Технологическая карта к блоку "Каким было лето?" к УМК "Немецкий язык. Первые шаги."И.Л.Бим для 4 класса общеобразовательной школы.
методическая разработка по немецкому языку по теме

Технологическая карта к блоку «Каким было лето?»

 к УМК «Немецкий язык. Первые шаги» И.Л.Бим для 4 класса

        Составлена Т.В.Логиновой,

учителем иностранного языка

МБОУ Зареченской СОШ Собинского района

Тема: Каким было лето?

Кол-во часов: 11

Цель: развитие у учащихся  коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной) на элементарном уровне в 4 основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и  письме на материале предложенной темы.

Планируемые результаты:

Личностные:

1. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир при разнообразии народов, культур, религий.
3. Формирование основ российской гражданской  идентичности.
4. Овладение начальными навыками адаптации в развивающемся мире.
5. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные

Формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

1. Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.
2. Проговаривать последовательность действий.
3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.
4. Учиться работать по предложенному учителем плану.
5. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
6. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
2.  Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
3. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.
5. Перерабатывать полученную информацию: группировать лексику по темам
6. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе предметов, рисунков, схематических рисунков, схем).

 Коммуникативные УУД:

1. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
2. Слушать и понимать речь других.
3. Читать и пересказывать текст.
4. Учиться выполнять различные роли в группе.

 Предметные:

1. Формирование языковых представлений и фонетических, орфографических, лексических и грамматических навыков.
2. Формирование социокультурной осведомлённости в коммуникативной сфере.
3. Умение выполнять задания по усвоенному образцу.
4. Перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке.
5. Умение использовать учебно-справочный материал.
6. Осуществление самооценки.
7. Перспектива применения немецкого языка для контактов с представителями других культур.
8. Готовность пользоваться современными учебными технологиями (ИКТ).
9. Формирование опыта использования справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации.

Специальные учебные умения:

1. Ведение словаря.
2. Использование словаря учебника.
3. Применение справочного материала в виде таблиц, схем, правил.
4. Систематизация лексики по темам.
5. Опознание грамматических явлений, свойственных только иностранному языку.
6. Опознание слов-интернационализмов.
7. Понимание структурно-функциональных схем простого предложения.

Межпредметные связи: география, страноведение

Технология изучения темы:

Объекты контроля:

Системно-диагностические задания для  определения уровня усвоения материала на каждом этапе:

1. Ведение технологических карт учеников с указанием результатов их достижений:

- в диктанте для проверки усвоения слов и орфографического навыка;

- при выполнении заданий по грамматике;

- при индивидуальном чтении вслух для проверки техники чтения;

      - при добавлении необходимых слов в приглашение на день рождения;

      - при составлении рассказа о занятиях ребят летом с опорой на рисунки.

2. Проверка индивидуальных журналов учеников.

Индивидуальный журнал ученика 4 класса

Фамилия ________________________ Имя ________________________ Класс ___

Контрольные задания для определения достижения планируемых результатов:

1. Контрольная работа для проверки усвоения слов, орфографического навыка, усвоения грамматических явлений.
2. Создание проектов « Летние каникулы немецких друзей», «Мой летний отдых»

Карта ЗИУ для проекта

Итоговое оценивание проекта

Ф.И. участников проекта______________________________________

Тема________________________________________________________

Критерии оценки работы группы над проектом