаголов в Präsens, Perfekt | 25.05 | |
68 | Резервный час | 1 | 29.05 | |||
Календарно-тематическое планирование 4 класс
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания (основные понятия) урока | Планируемые результаты | Дата | |
план | факт | |||||
Курс повторения «Мы уже много знаем и умеем» (7 часов) | ||||||
1 | Что мы можем рассказать о наших друзьях? | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение. 2. Знать имена некоторых персонажей из учебника 3 класса и рассказывать о них. 3. Знать спряжение глаголов. 4. Составлять рассказ, используя схемы предложений в качестве опор. | 05.09 | |
2 | Что мы можем рассказать о нас самих? | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Выразительно и фонетически правильно читать знакомые рифмовки. 2. Знать спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е». 3. Рассказывать о себе и своей семье. | 08.09 | |
3 | Что мы можем рассказать о начале учебного года? | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Рассказывать о начале учебного года. 2. Иметь представление об употреблении артиклей перед существительными. 3. Систематизировать знания о начале учебного года в Германии. 4. Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и читать его по ролям. | 12.09 | |
4 | Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение) | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Рассказывать о начале учебного года. 2. Иметь представление об употреблении артиклей перед существительными. 3. Знать спряжение глаголов. | 15.09 | |
5 | Контроль домашнего чтения | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста | 19.09 | |
6 | Входная контрольная работа | 1 | Изученный грамматический и лексический материал | 1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу во 2 классе. | 22.09 | |
7 | Защита проекта «Летние фото». Работа над ошибками. | Изученная лексика и грамматический материал | 1. Защищать проектную работу по заданной теме. | 26.09 | ||
1.«Как прошли летние каникулы?» (12 часов) | ||||||
8 | Что делают наши немецкие друзья в летние каникулы? | 1 | Лексическийматериал: gewöhnlich, pflücken, das Beet, gießen, manchmal, in der Sonne liegen, Rollschuh laufen, Ausflüge mit dem Auto machen | 1. Знать лексику по теме «Лето». 2. Описывать картинку с изображением летнего пейзажа. 3. Читать с полным пониманием текст, семантизируя новую лексику по контексту и используя перевод слов. 4. Читать небольшие по объёму тексты в группах и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунки | 29.09 | |
9 | Здесь летнее письмо | 1 | Изученная лексика. Грамматический материал: речевой образец с Dativ | 1. Использовать лексику по подтеме. 2. Читать прослушанное, проверяя правильность воспринятого на слух и отрабатывая технику чтения. 3. Знать речевой образец с дательным падежом. 4. Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков. | 03.10 | |
10 | У животных тоже есть летние каникулы? | 1 | Лексическийматериал: das Kalb, das Pferd, das Schaf, das Schwein, das Huhn, die Kuh, Angst haben/ keine Angst haben | 1. Знать лексику по теме «Животные». 2. Уметь строить монологическое высказывание по теме «Моё любимое животное». 3. Читать текст с полным пониманием и осуществлять поиск информации в тексте. | 06.10 | |
11 | Может ли погода летом быть плохой? | 1 | Изученный лексический материал. Грамматический материал: Perfektслабых глаголов со вспомогательным глаголом haben | 1. Знать лексику по теме «Летние каникулы». 2. Рассказывать о каникулах. 3. Воспринимать на слух, читать и петь песенку о дождливой погоде летом. 4. Описывать погоду летом. 5. Иметь представление о Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben | 10.10 | |
12 | Грамматика: Образование Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben | 1 | Изученный лексический материал. Грамматический материал: Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben | 1. Уметь образовывать Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben. | 13.10 | |
13 | Летом у многих детей день рождения | 1 | Лексическийматериал: das Würstchen, das Brot, der Kuchen, heiß, wenn, Würstchen grillen, das Zauberwort, zaubern | 1. Знать песенку о дне рождения. 2. Иметь представление о некоторых страноведческих реалиях, связанных с празднованием дня рождения. 3. Читать приглашение на день рождения, которое принято писать в Германии. 4. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог. 5. Читать диалог по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию. 6. Рассказывать о дне рождения Энди. | 17.10 | |
