Внеурочная деятельность на уроках иностранного языка
план-конспект урока по английскому языку (10 класс)

                  Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

                                  «Средняя общеобразовательная школа №19»

              Внеурочная деятельность на уроках иностранного языка.

               Выполнила: учитель иностранного языка МАОУ СОШ №19 г. Балаково

                                                                                                                Чувашева О.В.

                                                          Балаково-2022г.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Внеклассная работа является важным звеном в обучении  иностранному языку и культуре, способствует активному участию обучаемых в овладении знаниями, формировании у них способности к самостоятельной продуктивной деятельности на иностранном языке. Преподаватель, в свою очередь, является не только носителем знаний, но и яркой интересной личностью, которая не только передаёт знания, но и совместно с учащимися принимает участие в «малых открытиях», увлекательно и интересно организует их учебный труд.

Далее хотелось бы описать собственный опыт участия во внеклассных мероприятиях.

В моей практике получило широкое распространение проведение массовых внеклассных мероприятий, групповых, а также индивидуальная внеклассная работа. Одна из основных задач, стоящих передо мной – задача поддержания высокого уровня мотивации учащегося при организации таких мероприятий.

При  выявлении   и развитии  способностей  обучающихся   учитываю, что одаренных детей отличает исключительная успешность обучения. Но одновременно с этим такие дети могут быстро утрачивать интерес к ежедневным кропотливым занятиям. Им важны принципиальные вещи, широкий охват материала. Работать с такими детьми интересно и трудно; во внеурочное время, в группе, на уроке они требуют особого подхода, особой системы обучения.
 Система   моей работы  с одаренными детьми включает в себя следующие компоненты: выявление одаренных детей;  развитие творческих способностей на уроках; развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, исследовательская работа); создание условий для всестороннего развития одаренных детей. Прежде всего, одаренных детей надо уметь выявить. Провожу диагностику одаренности,  используя классические тесты, а также  учитывает врожденные  способности  учащихся. Определив таких ребят, учит их думать, предпринимать все возможное для развития их способностей.

Первым помощником в этом деле является интерес учащихся к предмету, природные задатки и способности. В целях поддержки интереса к предмету и развития природных задатков учащихся использует творческие задания, занимательные опыты, материалы и задачи.

На всех этапах уроков иностранного языка использует дифференциацию: для способных детей ставит  более сложные задачи.
Стараюсь показать учащимся, что знание иностранного языка необходимо всем людям, в любой работе, специализации.

 Для этого использует беседы, конкретные примеры, эксперименты.
Регулярно в школе проводятся предметные недели иностранным языкам, на которых учащиеся могут проявить себя в различных викторинах, конкурсах чтецов стихотворений, конкурсах презентаций, брейн-рингах и других внеклассных мероприятиях в игровой форме .

 Важнейшей формой работы с одаренными учащимися являются олимпиады и конкурсы. Они способствуют выявлению наиболее способных и одаренных детей, становлению и развитию образовательных потребностей личности, творческому труду в разных областях, научной и практической деятельности.

Школа во второй половине дня - это время, когда каждый ребёнок  проявляет и раскрывает свои способности, основываясь на своих интересах и увлечениях.

  Главное, что ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность.  И здесь важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом.  Это  даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.

Обучающимся предоставляется  возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.  Результаты работы: участие  в Марафоне открытых уроков. Провела открытый урок по теме : «Помощь по дому».

С учащимся младших классов в рамках недели английского языка проводила викторины « Мы любим английский язык», « В школе», конкурс чтецов стихотворений,  КВН, конкурс презентаций «Домашние животные». 

В старших классах командные игры « Англия: страна и люди», викторину «Как я знаю Америку?», «Что я знаю о странах изучаемого языка?». Дети с удовольствием  активно участвовали во всех конкурсах, вносили свои предложения и получили огромное удовольствие от участия.

 На мой взгляд, приобщение детей к культуре иностранного языка способствует развитию эмоциональной сферы детей,  развитию личностных качеств ученика, его внимания, мышления, памяти и воображения в ходе овладения языковым материалом , развитию познавательных способностей, овладению умением взаимодействовать со сверстниками.

Также проводится проектная работа с отдельными учащимися или в группах. Я считаю, что метод проектного исследования наиболее удачная форма контроля, вызывающая у учащихся большой интерес и здоровый азарт.    Каждый проект - это результат большой и трудной работы учащихся. Авторы проекта ищут информацию, собирают материал, рисуют иллюстрации, пишут текст. По характеру конечного продукта проектной деятельности могут быть творческие работы – сочинение, литературный перевод произведения на родной язык Издательские проекты – стенгазеты, материалы для стендов. Проекты предполагают активизацию учащихся: они должны писать, вырезать, наклеивать, рыться в справочниках, разговаривать с другими людьми, искать фотографии и рисунки и даже самостоятельно делать аудио- и видеозаписи.

