Рабочая программа 5-9 классы по немецкому языку. автор учебника И.Л. Бим, Рыжова Л.И.
рабочая программа по немецкому языку (5 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5 муниципального района Мелеузовский район

Республики Башкортостан

Согласовано

Заместитель директора по УР

МОБУ СОШ № 5 муниципального района

Мелеузовский район РБ

________Нарбулатова Э.Я.

от «31»августа 2016  года

Утверждаю

Директор МОБУ СОШ №5

муниципального района

 Мелеузовский район РБ

________  Галактионова М.В.

Приказ       -од

от «01» сентября  2016 года

№ п/п

Содержание

Основные виды учебной деятельности

Kleiner Wiederholungskurs. Hallo, 5. Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse?

1

Первый школьный день в новом учебном году.

Воспоминания о лете. Обмен впечатлениями о летних каникулах.

Грамматический материал: возвратные местоимения, систематизация грамм.знаний о спряжении глаголов в Prasens, об образовании Perfekt.

Повторение: образование степеней сравнения прилагательных.

- рассказать о себе и своей семье;

- составлять рассказы о лете;

- расспрашивать собеседника о нем, о его семье;

- выслушивать сообщения собеседника, выражать эмоциональную оценку сообщения;

- понимать основное содержание сообщения;

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- инсценировать прослушанные диалоги;

- выбирать проект, намечать план и этапы работы над ним

Kapitel 1. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?

2

Описание старого города.

Городские объекты (введение новой лексики)

Вывески на городских зданиях.

Старый немецкий город.

Встреча на улице.

Страноведческая информация о немецких городах Берлине, Веймере, Лейпциге.

Грамматический материал: типы образования мн.ч. существительных;

Отрицание kein.

- Узнавать, воспроизводить, употреблять в письменном и устном тексте, устной речи, лексические единицы по теме «Город»;

- систематизировать лексику по теме «Городские объекты»;

- называть по-немецки объекты в городе, описывать старинный немецкий город;

- читать текст, отвечать на вопросы к тексту;

- слушать текст в записи на диске;

- рассказывать о достопримечательностях старого немецкого города;

- вступать в речевой контакт в ситуациях «Ориентирование в городе» «Встреча на улице»;

- Инсценировать диалоги в ситуации «разговоры на улице»;

-Систематизировать образование множественного числа существительных;

- Возражать, используя отрицание kein/nicht;

- Писать словарный диктант, письмо другу по переписке, описывая свой город;

-описывать достопримечательности немецких городов, выражая своё мнение.

Kapitel II. In der Stadt…Wer wohnt hier?

3

Тема «Жители города: люди и животные»

Образование новых слов с помощью словообразовательных элементов.

Грамматический материал

Указательные местоименияdiese, dieser, dieses, jene, jener, jenes.

Короткие высказывания жителей города.

Упражнения, направленные на совершенствование техники письма.

Тексты познавательного характера для работы в группах.

Город и его жители.

Диалоги «AufderStrasse» «Begegnung»

Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, умение вести в парах диалог-расспрос, контроль умений  и навыков чтения и монологической речи по теме главы.

Повторение материала главы.

Работа над проектом.

Тема «Welche Haustierelieben die deutschen Kinder?»

-Использовать для семантизации лексики словарь

- Определять значение новых слов по контексту на основе языковой догадки с опорой на словообразовательные элементы.

- Употреблять новую лексику для описания.

-Использовать указательные местоименияdiese, dieser, dieses, jene, jener, jenes.

- Сравнивать, сопоставлять предметы, используя указательные местоимения.

- Осмысливать словосложение как один из видов словообразования.

-Воспринимать на слух высказывания, касающиеся разных аспектов жизни в городе.

- Владеть основными правилами орфографии, написанием слов по теме.

- Инсценировать прослушанное в парах с опорой на текст и рисунки.

- Читать в группах тексты с полным пониманием, опираясь на рисунки.

- Обмениваться информацией.

- Рассказывать о жителях города с опорой на рисунок и ключевые слова.

-Характеризовать жителей города, выражать своё мнение о них, используя как приобретённые ранее, так и новые лексические средства.

- Слушать диалоги с дисков, читать их в парах и инсценировать их.

- Расширять диалоги, добавляя приветствия и клише, с помощью которых можно начать и закончить разговор.

- Составлять диалоги по аналогии.

- Слушать текст в записи с опорой на рисунки.

- Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста.

-Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

- Систематизировать лексику по теме «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».

- Систематизировать лексику по словообразовательным элементам, выстраивая цепочку однокоренных слов.

- Расспрашивать друга о его любимом животном.

- Участвовать в ролевой игре «Выставка домашних животных».

-Выступать в роли хозяина животных и посетителя выставки.

- Описывать своих любимых животных, характеризуя их.

- Читать тексты с пропусками с полным пониманием прочитанного.

- Рассказывать о городе с опорой на вопросы, используя их в качестве плана для высказывания.

- Повторять лексику по темам «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».

- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учащихся.

- Работать над выбранным проектом.

- Называть и описывать животных, популярных в Германии.

- Находить дополнительную информацию по теме в Интернете, использовать её на уроке и в работе над проектом.

Kapitel III. Die Strassen der Stadt. Wie sind sie?

4

«Die Strassen der Stadt.» (лексика по теме).

Антонимы к прилагательным.

Тексты описательного характера с пропусками.

Диалоги «Markus und Gabi», «Gabi, Markus, Ilse und Dieter mit einem unbekannten Lebewessen» с после текстовыми заданиями.

«Die Strassen» (стихотворение)

Текст с пропусками (на отработку техники чтения).

Диалог-расспрос (Кот в сапогах расспрашивает о пришельцах из космоса).

Диалог «Kosmi, Gabi und Markus».

Грамматический материал

Повторение:

Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений.

Текст для аудирования «Robi interessiert sich für die Verkehrsregeln».

Повторение лексики по теме «Транспорт».

Ситуации «На улице», «Описание пешеходной зоны», «Транспортное движение в городе».

Составление рассказа по картинке.

Грамматический материал.

Повторение:

Спряжение сильных глаголов с 1.корневой гласной,,е” и ,,а” в Präsens.

2.Модальные глаголы wollen, können, mögen, müssen, sollen, dürfen.

Тексты с пропусками.

Задания, нацеленные на повторение лексики.

Текст с пропусками.

Текст на контроль навыков чтения вслух.

Задания, содержащие коммуникативные задачи.

Повторение материала главы.

Работа над проектом.

Повторение материала предыдущих глав.

Текст об истории афишной тумбы.

Названия известных марок автомобилей.

- Находить в словаре нужные слова, выбирая правильные значения.

- Составлять предложения из отдельных слов по теме.

- Слушать текст с опорой на рисунок.

- Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

- Описывать рисунок, используя информацию из текста и новую лексику.

- Составлять пары слов с противоположным значением.

- Читать текст с пропусками и придумывать к нему заголовок (определять общую тему текста).

Расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города (с опорой на рисунок и прослушанный текст).

- Выразительно читать вслух стихи и рифмовки, содержащие только изученный материал.

- Читать текст с пропусками, соблюдая правила орфоэпии, а также правильную интонацию.

- Расспрашивать одноклассников об инопланетянах, используя информацию из текстов.

- Читать диалог «Kosmi, GabiundMarkus» по ролям.

- Участвовать в ролевой игре «Заочная экскурсия по немецкому городу».

- Рассказывать о своём родном городе /деревне с использованием иллюстраций, фотографий, видеофильмов.

- Употреблять в речи притяжательные местоимения.

- Употреблять лексику по теме «Уличное движение», «Транспорт» в речи.

- Характеризовать уличное движение в городе и называть виды транспорта.

- Описывать улицу и составлять рассказ по рисунку, используя текст с пропусками в качестве опоры.

