Элективный курс "Немецкая грамматика"
рабочая программа по немецкому языку на тему
Элективный курс "Немецкая грамматика"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 135.76 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей № 1» р.п.Чамзинка
Чамзинского района Республики Мордовия
Немецкая грамматика
Программа
элективного курса по немецкому языку
для учащихся 10 класса
Составитель программы:
Левина Н.В.,
учитель иностранного языка,
МБОУ «Лицей №1» р.п. Чамзинка
2016
Рецензент: Гаврилина Н.А. руководитель районного МО учителей
иностранного языка Чамзинского района РМ
Данная программа элективного курса предназначена для учащихся 10 классов. Она поможет формированию у учащихся коммуникативной компетенции, направлена на практическое овладение учащимися грамматикой немецкого языка в объеме требований программы за курс общеобразовательной школы, так как на уроках немецкого языка недостаточно времени на изучение грамматики, но знание грамматики очень важно для успешной коммуникации на немецком языке, а также для успешной сдачи ЕГЭ по немецкому языку.
Программа рассчитана на 34 учебных часа.
Пояснительная записка
Рабочая программа элективного курса «Немецкая грамматика» для 10 классов разработана в соответствии с федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г., федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденным приказом Министерства Образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего общего образования» с изменениями от 31 января 2012 года, федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства Образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 с изменениями от 20 августа 2008 г. № 241, от 30 августа 2010 г. № 889, от 3 июня 2011 г. № 1994, от 1 февраля 2012 г. № 74, учебным планом Лицея, на основе примерной программы основного общего образования, Немецкий язык.— М.: Просвещение, 2009; с учетом гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях».
Элективный курс «Немецкая грамматика» предназначен для учащихся 10 классов. Данный курс направлен на практическое овладение учащимися грамматикой немецкого языка в объеме требований программы за курс общеобразовательной школы, так как на уроках немецкого языка недостаточно времени на изучение грамматики, но знание грамматики очень важно для успешной коммуникации на немецком языке, а также для успешной сдачи ЕГЭ по немецкому языку.
Цели
-формирование уважения к языку и культуре носителей языка, воспитание коммуникативно-речевого такта, приобщение к самостоятельному выполнению заданий, работе со справочной литературой, зарубежными источниками информации;
-развитие языковых способностей и устойчивого интереса к изучению немецкого языка;
-развитие потребности в самообразовании; развитие интеллектуальных способностей (память, мышление, воля, эмоции и т. д.);
-развитие общеучебных умений, формирование умений анализировать и сравнивать сведения и факты родной и иноязычной культуры.
Основные практические задачи:
1.Углубление и расширение знаний учащихся по немецкому языку.
2.Систематизировать знания по грамматике немецкого языка.
3.Совершенствовать языковые навыки.
4.Научить составлять, переводить и воспринимать на слух тексты,
построенные на изученном грамматическом материале.
5.Научить правильно строить свои высказывания, используя изученный грамматический материал.
6. Повышение мотивации учащихся к изучению немецкого языка.
Приобретенные знания и навыки по грамматике могут быть использованы учащимися для решения коммуникативной компетенции, т.е. для развития навыков и умений во всех видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо и перевод), будут способствовать интенсификации учебного процесса и поддержанию мотивации к изучению немецкого языка.
Прогнозируемыми результатами являются:
формирование коммуникативной, социокультурной, страноведческой компетенции учащихся в рамках базового содержания образования;
формирование опыта творческой деятельности учащихся;
удовлетворение познавательных интересов учащихся по обозначенной теме.
В результате обучения с использованием данной рабочей программы
у учащиеся формируется положительное отношение к немецкому языку, культуре народов, говорящих на нем; учащиеся понимают важность изучения немецкого языка в современном мире и осознают потребность пользоваться им, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.
Содержание элективного курса
Имя существительное
Артикль
Род имён существительных
Число имён существительных
Склонение существительных
Определение рода существительного по значению, по форме
Предлоги
Управление предлогов
Имя прилагательное
Склонение прилагательных
Степени сравнения прилагательных
Наречие
Значение и употребление наречий
Степени сравнения наречий
Глагол
Классификация глаголов
Временные формы глагола
Образование форм пассивного залога
Повелительное наклонение
Причастие
Причастные обороты
Предложение
Порядок слов в простом предложении
Сложносочиненное предложение
Сложноподчиненное предложение
Виды придаточных
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССА
знать/понимать
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь
говорение
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через
Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой России.
