рабочая программа по английскому языку для 8 класса по УМК М.В. Вербицкой
рабочая программа (8 класс) на тему

Рабочая программа

по английскому языку для 8-го класса

МБОУ «Стародрожжановская средняя общеобразовательная школа №1»

Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан

                                                                                            ( базовый уровень)

Учитель: Сибгатуллина Фарида Асхатовна

Категория: высшая

                                                                                                                                                                                                               Рассмотрено  на  заседании

                                                                                                                                                                                                               Педагогического  совета

                                                                                                                                                                                                               Протокол №2  от«29»  августа  2018г.

2018/ 2019 учебный год

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Метапредметные результаты:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2.  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4.  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Предметные результаты:

 ученик должен научиться понимать:

основные значения изученных лексических единиц  (250-260);

• основные правила словообразования; употребление определенного артикля the с географическими названиями; особенности употребления неисчисляемых существительных;
• основные формы речевого этикета;
• признаки изученных грамматических явлений (глаголы в Pastcontinuous, Pastperfect, Presentperfectcontinuous, косвенная речь, условные предложения, сложное дополнение, некоторые случаи употребления  герундия);
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
• уметь:

в областиаудирования:

• воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с глубоким проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с выборочным извлечением информации;
• воспринимать на слух и понимать сообщения, относящиеся к различным коммуникативным типам речи (сообщение, описание, рассказ);
• использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии, такие как: умение догадываться о значении некоторых слов по контексту, по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка; уметь обходить незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; уметь переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише.

в области говорения (диалогической речи):

• вести ритуализированный (этикетный) диалог и полилог в стандартных ситуациях общения в рамках тем учебника;
• давать советы; положительно или отрицательно реагировать на советы собеседников;
• пользоваться различными вилами диалога(этикетный диалог, диалог-интервью, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-дискуссия, комбинируя их в зависимости от ситуации общения и используя суждения оценочного характера;
• вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, уговаривать, убеждать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства с опорой на образец и без неё;
• участвовать в дискуссии по интересующей проблеме.

 в области говорения (монологической речи):

• делать краткие сообщения(о своей школе, своем городе, о своих увлечениях, об известных фактах, событиях, о проблемах современных подростков в своей стране и странах изучаемого языка, о проблемах загрязнения окружающей среды и ее охране, о людях,  достигших многого путем собственных усилий, о некоторых достопримечательностях родной страны…);
• кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст;
• выражать свое отношение к прочитанному: понравилось или не понравилось, что было известно или что ново, с чем можно согласиться или с чем нельзя и др.;
• описывать (характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений, просмотренную телепередачу, прослушенную радиопередачу, прочитанную книгу на основе усвоенной логико-семантической схемы: каково название, кем написана, где издана, о чем написана, кто главные персонажи и т.д.);
• строить рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме, то есть что-то обосновать;
• сочетать различные коммуникативные типы речи, то есть решать комплексные коммуникативные задачи: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать, в том числе и с опорой на текст.

 в области чтения:

• понять текст в целом, выделить основные факт, отделить основные факты от второстепенных, осмыслить главную идею теста;
• детально понять прочитанное с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач через общение в устной и письменной формах;
• уметь выборочно извлекать нужную информацию из текста: определить тему текста в результате беглого просмотра или выбирать нужный текст из серии предложенных;
• уметь пользоваться сносками, комментариями к тексту, лингвострановедческим и грамматическим справочниками.

  в области письма и письменной речи:заполнить анкету, опросный лист; написать письмо или поздравительную открытку английскому сверстнику, оформив их в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка; подготовить вопросы для интервью;  составить план рассказа, кратко изложить содержание прочитанного, используя фразы из текста;  написать аннотацию прочитанной книги;  составить небольшое эссе с опорой на предлагаемый план и с использованием оценочных клише и оборотов письменной речи.

Содержание учебного предмета

Календарно-тематическое планирование

Классы: 8

Количество часов на год: 102

Количество часов в неделю: 3

Плановые контрольные работы: 4

Административные контрольные работы:                    

Практические работы: 4

Проектные работы

 Проектные работы в I четверти:

1. Постер о своей школе, её учителях, учениках и выпускниках Who are we? (с. 13, Unit 1).

2. Рекламный листок об одной из российских достопримечательностей It’s a must see! (с. 21, Unit 2).

3. История жизни известного человека, испытывавшего в детстве трудности в учебе Nothing is impossible! (с. 29, Unit 3).

 Проектные работы во II четверти:

1. Письменный рассказ об истории одного изобретения (с. 39, Unit 4).

2. Составление проекта и описание «умного» дома своей мечты (с. 47, Unit 5).

 Проектные работы в III четверти:

1. Меню, рекламная листовка и общий дизайн «Ресторана здорового питания» (с. 57, Unit 6).

2. Постер  с предсказаниями о будущем своей школы/города/региона/страны в ближайшие 10 лет Our … in 20… (с. 65, Unit 7).

3. Письмо англоязычному другу по переписке о своем выборе профессии с обоснованием этого выбора (с. 73, Unit 8).

 Проектные работы в IV четверти:

1. Иллюстрированная письменная работа о своей семье We are an ideal family/We are not ideal, but we are SO NICE! (с. 83, Unit 9).

2. Официальное письмо редактору газеты – отклик на статью Why TV is bad for us (с. 91, Unit 10).