- Выразительно читать вслух текст, содержащий изученный материал.

- Инсценировать диалоги и вести беседу в ситуации «Разговоры на улицах города».

- Повторять лексику и грамматику по теме главы.

- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

- Работать над выбранным проектом.

- Повторять материал предыдущих глав.

- Извлекать из текстов определённую информацию и находить дополнительную информацию в Интернете.

Kapitel IV. Wo und wie wohnen hier die Menschen?

5

«Жилище человека» (предъявление новой лексики с использованием рисунков учебника и слайдов).

«Улицы города. Какие они?», «Дома, в которых живут люди». (предъявление новой лексики, в том числе наречий, отвечающих на вопрос Wo?).

Грамматический материал

Употребление существительных в Dativ после предлогов in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen при ответе на вопрос Wo?

Рифмовка «Wo? Wo? Wo?».

Текст с пропусками (чтение вслух).

Диалог в ситуации «ориентирование в городе» (чтение и инсценирование в парах).

Текст „Gabi  erzählt Kosmi“ для самостоятельного чтения и осмысления.

Упражнения, нацеленные на решение устно-речевых задач:

А) описывать то или иное архитектурное сооружение,

Б) рассказывать о типичных для Германии домах,

В) комментировать план города.

Развитие навыков диалогической речи в ситуации «Ориентирование в городе»

Упражнения с пропусками.

Ситуации «Auf der Straße“ с использованием слов и словосочетаний по теме.

Систематизация лексики по словообразовательным элементам по теме „Die Stadt“.

Диалог «Kosmi und Gabi“.

Стихотворение «Meine Stadt“.

Интервью Кота в сапогах о городе.

Песня «Auf der Brücke, in den Straßen“.

Повторение материалов главы.

Работа над проектом.

Повторение материала предыдущих глав.

Фотографии различных типов немецких домов с их названиями

- Семантизировать новые слова по рисункам с использованием словаря.

- Проверять понимание новых слов с помощью выборочного перевода.

- Называть немецкие адреса.

- Указывать на местоположение объектов в городе.

- Называть различные типы домов в городе.

- Составлять предложения из готовых элементов.

- Слушать рифмовку с аудионосителя.

- Читать рифмовку вслух, соблюдая правила интонирования предложений.

- Читать текст с пропусками вслух, запоминая правильное написание слов и предложений.

-Читать и инсценировать диалог в ситуации «Ориентирование в городе»

-Читать текст с полным пониманием и проверять понимание  с помощью выборочного перевода.

-Высказывать свое мнение по поводу прочитанного, осуществляя поиск аргументов в тексте.

-Воспринимать на слух небольшой текст.

-Выбирать правильный ответ, соответствующий содержанию прослушанного.

-Описывать дома разного типа и назначения.

-Комментировать план города.

-Читать и инсценировать диалог, заменяя выделенные слова теми, что даны справа.

-Читать тексты с пропусками, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

-Систематизировать лексику по теме «Город» на основе словообразовательных элементов.

-Вести беседу в ситуации «Ориентирование  в городе».

-Читать текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по поводу прочитанного.

-Выразительно читать стихотворение с опорой на аудиозапись.

-Вести диалог-расспрос типа интервью о родном городе/селе.

- Повторять лексику и грамматику по теме главы.

- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

- Работать над выбранным проектом.

- Повторять материал предыдущих глав.

- Различать типичные немецкие дома, называть их.

- Называть некоторые архитектурные достопримечательности немецких городов.

Kapitel V. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?

6

«Обустройство квартиры/дома» предъявление новой лексики.

Текст с пропусками и вопросы к нему.

Текст для понимания на слух о семье Габи.

Текст о доме, в котором живет Габи.

Стихотворение «In meinem Haus»

Диалог»Ilse, Kosmi und Robi besuchen Gabi“(на слух, для чтения и инсценирования).

Рисунки различных комнат (для описания их интерера).

Серия вопросов к рисункам.

Грамматический материал.

1.Спряжение глагола  heifen в Präsens.

2.Употребление существительных после глагола helfen в Dativ.

Коммуникативные задания, нацеленные на описание интерера квартиры/ дома.

Опоры в виде неполных вопросов для ведения диалога-расспроса о квартире.

Тексты“Frau Richter erzählt“ и „Luxi erzählt dem Gestiefelten Kater“(для чтения и обсуждения в группах).

Грамматический материал.

 Глаголы с отделяемыми приставками (памятка и тренировочные упражнения).

Небольшой текст для прослушивания с аудионосителя.

Песня „Wenn Mutti früh zur Arbeit geht“.

Тексты с пропусками (на контроль усвоения материала предыдущих уроков).

 Упражнения, нацеленные на систематизацию грамматического материала (падежи в немецком языке, употребление Dativ после предлогов  ann, auf, hinter, neben, in, über,unter, vor, zwischen , употребление существительных  и личных местоимений в Dativ после глагола helfen).

Ситуации “Auf der Straße“, “Gabi hilft der Mutter , der Oma und dem Opa bei der Hausarbeit“.

 Небольшой текст для аудирования об уборке города.

Полилог „ Kosmi hat eine Idee.“

Повторение материала главы.

Работа над проектом.

Повторение материала предыдущих глав.

Сведения о наличии двухъярусной кровати в детской комнате, об игровых уголках в детских комнатах немецких школьников, а также об экологических проблемах

-Читать текст с пропусками , совершенствовать технику чтения.

-Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

-Воспринимать на слух небольшой по объему текст  о семье Габи с опорой на рисунок.

-Рассказывать о семье Габи, используя информацию из текста.

-Определять значение новых слов по контексту или с использованием словаря.

-Читать с полным пониманием с опорой на рисунок.

-Слушать стихотворение в записи и повторять за диктором, обращать внимание на интонацию.

- Понимать содержание диалога при его прослушивании.

- Читать диалог по ролям и инсценировать его.

- Вести диалог-расспрос в парах об интерьере комнат.

- Описывать рисунки с изображением различных комнат, используя новую лексику.

- Рассказывать о своей комнате.

- Употреблять в речи существительные в Dativ после глагола helfen.

- Участвовать в ролевой игре и расспрашивать собеседника о визите Косми, Роби и Маркуса в дом Габи.

- Описывать различные комнаты в доме Габи с опорой на рисунок.

- Расспрашивать друга/подругу о его/ее квартире/комнатах.

- Высказывать предположения по поводу жилищ, в которых живут домашние животные.

- Читать с полным пониманием небольшие по объему тексты и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий.

- Разучивать песню и исполнять ее.

- Читать текст, дополняя его сведениями страноведческого характера.

- Употреблять Dativ существительных после предлогов, отвечающих на вопрос Wo?

- Употреблять существительные и личные местоимения в Dativ после глаголов helfen, schreiben и др.

- Разыгрывать сценки в парах в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения.

- Понимать основное содержание текста и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

- Читать полилог , проверяя понимание прочитанного с помощью вопросов и поиска в тексте эквивалентов к русским предложениям.

- Повторять лексику и грамматику по теме главы.

- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

- Работать над выбранным проектом.

- Повторять материал предыдущих глав.

- Описывать комнату немецкого школьника.

- Рассказывать об экологических проблемах

Kapitel VI. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?

7

Диалог – обмен мнениями «Dieter telefoniert mit Gabi».

Рисунки с подписями, в которых содержатся слова с пропусками.

Тема « Die Jahreszeiten» (предъявление новой лексики)

Стихотворный материал (строки из песен о различных временах года)

Грамматический материал

Упражнения на предъявление порядковых числительных и тренировку в их употреблении.

Диалог «Gabi und Robi».

Вопросы о праздниках в Германии.

Образцы поздравительных открыток к различным праздникам.

Вопросы о временах года.

Диалог «Frau Fros und Frau Holfeld».

Диалог «Sandra und die Verkauferin».