Тематическое планирование элективного курса
№ п/п | Наименование разделов и тем | Максимальная нагрузка учащегося, ч | Из них | |
Теоретическое обучение | Самостоятельная работа | |||
1 | Имя существительное | 7 | 7 | |
2 | Предлоги | 2 | 2 | |
3 | Имя прилагательное | 5 | 5 | |
4 | Наречие | 2 | 2 | |
5 | Глагол | 10 | 10 | |
6 | Предложение | 8 | 7 | 1 |
Итого | 34 | 33 | 1 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата проведения | |
планируемая | фактическая | |||
1. | Имя существительное | 7 | ||
1.1. 1.2 | Артикль | 2 | ||
1.3 | Род имён существительных | 1 | ||
1.4 | Число имён существительных | 1 | ||
1.5 1.6 | Склонение существительных | 2 | ||
1.7 | Определение рода существительного по значению, по форме | 1 | ||
2 | Предлоги | |||
2.1 2.1 | Управление предлогов | 2 | ||
3 | Имя прилагательное | 5 | ||
3.1 3.2 3.3 | Склонение прилагательных | 3 | ||
3.4 3.5 | Степени сравнения прилагательных | 2 | ||
4 | Наречие | 2 | ||
4.1 4.2 | Значение и употребление наречий Степени сравнения наречий | 1 1 | ||
5 | Глагол | 10 | ||
5.1 | Классификация глаголов | 1 | ||
5.2 5.3 5.4 | Временные формы глагола | 3 | ||
5.5 5.6 5.7 | Образование форм пассивного залога | 3 | ||
5.8 | Повелительное наклонение | 1 | ||
5.9 5.10 | Причастие Причастные обороты | 2 | ||
6 | Предложение | 8 | ||
6.1 6.2 | Порядок слов в простом предложении | 2 | ||
6.3 6.4 | Сложносочиненное предложение | 2 | ||
6.5 | Сложноподчиненное предложение | 1 | ||
6.6 6.7 | Виды придаточных | 2 | ||
6.8 | Зачётное занятие | 1 |
Методические рекомендации
Грамматический тест
1. Hast du deinem Vater das Geschenk schon gegeben?
Ja, ich ihm habe es schon gegeben.
Ja, ich habe es ihm schon gegeben.
Ja, habe ich ihm es schon gegeben.
Ja, ich schon habe es ihm gegeben.
2. Выберите правильное предложение:
Du musst mir das Buch nicht zurückzugeben.
Du brauchst mir das Buch nicht zurückgeben.
Du brauchst mir das Buch nicht zurückzugeben.
Du bräuchtest mir das Buch nicht zurückgeben.
3. Выберите правильное предложение:
Die Polizei hat versucht, die Demonstranten einzusperren.
Die Polizei hat versucht, die Demonstranten zu einsperren.
Die Polizei hat versucht, dass die Demonstranten einsperren.
Die Polizei hat versucht, dass die Demonstranten eingesperrt.
4. Peter möchte wissen, ...
... wenn es hier ein Postamt gibt.
... ob gibt es hier ein Postamt.
... dass es hier ein Postamt.
... ob es hier ein Postamt gibt.
5. Peter war in der Werkstatt und ...
... reparieren lassen sein Auto hat.
... hat sein Auto reparieren lassen.
... hat sein Auto reparieren gelassen.
... wurde sein Auto repariert.
6. Peter ... die Vase auf den Tisch ...
ist / gestanden
ist / gestellt
hat / gestellt
hat / gestanden
7. Er sprang aus dem ... Zug.
fahren
gefahren
gefahrenen
fahrenden
8. Nachdem er geduscht ..., wollte er frühstücken.
hatte
hätte
hat
wäre
9. Weil sie ihre Arbeit schon _____ _____, ging sie früher nach Hause.
hatte erledigt
erledigt hatte
hat erledigt
erledigt hat
10. Hast du gehört? Gabi hat sich einen Porsche gekauft. Woher, glaubst du, hat sie so viel Geld?
Sie hätte im Lotto gewonnen.