14 | Мы играем и поём | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Знать изученные песенки. 2. Знать названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, овощей и фруктов. | 20.10 | |
15 | Контроль навыков аудирования | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Знать количественные числительные. 2. Знать названия животных и отгадывать по описанию, о каком животном идёт речь. 3. Уметь выражать просьбу, используя выражение Gibmirbitte! | 24.10 | |
16 | Вы хотите повторить ещё что-нибудь? | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Знать лексику по теме. 2. Уметь образовывать Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben. | 27.10 | |
17 | Проверочный тест по теме «Как прошли летние каникулы?» | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу | 31.10 | |
18 | Контроль домашнего чтения.Работа надошибками. | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста. | 10.11 | |
19 | Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм. «Заяц и ёж» | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста. 3. Инсценировать сказку. | 14.11 | |
2.«Что нового в школе?» (12 часов) | ||||||
20 | У наших немецких друзей новая классная комната. А у нас? | 1 | Изученный лексический материал | 1. Описывать классную комнату, используя лексику по теме. 2. Воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их. | 17.11 | |
21 | Грамматика: количественные и порядковые числительные | 1 | Изученный лексический материал Грамматический материал: образование количественных числительных до 100 | 1. Иметь представление об образовании количественных числительных до 100 и уметь использовать их в речи. 2. Описывать классную комнату, используя лексику по теме. 3. Воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их. | 21.11 | |
22 | Что мы делаем в нашей классной комнате? | 1 | Изученный лексический материал Грамматический материал: образование количественных числительных до 100, Perfekt | 1. Знать рифмовки о школе. 2. Читать текст с пропусками и рассказывать о том, что делают ученики в классе, осуществляя перенос на себя. 3. Решать примеры и задачи в пределах 30, считать до 100. 4. Беседовать о летних каникулах, употребляя Perfekt. 5. Воспринимать на слух и читать небольшой по объёму текст. | 24.11 | |
23 | У Сабины и Свена также новое расписание уроков | 1 | Лексическийматериал: das Fach, die Mathematik, die Kunst, die Religion, die Textilarbeit, das Werken, die Sachkunde, krank, jeden Tag, der Stundenplan Грамматический материал: образование порядковых числительных | 1. Знать названия дней недели. 2. Использовать названия учебных предметов. 3. Воспринимать на слух небольшой диалог с опорой на текст. 4. Иметь представление об образовании порядковых числительных, употреблять их в речи | 28.11 | |
24 | Какие у наших друзей любимые предметы? А у нас? | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Знать изученный языковой материал, тренироваться в его употреблении. 2. Использовать в речи порядковые числительные. 3. Воспринимать на слух высказывания немецких детей о любимых школьных предметах, формулировать подобные высказывания. 4. Читать под фонограмму описание погоды осенью. | 01.12 | |
25 | Наши немецкие друзья начинают готовиться к Рождеству. Здорово, не так ли? | 1 | Лексическийматериал: die Schürze, das Stofftier, der Bilderrahmen Грамматический материал: Perfekt слабых глаголов | 1. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог-расспрос (типа интервью). 2. Читать диалог по ролям. 3. Отвечать на вопросы. 4. Читать письмо о подготовке к Рождеству и отвечать на вопросы по его содержанию. | 05.12 | |
26 | Грамматика. Perfekt слабых и некоторых сильных глаголов | 1 | Изученный лексический материал. Грамматический материал: Perfekt слабых глаголов и некоторых сильных глаголов | 1. Употреблять Perfekt слабых глаголов с haben. 2. Иметь представление об образовании Perfekt некоторых сильных глаголов. | 08.12 | |
27 | Пишем поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Уметь писать поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы. | 12.12 | |