 Упражнение, направленное на словообразование

Упражнения, направленные на повторение лексики.

Ситуации: « Auf der Straβe», «Im Supermarkt», «Begegnung», «Bekanntschaft», «Ein Tourist mоchte wissen…».

 Текст «Wo wohnt der Osterhase?»

Вопросы к тексту

Повторение материала главы.

Работа над проектом.

Повторение материала предыдущих глав

Информация о рождественском базаре и рождественской пирамиде, о проведении карнавала в Германии, праздновании Пасхи и о поделках, которые могут мастерить в качестве подарков к праздникам.

- Воспринимать текст в аудиозаписи с пониманием основного содержания.

- Читать диалог по ролям и инсценировать его.

- Описывать рисунки, используя небольшие тексты к рисункам с пропусками.

- Семантизировать незнакомую лексику с опорой на контекст и с помощью перевода.

- Употреблять новые слова при составлении подписей под рисунками.

- Переводить словосочетания с русского языка на немецкий по теме «Времена года»

- Воспринимать на слух строки немецких песен о временах года и находить соответствия немецкого текста и русского перевода.

- Употреблять в речи порядковые числительные

- Воспринимать на слух небольшой по объему диалог

- Читать диалог по ролям и инсценировать его

- Называть по-немецки праздники в германии и делать подписи к рисункам.

-Расспрашивать собеседника о праздниках в Германии

-Писать поздравительные открытки (по образцу)

- Расспрашивать своего речевого партнера о временах года в городе.

- Воспринимать диалог в аудиозаписи

- Читать в группах диалог вместе с диктором.

- Разыгрывать диалоги в группах

- Составлять диалоги по аналогии

- Определять значение однокоренных слов

- Писать правильно новые слова.

- Систематизировать лексику по тематическому принципу.

- Описывать город в любое время года.

- Вести диалоги  в ситуациях «На улице», «В супермаркете», «Знакомство»  и т.д.

- Высказывать предположения о содержании текста.

- Читать текст с пониманием основного содержания.

- Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, используя информацию

- Повторять лексику и грамматику по теме главы.

- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

- Работать над выбранным проектом.

- Повторять материал предыдущих глав

- Читать текст с выбором необходимой/интересующей информации

- Использовать полученную из текстов информацию

Kapitel VII. Groβеs Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber….

8

«Umweltschutz» (презентация новой лексики по теме)

Текст «Umweltschutz ist ein internationales Problem».

 Диалог «Gabi und Markus sprechen mit ihrer Klassenlehrerin»

Грамматический материал

Модальные глаголы  müssen и  sollen  в Prӓsens.

Вопросы по теме.

Рифмовка « Wer arbeiteе wo?».

Диалоги для чтения и инсценирования в группах: «Dieter, Gabi, Kosmi und Markus», «Frau Weber und Herr Meier».

Грамматический материал

1. Употребление предлогов mit, nach,  aus,  zu von,  bei + DAtiv.  Упражнения на предъявление и тренировку в употреблении предлогов mit, nach,  aus,  zu von,  bei + DAtiv.
2. Повторение:

Употребление существительных в Akkusativ  после глаголов  nehmen, sehen, brauchen.

Подстановочные упражнения на составление упражнений по образцу.

Рифмовка «Wir malen, bauen, basteln…»

Грамматический материал

Повторение:

Образование степеней сравнения прилагательных.

Упражнения на закрепление грамматического материала.

Образцы высказываний о том, как школьники работают над проектами. Упражнения с пропусками для повторения лексики по теме.

 Серия мини-диалогов, которые характерны при работе над проектами.

 Телефонный разговор “Markus und Gabi”.

Упражнения, направленные на систематизацию лексики по подтеме “Schulsachen”.

  Ситуация “Gesprach mit der Klassenlehrerin”.

  Упражнения, нацеленные на усвоение грамматического материала.

  Текст “Wozu spielen Gabi, Markus und die anderen Bauarbeiter und Architekten?”

Wortsalat (слова и словосочетания по теме “Berufe”)

Повторение материала главы.

 Работа над проектом.

 Повторение материала предыдущих глав.

Аутентичный материал по подтеме “Wunschberufe von deutschen Kindern “

- Семантизировать самостоятельно лексику (с опорой на рисунок и контекст)

- Читать текст, осуществляя выбор значимой информации.

- Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям и инсценировать.

-  Употреблять модальные глаголы müssen и  sollen в речи  в Prӓsens

- Обсуждать информацию,  полученную из диалога, с использованием вопросов

- Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения.

- Работать над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном.

- Употреблять в речи предлоги, требующие Dativ  существительных.

- Узнавать на слух\ при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в Akkusativ  после глаголов nehmen, sehen, brauchen.

- Разучить рифмовку, осмысливая ее содержание и обращая внимание на произношение.

- Употреблять в речи степени сравнения прилагательных, включая исключения из правил.

- Читать высказывания школьников о работе над проектами

- Составлять собственный рассказ о ходе работы над созданием города.

- Читать слова с пропусками по подтеме “Schulsachen”.

- Читать и инсценировать в парах мини-диалоги.

- Вести беседу по телефону.

- Читать диалоги по ролям с заменой отдельных реплик.

- Систематизировать лексику по теме“Schulsachen” и употреблять её в речи.

- Разыгрывать сценку в ситуации «Разговор Габи с классным руководителем».

- Употреблять существительные в Dativ после предлогов, требующих  Dativ, а также предлогов с Dativ и Akkusativ, отвечающих на вопрос Wo?

- Читать текст с пониманием основного содержания.

- Составлять высказывания о профессиях, используя слова и словосочетания из таблицы.

- Повторять лексику и грамматику по теме главы.

-Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

- Работать над выбранным проектом.

- Повторять материал предыдущих глав.

- Читать пожелания немецких детей о будущих профессиях и комментировать их высказывания.

Kapitel  lX. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir?

9

Серия вопросов для описания рисунка с изображением города

Небольшой текст для понимания на слух

Грамматический материал

Предлоги с Akkusativ – durch, fur, ohne, um.

Упражнение на закрепление нового грамматического материала.

Изображение сувениров и вопросы к рисункам

Рисунки, побуждающие к диалогу типа интервью.

Образцы приглашений на прощальный вечер.

Микротексты к серии рисунков для презентации лексики по теме «Подготовка к празднику».

Песенка типа“Tanz, Mariechen”.

Упражнение, нацеленное на проведение игры “Der sture Hans”

Мини- диалоги и иллюстрации к ним.

Ключевые слова для высказывания фрау вебер об идее Косми о генеральной уборке в городе.

Задания направленные на обсуждение работ, выполненных в рамках проекта.

Сценка «За праздничным столом»(рисунок) и ряд ситуаций. Связанных с описанием праздничного стола и ритуалом «Угощение»

Формулы речевого этикета

Песенка “Auf Wiedersehen”

Повторение материала главы

Работа над проектом

Повторение материала учебника

Повторение страноведческого материала учебника

- Делать презентацию своих проектов ( макет города, рисунки с изображением города и т.д.)

- Описывать город своей мечты.

- Воспринимать на слух небольшой текст с пониманием основного содержания.

- Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания прослушанного

- Употреблять в речи предлоги durch ,fur, ohne, um с существительными в Akkusativ

- Расспрашивать о подготовке прощального вечера с опорой на рисунки.

- Писать приглашения на праздник по образцу

- Семантизировать  лексику по контексту и с опорой на рисунок

- Переводить отдельные фразы из микротекстов, используя словарь.

- Отвечать на вопросы к картинкам, используя новую лексику

-  Разучивать новую песню к празднику.

- Участвовать в игре «Упрямый Ганс», используя образец

- Слушать мини-диалоги с аудионосителя  полным пониманием содержания.