Sie wird im Lotto gewinnen.
Sie wurde im Lotto gewonnen haben.
Sie wird im Lotto gewonnen haben.
11. Какое из предложений звучит наиболее вежливо?
Entschuldigen Sie, geben Sie mir mal die Karte.
Entschuldigen Sie, könnten Sie mir die Karte geben?
Entschuldigen Sie, können Sie mir mal die Karte geben?
Entschuldigen Sie, die Karte, bitte!
12. An deiner Stelle _______ ich zum Arzt _______.
würde / gehen
könnte / gehen
müsste / gegangen
sei / gegangen
13. Какое из предложений имеет тот же смысл, что и "Er könnte krank sein"?
Er ist mit Sicherheit krank.
Die Leute wollen, dass er krank ist.
Er ist vielleicht krank.
Er war letzte Woche krank, und ist es immer noch.
14. Какое из предложений имеет тот же смысл, что и "Es ist nicht so schlimm, wenn du deine Hausaufgaben nicht machst":
Du musst sie nicht machen.
Du sollst sie nicht machen.
Du darfst sie nicht machen.
Du kannst sie nicht machen.
15. Am Montag habe ich ______ Bruder ein Geburtstagsgeschenk gekauft.
meinen
meiner
meines
meinem
16. Ich glaube ______ kein Wort!
an dir
dir
an dich
dich
17. __________ mussten wir die Reise absagen.
Wegen den Regen
Trotz dem Regen
Wegen des Regens
Trotz der Regens
18. Sie kauft sich lieber neue Kleider anstatt __________.
abzunehmen
abnehmen
zu abnehmen
nehmen ab
19. Es war sehr dunkel, _____ man nichts sehen konnte.
weil
so dass
darum
trotzdem
20. Mit _______ Interesse habe ich ihre Anzeige _______ Zeitung gelesen.
großem / in der
großer / in der
großem / im
großer / in die
Тест «Склонение прилагательных»
Übung 1.
Gebrauchen Sie in den Antworten auf die Fragen die Wortfügungen:
Was liegt im Kühlschrank? ________________________________________
Was hatten Sie heute zum Frühstück? ________________________________
Was bestellen Sie im Cafe?_________________________________________
Womit bewirten Sie Ihre Gäste?_____________________________________
Was empfiehlt der Arzt dem kranken Kind? ____________________________
Was kaufen Sie im Lebensmittelgeschäft?______________________________
__________________________________________________________________
heißer Tee, schwarzer Tee, frisches Brot, süßes Gebäck, frische Butter, scharfer Käse, roter Kaviar, warme Milch, frisches Fleisch, frisches Gemüse, süßes Brei
Übung 2. Deklinieren Sie Adjektive
stark... Kaffee
gut... Idee
warm...Tage
richtig...Lösung
Übung 3.Übersetzen Sie ins Deutsche die folgenden Wortgruppen. Gebrauchen
Sie diese Wortgruppen in Sätzen:
Богатая страна, зелёный сад, интересная картина, умный студент, новая картина, большие рассказы, здоровые дети, новые книги, маленький ребёнок, весёлый человек, важные моменты, умные слова, тёплые дни, холодная вода.
Übung 4.Übersetzen Sie ins Russische die folgenden Wortgruppen
(blau) Himmel______________________________________________________
(krank) Onkel_______________________________________________________
(grau) Dächern______________________________________________________
(weiß) Wolken______________________________________________________
(grammatisch) Fehler_________________________________________________
(elegant) Schal______________________________________________________
Übung 5.Ergänzen Sie die Endungen:
1. kalte_ Kaffe, frisch_ Brot, heiß_ Würstchen(PL), kalt_ Wasser
2. freundlich_ Alte, fröhlich_ Alten, bunt_ Bilder
3. dick_ Buch, älter_ Schwester, krank__ Tante, gut_ Freund
4. jung_ Katze, klein_ Hund, bunt_ Vögel, wunderschön_ Fischen
5. modern_ Gebäude, teuer_ Schmuck (m), wertvoll_ Münzen
6. alt_ Affe, schnell_ Pferd,alt_ Ochsen.