28 | Защита проекта «Пздравительныеоткрытки по случаю Рождества» | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Знать изученные рифмовки. 2. Находить подписи к рисункам. 3. Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей, рождественские открытки. | 15.12 | |
29 | Вы хотите ещё что-нибудь повторить? | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Распрашивать и отвечать на вопросы к рисункам. 2. Беседовать о подготовке к празднику с опорой на рисунки. 3. Знать лексику по теме «Одежда». | 19.12 | |
30 | Контрольная работа №1 по теме «Что нового в школе?» | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу | 22.12 | |
31 | Контроль домашнего чтения. Работа с историей в картинках «Новенький». Работа над ошибками. | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста. | 26.12 | |
3. «Мой дом, квартира» (12 часов) | ||||||
32 | Сабина рассказывает о своём доме. А мы? | 1 | Лексическийматериал:gemütlich, sorgen für…, deshalb, fit, die Wohnung, das Schlafzimmer, das Kinderzimmer, die Küche, das Badezimmer, die Toilette Грамматический материал: элементы словообразования | 1. Семантизироватьновые слова по контексту. 2. Расспрашивать о том,кто где живёт. 3. Воспринимать на слух и читать под фонограмму рассказ о доме, отвечать на вопросы по тексту. 4. Иметь представление об элементах словообразования. | 12.01 | |
33 | Где живут Свен и Кевин? А мы? | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Использовать лексику предыдущего урока, знатьизученную рифмовку. 2. Отвечать на вопросы о доме, с опорой на рисунки. 3. Читать в группах тексты и искать новые слова в словаре, передавать содержание текстов друг другу. 4. Находить в тексте интернациональные слова. 5. Отвечать на вопросы о своём доме, квартире. | 16.01 | |
34 | В квартире. Что где стоит? | 1 | Лексическийматериал: vor, auf, in, an, die Möbel, das Sofa, der Sessel, der Fernseher, das Bett Грамматический материал: употребление существительных в Dativ после предлогов in, auf, an, vor | 1. Знать изученные рифмовки. 2. Употреблять лексику по теме «В квартире». 3. Воспринимать на слух, читать небольшой по объёму текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок. 4. Иметь представление об употреблении существительных в дательном падеже после предлогов. | 19.01 | |
35 | Сабина рисует детскую комнату | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Употреблять лексику по теме «В квартире». 2. Воспринимать на слух текст, фиксировать по опорам значимую информацию. 3. Описывать комнату. 4. Воспринимать на слух телефонный разговор. | 23.01 | |
36 | Грамматика. Употребление существительных после предлогов вД.п. при ответе на вопрос «где?» | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Употреблять существительные после предлогов вД.п. при ответе на вопрос «где?». 2. Описывать комнату. | 26.01 | |
37 | Марлиз в гостях у Сандры | 1 | Лексическийматериал: der Saft, besuchen, das Stück, ein Stück Kuchen, Greif bitte zu! Es schmeckt!, überhaupt, das Erdgeschoss, die Garage Грамматическийматериал: отрицательноеместоимение kein передсуществительными | 1. Знать рифмованный материал предыдущих уроков.2. Понимать диалог на слух и читать его по ролям.3. Читать небольшой текст с полным пониманием прочитанного. 4. Иметь представление об употребленииотрицательного местоимения kein перед существительными, употреблять его в речи. | 30.01 | |
38 | Мы играем и поём. Закрепление изученного | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Знать изученные песенки и рифмовки параграфа. 2. Систематизировать лексику по теме «Квартира». 3. Писать письмо по образцу. | 02.02 | |
39 | Контроль навыков аудирования. | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Знать изученные песенки и рифмовки параграфа. 2. Систематизировать лексику по теме «Квартира». 3. Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире). | 06.02 | |
40 | Вы хотите ещё что-нибудь повторить? | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Знать изученные песенки и рифмовки параграфа. 2. Систематизировать лексику по теме «Квартира». 3. Воспринимать на слух небольшой текст и показывать на плане Москвы те места, о которых идёт речь в тексте. | 09.02 | |
41 | Проверочный тест по теме «У меня дома» | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу | 13.02 | |
42 | Контроль домашнего чтения. Работа над ошибками | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста. | 16.02 | |