И, наконец, учащиеся с разным уровнем языковой подготовки могут участвовать в проектной работе в соответствии со своими возможностями. Например, ученик, который недостаточно хорошо говорит по-английски, может прекрасно рисовать.

Итак, в процессе подготовки и проведения нашей внеклассной работы были достигнуты основные её цели: развитие коммуникативных навыков, повышение интереса к изучению языка, культуре стран изучаемого языка, расширение словарного запаса, развитие навыков вести дискуссию, а также умение работать в группе.

Неоспоримым преимуществом внеклассной работы является тот факт, что и сильные, и слабые в языковом отношении ученики получают возможность самореализации в творческом процессе подготовки и проведения мероприятий, ощутить себя в ситуации успеха. Атмосфера сотрудничества и творчества оказывает положительное воздействие на взаимоотношения преподавателя и учащихся.

Можно с уверенностью сказать, что благодаря внеклассной работе по иностранному языку углубляются познавательные интересы учащихся, стимулируется развитие личности, особенно её творческого потенциала, значительно расширяется кругозор, эрудиция и эмоционально-ценностное отношение к миру и к себе.

 Иначе говоря, внеклассная работа по иностранному языку способствует более эффективному усвоению содержания образования. Это позволяет нам сделать вывод, что разработка и проведение внеклассных мероприятий необходимы для повышения уровня мотивации к изучению иностранного языка.

Проведение уроков и внеклассных мероприятий в оригинальной, нетрадиционной форме направлено не только на развитие основных видов речевой деятельности, но и на формирование ассоциативного мышления, памяти, навыков общения в коллективе, творческой инициативы школьников.

Творческий характер заданий, предлагаемых в ходе различных конкурсов, игр и соревнований, способствует лучшему запоминанию и усвоению различных грамматических явлений, расширению лексического запаса, развитию монологической и диалогической речи, а также открывает широкие возможности для индивидуальной работы школьников. 

На уроках и во внеурочное время  развиваю  творческое мышление школьников, ориентируя их на приобретение навыков самостоятельной деятельности, формирует  внутреннюю потребность в знаниях, прививает интерес к изучению иностранного языка.

Мои   ученики принимают участие в конкурсах различного уровня. Факультативные занятия дают возможность повысить интерес учащихся к английскому и французскому  языкам, расширяют их кругозор, сообщают дополнительные сведения о языке,  способствуют  проявлению  творческих  способностей  учащихся.

  Дети разучивают и декламируют стихи на английском и французском языках, делают их литературные переводы, принимают активное участие в школьной и районной научно-практической конференции. Уделяю  большое внимание работе с детьми продвинутого уровня.

В течение нескольких лет занимаюсь проведением индивидуально - групповых занятий с одаренными учащимися. Результатами считаю наличие победителей и призеров в конкурсах, фестивалях, научно- практической конференции по иностранным языкам.   

Учащиеся  принимают участие  в «LINGUAM SHOW» в номинации «Декламация  стихотворения» ,муниципальном фестивале ино.языков «Радуга» Тема: «Современная инсценированная песня», где занимают призовые места. В научно-исследовательской конференции по ино.языкам для обуч-ся 8-11 классов «Мир без границ», ученики активно учавствуют  в  фестивале знатоков иностранных языков Лингвашоу  ораторского мастерства «Слово. Мысль. Дело» ,а также в  муниципальном фестивале знатоков ино.языков «Lingamshow»  конкурсе  песенного мастерства ,где занимают   только призовые места.

Результаты и эффекты внеурочной деятельности

- Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности. (пройден маршрут (фактический результат), приобретение знаний о себе и окружающих, переживание ценностей, приобретение опыта самостоятельного действия (воспитательный результат).

- Эффект – это последствие результата. (приобретённое знание, пережитые чувства и отношения, совершенные действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.)

Таким образом, внеурочная деятельность по иностранному языку оказывает положительное психологическое воздействие на взаимоотношения учителя и учащихся, создает атмосферу сотрудничества и творчества, способствует достижению общих целей.

А также создаёт ситуацию успеха, в которой каждый обучающийся может попробовать себя в различных социальных ролях, научиться работать в команде, достигнуть определённых результатов, значимых для него лично и для всех, кто работает вместе с ним, поможет сформировать социальные компетентности обучающихся, подготовиться к дальнейшей жизни с успешной адаптацией в новом мире. И начинать эту работу надо именно со школы, используя возможности организации внеурочной деятельности в рамках введения ФГОС.