Übung 6.Bilden Sie die Sätze nach dem Muster.
a) grün, Tee: – Magst du grünenTee?
– Ja, grüner Tee schmeckt mir gut.
kalt / Saft, frisch / Marmelade, weich / Käse, süß / Kirschen, gegrillt / Hähnchen, fettarm / Joghurt, mariniert / Gurken, hell / Bier, gefrostet / Erdbeeren, konserviert / Obst, geräuchert / Fisch, dunkel / Brot.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Übung 7. Bilden Sie Wortverbindngen mit den Präpositionen:
ohne:großer Appetit, kaltes Wasser, heiße Suppe, salziger Geschmack, fettes Fleisch, schwarzer Kaffee, frisches Obst, gebratene Kartoffeln, künstliche Süßstoffe, scharfe Soße;
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
aus:echtes Gold, reine Wolle, schöner Edelstein, grüner Kunststoff, viele deutsche Zeitungen, schwarzes Wildleder, einige südliche Länder, guter Anlass, bestimmte Gründe, rotes Holz;
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Übung 8. Lesen Sie das Gespräch. Ergänzen Sie die Endungen der Adjektive und erklären Sie ihre grammatische Form.
Ein merkwürdiger Gast
Haben Sie kalt... Getränke?
Ja.
Bitte ein Glas rot... Bier.
Ein Glas rot... Bier?
Ja.
Entschuldigung, rot... Bier haben wir nicht. Es gibt nur hell... und dunkl... Bier.
Schade. Haben Sie Wein?
Ja.
Dann bitte ein Glas grün... Wein.
Ein Glas grün... Wein?
Ja.
Tut mir Leid, grün... Wein haben wir nicht. Es gibt nur weiß... und rot... Wein.
Sehr schade. Haben Sie Mineralwasser?
Ja.
Dann bitte eine Flasche gelb... Mineralwasser.
Eine Flasche gelb... Mineralwasser?
Ja.
Verzeihung, gelb... Mineralwasser haben wir nicht.
Haben Sie heiße Getränke?
Ja, Tee und Kaffee.
Dann bitte eine Tasse blau... Tee.
Blau... Tee gibt es bei uns nicht. Wir haben nur schwarz... und grün... Tee.
Unmöglich! Keine Auswahl von Getränken. Ich muss ein andesres Lokal aussuchen.
Übung 9. Übersetzen Sie ins Deutsche:
тихий голос, плохая погода, свежий хлеб, богатый опыт, крепкий кофе, кислое яблоко, холодная минеральная вода, свежие булочки
Тест « Порядок слов в сложном предложении»
Выберите правильный вариант порядка слов в придаточном предложении.
Wählen Sie eine richtige Variante der Wortfolge im Nebensatz.
Die Hauptstadt Deutschlands ist Berlin und ___
- die Hauptstadt\ ist\ Russlands \ Moskau
- die Hauptstadt \ Russlands \ ist\ Moskau
- Moskau\ Russlands \ Hauptstadt ist
.Ich möchte mit dir heute alles besprechen, weil ___
- ich \ morgen \ abreise
- abreise \ ich \ morgen
- ich \ abreise \ morgen
Es ist zu betonen, dass ___
- Dresden \ als ein Kulturzentrum \ bekannt \ ist
- ist \ Dresden \ als ein Kulturzentrum \ bekannt
- Dresden \ ist \ bekannt \ als ein Kulturzentrum
Rufe mich noch heute an, weil ___
- ich \ morgen \ abreise
- reise \ ich \morgen \ ab
- morgen \ abreise \ ich
Als ___, emigrierten viele Schriftsteller, Maler und Wissenschaftler.