- Готовить выступление от лица фрау Вебер об идее Косми с использованием ключевых слов

- Обсуждать работы, выполненные в рамках проекта

- Описывать рисунок «За праздничным столом» с использованием вопросов.

- Использовать формулы речевого этикета в ситуации «Угощение за праздничным столом»

- Использовать песенку “Auf Wiedersehen”  с использованием аудиозаписи, сопровождая пение танцевальными движениями

- Повторять материал главы

- Подводить итоги работы над выбранным проектом

- Повторять материал учебника

- Повторять страноведческий материал учебника

№ п/п

Содержание

Основные виды учебной деятельности

Guten Tag, Schule! Здравствуй,школа

1

Германия.

В городе.

Диалоги на улице

Знайка и Компания.

Повторение "В городе"

Рассказывать о знакомых сказочных  персонажах и новом герое учебника.

 Читать и инсценировать диалоги в ситуации «Встреча на улице»

 Выбрать правильный ответ на вопрос и записать его.

 Составлять предложения с опорой на таблицу

Schulanfang. Начало учебного года.

2

Начало учебного года.

Снова в школе.

После каникул "Гномики"

Перфект

Перфект слабых глаголов

Глаголы предметной направленности

Поздравляем с началом учебного года

Первый учебный день первоклассника

Первая учительница

Мы слушаем

Проверяем, что мы умеем?

Что мы делали летом?

Школа зверей

Домашнее чтение

Поздравлять одноклассников с началом учебного года.

Употреблять в речи глаголы sich freuen, sich argern  выражение SpaB machen.

Расширить словарный запас за счет новой лексики по теме «Начало учебного года»

Использовать новую лексику для решения коммуникативных задач (КЗ): «давать оценку происходящим событиям», «высказывать свое мнение о начале учебного года, свои чувства и эмоции в связи с этим», «поздравлять с началом учебного года».

Уметь работать над словом — анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, напомнить о способах запоминания слов, систематизации лексики.

Читать тексты с пониманием основного содержания и с полным пониманием, используя при этом комментарий.

Систематизировать грамматические знания об образовании и употреблении Perfekt слабых глаголов. 6. Ознакомить учащихся с употреблением глаголов типа legen, stellen, hangen -- Was?— Wohin?.

 Использовать Perfekt при описании летних каникул .

Вести диалог— обмен мнениями о летних каникулах и начале учебного года.

Читать диалог по ролям.

Отвечать на вопросы по содержанию диалога.

Читать и инсценировать диалоги, обращая внимание на употребление слабых глаголов.

Воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания, направленные на контроль понимания прослушанного.

Читать с полным пониманием содержания, а также извлекать нужную информацию из текста.

Draußen ist Blätterfall. На улице листопад

3

Осень.

Времена года.

Погода осенью.

Кто читает, тот много знает.

Перфект сильных глаголов.

Грамматика.

Мы слушаем.

Контроль аудирования.

Покупка овощей, фруктов

Проверяем, что мы умеем

Знакомиться с новой лексики, используя перевод отдельных предложений из текста.

Использовать лексику по теме «Осень» в речи.

Семантизировать новую лексику по контексту на основе языковой догадки.

Догадываться о значении новых слов с опорой на рисунки.

 Уметь догадываться о значении слова по словообразовательным элементам.

Читать с общим охватом содержания, осуществляя поиск информации в тексте, ориентируясь на пункты плана.

Читать тексты с полным пониманием содержания прочитанного.читать диалог и переводить предложения с сильными глаголами в

Читать сказку, обращая внимание на предложение в Perfekt (c cильными глаголами).

 Систематизировать знания о Perfekt слабых глаголов, использовать грамматическую  памятку.

Читать диалог и переводить предложения с сильными глаголами Perfekt.

 Ознакомить учащихся с образованием Perfekt сильных глаголов.

Употреблять Perfekt сильных глаголов.

 Научить употреблять глагол sein а Präteritum.

 Читать текст песни и переводить его.

 Уметь воспринимать на слух текст с предварительно снятыми трудностями.

 Уметь связному высказыванию по теме «Времена года».

 Выражать собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновывать его, используя оценочную лексику.

 Учить инсценировать диалоги с новой лексикой и составлять аналогичные с опорой на образец.

 Организовать работу над проектами

Deutsche Schulen. Немецкие школы

4

Здание школы

Школа

Разные школы

Разные мнения о школе

Возвратные глаголы Partizip II глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками

Моя школа

В новой школе

Мы слушаем

Проверяем, что мы умеем

Работа над чтением

Знаем ли мы грамматику?

Самостоятельно семантизировать лексику по теме «Школьное здание» с опорой на иллюстрацию и контекст.

Использовать новую лексику в ответах на вопросы по теме.

Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях.

 Читать текст, осуществляя поиск значимой информации.

 Читать аутентичные тексты с предварительно снятыми трудностями.

 Читать текст с полным пониманием содержания.

Выполнять тестовые задания к тексту с целью проверки понимания прочитанного.

 Повторить степени сравнения прилагательных и наречий.

 Познакомить с правилами образования Genitiv.

 Обобщить знания учащихся о склонении существительных в немецком языке.

 Научить описывать различные типы школ с использованием иллюстраций и с опорой на текст.

 Читать текст, осуществляя поиск значимой информации.

 Вести диалог — обмен мнениями о школе своей мечты.

Читать диалог по ролям и инсценировать его.

Слушать микродиалоги и определять, где происходит их действие.

Употреблять артикли в правильной форме.

 Воспринимать на слух небольшой текст, построенный на знакомом материале, с опорой на серию иллюстраций.

Воспринимать текст на слух и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий.

 Употреблять предлоги с Dativ в речи.

Читать  небольшой текст с полным пониманием и отвечать на вопросы, используя Genitiv существительных.

Описывать рисунки с изображением классных комнат в немецких школах.

Рассказывать о Германии с опорой на географическую карту.

Was machen wir in der Schule? Что мы делаем в школе?

5

Расписание уроков

Время

Подготовка к занятиям. Контроль навыков чтения.

Предлоги

Временные формы прошедшего времени

Претеритум

Обобщение

Контроль навыков письма

Мы слушаем.

Нельзя терять ни минуты!

Комиксы

Мы читаем сказки "Три бабочки"

Мы любим нашу школу.

 Контроль навыков говорения.

Учить иностранный язык - трудно!

Проверяем, что мы умеем.

Мы слушаем и читаем.

Контроль навыков аудирования.

Мы составляем диалоги

Что мы знаем и умеем

Домашнее чтение

Расширить словарный запас по подтемам «Расписание уроков» и «Который час?».

 Систематизировать знания школьников об употреблении предлогов с Dativ и Akkusativ.

 Ознакомить с Präteritum слабых и сильных глаголов и его употреблением в речи.

 Познакомиться  со спряжением глагола dürfen.

 Развивать умения и навыки понимания со слуха как отдельных слов и словосочетаний, так и мини-текстов. 6. Уметь читать с полным пониманием небольшие по объему тексты поэтического характера, а также тексты-комиксы.

 Читать с пониманием основного содержания и высказываться о прочитанном, пользуясь оценочной лексикой.

 Вести диалог-расспрос по данной теме.

 Высказываться по поводу расписания, рассказывать о расписании, о котором мечтают школьники.

 Вести двусторонний диалог — обмен мнениями по поводу любимых предметов с опорой на образец.

 Составлять рассказ по рисункам и инсценировать его.

Читать с полным пониманием и давать оценку прочитанного.

Выучить стихотворение и сказать, почему ученик любит сказку.

Читать вслух стихотворение, используя сноски.

Freizeit. Свободное время

6

Утро

Рисуем Петрушку

Любимое занятие

Что мы делаем в течение дня?

Возвратные глаголы

Склонение имён существительных.

Временные формы глагола

Распорядок дня

Рациональное использование свободного времени

Что значит быть другом животных?

