Внеурочная деятельность на уроках иностранного языка
статья

Внеурочная деятельность

как средство достижения метапредметных результатов

на уроках второго иностранного языка

Борисова Марина Семеновна,

учитель французского языка

 МБОУ «Гимназия №6» г. Брянска.

         Новый федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения ориентирует современную школу на формирование универсальных учебных действий: предметных, метапредметных и личностных. Установленные стандартом новые требования к результатам обучающихся вызывают необходимость в изменении содержания обучения на основе принципов метапредметности как условия достижения высокого качества образования. Учитель сегодня должен стать конструктом новых педагогических ситуаций, новых заданий, направленных на использование обобщенных способов деятельности и создание учащимися собственных продуктов в освоении знаний, как в учебной, так и во внеурочной деятельности.

Работа посвящена описанию видов внеурочной деятельности по предмету французский язык, а также описании результатов этой деятельности.

Внеурочная деятельность  учащихся объединяет все виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Цель внеурочной деятельности: Создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора.  Если предметные результаты достигаются в основном при изучении предметных дисциплин, то в достижении   метапредметных, а особенно личностных -  ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, т.к. ученик выбирает ее исходя из интересов, мотивов.

Главной отличительной особенностью моей педагогической деятельности, является ориентация на развитие познавательной активности учащихся в процессе учебной и внеурочной деятельности.   Я уделяю особое внимание  внеклассной работе считая, что её влияние на мотивацию изучения иностранного языка является очень актуальной в связи с необходимостью поиска более современных форм и методов работы с целью повышения уровня подготовки учащихся за счет развития способностей к творчеству и разнообразным формам мышления. Проектная деятельность помогает учащимся в достижении таких результатов.

 Метод проектов, позволяет вовлечь учащихся в процесс преобразовательной деятельности от разработки идеи до ее осуществления. Проектная деятельность учащихся завершается реальным, осязаемым результатом, который оформляется тем или иным способом (альбом, план - карта, выступление на празднике, компьютерная презентация,  презентации по страноведению, творческие работы учащихся).  

Эффективность проектной методики обеспечивается интеллектуально-эмоциональной содержательностью включаемых в обучение тем. Очень важным является сотрудничество учащихся и учителя, а также их сотворчество.  При использовании данного метода существенно изменяются и роли участников педагогического процесса: учитель не выступает в качестве эксперта, он – демократичный руководитель, консультант и помощник, соответственно ученик выполняет роль активного участника проектирования.

Результатом этой работы является участие во Всероссийском фестивале творческих и исследовательских работ «Портфолио», организованным издательством «Первое сентября» Начиная с 2007 года и по 2016 год,  моими учениками были представлены 11 работ, которые были опубликованы на сайте издательского дома «Первое сентября»:

2007/08 учебный год

Пащенко Полина «Русский след на территории Франции» и  «Творческие переводы полюбившихся французских стихотворений»

2008/09 учебный год

Пащенко Полина «Французские слова в русском языке и русские слова во французском языке» и  «Творческие переводы произведений полюбившихся французских авторов-2»

2009/10 учебный год

Карпова Александра «Брянск — Мой родной город»

2011/12 учебный год

Нерезова Дарья «Имена и фамилии во Франции»

2012/13 учебный год

Максимкина Полина, Жучкова Дарья, Быкова Мария

«Второй иностранный язык или еще один иностранный язык?»

2013/2014 учебный год

Максимкина Полина, Жучкова Дарья, Быкова Мария

 « Английские заимствования в современном французском языке»

2014/2015 учебный год

Козин Дмитрий

«Provence-Alpes- Cote-D-Azur, magnifique region de la France».

2015-2016

Журов Егор, Лапонова Александра, Петроченко Юлия, Васильев Артем, Домахина Елизавета, Макарова Полина «Серия презентаций: Регионы Испании».

        Кроме этого мои ученики участвовали в различных конференциях и конкурсах областного и Всероссийского уровня:

2013 год – Быкова Мария,  Жучкова Дарья, Максимкина Полина, 8 класс, стали победителями Международной научно-практической конференции «Первые шаги в науку» выступив с работой «Второй иностранный язык или еще один иностранный язык?»

2014 год - Быкова Мария, Жучкова Дарья, Максимкина Полина, 9 класс выступили на практической конференции «Первые шаги в науку» с работой «Английские заимствования в современном французском языке».

2014 год - Жучкова Дарья, 10 класс, лауреат Всероссийского конкурса проектно- исследовательских работ «Грани науки» 2014 г.

2014 год - Максимкина Полина, 10 класс, лауреат Всероссийского конкурса проектно- исследовательских работ «Грани науки» 2014 г.

2015 год – Нерезова  Дарья, 11 класс, лауреат Всероссийского конкурса творческих работ по французскому языку, посвященных Великой отечественной войне, организованным журналом «Французский язык» издательского дома «Первое сентября» и международной организацией «Renaissance Francaise».

                2015 г.- Скворцов Денис, Матвеева Дарья учащиеся 7 класса, лауреаты муниципального конкурса учебных проектов.

2017 г.- Власова Анастасия, Кузина Дарья, Савушкин Матвей  учащиеся 6 класса, лауреаты муниципального конкурса учебных проектов.

2019 г. Коваленко Олеся, призер Международной научно-практической конференции «Первые шаги в науку» выступив с работой «Особенности невербального общения в Испании как отражение национального характера »

Самообразование учащихся, актуализация необходимых знаний, построение плана деятельности, анализ деятельности и результатов, оценка результатов, рефлексия – вот перечень позитивных  педагогических моментов, при вовлечении учащихся в коллективную и проектную деятельность.

Другое направление внеклассной работы – это факультативные занятия и элективные курсы по предмету. На протяжении нескольких лет я успешно веду факультатив для старшеклассников «Французская провинция». Данный элективный курс дополнял материалы учебников, а иногда и восполняет некоторые пробелы, давая необходимую лингвострановедческую и страноведческую информацию. Работа с материалами курса учит применять информационные умения учащихся, обобщать и фиксировать необходимую информацию о стране изучаемого языка и сопоставлять эти сведения с данными о своей родине. Использование самых различных видов деятельности при выполнении поставленных задач совершенствует умение перевода с иностранного языка на русский и наоборот; учит осуществлять профильно-ориентированную деятельность межпредметного характера (соотносить знания, полученные при изучении других школьных дисциплин: географии, истории, литературы, русского языка). Тематика курса побуждает учащихся к иноязычному общению. Кроме того, предусмотренные темы творческого характера способствуют реализации, в частности, художественных способностей учащихся.

Для учащихся начальной школы предусмотрен факультатив « Французский для младших школьников».  Курс  предназначен для учащихся 3-4 классов, для которых французский является  вторым иностранным языком. Он предполагает формирование лексических умений младших школьников, развивает ассоциативно- логическое мышление, воображение и творческие способности детей.

Важнейшей целью  любого учителя является привитие интереса к французскому языку. Этому способствуют проводимые мною такие внеклассные мероприятия по предмету как интеллектуальные игры, викторины и конкурсы: Конкурс знатоков французского языка, конкурс чтецов французской поэзии, конкурс переводчиков и т.д.

Ежегодное участие в Областном Фестивале французского языка «Калейдоскоп», где мои  подопечные становятся победителями и лауреатами в номинациях: «Французская песня», «Литературно- музыкальная композиция» и «Мелодекламация», является неотъемлемой частью внеклассной работы по предмету «Французский язык».