- kamen \ die Faschisten \ ins Deutschland \ an die Macht
- die Faschisten \ ins Deutschland \ an die Macht \ kamen
- die Faschisten \ kamen \ ins Deutschland \ an die Macht
Berlin ist eine Stadt, deren ___
- wächst \ Bedeutung \ von Jahr zu Jahr
- Bedeutung \ wächst \ von Jahr zu Jahr
- Bedeutung \ von Jahr zu Jahr \ wächst
Kennen Sie den russischen Schriftsteller Bunin, dessen ___ ?
- Werke \ so gern \ gelesen \ werden
- Werke \ so gern \ werden \ gelesen
- Werke \ gelesen \ werden \ so gern
Der Mann konnte den Brief nicht lesen, denn ___
- er \ hatte \ seine Brille \ vergessen
- hatte \ er \ seine Brille \ vergessen
- er \ seine Brille \ vergessen \ hatte
Ich weiß nicht genau, wo ___
- wohnt \ er \ jetzt
- er \ jetzt \ wohnt
- er \ wohnt \ jetzt
Ich schenke dir einen Fotoapparat, damit ___
- du \ kannst \ fotografieren
- kannst du fotografieren
- du \ fotografieren \ kannst
Herr Pfeiffer will pünktlich im Reisebüro sein, darum ___
- er \ die Taxizentrale \ anruft
- ruft \ er \ die Taxizentrale \ an
- er \ ruft \ die Taxizentrale \ an
Michael hat schon lange Halsschmerzen, aber ___
- geht \ er \ zum Arzt \ nicht
- er \ geht \ zum Arzt \ nicht
- er \ zum Arzt \ nicht \ geht
Als ___, las er nur Märchen.
- mein Sohn \ klein \ war
- mein Sohn \ war \ klein
- war \ mein Sohn \ klein
Ist Renate als Touristin nach S-Petersburg gekommen, oder ___
- sie \ hier \ studiert
- studiert \ sie \ hier
- sie \ studiert \ hier
Monika hat seine Telefonnummer nicht mit, deshalb___
- sie \ kann \ ihn \ nicht \ anrufen
- sie \ ihn \ nicht \ anrufen \ kann
- kann \ sie \ ihn \ nicht \ anrufen
Auf dem Tisch lag das Notizbuch, in dem ___
- er \ immer \ Notizen \ machte
- er \ machte \ Notizen \ immer
- machte \ er \ Notizen \ immer
Ich weiß nicht genau, ob ___
- er \ hat \ immer noch \ die alte Adresse
- hat \ er \ immer noch \ die alte Adresse
- er \ immer noch \ die alte Adresse \ hat
Meine Mutter hatte gestern Kopfschmerzen, deswegen ___
- nahm \ sie \ eine Arznei \ ein
- sie \ eine Arznei \ einnahm
- einnahm \ sie \ eine Arznei
Als ___ , hatte ich Malen gern.
- ich \ noch \ in der Schule \ lernte
- ich \ lernte \ noch \ in der Schule
- lernte \ ich \ noch \ in der Schule
Ich weiß ganz genau nicht, wie___
- alt \ er \ ist
- alt \ ist \ er
- ist \ er \alt
Тест «Сложноподчиненное предложение»
Выберите правильный вариант союза/союзного слова в сложноподсчиненном предложнии.
Setzen Sie eine Konjunktion/ein Bindwort ein
- Der Lehrer meint, _________ nicht alle Schüler die Aufgabe richtig verstanden haben.
Ob wenn dass weil
- Er sagte so darum, ________ er auf dich ärgerlich war.
Dass weil ob wenn
- Gehst du im Sommer baden, ________ das Wetter gut ist?
Als wenn weil dass
- Ich konnte nicht arbeiten, _______ ich war krank.
Dass wenn denn weil
- Er lebt, _______ es ihm der Arzt vorschreibt.
Wie wenn ohne das statt das
- ______ der Mantel gereinigt werden soll, dürfen keine Knöpfe darauf sein.
Wenn wann ob als
- _______ wir die Arbeit beendet hatten, kehrten wir nach Hause zurück.
Wenn wobei wann als
- _______ wir im Kino waren, wurde unser Auto gestohlen.
Während wenn wann wobei
- _______ wir diese Stadt erreichten, war es schon dunkel.
Wann als dass weil
- Tony weiß noch nicht, _______ er in Urlaub fährt.
wann wenn als während
- Können Sie mir sagen, _____ Ihr Name geschrieben wird?
