Внеурочная деятельность в обучении иностранным языкам
статья по французскому языку

Внеурочная  деятельность

в обучении иностранным языкам

      ГБОУ СОШ №282 является региональной опытно-экспериментальной площадкой по теме: "Использование подхода системной инженерии в средней школе как средство подготовки обучающихся к «образованию в течение всей жизни".

     В рамках  экспериментальной деятельности в феврале 2018 года в нашей школе прошел  городской семинар, в программе которого кроме всего прочего мы показали  внеурочное занятие по французскому языку для  7 класса по теме «Праздники во Франции и в России. Масленица и Mardi Gras». Среди наших гостей были слушатели курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации кафедры английского языка АППО СПб, учителя французского языка школ города и учащиеся Интернационального лицея Шарль де Голль  города Дижон (Франция), проходившие  стажировку в нашем  образовательном учреждении. Задача перед нами стояла сложная, но тем интереснее была ее реализация! Необходимо было так организовать занятие, чтобы происходящее было  понятно, интересно, полезно и  доступно всем.  

       В качестве педагогической  технологии была выбрана технология мастерских. Мастерская предполагает создание некого конечного продукта,  в нашем случае -  информационной  карты по  каждому из праздников. Нам было необходимо систематизировать знания, полученные на уроках, собрать воедино  сведения, почерпнутые  разных источников, и  оформить все таким образом, чтобы   взяв карту в руки, ребенок мог представить собственное  монологическое высказывание, пользуясь картой как опорным конспектом.

     В соответствии с ФГОС мы сформулировали вместе с детьми тему занятия и цель. Учащимся было предложено самим организовать работу таким образом, чтобы  успеть  выполнить поставленную задачу за отведенное время.  Они выработали оптимальный алгоритм взаимодействия и привлекли  французских лицеистов в качестве экспертов.

     Внеурочная деятельность  хороша тем, что она наименее регламентирована. Учитель не связан ни временными  рамками (занятие может длиться столько, сколько это необходимо и интересно  детям), ни проверкой и объяснением   домашнего задания, ни привычной рассадкой детей в классе (если это нужно – можно поставить столы группами, по кругу или в один ряд). Учащиеся могут  свободно перемещаться по классу или залу,  если им это необходимо.

     Во время нашего открытого занятия мы предложили участникам использовать   любой язык – французский, английский, русский (в говорении  на русском были заинтересованы     французские  лицеисты). Главное – достижение поставленной цели и  общение!

      Учащимся необходимо было найти  и  внести  в каждую информационную  карту  дату, характер праздника  (религиозный светский, политический, национальный и т.д.), обратить внимание на особенности подготовки и проведения, праздничные  блюда, подарки и поздравления, наличие особого персонажа (если есть), отметить сходство и различие  между традициями  в России и во Франции, нарисовать или вырезать и приклеить  символ праздника. Готовые работы, яркие и оригинальные,  были тут же размещены на магнитной доске.

      Выполняя задание,  дети успели поиграть в «Ассоциации» («С каким праздником ассоциируется это изображение или словосочетание?»), расспросили гостей о французских традициях,  показали презентацию о русской Масленице, прослушали рассказ о Mardi Gras на основе составленной информационной карты, просмотрели видеосюжет     « Карнавал в лицее Шарль де Голль».  В завершение занятия все вместе собрали  Масленицу -  сплели косу из лыка, нарисовали лицо, украсили сарафан и фартук, повязали платок и сожгли чучело во дворе школы к всеобщей радости и веселью.

     В процессе  работы дети продемонстрировали  целеустремленность, находчивость, творческий подход , взаимопомощь, умение правильно распределять силы и  время и т.д.

     Нужны ли в школе подобные формы работы? Однозначно «Да»! Внеурочная деятельность по иностранному языку  оказывает положительное психологическое воздействие на взаимоотношения учителя и учащихся, создает атмосферу сотрудничества и творчества , ситуацию успеха,  способствует достижению общих целей, позволяет каждому попробовать себя в различных социальных ролях, учит работать в команде,  участвовать в диалоге культур.

                                            Власова Е.Ю., учитель французского языка ГБОУ СОШ 282 Кировского р-на