Мы внимательно слушаем.

Распорядок дня

Свободное время и хобби

Проверяем, что мы умеем.

Диалоги и монологи.

Контроль навыков говорения.

Мы читаем. Контроль навыков чтения.

Расширить словарный запас за счет лексики по теме «Свободное время».

 Употреблять лексику в беседе, в высказываниях по теме.

 Работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, систематизировать лексику.

 Инсценировать диалоги и вести беседу по аналогии, строить связное сообщение, описание.

 Уметь воспринимать на слух рассказы, диалоги и решать коммуникативные задачи на основе прослушанного.

 Беседовать о распорядке дня, о хобби.

Составлять рифмовки.

 Повторить основные временные формы глагола (Prateritum, Perfekt) в сопоставлении.

  Составлять ассоциограмму  со словом «собака»

 Читать тексты с полным пониманием содержания, используя словарь, сноски, комментарий.

Прогнозировать содержание текста по заголовку.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Прогнозировать текст по заголовку.

Инсценировать текст.

Читать и переводить предложения с новыми словами, используя словарь.

Подбирать иллюстрации к предложениям в качестве подписей.

Переводить предложения с новой лексикой.

Кратко отвечать на вопросы, используя группы лексики (как знакомой, так и новой).

 Читать рифмовку, переводить ее и подбирать рифму по смыслу.

Klassenfahrten durch BRD. Коллективные поездки по ФРГ

7

Коллективная поездка

Достопримечательности Берлина.

Читаем письмо и дневник

Братья Гримм "Бременские музыканты"

Путеводитель

Планы и маршруты

Питание

Перфект с "sein"

Предлоги с Dativ и Akkusativ

Мы внимательно слушаем

Как ориентироваться в незнакомом городе?

 Проверяем, что мы умеем.

Контроль навыков письма.

Мы говорим

Контроль домашнего чтения

Читать текст с полным пониманием содержания, опираясь на догадку и сноски.

Читать текст, включающий небольшое количество незнакомых слов, догадываясь об их значении по контексту.

Читать текст со словарем.

 Тренировать учашихся в распознавании и употреблении новой лексики.

Употреблять в речи Perfekt со вспомогательным глаголом sein.

Решать коммуникативную задачу: запросить информацию, как пройти, проехать куда-либо в незнакомом городе,указать путь куда-либо.

Познакомить учащихся с образованием Perfekt глаголов движения и перемены состояния.

 Переводить предложения с предлогами в  Dativ.

 Описывать действия детектива, изображенного на рисунке, употребляя предлоги с Akkusativ.

 Познакомить с употреблением частицы zu перед инфинитивом.

  Уметь воспринимать на слух рассказы-загадки о городах, построенные на знакомом языковом материале,

  Уметь воспринимать на слух небольшие тексты типа объявлений, сводок погоды и т. д.

 Уметь решать КЗ «расспросить, как пройти, проехать куда-либо», употребляя разнообразные формы речевого этикета.

 Уметь ориентироваться в городе, используя информацию, извлеченную из вывесок, рекламных табло, дорожных знаков.

 Уметь решать КЗ «заказывать что-либо в кафе (ресторане)».

  Организовать работу над проектами

Maskenball. Карнавал

8

Скоро карнавал

Одежда

 Внешность

Подготовка к празднику

Моё любимое занятие

Мы инсценируем сказку "Белоснежка"

Контроль домашнего чтения.

Расширить словарный запас за счет лексики по теме «Одежда».

 Тренировать в употреблении новой лексики в речи.

 Развивать умения и навыки участия в групповом общении.

 Уметь инсценировать диалог — обмен мнениями и составлять аналогичные.

 Уметь читать тексты с полным пониманием содержания, опираясь на иллюстрации.

Познакомить с Futurum I

№ п/п

Содержание

Основные виды учебной деятельности

Wiederholungskurs. Повторение

1

После летних каникул. Формирование лексических навыков говорения.

Порядок слов в немецком предложении. Формирование навыков говорения.

Порядковые числительные. Формирование лексических навыков письма

Школа. Формирование лексических навыков чтения.

 Немного страноведения. Формирование лексических навыков говорения.

Беседовать с одноклассником о летних каникулах, используя данные вопросы.

Рассказывать о летних каникулах, используя клише и неполные предложения.

Читать текст и восполнять пропуски подходящими по смыслу словами.

Знакомиться с памяткой о порядке слов в немецком предложении.

Читать текст писем и рассказывать о том, как школьники в немецкоязычных странах проводят каникулы. Знакомиться с правилами образования порядковых числительных и употреблять их в речи.

Вспоминать лексику по темам „Der Sommer" и „Der Herbst" и дополнять ассоциограмму.

Вести диалог-расспрос по темам „Die Schule" и „Mein Freund/ meine Freundin" в парах, используя данные вопросы. Рассказывать о Германии с опорой на карту и вопросы. Читать с пониманием основного содержания. Читать стихотворение и обсуждать на основе его трудности в изучении немецкого языка

Was nennen wir unsere Heimat Что мы называем своей Родиной

2

Наша Родина. Предъявление новой лексики.

Австрия Швейцария.

Формирование лексических навыков чтения.

Объединённая Европа.

Предъявление новой лексики.

Земля - наш общий дом. Развитие навыков выразительного чтения

Моя Родина. Развитие устной речи.

Наша Родина. Формирование лексических навыков говорения

Даём советы. Словообразование Стереотипы об иностранцах. Формирование навыков говорения.

Послушаем!

Аудирование

Дополнительное чтение.

 Формирование навыков чтения.

Инфинитивный оборот

Прилагательное в роле определения.

Повторение. Формирование орфографических навыков.

Мы пишем сочинение. Формирование лексических навыков письма.

Мы читаем. Страноведение

Читать высказывания молодых людей из разных стран о родине.

Высказываться о своей родине с опорой на образец. Дополнять ассоциограмму по теме „Meine Heimatstadt". Рассказывать о своей родине, используя начало предложения и клише.

Образовывать однокоренные слова по теме (по аналогии). Читать текст песни и учить её наизусть.

Читать высказывания молодых людей и отвечать на вопросы. Знакомиться с картами Австрии и Швейцарии. Читать текст с полным пониманием, используя сноски и словарь.

Использовать информацию из текста для обсуждения темы «Жизнь в немецкой деревне. Её особенности». Читать высказывания детей-европейцев, выделяя ключевые слова.

Рассказывать об объединённой Европе, используя высказывания детей и ассоциограмму.

Читать и переводить текст стихотворения. Знакомиться с правилами чтения с пониманием основного содержания. Читать текст с пропусками вслух, учитывая правила чтения.

Систематизировать лексику на основе словообразовательных элементов.

Сочетать новую лексику с уже известной. Продолжать предложения, используя их начало. Использовать новую лексику в рассказе о нашей стране. Карта нашей страны может служить при этом опорой. Знакомиться с советами, данными в памятке, о способах работы над новыми словами.

Использовать ассоциограммы и предложения с новыми словами для рассказа о своей родной стране.

Решать коммуникативную задачу: дать совет, предложить что-либо сделать.

Употреблять в речи Infinitiv с частицей zu. Знакомиться с некоторыми интернационализмами.

Рассказывать о своей родине.

Давать   советы   одноклассникам   поехать   в   Австрию   или Швейцарию и обосновывать свой ответ.

Рассказывать от лица Филиппа (персонажа текста) о преимуществах жизни в деревне.

Писать ответ на письмо друзей из Гамбурга, придерживаясь плана и соблюдая все нормы написания писем. Отвечать на вопросы по теме «Родина»

Воспринимать на слух текст письма Аниты Кроль и заполнять таблицу определённой информацией из текста. Слушать в аудиозаписи текст письма Моники Крюгер, отвечать на вопрос, а затем выполнить тест выбора. Воспринимать на слух рассказ о братьях Гримм и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

Систематизировать  знания  об употреблении  инфинитива с частицей zu.