Daß wann wie wie viel
- ______ du in der Nähe bist, komm vorbei!
Als während damit wenn
- Die Kinder sind heute so früh aufgestanden, ______ sie fahren mit den Eltern zu ihren Großeltern.
Denn dass wenn als
- _______ die Rechnung ankommt, wird sie gleich bezahlt.
Wann als wenn da
- _______ er gern Ski läuft, legt er seinen Urlaub in den Winter.
Obwohl wenn wann da
- Wir haben erfahren, ______ unser Papagei sprechen kann.
Dass und weil denn
- Wir haben eine Wohnung, _______ Miete nicht hoch ist.
Dessen wessen der deren
- Kennst du die beiden Mädchen, _______ Hans gestern im Cafe gesessen hat?
mit denen mit deren deren dessen
- _______ wir vor zwei Jahren in Hannover waren, haben wir die Cebit-Messe besucht.
Als denn wenn da
- _______ es um den Beruf ging, mussten sie sich entscheiden zwischen schnellem Geld und systematischer Arbeit.
Wenn als wann denn
Тест « Степени сравнения прилагательных и наречий»
Выберите подходящий вариант сравнительной степени прилагательного!
Wählen Sie eine passende Variante des Adjektivs oder des Adverbs!
________ spielt mein Sohn Tennis.
- am liebsten
- viel
- besser
Ich arbeite jetzt ______ , weil ich ein Auto kaufen möchte.
- viel
- am meisten
- groβ
Der Lehrer gab mir meine Kontrollarbeit und sagte: “Alle haben ______ geschrieben, aber deine Arbeit ist _______”.
- besser, gut
- gut, besser
- gut, am besten
Das war wirklich ein ________ Tag!
- schönsten
- schöner
- schön
Unser Freund ist der ________ Läufer von uns allen.
- gröβte
- gröβerer
- groβer
Rita ist ______ als Tomas, sie geht schon in die 8. Klasse.
- älter
- alte
- ältere
Die Tage werden im Frühling viel ________ .
- lang
- länger
- am längsten
Ich wusch mich mit ________ Wasser.
- kaltem
- kälter
- kalt
Die _______ Schwester von Karlchen gehen schon in die Schule.
- alte
- ältere
- älteren
Das neue Schulgebäude ist _______ als das alte.
- besser
- am besten
- am gutesten
Ich habe eine Schwester. Sie ist noch sehr _______ .
- junger
- junge
- jung
Die Übung haben alle schnell gemacht. Sie war nicht ______ .
- schwere
- schwerer
- schwer
Mein Bruder liest die Bücher ______ als ich.
- viel
- öfter
- eher
Er kann es ______ tun als ich.
- eher
- bald
- am ehesten
Beim ______ Licht steht man.
- Roten
- b- roter
c-rot
Ich glaube, Hamburg ist die _______ Stadt der BRD.
- groβe
- gröβte
- gröβere
Bonn ist eine ______ Stadt.
- gröβere
- groβe
- gröβte
Heute wird es noch ______ als gestern.
- warm
- am wärmsten
- wärme
Köln ist eine _______ Stadt als Bonn.
- gröβere
- groβe
- gröβte
Ich trinke Kaffee nicht _____. ______ nehme ich eine Tasse Tee mit Milch.
- am liebsten, gern
- gern, lieber
- gut, lieber
Тест « Предлоги»
Die Mutter kauft ___ den Sohn ein Spielzeug
А-an b-für c-zu
Monika sitzt ___ Fenster.
a-auf b-an c-am
___ die neue Schülerin ___ standen fast alle Mädchen.
a-An \ herum b- Um \ herum c-Um \ zu
Ist Renate als Touristin ___ Petersburg gefahren, oder studiert sie hier?
a-nach b-auf c-zu
Sein erster Roman wurde ___ Bestseller.
a-zum b--- c-für
Erinnert ihr euch ___ den Titel des ersten Romans ___ E. M. Remarque?
- an \ bei
- an \ von
- --- \ von
Deutschland liegt ___ Zentrum Europas.