43 | Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Сладкая каша» | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста. | 20.02 | |
4.«Что делают дети в свободное время?» (12 часов) | ||||||
44 | Введение новых слов и выражений по теме «Свободное время» | 1 | Лексическийматериал: das Schwimmbad, die Ausstellung, der Zoo, das Theater, das Wochenende, die Freizeit | 1. Знать изученную лексику по теме «Свободное время», использовать новые лексические единицы в различных речевых ситуациях. 2. Соотносить изученную лексику с временами года. | 27.02 | |
45 | Что наши немецкие друзья делают в конце недели | 1 | Изученный лексический материал Грамматический материал: РО, обозначающий локальную направленность действия | 1. Использовать изученную лексику в различных речевых ситуациях. 2. Воспринимать на слух рифмовку и читать прослушанное, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на страноведческий комментарий.3. Иметь представление о новом речевом образце, обозначающем локальную направленность действия. | 02.03 | |
46 | А что делают в конце недели домашние жи-вотные? | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Воспринимать на слух и читать текст песни. 2. Тренироваться в использовании изученной лексики в форме ролевой игры.3. Воспринимать на слух и читать | 06.03 | |
47 | Грамматика. РО, обозначающий локальную направленность действия, отвечающий на вопрос «wohin?» | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Использовать в речи РО, обозначающий локальную направленность действия | 09.03 | |
48 | Что делает семья Свена в выходные дни? | 1 | Лексическийматериал: das Frühstück, beim Frühstück, der Käfig, der Affe, der Tiger, der Löwe, der Elefant, die Giraffe, das Krokodil, die Schlange | 1. Знать лексику по теме «Свободное время». 2. Познакомиться с новой лексикой по теме «Животные». 3. Читать с полным пониманием и осуществлять поиск информации в тексте. | 13.03 | |
49 | Грамматика. Скло-нение существительных | 1 | Изученный лексический материал Грамматический материал: склонение имен существительных | 1. Иметь представление о падежах немецкого языка и падежных вопросах. 2. Иметь представление о склонении существительных | 16.03 | |
50 | Что ещё могут делать наши немецкие друзья в своё свободное время? А мы? | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Использовать изученную лексику в различных речевых ситуациях.2. Отвечать на вопросы по теме «Животные». 3. Воспринимать на слух и читать диалог, проверяя понимание с помощью тестов. 4. Вести беседу по прочитанному, осуществляя перенос на себя. 5. Знать падежи немецкого языка и падежные вопросы. | 20.03 | |
51 | Пикси любит рисо-вать животных. Кто ещё? | 1 | Лексическийматериал: der Kopf, das Ohr, der Schwanz, lang, kurz | 1. Отвечать на вопросы с опорой на рисунки.2. Знать падежи немецкого языка и падежные вопросы. 3. Использовать новую лексику по теме «Животные», «Части туловища». | 23.03 | |
52 | Мы играем и поём | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Знать рифмованный материал предыдущих уроков.2. Использовать лексико-грамматический материал темы. 3. Воспринимать на слух, читать, понимать текст, находить в нём нужную информацию. 4. Делать краткое сообщение по теме «Конец недели», осуществлять перенос на себя. | 03.04 | |
53 | Защита проекта «Моё свободное время» | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Знать рифмованный материал предыдущих уроков. 2. Использовать лексико-грамматический материал темы. 3. Воспринимать на слух, читать, понимать текст, находить в нём нужную информацию. 4. Делать краткое сообщение по теме «Конец недели», существлять перенос на себя. | 06.04 | |
54 | Контрольная работа №2 по теме «Что делают дети в свободное время?» | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу | 10.04 | |
55 | Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Три поросёнка» | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста. | 13.04 | |
5.«Скоро каникулы!» (9 часов) | ||||||
56 | Мы говорим о погоде и рисуем | 1 | Лексическийматериал: der Kopf, das Gesicht, das Auge, die Nase, der Mund, das Ohr, das Haar, blond, dunkel | 1. Отвечать на вопросы по теме «Весна». 2. Использовать новую лексику по теме «Внешность». | 17.04 | |
57 | Апрель! Апрель! Он делает, что хочет! | 1 | Изученный лексический материал. Грамматический материал: модальные глаголы wollen, können, müssen | 1. Описывать погоду весной. 2. Отвечать на вопросы по теме. 3. Воспринимать на слух диалог, читать его. 4. Использовать лексику предыдущего урока. 5. Использовать в речи модальные глаголы. | 20.04 | |