Выражать предположения, побуждения к действию, просьбу, совет.

Анализировать памятку о склонении прилагательных. Использовать прилагательные в роли определения к существительному.

Читать вслух текст, заполняя пропуски и соблюдая правила интонирования предложений.

Употреблять в речи прилагательные в роли определения к существительному.

Выполнять задания на контроль усвоения лексики. Систематизировать новую лексику по теме. Участвовать в диалогах, составлять монологическое высказывание и обсуждать тему «Что такое Родина для каждого из нас?».

Комментировать   высказывание   Доминика,   обосновывать свой комментарий.

Писать небольшое по объёму сочинение о Родине, используя данные клише и словосочетания.

Читать текст с полным пониманием, используя комментарий. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Das Gesicht einer Stadt. Лицо города.

3

Лицо города - визитка страны. Предъявление новой лексики.

Немецкие города. Предъявление новой лексики.

Москва. Формирование лексических навыков чтения.

Поговорим о городах. Закрепление лексики.

Поговорим о Москве. Предъявление новой лексики.

Мой родной город. Урок речи по теме "Мой родной город".

Неопределённо-личное местоимение.

Сложносочинённые предложения.

Что нам нужно повторить

Мы хорошо поработали. Лексико-грамматический контроль.

Что нам нужно повторить

Послушаем! Аудирование.

Дополнительное чтение. Формирование навыков чтения.

Побеседуем! Формирование навыков говорения.

Гёте и его творчество. Страноведение.

Побеседуем о немецких городах. Формирование навыков говорения.

Внеклассное  чтение. Формирование навыков чтения с извлечением полной информации

Читать и переводить стихотворение о городе. Находить в тексте стихотворения слова, характеризующие город. Повторять лексику по теме «Город». Переводить новые слова с помощью словаря. Читать текст о Москве и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Определять значение выделенных слов по контексту. Использовать при чтении комментарий и находить в тексте эквиваленты к русским предложениям. Читать текст о Санкт-Петербурге, отвечать на вопросы. Проводить «заочную экскурсию» по Санкт-Петербургу, используя иллюстрации и опираясь на информацию из текста. Читать тексты о городах Золотого кольца в группах с последующим обменом информацией из текста. Составлять рекламный проспект о городах Золотого кольца с использованием информации из текстов. Читать   отрывки   из   писем   немецкоязычных  школьников о своих родных городах и находить информацию о том, чем знамениты эти города

Систематизировать лексику по теме «Город» по тематическому принципу и на основе словообразовательных элементов. Использовать в речи словосочетание „wurde ... gegrьndet". Рассказывать о местоположении городов, употребляя правильный артикль перед названиями рек. Определять значения новых слов по контексту. Знакомиться с тем, как называются жители различных городов. Употреблять в речи словосочетание „stolz sein auf+Akk."

Читать высказывания и их перевод и делать выводы об употреблении неопределённо-личного местоимения man + смысловой глагол.

Употреблять в речи неопределённо-личное местоимение man. Повторять основные формы известных глаголов и знакомиться с основными формами глаголов, встретившихся в текстовом блоке.

Активизировать в речи клише для выражения побуждения, предложения, совета и давать обоснование этому с помощью союза denn.

Знакомиться с употреблением сложносочинённых предложений, их союзами и порядком слов в них. •   Употреблять сложносочинённые предложения в речи.

Слушать диалог в аудиозаписи и выполнять тест выбора. •   Фиксировать в рабочей тетради определённые факты из диалога. •   Воспринимать на слух краткую информацию о городах и вписывать имена школьников, которым принадлежат эти высказывания. •   Знакомиться с памяткой о слушании и понимании текстов в аудиозаписи.

Выражать своё мнение и обосновывать его. Описывать открытки с изображением городов. Составлять рекламный проспект о городах, используя клише и словосочетания.

Рассказывать о городах немецкоязычных стран на основе информации, извлечённой из текстов.

Расспрашивать собеседника об одном из немецкоязычных городов.

Советовать посетить какой-либо город Германии. Рассказывать о родном городе/селе, используя данные слова и словосочетания.

Задавать вопросы о России и российских городах «рекламному агенту» в Германии.

Описывать в группах открытки с видами городов. Расспрашивать собеседников о том, какие лучше посетить города в России и почему.

Проверять, насколько хорошо усвоена новая лексика.

Делать рекламу городам.

Составлять рассказы-загадки о городах.

Давать информацию о туристических центрах нашей страны. Читать с полным пониманием текст о городе Ильменау. Кратко передавать содержание прочитанного. Читать стихотворение и его перевод. Учить стихотворение наизусть.

Читать текст с полным пониманием и рассказывать о том, что можно делать в парке Пратер.

Читать о Дрезденской картинной галерее и находить информацию о возникновении галереи.

Der Verkehr. Транспорт

4

Транспорт в современном городе. Предъявление новой лексики.

Как спросить о том, как пройти? Формирование навыков диалогической речи.

Диалог. Формирование навыков говорения

Работа над проектами

Послушаем! Аудирование.

Дополнительное чтение. Формирование навыков чтения с пониманием.

Из истории автомобиля. Предъявление новой лексики.

Сложноподчинённое предложение.

Глаголы.Man с модальными глаголами.

Побеседуем. Формирование навыков говорения.

Повторение. Закрепление лексики

Повторение. Закрепление грамматического материала.

Мы прилежно поработали. Контроль чтения и говорения.

Мы читаем. Формирование навыков чтения с извлечением информации.

Читать и переводить предложения с новыми словами, используя словарь.

Подбирать иллюстрации к предложениям в качестве подписей.

Переводить предложения с новой лексикой.

Кратко отвечать на вопросы, используя группы лексики (как знакомой, так и новой).

Составлять предложения из данных компонентов, употребляя формулы речевого этикета.

Использовать новую лексику в ситуации «Турист в незнакомом городе».

Переводить новые слова, догадываясь об их значении на основе словообразовательных элементов.

Воспринимать на слух текст и отвечать на вопросы.

Сделать рисунки к прослушанному тексту.

Слушать в аудиозаписи диалог и отвечать на вопросы.

Слушать текст и выбирать формулировку основной идеи из данных в упражнении.

Читать вслух стихотворение и переводить его, используя сноски и словарь.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Читать текст с предварительно снятыми трудностями и находить в тексте информацию о том, чего желает японская девочка больше всего.

Читать текст и находить немецкие эквиваленты к данным русским предложениям.

Читать текст, отвечать на вопрос к тексту и рассказывать о своей дороге в школу.

Анализировать предложения и делать обобщения о разных типах предложений.

Знакомиться с образованием и употреблением придаточных дополнительных предложений.

Употреблять подчинительные союзы в сложных предложениях.

Употреблять правильный порядок слов в придаточных предложениях.

Знакомиться с различными типами глаголов и их употреблением в речи.

Читать вслух стихотворение и переводить его.

Дополнять таблицу спряжения модальных глаголов.

Читать вслух текст песни. Слушать мелодию песни и петь ее.

Тренироваться в употреблении неопределенно-личного местоимения man с модальными глаголами.

Переводить предложения с русского на немецкий язык.

Читать высказывания с man и модальными глаголами и подтверждать или выражать свое несогласие.

Использовать схему-лабиринт и рассказывать, кто и куда хочет пойти, поехать, побежать.

Рассматривать рисунки и составлять мини-диалоги в ситуациях «Ориентирование в городе».

Смотреть на иллюстрации витрин немецких магазинов и рассказывать, что здесь можно купить.

Участвовать в ролевых играх.

Auf dem Lande.  В деревне

5

В деревне. Предъявление новой лексики

На селе. Чтение текста "На селе"

Работа над проектами

Крестьянский двор. Формирование навыков чтения с полным пониманием.