- an
- am
- im
Deutschland grenzt ___ viele Länder.
- an
- in
- mit
Ich finde diese Fahrt ___ Amerika billig.
- zu
- nach
- in
Das Dorf, ___ dem ich geboren bin, liegt ___ der Donau.
- in \ an
- in \ bei
- an \ an
Heute gehen wir ___ ihm.
- an
- bei
- zu
Man sitzt Fritz nicht oft ___ seinen Freund. Er ist meistens ___ ihm zusammen.
- mit \ mit
- ohne \ mit
- mit \ ohne
Man besprach ___ diesem Seminar ___ aktuelle Probleme der Schulreform.
- in \ über
- in \ ---
- --- \ ---
Das Haus steht der Schule ___
- über
- ---
- gegenüber
___ dem Haus hängen Hemden und Röcke raus.
- Hinter
- für
- Zu
Fahren Sie ___ Moskau?
- durch
- in
- zu
Die Kinder gingen ___ die Schule ___ den Wald.
- in \ zwischen
- zu \ durch
- in \ durch
Langsam erholte sich Monika ___ der Krankheit.
- von
- aus
- ---
Die Kranke beobachtete den ___ dem Fenster wachsende Baum.
- von
- vor
- in
Studierte er ___ der Universität in Berlin oder Hamburg?
- in
- auf
- an
Критерии оценок
Тестовые задания оцениваются по следующей процентной шкале:
100% - 92% - на «5»
91% - 76% - на «4»
75% - 50% - на «3»
49% - меньше – на «2»
Список литературы
- Бим И.Л., Вайсбург М.Л., Грачева И.П., Лытаева М.А. Рекомендации по организации предпрофильной подготовки школьников с ориентацией на филологический профиль (иностранные языки) // Иностранные языки в школе. 2003. №6.
- Соловова Е.Н. Методическая подготовка и переподготовка учителя иностранного языка.- М.: Глосса, 2004.
- Бим И.Л., Каплина О.В. Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2002.- 141 с.
- Соколова Н.Б., Молчанова И.Д. Справочник по грамматике немецкого языка для V-XI классов школ с углубленным изучением немецкого языка.- М.: Просвещение, 2003.- 304 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/11/05/picture-30163.jpg)
элективный курс "Грамматико-страноведческий" (Лебедева НВ)
Этот курс расчитан на 34 часа для учащихся 9-х классов,основанный на страноведческой презентации "Великобритания".сделанной учащимися и грам учебником Round up-4 изд Longma...
Рабочая программа элективного курса "Грамматика английского языка" 9 класс
Элективный курс "Грамматика английского языка" актуален для учителе англиского языка, которые готовят учащихя к сдаче ЕГЭ и ГИА...
![](/sites/default/files/pictures/2011/11/05/picture-30163.jpg)
Элективный курс " Грамматико- страноведческий"
Этот курс расчитан на 34 часа для учащихся 9-х классов, основой которого является презентация, сделанная учащимися " Великобритания" и грамматическим учебником Round-up-4" ( Longman)...
![](/sites/default/files/pictures/2011/09/13/picture-18947.jpg)
Рабочая программа по элективному курсу "Грамматика английского языка для 10 класса"
Данный материал представляет собой рабочую программу для 10 класса по элективному курсу, предлагающему углубленное и расширенное изучение материала грамматики старших классов. Курс основывается на УМК...
![](/sites/default/files/pictures/2011/09/13/picture-18947.jpg)
Рабочая программа по элективному курсу "Грамматика английского языка для 11 класса"
Данный материал представляет собой рабочую программу для 11 класса по элективному курсу, предлагающему углубленное изучение грамматики, синтаксиса в старших классах. Курс основывается на УМК "Английск...
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/13/picture-792369-1576205362.jpg)
Рабочая программа. Элективный курс. Грамматика. 6 класс (Spotlight)
Рабочая программа. Элективный курс. Грамматика. 6 класс (Spotlight)...
Элективный курс "Грамматика английского языка"
Представленная программа элективного курса по английскому языку «Грамматика английского языка» для учащихся 5, 6, 7 классов обеспечивает дополнительную подготовку обучающихся по предмету, ...