58 | Что празднуют наши друзья весной? А мы? | 1 | Лексическийматериал: der Körper, der Arm, die Hand, der Fuß, das Bein | 1. Семантизироватьновую лексику по контексту. 2. Описывать внешность Петрушки с опорой на вопросы. 3. Отвечать на вопросы по теме. 4. Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в словаре. | 24.04 | |
59 | Как мы готовимся к празднику? А наши немецкие друзья? | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Знать песенки предыдущих уроков в рамках подготовки к итоговому празднику класса.2. Отвечать на вопросы по теме. 3. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, читать его по ролям и инсценировать. 4. Рассказывать о подготовке детей в Германии ко Дню матери. | 27.04 | |
60 | Закрепление лексики по теме «Внешность» | 1 | Лексическийматериал: sich verkleiden, vergleichen, krumm | 1. Писать приглашение на праздник. 2. Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах. 3.Знать лексику по теме «Внешность». | 04.05 | |
61 | Грамматика. Степени сравнения прилагательных | 1 | Изученный лексический материал Грамматический материал: степени сравнения имён прилагательных | 1. Иметь представление об образовании степеней сравнения прилагательных и употреблять их в речи. | 08.05 | |
62 | Мы играем и поём | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Знать песенки и рифмовки предыдущих уроков в рамках подготовки к итоговому празднику класса. 2. Использовать изученную лексику и грамматический материал. | 11.05 | |
63 | Контроль навыков аудирования | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Читать текст с полным пониманием содержания и высказывать своё отношение к прочитанному. 2. Воспринимать на слух описание внешности и делать рисунки по описанию. | 15.05 | |
64 | Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Волк и семеро козлят» | 1 | Изученный лексический и грамматический материал | 1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста. | 18.05 | |
Итоговое повторение (3 часа) | ||||||
65 | Итоговая контрольная работа за год | 1 | 1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу | Изученный лексический и грамматический материал | 22.05 | |
66 | Работа над ошибками | 1 | 1. Систематизировать изученный лексико-грамматический материал. | Изученный лексический и грамматический материал | 25.05 | |
67 | Мы празднуем наш праздник | 1 | 1. Смотр достигнутого в форме праздника. | Изученный лексический и грамматический материал и буквы и буквосочетания | 29.05 | |
68 | Резервный час | 1 | 31.05 | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа факультативного курса «СТРАНОВЕДЕНИЕ» по немецкому языку 10 – 12 классы (заочное обучение)
Курс предназначен для обучающихся 10 - 12 классов вечерней школы, которые уже овладели базовыми знаниями языка. Программа содержит дополнительный материал по страноведению немецкоговорящих стран: Герм...
Рабочая программа для 6 класса по немецкому языку по УМК И.Л. Бим
Рабочая программа для 6 класса по немецкому языку по УМК И.Л. Бим...
Рабочая программа к учебному курсу «Deutsch .» - «Немецкий язык. » по не¬мецкому языку для 9 класса И. Л. Бим, Л. М. Санниковой.
Рабочая программа к учебному курсу «Deutsch .» - «Немецкий язык. » по немецкому языку для 9 класса И. Л. Бим, Л. М. Санниковой, разработана на основе Примерной программы основного общего образования ...
Пояснительная записка к программе 3 класса по английскому языку в формате ФГОС к учебнику Биболетова М.З.
Пояснительная записка содержит:1.Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа2. Цели и задачи обучения3. Общая характеристика учебного предмета4.М...
Обучение грамматической стороне немецкого языка в формате ФГОС нового поколения
Требования к целям образования ИЯ в рамках ФГОС второго поколения.Грамматика как один из важнейших аспектов обучения иностранным языкам.Цели и задачи обучения грамматике, отбор и организация грам...
Рабочая программа 5-9 классы по немецкому языку. автор учебника И.Л. Бим, Рыжова Л.И.
Рабочая пргорамма составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного стандарта основного общего образования....
рабочая программа для 2 классе по немецкому языку . ФГОС.
рабочая программа для 2 классе по немецкому языку . ФГОС....