Сельскохозяйственные машины. Формирование навыков говорения.

Народные промыслы. Прямая речь.

Futurum

Придаточные дополнительные

Придаточные   причины Жизнь на селе. Развитие навыков говорения.

Послушаем! Аудирование.

Повторение лексики

Повторение грамматики

Мы хорошо поработали

Обобщение

Читать вслух стихотворение и переводить его. •   Участвовать в обсуждении красот сельской местности, описанных в стихотворении, отвечать на вопросы по содержанию. •   Подбирать подписи к иллюстрациям из данных ниже новых слов по теме «Домашние животные». •   Употреблять новую лексику в подстановочных упражнениях. •   Читать слова песни вслух, слушать её в аудиозаписи и петь.

Читать текст с полным пониманием и находить в тексте эквиваленты к русским предложениям. •   Прогнозировать содержание текста по заголовку. •   Читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы. •   Выражать своё мнение о жизни в деревне.

Читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопрос, почему конюшню называют «домом престарелых». •   Читать высказывания школьников из немецкоязычных стран и заполнять таблицу о преимуществах и недостатках жизни в деревне. •   Читать текст с полным пониманием содержания и рассказывать о народных промыслах своему соседу по парте.

Переводить предложения на русский язык, обращая внимание на формы глагола werden. •   Вспоминать спряжение глагола werden в Prдsens. •   Знакомиться с  памяткой об образовании и употреблении Futur I. •   Употреблять в речи форму Futur I. •   Читать рассказ мальчика о его деревне и рассказывать о своей (с опорой на образец). •   Знакомиться с особенностями придаточных предложений причины. •   Переводить на русский язык предложения с придаточными причины (da-Sätze и weil-Sätze).

 Отвечать на вопросы о занятиях деревенских детей летом, употребляя как можно больше знакомой и новой лексики.

Составлять предложения о том, что убирают колхозники осенью.

Переводить новые слова по теме «Сельскохозяйственные машины».

Участвовать в разыгрывании сцен по теме „Das Leben auf dem Lande".

Рассказывать о достоинствах и недостатках жизни в деревне, используя данные слова и словосочетания, а также высказывания немецких школьников в качестве опоры. Давать совет немецким друзьям посетить один из центров народных промыслов, обосновывая его. Читать вслух слова песни и петь её.

Воспринимать на слух высказывания немецких школьников и определять, где и в каких домах они живут. Фиксировать письменно в рабочей тетради отдельные факты из прослушанного.

Слушать в аудиозаписи текст и отвечать на вопрос по содержанию.

Слушать диалог — обмен мнениями и заполнять таблицу соответствующей информацией из текста.

Слушать письмо девочки, которая проводит каникулы у бабушки в деревне, отвечать на вопрос, а также выполнять письменно задание в рабочей тетради.

Слушать текст сказки, отвечать на вопрос по содержанию прослушанного и выполнять тест выбора. Слушать текст сказки и выполнять тест на контроль понимания.

Читать вслух текст, заполняя пропуски и соблюдая правила интонирования предложений. •   Кратко отвечать на вопросы, используя тематически организованные гнёзда слов. •   Решать кроссворд с новыми словами по теме „Haustiere". •   Подбирать антонимы к словам из стихотворения с пропусками. •   Употреблять Futur I в речи. •   Составлять предложения из данных компонентов, соблюдая порядок слов в придаточных дополнительных предложениях. •   Расспрашивать собеседника о жизни в деревне, используя данные вопросы. •   Читать текст с полным пониманием, используя словарь. •   Отвечать на вопрос по содержанию, находя в тексте аргументы. •   Читать рифмованные подписи к рисункам и отвечать на вопрос «Кто кого испугал?». •   Отвечать на вопрос о городах будущего. •   Рассказывать о том, как будет выглядеть в будущем город/ село, в котором ты живёшь.

Читать информацию о дне благодарения и рассказывать об этом празднике своему собеседнику. •   Читать стихотворение вслух, переводить его и учить наизусть.

Sorgen wir gemeinsam für unseren Planeten Erde! Давайте позаботимся о нашей планете Земля!

6

Планета в опасности! Предъявление новой лексики.

Воздух, вода. Предъявление новой лексики

Животные. Формирование лексических навыков чтения.

Защита леса. Формирование лексических навыков говорения.

"Экология  души". Аудирование.

Работа  над  проектами.

Защита окружающей  среды. Формирование лексических навыков письма

Чем грозит загрязнение окружающей среды? Активизация ЛЕ и РО.

Придаточные дополнительныеПридаточные причины

Что  может  сделать  каждый  для  окружающей   среды? Формирование навыков говорения.

Послушаем! Аудирование.

 Дополнительное  чтение Формирование навыков чтения с извлечением полной информации

Мы  прилежно  поработали Конференция  юных  натуралистов. Развитие навыков говорения.

Читать и переводить микротекст со словарём и отвечать на вопросы по содержанию.

Рассказывать о роли леса в нашей жизни, используя данные из ассоциограммы.

Читать микротексты о лесе, осуществляя выбор новой и значимой информации.

Читать в группах тексты с пониманием основного содержания, находя эквиваленты к русским предложениям. Делать запрос информации и обмениваться информацией, полученной из текстов.

Составлять предложения с использованием новых слов по таблице.

Отгадывать слова, заполняя пропуски нужными буквами. Догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам.

Дополнять схемы однокоренных слов.

Отвечать на вопросы, используя гнёзда тематически организованных слов.

Читать высказывания о значении природы для нас и аргументировать то или другое высказывание.

Читать информацию об экологических проблемах, обращая внимание на порядок слов в придаточных дополнительных предложениях.

Задавать косвенные вопросы, используя клише, вводящие такие вопросы.

Восполнять неполные предложения придаточными условными с союзом wenn, опираясь на образец.

Знакомиться с систематизацией предложений, а также с союзами сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. Читать предложения разных типов и переводить их.

Читать высказывания, подтверждать их или возражать, использовать некоторые из них в качестве тезисов. Использовать пункты плана для написания тезисов к конференции.

Читать про себя диалог и отвечать на вопросы по содержанию. Инсценировать диалог и высказывать своё мнение о том, как можно решить проблему загрязнения воздуха. Давать советы, вносить предложения по поводу улучшения вида своего двора, используя данные клише. Читать статью из журнала „TREFF" с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы.

Слушать в аудиозаписи высказывания молодых людей и отвечать, кому принадлежат данные высказывания. •   Выполнять тест выбора. •   Слушать текст о национальном парке Австрии и выбирать соответствующий содержанию текста заголовок (из данных). •   Слушать текст и отвечать на вопрос по содержанию прослушанного.

Читать вслух текст, заполняя пропуски нужными буквами. •   Отвечать на вопросы, используя гнёзда подходящих по смыслу слов. •   Рассказывать, что делают люди, чтобы защитить природу. •   Рассказывать, что могут делать дети, чтобы сохранить окружающую нас среду. •   Читать в группах тексты с пониманием основного содержания. •   Находить в текстах эквиваленты к некоторым русским словосочетаниям. •   Заканчивать неполные предложения. •   Обмениваться информацией из текста в группах. •   Задавать косвенные вопросы, обращая внимание на порядок слов. •   Рассказывать о юных любителях природы. •   Объяснять другу, что лес — наш верный друг. •   Знакомиться со статистическими данными о количестве потребляемой бумаги.

Читать текст с информацией об охране окружающей среды.

Im gesunder Koörper  - gesunder Geist

В здоровом теле-здоровый дух

7

В здоровом теле-здоровый дух. Предъявление новой лексики

У врача. Предъявление новой лексики

Из истории спорта. Формирование навыков говорения. Олимпийские игры. Формирование навыков чтения.

О спорте. Активизация ЛЕ и РО

Поговорим о спорте. Предъявление новой лексики

Спорт любить-здоровым быть. Урок речи. Послушаем! Аудирование. Дополнительное чтение.

Предлоги

Придаточные дополнительные

Повторение

Мы хорошо поработали.

Контроль навыков и умений аудирования и говорения

 Читать текст с выделением в нём ключевых слов.

Пересказывать текст,  используя придаточные предложения.

Самостоятельно семантизировать лексический материал с опорой на контекст.

Читать и толковать пословицы и поговорки.

 Распознавать речь на слух с письменной фиксацией информации.

Вести диалог –расспрос типа интервью.

Составлять тезисы своего выступления.

Рассказывать о любимом виде спорта с элементами аргументации.

Писать письма о любимом виде спорта.

Участвовать в ролевых играх.( инсценирование диалогов/ ситуаций)

Читать текст с полным пониманием, применяя словарь

Повторение

8

Мы читаем

Домашнее чтение

Обобщение

Мы хорошо поработали.

 Контроль письма

Что нам нужно повторить.

9

№ п/п

Содержание

Основные виды учебной деятельности

1

Schön war es im Sommer! Как прекрасно было летом!

Уметь начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

Уметь рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

Понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

Ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

Читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием;

Писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка

2

Aber jetzt ist es schon langst wieder Schule. Снова школа

3

Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor.

Мы готовимся к поездке в Германию.

4

Eine Reise durch die Bundesrepublik Deutschland

Путешествие по Федеративной Республике Германии

5

Reserve

Резерв

№ п/п

Содержание

Основные виды учебной деятельности

1

Ferien, ade!

Пока, каникулы!

Уметь расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Уметь делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

Уметь использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Заполнять анкеты и формуляры.

2

Ferien und Bucher

Каникулы и книги

3

Probleme der Jugendlichen

Проблемы молодёжи

4

Berufswahl

Выбор профессии

5

Massenmedien

Средства массовой информации

№ п/п

Содержание

Основные виды учебной деятельности

1

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристики человека.

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.

Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.

Выражать благодарность.

Вежливо переспрашивать

. Выражать согласие/отказ.

Брать/давать интервью.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать свое мнение/отношение

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Обращаться с просьбой.

Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.

Давать советы.

Принимать/не принимать советы партнера.

Приглашать к действию/взаимодействию.

Выслушивать сообщения/мнение партнера.

Соглашаться/не соглашаться с высказыванием партнера, объяснять причину своего согласия/несогласия.

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.

Выражать сомнение.

Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.)

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст, ключевые слова/план и без опоры.

Выражать свое мнение, отношение к чему-либо/кому-либо, сравнивать что-либо с элементами аргументации.

Характеризовать героев прослушанного/прочитанного текста.

Делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

Представлять результаты проектной работы

Понимать в цепом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее

некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Отделять главные факты, опуская второстепенные.

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой ' на языковую догадку/ контекст.

Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Определять тему/основную мысль.

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.

Озаглавливать текст, его отдельные части.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учетом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста.

Озаглавливать текст, его отдельные части.

Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий

текста.

Оценивать полученную информацию.

Выражать свое мнение о прочитанном.

Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Делать краткие выписки из текста с цепью их использования в собственных высказываниях.

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, поп, возраст, гражданство, адрес).

Писать короткие поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.

Выражать пожелания.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Вставлять пропущенные буквы.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов

Различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка.

Соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи.

Делить предложения на смысловые группы.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Правильно произносить предложение с точки зрения его ритмики

Узнавать в письменном тексте и в тексте, воспринимаемом на слух, лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в пределах тематики основной школы (5—9 классы). Воспроизводить и употреблять их в речи в

соответствии с коммуникативной задачей.

Семантизировать незнакомую лексику при чтении с опорой на контекст, словообразовательные элементы, двуязычный словарь учебника.

Развивать языковую догадку.

Использовать в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику, речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать слова адекватно ситуации общения

Распознавать и употреблять в речи интернациональные слова.

Систематизировать лексику на основе словообразования и по тематическому принципу

Опознавать зрительно в тексте и на слух новые грамматические явления.

Передавать (выборочно) новые грамматические явления в целях их лучшего осознания

Использовать в речи простые предложения.

Соблюдать порядок слов в придаточных предложениях.

Использовать все типы вопросительных предложений.

Употреблять в речи предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места.

Выражать с помощью формы Imperativ побуждение (просьбу), давать совет.

Различать зрительно и на слух безличные и неопределенно-личные предложения.

Понимать при чтении инфинитивные группы с um ... zu + Infinitiv, statt ... zu + Infinitiv, ohne ... zu + Infinitiv.

Переводить (выборочно) предложения с инфинитивными группами.

Различать в тексте зрительно и на слух сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

Различать сложноподчиненные предложения с союзами dass, ob и использовать их в речи.

Использовать в речи сложноподчиненные предложения причины с союзами weil, da.

Различать и сопоставлять придаточные предложения с союзом wenn (придаточные условные и придаточные времени)

Опознавать/узнавать в тексте относительные местоимения в качестве союзов придаточных определительных.

Сопоставлять придаточные цели с союзом damit и простое предложение с инфинитивным оборотом um ... zu + Infinitiv.

Использовать в речи все виды сложноподчиненных предложений.

Систематизировать придаточные предложения.

Распознавать их формальные признаки.

Образовывать три основные формы глаголов: сильных и слабых.

Различать употребление глаголов в Perfekt со вспомогательными глаголами haben и sein.

Использовать в речи Präteritum слабых, сильных и модальных глаголов.

Различать отделяемые и неотделяемые приставки глаголов.

Употреблять эти глаголы в Präsens, Perfekt, Präteritum, Futurum в речи.

Различать зрительно и на слух все временные формы Passiv.

Употреблять Präsens и Präteritum Passiv в речи.

Выделять особенности склонения возвратных местоимений.

Употреблять их с возвратными глаголами в речи.

Систематизировать употребление с существительными определенного, неопределенного и нулевого артиклей.

Использовать их в речи в соответствии с конкретной ситуацией общения.

Систематизировать склонение существительных и прилагательных.

Использовать существительные и прилагательные в соответствующих падежах в речи.

Обобщить употребление предлогов.

Различать употребление предлогов с Dativ и Akkusativ, а также предлогов, имеющих двойное управление.

Использовать их в речи.

Различать личные, притяжательные, неопределенные местоимения.

Употреблять их в речи.

Определять значение омонимичных явлений: предлогов и союзов zu, als, wenn.

Узнавать зрительно и на слух Plusquamperfekt.

Употреблять его в речи.

Употреблять в речи количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30 

№ п/п

Наименования учебных и методических пособий

Количество

Книгопечатная продукция

1.

1. Рабочая программа к линии “Deutsch” для 5-9 классов

 общеобразовательной школы.

2.Учебно-методический комплект  “Deutsch”для 5-9

 классов (Учебник, Рабочая тетрадь).

3.Книга для учителя (методические рекомендации к

 “Deutsch”для 5-9 классов

4. Контрольные задания для 5-9 классов.

5. Словари: русско-немецкий и немецко-русские.

6.Толковые словари - лексиконы (одноязычные)

7. Материалы института им. И. В. Гёте

8.Немецкие тесты для 5-9 классов по чтению, лексике и

грамматике немецкого языка, составитель Дмитриева  

Е.И. -  М., 1997

демонстрационный экземпляр

демонстрационный экземпляр

демонстрационный экземпляр

полный комплект

полный комплект

демонстрационный экземпляр

демонстрационный экземпляр

демонстрационный экземпляр

Рекомендуемые пособия

2.

1.Алфавит (настенная таблица).

2. Карты:

Географические  карты стран изучаемого языка

(Германия)

демонстрационный экземпляр

демонстрационный экземпляр